2.1b以听的形式输入目 suppose,
标语言,学生通过听 smooth,spare,
进一步熟悉以that引导 director,
的定语从句,了解不 case,war
同音乐的特点表述,
3.1c结对操练,运用
that引导的定语从句口
头表达。
4.2a-2d的听说任务链
对人物的表述更加完
整,交际语言更丰富。
喜好的动词:like,
love,prefer,旨在
通过各种句型的对
比练习,学会不同
的表达方法。
核心句型
that/which/ who引导的定 语从句
技能与策略 学习要点
1.能运用that/which/ who引导的定语从 句描述事物或人物, 使事物特点具体化, 人物特点更明确, 句意表达更完整。 2.能灵活运用
发展需求
正确使用有关音乐和 电影的相关词汇,识 别理解并简单运用 that, which, who 引导的定语从句,以 听说读看写等方式理 解和表达自己与他人 的喜好;能够根据篇 章的主旨大意找出相 关的细节信息,提高 综合语言运用能力;
发展途径
创造有趣的教学情 景和设计难易适宜 的任务,让全班学 生都能参与到活动 中来,创造更多的 机会说英语,通过 小组合作学习降低 学习难度,让他们 体验成功的喜悦。
ever heard,
be born in
1.学会利用 上下文语境 找出相关细 节信息。 2.要求学生 在理解阅读 材料的基础 上尝试用所 学语言实现 口头输出。
课时内容解读 第六课时Section B 3a-self check 课例展示
单元主题:人与社会(文学、艺术与体育)
教材
语篇 形式