公开课 炼字(最新)

“斗”“攒”两字，生动传神，请作简要分 4分
析。岑参《早上五盘岭》
问：有人说，颈联中“独”与“空”勘称诗人炼字的典范， 请对这两个字作简要赏析。（4分） 答：独”，“孤独”之意，形象地描绘了孑然枯坐、愁对孤 灯的情景； （1分）“空”，“空旷”之意，写出了楼的空 旷之感，表现了人去楼空后的孤独寂寞之情。 （1分）这两 个字渲染了一种孤寂、凄清的气氛，抒写了人物内心的忧伤 和对远行人的思念之情，侧面写出了作者的听筝感受。 （2 分）
1、主题统帅意识。 真正读懂诗歌，准确把握情感基调。炼字
的目的是炼意，对诗歌中炼字的答题，都要考 虑到该字对意境、主题的表达作用，最终归结 在“主题”这个终结点上。
2、答题全面规范意识。
3、根据炼字的词性区别答题的意识。
课堂实战一
阅读下面一首宋词，回答问题。 《天仙子》张先
水调数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时 回？临晚镜，伤流景，往事后期空记省。
课堂实战三
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 （2014全国大纲卷）
寻南溪常山道人隐居 刘长卿
一路经行处，莓苔见履痕。 白云依静渚，春草闭闲门。 过雨看松色，随山到水源。 溪花与禅意，相对亦忘言。
请分别对第三联中“过”和 “随”两个字作简要赏析。
“过”字，“经过”，松树经阵雨冲淋，颜色更加翠绿， 写出了阵雨带来的清新宜人的气息、物色；随”字， “沿着，跟着”,形象的写出了人随山转、缘山找寻水源 的悠闲状态，这两句诗写出了诗人在游览山色的过程中， 得到了精神上的惬意和心理上的满足。
三种设问方式，本质上一样。
释字义 明手法 描图景 点作用
完成《核按钮》上关于炼字的习题。
高考考查情况
年份 卷 别
题
型
分值
全国大 请分别对第三联中的“过”“随”两个字做
2014年 纲卷 赏析。刘长卿《寻南溪常山道人隐居》
4分
2015年 2016年
2016年 2017年
湖北卷 天津卷
全国课 标卷3
下面这首诗，请你以高考出题人的身份为2018届考 生出一道炼字类的考题，要求：题干明确，答案思路清 晰，分值为4分。
听筝 柳中庸 抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。 似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。 谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？ 更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。
动词、形容词、叠词、副词、拟 声词、表颜色词、数量词
诗歌鉴赏之 炼字篇
字短情长
1.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 2. 知否知否，应是绿肥红瘦？ 3.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 4.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
诗歌 鉴赏
鉴赏 语言
鉴赏 形象
鉴赏 表达技巧
评价 思想内容 观点态度
炼字 炼句 风格
本节课学习目标
考什么？
炼字类型
怎么考？
设问方式
山东卷
简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。
欧阳修《劳停驿》
4分
“满目望云山”句中“望”字一作“空”，
你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。 4分
王维《登裴秀才迪小台》
诗的颈联又作“臂（健）弱尚嫌弓力软，眼
Байду номын сангаас（明）昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较 4分
好？为什么？请简要分析。曹翰《内宴奉诏 作》
“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的
问：“江回两崖斗，日隐群峰攒”“斗”“攒”两字， 生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。（4分）
①“斗”字，意为“争斗”，运用了拟人的修辞手法，描写 了两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、 峥嵘之势。 ②“攒”字，意为“聚集”，描写群峰相连，层次莫辨， 仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。
沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。重重帘幕密遮 灯， 风不动，人初静，明日落红应满径。
问：划线句中有两个字历来被人称道，请找出并赏析。
赏析：“破”即“冲破”，着一 “破”字，化静为动，写出明月 冲破云层的动感；“弄”舞弄之 意，运用拟人手法，“花”本是 相对静止的，但着一“弄”字， 写出了花枝随风摇动、抚弄花影 的幽雅姿态。这句诗意境唯美， 表现作者对景致的喜爱与留恋之 情。
课堂实战二
阅读下面一首唐诗，按要求问答问题。
淇上送赵仙舟 王维
相逢方一笑，相送还成泣。 祖帐已伤离，荒城复愁入。 天寒远山净，日暮长河急。 解缆君已遥，望君犹伫立。
问：本诗最后一句在《唐文粹》中是“望君空伫立”，你认 为是“犹”字好，还是“空”字好?为什么?(4分)
观点一二：“犹空”字好。犹“表空“”仍在然文”中。是孤“舟形远单逝影，只作、者白仍白然地伫” 立的原意地思，目表送明远朋去友的朋孤友舟。在“视犹野”中字已侧经重消表失现，伫作立者时空间对之无长际， 以的及天作水者。主“观空上”的侧不重愿表友现人出离作去者，失写神出落了魄浓的浓神的情不，舍更之强情烈。传 达出作者对友人离去的惆怅、失落之情。
地面浓重的风露水气使行云也充满湿气而显得厚重凝滞，突出了
外在环境的潮湿、阴冷，烘托了作者凄凉和沉重的心情；
“迷”，迷失，采用了使动用法，写出了水面迷蒙的雾气使归舟
迷失了航向，营造出朦胧、迷茫的氛围，烘托了作者内心的迷惘。
阅读下面一首唐诗，然后回答问题（2017山东卷）
早上五盘岭 岑参 平旦驱驷马，旷然出五盘。 江回两崖斗，日隐群峰攒。 苍翠烟景曙，森沉云树寒。 松疏露孤驿，花密藏回滩。 栈道溪雨滑，畬田原草干。 此行为知己，不觉蜀道难。
①“斗”字，意为“争斗/”/ ，运用了拟人的修辞手/法/ ， 描写了两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗//，凸显了江
崖陡峭、峥嵘之势。
②“攒”字，意为“聚集//”，描写群峰相连，层次莫 辨，仿佛聚在一//起，刻画了峰峦密集、重叠之态。
炼字题答题思路 第三步：
描图景
第四步： 点作用
第一步： 释字义
指出哪个字用 得好，解释该字 的含义
怎么考？
炼字题的一般设问形式
诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字 历来为人称道，你认为它好在哪里？
这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 或文有文眼，诗有诗眼，此诗的诗眼是什 么？鉴赏它的妙处。
这首诗某句中某字可否换成另一字？请简述 理由。或此诗有的版本是这样，有的版本 是那样，你觉得这两个字哪个字更好？
三、怎么答？高考试题展示
(2015山东)阅读下面的宋词，回答问题。
卜算子 张元干 风露湿行云，沙水迷归艇。卧看 明河月满空，斗挂苍山顶。 万古只青天，多事悲人境。起舞 闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。
[注]张元干，南宋爱国词人。
请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别 作简要赏析。(4分)
答案示例：① “湿”，沾湿、打湿，采用了使动用法，描写
怎么答？
答题思路
考什么?（炼什么字）
炼字类别
主要功能
动词 形容词
特 叠词 殊 拟声词 词 表颜色词
副词
数量词
赋予画面动态感，使意境特点更加鲜明。 生动形象地展现意象特点，营造意境。 增强语言的韵律感，起强调作用。 使诗词更形象，使读者有身临其境之感。 颜色一般表心情，增强描写的色彩感和画面 感，渲染气氛。 突现意境，更好地表现诗歌的情感。 精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情。
// // ①“湿”，沾湿、打湿，采用了使动用法，描写地面浓重的风露 // 水气使行云也充满湿气而显得厚重凝滞，突出了外在环境的潮湿、
阴冷，烘托了作者凄凉和沉重的心情；
// // ② “迷”，迷失，采用了使动用法，写出了水面迷蒙的雾气使归 // 舟迷失了航向，营造出朦胧、迷茫的氛围，烘托了作者内心的迷惘。
问：颔联的诗眼是哪两个字，请简要赏析。 答：逐，追逐，随，追随。（1分）这两个字运用了拟人 的修辞手法， （1分）分别写出了筝声像柳条拂着春风絮 絮话别；又像杜鹃鸟绕着落花，啁啁啼血。 （1分）这两 句以视觉写听觉，化无形为有形，用语新奇，想象独特， 真实再现了作者听筝的感受。（1分）
第二步： 明手法
明确指出该字 所运用的手法， 如果没有手法， 此环节省略。
把该字放入原 句中展开联想 进行描述，表 现了怎样的景 物或怎样的人 物特征。
说明该字在全 诗中起到的作 用：或烘托了 怎样的意境， 或表达了怎样 的感情，或有 何表达效果等。
2、炼字常用艺术手法： （1）表达技巧：以动衬静，化静为动，对比，虚实等。 （2）修辞手法：拟人、夸张、通感、语意双关等。