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化学化工类双语教学系列课程建设的研究与实践作者：胡瑞珏苏海全来源：《高教学刊》2021年第09期摘要：文章阐述了本学院化学化工类双语教学（英汉）系列课程建设的研究与实践。
通过搭建“专业科学知识教学与英语应用互通平台”和“双语教学与科研互通平台”，我们进行了课程体系及内容建设，教学方法和手段的改革;建立多元化分层次双语教学新模式。
国家教育部于2001年9月教高4号文件提出：国家重点建设大学三年内“双语教学”的课程比例要达到10%。
国家教育部于2007年颁发的《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中要求：鼓励开展双语教学工作，鼓励和支持留学回国人员用英语讲授专业课程，坚持教授上讲台，保证为学生提供高质量教学。
在内蒙古大学教务处的大力支持下，化学化工学院根据化学专业教学设置和师资力量的实际状况，于2005前后相继开设了“工程材料科学与设计”“精细化学品化学”“社会有机化学”和“分析化学”双语系列课程。
关键词：双语教学;化学化工系列双语课程;教学模式;研究与实践中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）09-0080-04Abstract： In this paper， research and practice on curriculum construction of chemistry and chemical engineering bilingual courses was elaborated. Based on communicating bridges of professional knowledge with English application and bilingual teaching with scientific research，bilingual curriculum system was built， teaching methods were reformed and multiple layered teaching modes were established. In September 2001， No. 4 document of the Ministry of Education of The People's Republic of China required that the proportion of "bilingual teaching" should reach 10% within three years. In 2007， the Ministry of Education issued several opinions on Further Deepening undergraduate Teaching Reform and Improving Teaching Quality in an All-round way，which clearly stipulated that bilingual teaching should be encouraged， professional courses taught in English by returnees should be encouraged and supported， and professors should be on the platform to ensure high-quality teaching for students. With the strong support of the Academic Affairs Office of Inner Mongolia University， the College of Chemistry and Chemical Engineering has opened a series of bilingual courses of "Engineering Material Science and Design"， "Fine chemical Chemistry"， "Social organic chemistry" and "Analytical Chemistry" in 2005 after careful investigation and according to the actual situation of the teaching staff of chemistry major.Keywords： bilingual teaching; chemistry and chemical engineering bilingual courses; teaching mode; research and practice以雙语教育为经，以讲授化学化工专业科学知识为纬，配合当前人们的科技信息和先进的教学策略，以培养国际化的材料合成及设计方面的高水平人才为宗旨的课程定位指导下，内蒙古大学的化学化工类双语教学（英汉）系列课程在教学目标、课程体系、讲学内容、方法和手段改革进行了理论和实践探索。
材料化学辅修英语专业新工科型创新实验的探索作者：刘凡鄢国平陈思来源：《教育教学论坛》2024年第16期［摘要］针对目前地方高校教育存在大学生实践能力和创新创业能力较弱等问题，以材料化学辅修英语专业为例，进行地方高校材料类专业大学生新工科型创新实验的构建与实施。
以可生物降解的高分子材料——聚乳酸为对象，以材料的“原料制备—高分子合成—结构表征—理化性能测试—3D打印与加工工程—机械性能测试—产品设计—老化降解”等全链条环节为主线，建立以学生为中心的创新实践教学体系，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，以培养符合未来新兴产业与新经济需要的、多样化、实践能力与创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型现代化新工科人才，为我国产业发展和国际竞争提供智力及人才支持。
［关键词］地方高校；新工科；创新实验；材料化学辅修英语专业［基金项目］ 2019年度湖北省教育厅“名师工作室”项目（鄂教师函〔2019〕3号）；2020年度武汉工程大学教学研究项目E+实验区专项项目“‘E+’实验区人才国际化的内容框架、逻辑理路与实践探索”（X202074）；2021年度武汉工程大学研究生教育教学改革研究项目“地方高校研究生多层次分类培养模式的改革研究与实践”（2021JYXM14）［作者简介］刘凡（1988—），女，湖北武汉人，博士，武汉工程大学材料科学与工程学院副教授，主要从事功能高分子材料与工程研究；鄢国平（1970—），男，湖北武汉人，博士，衢州学院化学与材料工程学院教授，博士生导师（通信作者），主要从事功能高分子材料与工程研究；陈思（1989—），女，湖北武汉人，博士，武汉工程大学材料科学与工程学院副教授，主要从事功能高分子材料与工程研究。
［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）16-0096-04 ［收稿日期］ 2022-11-15当前，世界正迎来新一轮的技术革命与产业变革，大规模数据、智能化生产（3D打印）与无线网络等高新技术的发展将推动经济增长，带来社会变革。
创新的化学教学方法化学是一门重要的自然科学，对培养学生的科学素养和创新思维能力具有重要意义。
然而，传统的化学教学方法往往以理论授课和实验演示为主，缺乏趣味性和参与性，使得学生对化学产生了抵触心理。
为了提高化学教学的效果，开发出创新的教学方法势在必行。
本文将讨论几种创新的化学教学方法，并探讨它们的优势和应用场景。
一、沉浸式学习法沉浸式学习法是一种将学生置身于情境之中的教学方法。
在化学教学中，可以通过模拟实验室、景点参观等方式，让学生亲身体验化学实验和实际应用的过程。
通过观察、实践和互动，学生能够更加深入地了解化学知识，增强学习的兴趣和参与度。
此外，沉浸式学习法还可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、游戏化学教学法游戏化学教学法是一种将学习过程转化为游戏的教学方法。
通过设计有趣的化学游戏，让学生在游戏中学习化学知识，提高学习的积极性和主动性。
例如，可以设计化学实验的益智游戏，让学生在游戏中进行实验设计和操作，通过解决游戏中的关卡来巩固知识。
游戏化学教学法能够提供一个轻松愉快的学习环境，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
三、多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多种媒体技术来辅助教学的方法。
在化学教学中，可以通过使用演示软件、实验视频等多媒体工具，将抽象的化学概念展现为图像和动画，使得学生更容易理解和记忆。
此外，多媒体教学法还可以提供大量的实例和案例，帮助学生将化学知识与实际应用相结合。
通过多媒体教学法，学生可以以自己的节奏和方式进行学习，提高学习效果和效率。
四、项目化学教学法项目化学教学法是一种将学习过程和实际项目结合的教学方法。
在化学教学中，可以通过设计一些与化学相关的项目，如环保项目、新材料研发等，让学生在项目中学习和应用化学知识。
通过实际项目的参与，学生能够更好地理解和掌握化学原理，并培养实际应用能力和创新意识。
项目化学教学法能够培养学生的动手能力和团队合作精神，为学生未来的科学研究和创新奠定基础。
材料科学专业双语教学的研究与实践【摘要】材料科学专业双语教学是当前教育领域的一个热点话题。
本文通过探讨双语教学模式、材料科学专业的双语课程设置、双语教学中的教学方法、学生评价与反馈以及案例分析等内容，对这一领域进行了研究与实践。
通过对教学模式和方法的探讨，可以发现双语教学对提高学生的语言能力和专业知识水平具有重要意义。
结合学生的评价与反馈，可以发现双语教学在提升学生学习兴趣和参与度方面也有积极影响。
在对双语教学存在的问题提出了解决方案，并展望了未来发展趋势。
随着全球化的深入和教育国际化的趋势，材料科学专业双语教学将会在未来得到更广泛的应用和发展。
【关键词】材料科学、双语教学、专业、研究、实践、教学模式、课程设置、教学方法、学生评价、反馈、案例分析、问题、解决方案、发展趋势、总结、展望。
1. 引言1.1 研究背景材料科学专业双语教学的研究背景可以从全球化教育和职场需求角度进行探讨。
随着国际化进程的加快，人们对于具备双语能力的专业人才的需求日益增长。
在材料科学领域，国际合作与交流日益频繁，对于掌握英语等外语的材料科学专业人才的需求也在逐渐增加。
目前我国很多高校的材料科学专业仍停留在传统的教学模式中，缺乏双语教学的实践和研究。
开展材料科学专业双语教学的研究具有重要的现实意义和应用价值。
通过探讨双语教学模式、课程设置、教学方法以及学生评价反馈等方面的问题，可以为提升我国材料科学专业人才的国际竞争力提供重要参考，推动材料科学专业的双语教学向着更加科学与实践的方向发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨材料科学专业双语教学的有效性和实施策略，促进教学质量的提升和学生能力的培养。
通过深入研究和分析，我们旨在找到最适合材料科学专业的双语教学模式和课程设置，探讨在双语教学中采用的教学方法，了解学生对双语教学的态度和反馈，探索成功的案例并总结经验教训。
通过这些努力，我们希望为材料科学专业双语教学提供可靠的理论支持和实践指导，进一步提高教学质量和培养出更具国际竞争力的人才。
高中化学双语渗透教学模式初探摘要：在经济全球化的趋势中，双语能力已成为职业的现实需要。
在高中化学中渗透双语进行教学的模式已经成为这门课的必然趋势。
本课题主要研究高中化学教学、英语教学与汉英双语教学以及三者的整合。
本文通过对北晨中学高一的一个实验班进行化学双语教学的尝试，初步获得成效。
关键词：高中化学；双语教学；渗透；模式随着信息化时代的到来，我们正处在国际化、全球化时代的浪潮中，英语已经成为现代社会交流发展所不可或缺的一项技能。
我们在高一年级235班开设了化学双语课程，探讨双语课程的教育价值问题，对涿鹿县北晨中学235班的高一年级的化学课进行双语教学尝试。
一、问题提出的背景化学是一门注重理论知识和实验并重的学科，在化学这门课中开展双语教学具有可行性。
目前我国启动的新一轮课程改革，为双语教学的实践和理论探索提供了良好的契机。
《英语课程标准》指出：新课程要体现对学生实际语言运用能力培养，培养学生的综合语言能力。
在英语与学科内容整合的语境下，用英语学习某些学科内容，学科内容是英语学习的资源，是最真实的任务型教学，不但有助于提高学生的英语学习兴趣，而且有助于学生习得和应用语言。
我国政府在《2010-2020国家中长期教育改革和发展规划纲要》中第一次提出要实施教育国际化的方针政策，为汉英双语教学实验提供了政策性依据。
教育国际化的重要内容之一是教学内容和课程设置的国际化，双语教学是实现教学内容和课程设置国际化的一种有效途径。
二、课题研究现状近年来，我国中小学汉英双语教学异军突起，发展迅猛。
因为它适应了全球化进程和教育国际化的需求，适应了中国社会经济发展对国际化人才培养的需求。
我国汉英双语教学实验已初具规模，全国性双语学术研究交流平台初步形成：有了全国性的学术组织；全国性的学术网站；全国性的学术队伍。
已在大学占有一席之地（双语教育方向专业），并初步形成区域性发展规划实验与双语教学研究课题布点实验并驾齐驱的态势。
高中化学双语校本课程的开发和实践整理:孙明发布日期：2010-3-28 18:09:31 浏览量：161高中化学双语校本课程的开发和实践摘要：本文主要对高中化学双语校本课程素材的收集、整合，课程的实施过程、课程的评价方式等方面作了一些分析和探讨，就实施化学双语教学提供了一些可参考的信息，为其他教师开发同类型的校本课程提供可参考的意见。
关键词：化学、双语、双语教学、课程开发、课程一、本课题提出的背景及意义自2001年教育部印发《基础教育课程改革纲要（试行）》以来，全国各地逐步掀起了新一轮课程改革的热潮，这次新课程改革被认为是进一步推进素质教育的突破口，是基础教育改革的核心，也是教育领域一次深层次的“革命”。
随着“新课改”的逐步展开和深入，人们发现如同20世纪末大力推进素质教育步履艰难一样，新课改也遇到了许多障碍，其中最为关键的是，学校教育者还不能有效地把新课改所倡导的新的教育教学理念、新的教育教学要求、新的教育教学方式转化为具体的教育教学行为。
换言之，不少学校教育者的素质，还不适应新课改。
如果没有学校教育者素质的提升，新课改的前景是难以想象的。
因此，如何有效地把新课改的目标、理念、要求转化为学校教育者的自觉自为的行为，对于新课程改革的成败就变得非常重要。
所以笔者认为，大力提倡和实施校本课程的开发和研究，是保证新课改顺利推进的一个关键。
上海二期课改《课程方案》以“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”和“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”为指导思想，确立新的课程理念、设计思路和改革要点。
课程理念以树立课程是为学生提供学习经历并获得学习经验的观念，重视学生的学习经历和经验，强调课程设计必须从学生的角度出发，要与学生的经历和经验相了解，确立学生在学习中的主体地位；以学生发展为本，构建体现时代特征和上海特点的课程体系，突出学生个性的健康发展，提供适合学生有个性的全面发展的教育服务，激发学生兴趣，开发学生潜能，发展多元智能。
