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一年级语文《小猪问路》教案沪教版一、教学目标1.让学生掌握《小猪问路》的故事内容，理解其中的道理。
2.培养学生热爱大自然，关爱动物的意识。
3.提高学生的朗读、表达和思维能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，学会关爱动物。
2.教学难点：如何引导学生理解故事中的道理。
三、教学过程1.导入新课利用图片或动画展示小猪、大象、长颈鹿等动物，引导学生说出它们的名字。
邀请学生分享自己最喜欢的动物，引发学生对动物的喜爱之情。
2.故事讲解以图片或动画形式展示《小猪问路》的故事，让学生边看边听。
讲解故事内容，引导学生关注小猪在遇到困难时如何寻求帮助，以及大象、长颈鹿等动物如何热情地帮助小猪。
3.故事讨论提问：小猪为什么会迷路？它遇到了哪些困难？学生回答后，引导学生思考：如果你是小猪，你会怎么办？学生回答后，继续提问：大象、长颈鹿等动物为什么会帮助小猪？4.朗读与表演让学生分组朗读故事，注意语气、表情的运用。
邀请学生上台表演故事，体验故事中角色的情感。
学生分享自己的感悟，教师进行点评。
6.课后作业让学生用画笔画出自己喜欢的小动物，并写上一句关爱动物的话。
家长协助孩子完成作业，拍照至班级群，共同分享。
四、教学反思1.本节课通过故事讲解、讨论、朗读、表演等形式，让学生深入理解了《小猪问路》的内容，达到了教学目标。
2.学生在课堂上积极参与，表达了自己的想法，提高了思维能力和表达能力。
3.通过课后作业，让学生将关爱动物的理念付诸实践，培养了学生的爱心和责任感。
五、教学评价1.学生对《小猪问路》的故事有了深刻的理解，能够讲述故事内容。
2.学生能够运用所学知识，关爱大自然和动物。
3.学生在课堂上的表现积极，参与度较高，达到了教学效果。
六、教学建议1.在教学过程中，教师要注意引导学生的思维，鼓励学生发表自己的观点。
2.在朗读和表演环节，教师要关注学生的语音、语调，及时纠正错误。
重难点补充：1.教学重点补充：在讲述故事时，引导学生关注小猪的心理变化，理解它从害怕到勇敢求助的过程。
44．小猪问路教学要求：1．认识生字8个，积累词语11个，问句两个。
2．正确朗读课文。
3．了解课文中的小猪错在哪里，初步懂得看不同动物的年龄，不能光看身体的大小。
教学重点：认识8个生字，词语11个，问句两个。
教学难点：懂得看动物的年龄不能光看身体的大小。
教具准备：多媒体课件、动物头饰教学时间：一课时教学过程：一．启发谈话，揭示课题。
1．小朋友，今天我们来认识一个新朋友。
2．媒体出示：猪（1）拼一拼，读一读。
（2）谁有好办法记住“猪”？（3）“有很多带有反犬旁的字，你能说吗？（4）学生回忆交流。
（5）说说这是一头怎样的小猪？（6）媒体出示：小（7）小猪的记性不太好，你看这次它忘了什么？3.媒体出示课文第一节。
（1）出示生字：字应该（2）轻声读生字宝宝。
（3）每个读两遍。
（4）“应该“是一对好朋友。
（5）“字”是宝盖头。
（6）轻声个别读。
（7）指导朗读第一节4.小猪迷路了，你有办法帮帮它吗？5.媒体出示：问路6.小猪问路齐读课题7.质疑：读了课题以后，你想知道些什么？二.整体感知，学习生字。
1.听录音并媒体出示：课文第2——5节的情景。
（1）思考：小猪向谁问路？（2）视听后回答交流。
（3）媒体出示，学习生字：龟（4）你有什么好办法记住它？2.借助拼音自读课文，思考：小猪是怎样问路的？3.媒体出示2-5节文字。
（1）学习生字：岁、爷、爬（2）做游戏巩固生字：找出字宝宝“爬”。
做动作理解。
媒体游戏：打狼头和小猪打针。
4.自读2—5节。
三.读读演演，学习课文。
1.指导朗读小猪的话。
（1）自读课文第2—5节，找找小猪说的话并交流。
（2）指导朗读第2和4节。
a注意联系大声、恭恭敬敬的语气。
b分角色读。
（师旁白，同学读小猪）2.指导朗读乌龟和大象的话。
（1）乌龟和大象分别是怎样回答的呢？（2）学生读后交流。
（3）指导朗读第3—5节。
3.分角色朗读并表演。
4.学习第6节。
四.拓展思维，自由表演。
1.齐读最后一节，思考：小猪为什么没有问到路？它错在哪里？2.讨论。
一年级语文上册课件小猪问路一年级语文上册教学方法设计教案课件沪教版教学工作计划是科学地安排教学工作，顺利完成教学目标不可缺少的教学文，是教师进行教学的依据。
下面，WTT来为你介绍沪教版小猪问路一年级语文上册教学方法设计教案课。
小猪问路一年级语文上册教学方法设计教案课沪教版一年级语文上册《小猪问路》教学目标认知目标：1、能借助拼音读准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字的字音。
能在语言环境中正确认读这些生字。
2、积累“猪、要、迷路、弟弟、高兴、今年、站、关心、着急”等词语，能在语言环境中正确认读。
3、认识新笔画“弯钩”。
能在老师的指导下正确描摹“出”，说说“出”字的书写笔顺。
能力目标：1、复习回忆学过的“反犬旁”的字。
2、利用图片理解“十字路口”，从朗读中体会“恭恭敬敬”的意思。
3、朗读课文,做到不添字，不漏字。
尝试着读好小猪问路时的两句问句。
4、延伸课文，利用课文内容和老师给予的课外知识，对文中的“小猪”说一二句话。
情感目标：1、了解课文内容，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
在此基础上，读出动物之间对话的语气。
2、激发学生主动地去了解有关其它动物的一些基本常识，拓展知识面。
一年级语文上册《小猪问路》教学重点、难点：1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字,并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。
积累一些词语。
2、朗读课文,做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。
3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
教学准备：教师准备：多媒体课、田字格黑板、知识小点(关于动物的一些知识)学生准备：选读本《地球爷爷的手》一年级语文上册《小猪问路》教学过程：一、复习旧知，揭示课题1、师：小朋友，我们已经认识了许多的动物朋友，瞧，它们都来了!一起向它们打招呼!2、媒体出示词语。
(快速朗读)母鸡八哥花狗青蛙小猫蜜蜂白兔孔雀鸭子乌鸦说明：本篇课文是关于动物的童话。
小猪问路家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
教学目标：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
认知目标：唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
1.能借助拼音读准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字的字音。
能在语言环境中正确认读这些生字。
2.积累“猪、要、迷路、弟弟、高兴、今年、站、关心、着急”等词语，能在语言环境中正确认读。
3.认识新笔画“弯钩”。
能在老师的指导下正确描摹“出”，说说“出”字的书写笔顺。
能力目标：1.复习回忆学过的“反犬旁”的字。
2.利用图片理解“十字路口”，从朗读中体会“恭恭敬敬”的意思。
3.朗读课文,做到不添字，不漏字。
尝试着读好小猪问路时的两句问句。
沪教版一年级语文上册教案：小猪问路教学目标•通过阅读故事《小猪问路》，培养学生的阅读理解能力。
•通过角色扮演和讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
•培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备•《小猪问路》故事教材•教具：PPT、黑板、彩色粉笔、小猪面具等教学过程导入（5分钟）1.利用图片或PPT呈现小猪的形象。
2.引导学生回忆小猪是什么样的动物，以及小猪平时的特点和习性。
阅读故事（20分钟）1.引导学生打开课本，找到故事《小猪问路》。
2.展示故事中的插图，引导学生揣测故事主要内容。
3.教师朗读故事，学生跟读。
阅读理解（15分钟）1.利用PPT或黑板，设计简单的问题，让学生回答：–小猪为什么问路？–小猪遇到了哪些动物？–每个动物告诉小猪的方向是什么？2.学生个体回答问题，并互相讨论，教师进行点评。
角色扮演（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一位学生扮演小猪，其他学生扮演不同的动物。
2.学生们根据故事中的情节，分角色进行表演。
3.教师引导学生围绕角色扮演讨论，例如：小猪如何表达自己的困惑？每个动物如何回答小猪的问题？等等。
总结练习（15分钟）1.教师提问学生：小猪最终找到了回家的路吗？为什么？2.学生个体回答问题，并进行思考和回答的互动。
3.教师总结本节课的内容和学习收获。
巩固与拓展1.课后布置家庭作业：让学生自己回顾整个故事，并写一段小短文来复述故事的主要情节。
2.鼓励学生进行配乐表演，让他们为故事《小猪问路》创作一首歌曲。
3.引导学生发散思维，讨论小猪遇到其他困境时该如何解决，并帮助他们写出故事情节。
教学反思通过本节课的教学，学生通过阅读故事《小猪问路》增加了对汉字的识别和理解能力。
利用角色扮演和讨论等方式，锻炼了学生的口语表达能力和思维能力。
接下来的课堂上，我会更注重学生个体的思考和表达，以激发他们更深入的思考和创造力。
《小猪问路》教案（精选3篇）《小猪问路》篇1教学目标：1、能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字的字音。
能在语言环境中正确认读这8个生字。
认识“反犬旁”，能在教师的指导下在田字格中书写“猪，认”两字。
2、朗读课文，做到不添字，不漏字。
尝试着读好小猪问路时的两句问句。
3、能在阅读过程中，理解课文内容，不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
在此基础上，读出动物之间对话的语气。
教学重点：1、能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这8个生字。
3、认识“反犬旁”，能在教师的指导下在田字格中书写“猪，认”两字。
教学难点：能在阅读过程中，理解课文内容，不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
在此基础上，读出动物之间对话的语气。
教学过程：一、复习旧知，揭示课题1、师：小朋友，风姑娘给我们送信来了，快打开信，跟小动物们打打招呼吧！2、媒体出示词语。
（快速朗读）山羊小熊小狗青蛙乌鸦出示图与“小猪”两字：还有一位新朋友呢，是谁呀（生齐答：小猪）3、学习生字“猪”。
（1）小老师带拼读，开火车读。
（2）学习“犭”旁师在黑板上写小猪要去干什么呢？4、小猪要到小兔家去玩，走到十字路口，迷路了。
（引读）原来小猪不知道往哪里走了，那么迷路了，就要问路，今天学习的课文就是——小猪问路是我们的第44课。
齐读课题44 小猪问路。
我们一起一笔一划工整的写课题。
5、揭示课题 44 小猪问路板书（师生同时板书）再次齐读课题。
二、整体感知，学习生字过渡：那么，你想知道小猪向谁问路吗？听录音，边听边记。
（问时师手指指黑板）小猪向（）和（）问路了。
（过渡：那么小猪是怎样向乌龟和象问路的呢？请小朋友们翻书到44课自由读课文。
）借助拼音读准字音，不加字，不漏字，特别注意今天的生字。
（1）学习其余生字（生字宝宝在课文里读准了，他们跑出课文你还会读吗？）①小老师领拼+齐拼。
②交流识字方法。
（迷：部首：走之底，组词记或记今：去笔画记：令去一点，今今今，书空，认：部首：言字旁，说出学过的有这个部首的字。
一年级语文上册《小猪问路》教案沪教版一年级语文上册《小猪问路》教案沪教版教材简析：课文是一篇知识性童话。
它用第一人称的方式，介绍了海马从幼卵孵化成小海马的经过。
第一节讲了海马幼卵很小以及进入非常独特的成长地方(雄海马的育儿袋)的过程。
第2节介绍了雄海马育儿袋的环境，以及小海马的样子。
从语言来看，课文通篇用了拟人的手法，如一个孩子在娓娓动听地讲述自己的成长过程，其中浓浓的亲情十分感人。
第1节中两个“抱”字和两次“亲一亲”形象而生动地描述了雌海马把卵产进雄海马的育儿袋的过程；第2节里“摇篮”的比喻贴切地写出了雄海马腹部褶层构成的育儿袋的样子和幼体的感受，“做梦”的现象，一方面表现了幼卵孵化成小海马需要一段时间，另一方面又和睡在摇篮里的情景十分吻合。
学情分析：课文内容充满童趣，学生对于课文的学习充满着强烈的好奇心，他们渴望获得有关于小海马的知识，可在学习过程中学生年龄特征中所呈现注意力容易集中，生动逼真的图像散失了课文相关语句的朗读实践中，从而使学习活动中的积累词句，感受课文蕴含的情感成了“空中楼阁”，在教学过程中，采用多变的形状，激励的机制，鼓励学生参与朗读活动。
教学目标：1、认识“候、亲、抱、给、丽、身、体、成”8个生字;学习部首“提手旁”;在田字格中正确描写“抱、身、体、成”四个字。
2、正确朗读课文，能够读出两句疑问句的语气。
3、能在理解课文内容的基础上，展开想象，说说小海马做的美丽的梦。
4、能通过读文了解海马奇特的外形和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。
重点难点：1、能在课文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成”的发音，以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。
2、联系课文的语境，展开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。
3、通过课文的学习，能够了解海马各成长期的不同外形特征，并尝试运用课文中的语句简单介绍海马。
教学准备：多媒体课件、识字卡片教学过程：一、创设情境，猜谜引入，揭示课题。
1、媒体展示海底世界，激发学习兴趣。
《小猪问路》教学设计一、揭示课题1导入师：今天，我们学习58课小猪问路，小猪问路跟老师一起读好课题谁问路？（小猪问路）小猪干什么？（小猪问路）2 学习生字“猪”（拼读、分析结构）你还认识哪些“”的字（板书：猫、狗、狮、猴）师：专门多动物字宝宝差不多上带“”二、整体感知，把握课文1师：请同学听录音，摸索：小猪什么缘故要问路？分别向谁问路？最后有没有问到路？请大伙儿借助拼音，轻声读课文再回答。
生：（1）因为小猪要到小兔家去玩，走到十字路口迷路了，因此要问路。
师：对啊，小猪因为迷路了，因此问路。
（板书：迷路）齐读第一小节（2）小猪向乌龟和象问路。
（板书：乌龟、象）师：谁再来读读这两个字宝宝学习生字“迷”“象”（3）最后小猪没有问到路。
2师：请同学轻声读课文，借助拼音认一认余下的生字宝宝。
让老师检查一下，能不能做到读准字音，句子通顺。
3师：小猪没能问到路的缘故并不是因为它没有礼貌，事实上小猪依旧个专门明白礼貌的小孩呢！从什么地点能够看出小猪是个有礼貌的小孩？请同学先读读课文2——5节，你能够从句子中找到答案。
出示：2---5节（自由读）出示：因为小猪称乌龟为_________，称象为_________，因此它是个____________小孩。
（什么）（什么）(如何样的) 引读：因为——因此——4既然小猪专门有礼貌，什么缘故却没能问到路呢？（1）请同学找找小猪两次问路的话。
点击小猪两次说的的话。
引读：小河里爬出一只乌龟。
小猪大声问——大路上走来一头象。
小猪恭尊敬敬地问——（2）关于小猪的问话，乌龟和象的态度一样吗？分别是如何样的呢？交流。
（专门不快乐、好笑）谁来试着读好乌龟和象的话。
（指名读、男女生分别读）师：谁能用“因为——因此——”的句式说说什么缘故听了小猪的话乌龟专门不快乐、小象感到专门好笑吗？出示：因为小猪称98岁的乌龟为弟弟，因此乌龟专门不快乐。
因为小猪称不满1岁的象为爷爷，因此象觉得好笑。
（3）分角色读小猪、乌龟、大象和旁白的话。
一年级上册《小猪问路》教案
导读：教学目标：
认知目标：
1、能借助拼音读准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字的字音。
能在语言环境中正确认读这些生字。
2、积累“猪、要、迷路、弟弟、高兴、今年、站、关心、着急”等词语，能在语言环境中正确认读。
3、认识新笔画“弯钩”。
能在老师的指导下正确描摹“出”，说说“出”字的书写笔顺。
能力目标：
1、复习回忆学过的“反犬旁”的字。
2、利用图片理解“十字路口”，从朗读中体会“恭恭敬敬”的意思。
3、朗读课文,做到不添字，不漏字。
尝试着读好小猪问路时的两句问句。
4、延伸课文，利用课文内容和老师给予的课外知识，对文中的“小猪”说一二句话。
情感目标：
1、了解课文内容，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
在此基础上，读出动物之间对话的语气。
2、激发学生主动地去了解有关其它动物的一些基本常识，拓展知识面。
教学重点、难点：
1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字,并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。
积累一些词语。
2、朗读课文,做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。
3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、田字格黑板、知识小点(关于动物的一些知识)
学生准备：选读本《地球爷爷的手》
教学过程：
一、复习旧知，揭示课题
1、师：小朋友，我们已经认识了许多的动物朋友，瞧，它们都来了!一起向它们打招呼!
2、媒体出示词语。
(快速朗读)
母鸡八哥花狗青蛙小猫
蜜蜂白兔孔雀鸭子乌鸦
说明：
本篇课文是关于动物的童话。
动物是学生生活中的好伙伴、好朋友。
大多数孩子说起动物，都十分感兴趣。
学期将近结束，学过的动物词语可真不少。
新课伊始，出示学生熟悉的动物词语，既是一种兴
趣的激发，又是对以前所学知识的复习巩固。
此环节要掌握速度、节奏，采用齐读方式，不宜花费过多时间。
3、出示图与“小猪”两字：今天，我们要认识一位新朋友，它就是……(生齐答：小猪)
4、学习生字“猪”(1)小老师带拼读，开火车读。
(2)复习“犭”旁，回顾学过的“犭”字(生交流师板书)
(3)认识新笔画“弯钩”，尝试书写。
(教师简要指导，学生写两遍)
过渡：小朋友写得都很认真,下面我们就一起去看看“小猪问路”的故事。
5、出示课题。
(齐读)
说明：
此环节，老师以“新朋友”的身份把“小猪”引进课堂，正巧学习本课的生字“猪”。
拼读时注意翘舌音。
在复习部首“犭”时，顺势积累带有“犭”的字。
这是对所学熟字的梳理、巩固以及识字的拓展。
交流时，可适当渗透“犭”的字大多与四条腿，又有皮毛的动物有关的知识。
在认识新笔画“弯钩”时，教师略做指导，并当堂写两遍“弯钩”。
可以快速邀请同桌欣赏。
注意关心学生的写字姿势和握笔方法。
认识了主人公，也学习了生字。
老师顺理成章地将学生带入故事中。
二、整体感知，学习生字
1、看动画，感知课文，激发兴趣。
说明：
生动形象的课文动画有助于进一步提高学生的学习兴趣，激发他们自主阅读的欲望，也可以从中让学生感受身临其境的故事情节和其中有趣的童话语言，为朗读指导做准备。
要注意与学生一起认真收看，创造和谐的课堂氛围。
2、过渡:真是个有意思的故事!让我们一起来读吧!
3、小组合作自学课文：要求(1)给课文标上小节序号。
(指名读要求)(2)正确朗读，不添不漏。
(3)读准字音、巧记生字。
(出示生字)
4、全班交流识记方法。
5、穿插游戏：“反义词碰碰车”
6、独立默记生字。
7、读词游戏：“小猪上学”
说明：
小组合作自学是这一环节的重点。
要求充分发挥组长的能力，按照自学要求，踏踏实实地带领组员学习。
教师要给予小组合作以充裕的时间，并随机指导、纠正、肯定，千万不要走过场，点到为止。
这里的识字教学采用集中识字的方法，但一下子把许多生字抛给学生，很难达到满意的效果。
为了提高识字的效率，老师把生字做了有序的整合、归类，按字形结构分成四类(一)要、爷、象、关(二)出、兴(三)该、站、好(四)迷，分类出示后，巩固学生的识记，渗透
了字形的结构。
全班交流采用以小组为单位的方式，可穿插个别补充。
记字不求面面俱到，方法多样。
老师要把握好识字的重点、程度。
如本课：“站”、“象”可强调字音，“要”、“爷”、“该”可从形近字入手，出、好、迷则可以找找朋友、猜猜字谜、说一句话等。
总之要尽量肯定学生自创的识字法。
在此环节，还可穿插“出”的描红练习，以巩固其书写笔顺。
巩固识字环节设计两项游戏：“反义词碰碰车”(用来复习学过的反义词)这一游戏师生互动，老师边说一个词，边做动作，学生们立即呼应，浑身上下动一动，调节出轻松的课堂气氛。
热闹的游戏过后，应留给学生一些默记的时间，当进入“小猪上学”的板块中，则是考察学生朗读词语的能力。
三、朗读课文，了解内容
(一)过渡：让我们把生字送回课文，我们知道了原来……可是……
1、引读第一节。
2、出示(十字路口的图片)：十字路口在哪儿?谁来指指?
3、指名读第一节。
4、说话训练：是啊!小猪迷路了,它(会怎样)(指名交流)
说明：
此环节通过师引读，出示课文第一节，意在了解故事的起因，对于十字路口的理解，运用图片与师讲解相结合，让学生轻松积累。
此
处的说话训练，允许给学生短暂的思考，使学生体会小猪迷路时焦急的心情。
(二)过渡：你们真能体会小猪的心情!于是它决定向别人问路，它是怎么问的呢?
1、自读
2、4节，找出小猪怎么问路的句子。
(多媒体出示校对，用——表示)
2、指导朗读2句问句。
(1)自由轻声读。
(尝试读出疑问的口气)
(2)师：你觉得小猪怎么样，从哪里看出?
(3)指名交流。
(有礼貌，说话客气，很着急)
(4)多种形式朗读，理解“恭恭敬敬”。
(5)师生配合朗读2、4节。
说明：
此环节让学生边读边划边思，通过反复朗读，读好两句问句。
又启发学生从“弟弟、爷爷、您、“恭恭敬敬”和“大声”这些词语中体会出小猪说话时很有礼貌、很着急，帮助学生读好这两句话。
对于“恭恭敬敬”的理解，老师应在指导朗读中自然渗透，告诉学生就是对人很尊重，很有礼貌。
在鼓励表扬话语中反复呈现，如：“你的表现真有礼貌”;“从你的朗读中看出你对象爷爷很尊重”等。
师生的配合朗读主要考虑到课文段落的完整性。
(三)过渡：这样一只有礼貌，说话客气又可爱的小猪，应该很顺利地问到路，可是你们听(出示2——6节前半段)小朋友，这是为什么?
1、自读2—5节，说说你知道了什么?
2、指名朗读重点句子(并延伸)
乌龟98岁了，小猪怎么能叫它“乌龟弟弟”呢?
大象，小猪怎么能叫它呢?
3、练习朗读。
过渡：看来小猪是搞错了动物的年龄，难怪它羞得……(引读第6节)
4、齐读第6节。
(四)分角色朗读全文。
1、师：小猪迷路的问题总算解决了，让我们一起来读全文。
2、请小朋友在组内分角色朗读。
3、师生合作朗读全文。
说明：
以一个小小的悬念，引导学生自读课文，自己获得收获，了解课文所要告诉我们的道理——不能以身体大小，来判断不同动物的年龄。
并以大象的话为基本句式，改变乌龟的语言，指导朗读，从而丰富学生的句式积累。
最后让学生在初步懂得道理的基础上，分角色朗读，进一步体会文章内容，读出对话中不同动物的语气。
(五)拓展延伸：
1、说话训练：小猪、小猪，我来告诉你：……
(师续编：小象带着小猪很快找到了小兔的家，可爱动脑筋的小猪很想弄明白：为什么个子小小的乌龟，我要管它叫“爷爷”;高高
的大象却是自个的“弟弟”?小朋友，我们来帮助这只可爱的小猪吧!别急，先来尝尝“知识小点”。
)(出示有关资料)
说明：
此环节既是对课文内容的总结，又是一个拓展说话训练。
在了解课文的基础上，运用课外知识，为小猪解决困惑。
老师要关注学生说话兴趣、习惯、能力的培养，依据每位学生的基础差异，确定不同的评价标准。
2、指名交流
(六)巩固复习：游戏：“小猪的礼物”
说明：
课末巩固环节，以重现生字、积累句子为主，以时间来定，可安排机动。
四、总结
今天我们学习了小猪问路的故事，知道了不能以身材大小，来判断动物的年龄，其实动物世界的奇妙之处还有很多呢!选读课本《地球爷爷的手》中就有《动物的耳朵》、《找汗》等好几篇呢!希望小朋友课后去读一读。
资料如下：
别看乌龟身材小巧玲珑，寿命可长了!可以活到700岁左右，被人们称为“动物界的老寿星”。
再说说小象吧，象是陆地生活中最大的动物。
它出生时体重就有100公斤左右，相当于4，5个小朋友的体重。
身高约有1米，长到6岁，就能有2米多高，比我们教室的门
还要高呢!
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