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在综合实践活动中培养学生科技创新能力的基本途径在综合实践活动中，培养学生科技创新能力是教育的重要目标之一。
科技创新能力不仅是未来社会发展的重要驱动力，也是学生终身发展所必备的基本素养。
而在综合实践活动中培养学生科技创新能力，是一个全方位、多角度的过程。
本文将从理论与实践相结合的角度，探讨在综合实践活动中培养学生科技创新能力的基本途径。
一、注重跨学科的结合在综合实践活动中，学校可以注重跨学科的结合，让学生在实际操作中获得知识，实现科技创新能力的培养。
比如进行一个关于环境保护的综合实践活动，可以跨越地理、化学、生物、社会学等课程，让学生从多个角度来认知环境问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
跨学科的结合可以让学生打破学科边界，拓展知识视野，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。
二、提供开放式实验场地在综合实践活动中，提供开放式实验场地给学生，让学生能够自由地进行实验、探究自己感兴趣的科技课题。
通过开放式实验场地的设置，可以激发学生的独立思考和创新能力，培养他们的实践动手能力和科学研究意识。
学校可以根据学生的实际需求，提供不同科目、不同层次的实验场地，让学生们有更多的机会去实践和创新。
三、引入科技创新竞赛在综合实践活动中，可以引入各种科技创新竞赛，让学生将自己的科技创新成果进行展示和比较。
科技创新竞赛可以是学校内部的，也可以是地区或国家级别的。
通过科技创新竞赛，可以激发学生的创新潜能，培养他们的团队合作和竞争意识，同时也可以提升他们的实践操作能力和个人表达能力。
科技创新竞赛将学生的创新成果与实践技能紧密结合，为学生的科技创新能力培养提供了一个重要的平台。
四、推行导师制度在综合实践活动中，学校可以推行导师制度，邀请科研人员或者行业专家成为学生的导师，对学生进行科技创新能力的培养。
导师可以指导学生进行科技创新课题的选题和实施，同时也可以分享他们的科研经验和行业见解，给予学生实践操作和理论知识上的指导。
在综合实践活动中培养学生科技创新能力研究初探综合实践活动是当前教育中非常重要的一个教学模式，它通过实践的方式培养学生的能力，涵盖了多个学科领域。
科技创新是当今社会发展的重要方向之一，对于学生的未来发展也具有非常重要的意义。
因此，在综合实践活动中培养学生科技创新能力就显得尤为重要。
随着时代的变迁，社会对人才也在发生着变化，不仅需要具备基础素质，还需要具备一定的创新能力。
而科技创新则是人才创新的重要方向之一。
在现代社会中，科技创新能力成为衡量一个人才的重要标准之一。
因此，科技创新能力的培养已经成为当前教育的重要任务之一。
在综合实践活动中，学生可以通过自己的创新实践来培养科技创新能力。
相比于传统课堂教学，综合实践活动更加贴近实际，能够从实践中培养学生的技能和能力，刺激学生的创新思维和灵感。
因此，在综合实践活动中培养学生科技创新能力显得尤为必要。
1. 提供良好的创新环境创新需要一个良好的环境，综合实践活动提供了一个理想的创新平台。
学生可以在实践活动中自由地发挥自己的想象力和创造力，探究新的科技成果。
教师应该为学生提供较好的科技实验或实践的场所和条件。
2. 提供科技创新的素材和信息教师应该为学生提供各种创新素材和信息，包括各种科技杂志、科技网站、科技论文等。
同时，也要鼓励学生积极阅读，寻找感兴趣的科技创新方向。
3. 培养学生的实践能力综合实践活动的重点在于实践，而实践是培养学生科技创新能力的基础。
在实践中，学生可以通过尝试和错误来积累经验，掌握科技创新技能。
4. 鼓励学生自主创新在综合实践活动中，教师应该积极鼓励学生自主创新，提供一定的自由度和探索空间，不断激励学生的创新精神和创造潜力。
在科技创新领域，团队合作能力是非常重要的。
在综合实践活动中，学生可以通过团队合作来共同完成一个科技创新项目，锻炼合作和交流能力。
三、结语。
综合实践活动科技创新综合实践活动科技创新的重要性科技创新是现代社会发展的核心驱动力，也是培养创新人才的重要途径。
综合实践活动作为一种具有实践性和综合性的学习方式，对激发学生的创新潜力和培养科技创新能力起着重要作用。
本文将从理论和实践两方面探讨综合实践活动在科技创新方面的重要性。
一、综合实践活动培养学生的创新意识综合实践活动以问题为导向，强调学生主动探究和解决问题的能力。
在科技创新中，解决问题的能力是至关重要的。
通过综合实践活动，学生可以从小组合作中培养创新意识和独立思考能力。
例如，学生可以结合实际情况，进行调研、观察和实验，发现存在的问题并提出解决方案。
这样的实践过程有助于激发学生的创新潜力，增强他们对于科技创新的兴趣和热情。
二、综合实践活动促进学科交叉与创新思维综合实践活动通常涉及多个学科的知识和技能，为学生提供了应用知识解决实际问题的机会。
通过跨学科的学习和合作，学生能够开阔视野，培养创新思维。
例如，在开展科技创新项目中，学生可以结合自己所学的数学、物理、化学等知识，设计并制作符合实际需求的科技产品。
这样的实践过程要求学生跳出单一学科的框架，积极思考和运用多学科的知识，培养学科交叉和综合创新的能力。
三、综合实践活动提升学生的动手能力和实践技能科技创新不仅需要丰富的理论知识，还需要灵活运用实践技能。
综合实践活动注重学生的动手实践，培养他们的实践能力和实践技能。
例如，在开展科技创新项目中，学生需要进行实验、调试、制作模型等实际操作。
通过这些实践活动，学生不仅能够理论联系实际，更能够锻炼和提升动手实践的能力，提高他们实际应用科技创新的水平。
四、综合实践活动培养学生的团队合作能力科技创新往往需要多人合作完成，团队合作能力成为一个关键因素。
综合实践活动提供了学生进行团队合作的平台，培养他们的沟通、合作和领导能力。
例如，在开展科技创新项目中，学生需要分工合作，明确任务目标，统筹安排。
通过这样的合作实践，学生能够提高团队协作的能力，培养合作创新的精神。
在综合实践活动中培养学生科技创新能力研究初探综合实践活动是指通过学科交叉整合和综合实践教学模式，将学生所学的知识、技能和价值观应用到实际情境中，培养学生综合素质和创新能力的教育活动。
在综合实践活动中，学生可以通过创新性思维和实践能力，不断地发掘、探究和创新，从而培养出优秀的科技创新人才。
为了深入探究在综合实践活动中如何培养学生科技创新能力，本文从实践案例、教学策略以及评价机制等方面进行研究探讨。
一、实践案例1. 科技创新项目在综合实践活动中，开展科技创新项目是非常有意义的活动。
通过让学生自己发现问题，探究解决问题的方法，设计并实施自己的项目，可以培养学生的创新能力和实践能力。
例如，可以让学生选择一个问题或需要解决的挑战，然后根据自己的专业背景和知识水平进行研究，提出解决方案，并尝试实施。
这样的实践活动不仅可以让学生学以致用，还能提升他们的实践操作能力和团队协作能力。
2. 科技比赛科技比赛是培养学生科技创新能力的有效途径之一。
通过参加科技比赛，学生可以接触到先进的科技理论和技术，在与其他学生的对比中激发创新思维和竞争意识。
同时，比赛也是学生们展示自己成果的好机会，从而激励他们不断改进和完善自己的作品。
例如，可以组织学生参加国家大学生创新创业大赛、全国中学生科技创新大赛、数学建模比赛等科技比赛，鼓励他们积极参与，争取获得优异成绩。
二、教学策略1. 启发式教学启发式教学是一种以问题为切入点的探究式教学，它鼓励学生自主探索和发现问题，引导他们逐步构建和掌握知识。
通过启发性教学，学生可以灵活运用和掌握各种知识，培养创新能力和解决问题的能力。
例如，可以以制作自动化控制水族箱为例，引导学生探索水族箱控制技术和物联网技术，从而获得制作、编程和系统架构等技艺。
2. 项目实践教学项目实践教学是一种强调实践性和任务性的教学方式，它通过安排具体实践项目，促进学生将所学的理论知识通过实践运用到具体任务中，培养学生创新思维和实践能力。
在综合实践活动中培养学生科技创新能力研究初探综合实践活动是指学生在跨科目、综合性的实践活动中，运用学到的各种理论知识，结合实际问题进行实践探究的过程。
在综合实践活动中，学生能够深入了解社会现实和自然环境，探究科学知识和技术应用的规律和方法，培养综合素质和创新能力。
科技创新是现代社会竞争的制胜法宝，在国家和地方教育部门不断重视的背景下，学校将科技创新的教育内容纳入到综合实践活动中，培养学生的科技创新能力已备受关注。
本文旨在探讨，在综合实践活动中如何培养学生的科技创新能力。
首先，在科技创新的教育内容中，通过指导学生应用现代科技手段，例如3D打印、编程、VR、AR等，来提高学生的技能。
然而，学生在初期阶段，可能对于这些科技手段缺乏基础性知识和技能。
因此，学校需要先进行技能培训，提供相应的技能课程和实践课程，使学生能够提高他们的技能，这将是培养学生的科技创新能力的基础。
其次，学校应该注重学生的科技创新思维训练。
在教学活动中，学校应该加强对于学生的发掘和引导学生思考，发挥学生主动性和创造性，鼓励他们独立思考问题，并要求他们尝试寻找创新的方法。
在综合实践活动中，学校可以以小组为单位，开展一系列的课题研究活动，鼓励小组间的竞争和创新，以激发学生对于科技创新思维的兴趣和信心。
再次，学校应该注重学生的科技创新方法的培养。
在综合实践活动中，学校可以让学生自由组织团队，指导他们进行科技创新研究和设计，同时针对学生开发自己的创新型作品，将他们的作品及思路进行展示。
这种方法将激发学生的创新意识，为学生实战开发，积累经验，提高他们的科技创新能力。
最后，学校应该注重学生的科技创新意识的培养。
在教学活动中，学校应该对学生进行科技创新意识的培养，提高学生的科技创新意识和对于科技创新的重要性的认识。
教学活动可以通过创新型项目设计、实践动手探究、知识分享、讲演等形式来推广学生对于科技创新的学习和探究。
总之，在综合实践活动中，培养学生的科技创新能力，应该着重从技能培训，科技创新思维训练，科技创新方法培养和科技创新意识培养四方面来进行。
在综合实践活动中培养学生科技创新能力研究初探综合实践活动是指在学生课堂学习之外，通过实践活动来培养学生的综合素质和能力。
科技创新能力是指学生运用科学技术知识和方法，解决实际问题，发挥想象力和创造力的能力。
本文将从综合实践活动中培养学生科技创新能力的实施方法、评价方式以及实践案例等方面进行初步探讨。
一、综合实践活动中培养学生科技创新能力的实施方法1. 提供科技创新活动的机会在学校的各个领域中，开展科技创新活动，为学生提供参与的机会。
在科学课堂中，可以设置一些科学实验，让学生动手实践、探究科学现象；在信息技术课堂中，可以要求学生编写一些小程序或者完成一些小项目，来提升学生的编程能力。
2. 培养学生的团队合作意识科技创新往往需要多个人的合作，培养学生合作意识和团队合作能力，对于科技创新能力的培养十分重要。
学校可以开设一些团队合作的课程，例如科技创新实践课程，鼓励学生合作完成科技创新项目。
通过这些活动，学生可以学习到如何与他人进行有效的沟通、协作和安排工作等技能。
3. 提供科技创新的资源支持学校可以为学生提供科技创新所需的资源支持，包括实验室设备、图书资料、网络资源等。
学校还可以邀请专业人士或者企业界人员来给学生进行科技创新方面的指导，提供专业的知识和经验。
二、综合实践活动中培养学生科技创新能力的评价方式1. 组织评审可以组织专家、教师和同学进行评审，对学生的科技创新作品进行评估和打分。
评审可以考察学生的创新性、科学性和实用性等方面。
2. 展示比赛学校可以组织科技创新作品展示比赛，让学生把自己的科技创新作品展示给其他同学和评委。
评委可以根据作品的创新性、技术难度和表现等方面进行评分。
3. 学生自我评价学生可以对自己的科技创新作品进行自我评价，分析作品的优缺点，并提出改进意见。
学生可以根据自我评价的结果，进行进一步的改进和完善。
三、综合实践活动中培养学生科技创新能力的实践案例1. 科技创新实验课堂学校可以开设科技创新实验课堂，让学生在实验中发现问题、解决问题，培养他们的科技创新能力。
综合实践活动作为一门实践性很强的课程，其核心价值是发展学生的学习能力、实践能力和创新能力等。
创新能力是学生能力的最高体现，将科技创新教育活动融入综合实践活动，可以充分发挥两大活动的特点和优势。
通过整合丰富的课程资源，把以科技创新为主要内容的设计与制作、科普宣传、科学小实验、科技小发明、小创造等科技实践活动整合到综合实践活动中，能够培养学生的综合实践能力和核心素养。
在教学实践中，应开展以下几种活动。
一、科技創新主题性学习活动帮助每一个学生确定自己的课题，引导学生运用个性的方式展开深度探究，从而获得独创性理解，是综合实践活动的主旨所在。
在主题探究活动中，我们鼓励学生大胆猜想，放手让学生去实践、探究和创造，并品尝成功的喜悦。
在组织学生开展“绿色校园、奥运、建筑、花灯、风筝”等主题探索活动中，学生在“环保”主题下自愿组合为四人小组，并自选有关子课题，然后根据自制的活动方案进行研究、探索，最后得出结论并提出创新建议。
如王同学在研究《对开州区各大快餐店用水的情况》中得出了用水浪费问题的关键原因所在;李同学在《节约用水，势在必行》中大声疾呼人们的节约用水意识急需增强;陈同学的《水库蓄水发电法》为人类寻找新能源提出了假想;吴同学的《分类果皮箱》为环保工作的进一步系统化提出了建议……学生在开放的活动中形成了开放的思维，为其创新素质的养成奠定了基础。
二、科技创新教学实践活动学校可以设立不同层次的科技创新班（学生在全校中产生，自愿报名），利用每周的兴趣活动课，向学生宣传科学思想，传播科技知识，引导学生学习科学方法。
在教学实践中，学校还可以运用知识讲座让学生展开想象、开阔视野，用“作品解剖”让学生了解原理、启迪思维，用实验操作、图纸设计来培养学生动手能力，用参观了解当今社会日新月异的新科技成果，用作品展览和评比鼓励学生敢想敢学、勤制作，从而把科技创新教育引向深处。
三、科技创新班队活动综合实践活动课程是一门相对独立的“研究性学习”课程，面向学生的整个生活世界和科学世界。
在综合实践活动中培养学生科技创新能力研究初探综合实践活动是学校教育中一个重要的组成部分，旨在提供学生切实的实践机会，培养学生的科技创新能力。
本文将就如何在综合实践活动中培养学生科技创新能力进行初步的探讨。
综合实践活动应该注重培养学生的观察和分析能力。
在科技创新过程中，观察和分析是非常重要的能力。
通过培养学生对周围环境的观察和对问题的分析能力，可以帮助学生发现问题并提出科技创新的解决方案。
在一次生物实验中，学生需要对实验现象进行观察和分析，从而找到解决问题的途径。
学校应该提供创新性的实践环境。
创新需要一定的实践条件和平台，学校可以提供一些实验室、科技创新工作室等场所，供学生展开科技创新的实践活动。
这样一来，学生就能够在具备相应设备和资源的环境中进行创新实践，从而培养他们的科技创新能力。
综合实践活动还应该注重培养学生的团队合作能力。
科技创新往往需要团队合作，因为一个人的能力是有限的，只有通过团队合作才能发挥每个人的优势，解决问题。
所以，在综合实践活动中，学校应该鼓励学生进行团队合作，培养他们的团队合作能力，让他们学会和他人合作，共同完成科技创新任务。
学校还可以通过综合实践活动培养学生的创新思维能力。
创新思维是指以创新为导向的思考方式和思维模式。
在综合实践活动中，学校可以提供一些创新性的课题或问题，引导学生进行创新思考。
学校可以组织学生开展一个科技创新项目，让学生针对一个具体问题进行创新思考，并提出解决方案。
通过这样的实践活动，学生可以培养创新思维能力，并将其应用到科技创新实践中。
综合实践活动在培养学生科技创新能力方面具有重要的作用。
通过培养学生的观察和分析能力、提供创新性的实践环境、加强团队合作能力以及培养创新思维能力，学校可以帮助学生全面提升科技创新能力，为将来的科技创新工作打下坚实的基础。
在综合实践活动中培养学生科技创新能力研究初探综合实践活动是学生在实践中获得知识、发展能力和培养创新精神的重要途径之一。
培养学生科技创新能力是综合实践活动的重要目标之一。
本文针对在综合实践活动中如何培养学生科技创新能力进行初步探究。
综合实践活动应注重学生实际操作能力的培养。
科技创新需要学生具备一定的实际操作能力，通过实践活动的安排，可以让学生亲自动手去操作设备、制作实物等，培养他们的动手能力和实际操作能力。
可以组织学生参与一些实际科研项目，让他们亲自参与实验、观测等活动，锻炼他们的实际操作能力。
综合实践活动应鼓励学生进行自主探索和独立思考。
科技创新需要学生具备独立思考和解决问题的能力，通过综合实践活动，可以为学生提供一定的自主探索和独立思考的机会。
可以提供一些具有挑战性的科研题目，鼓励学生自主进行研究探索，并指导他们进行独立思考和解决问题。
综合实践活动应加强学生的团队合作能力。
科技创新需要学生具备良好的团队合作能力，通过综合实践活动，可以为学生提供一些团队合作的机会。
可以组织学生进行小组合作，共同完成一些研究项目，让他们在合作中学会沟通、协调和合作，培养他们的团队合作能力。
综合实践活动还应提供丰富的科技创新资源和平台。
科技创新需要丰富的资源支持和平台条件，通过综合实践活动，可以为学生提供一些科技创新资源和平台。
可以提供一些先进的科研设备和实验室条件，以及一些科技创新竞赛的机会，让学生可以充分利用这些资源和平台进行科技创新活动。
综合实践活动还应注重学生科技创新素质的培养。
科技创新不仅需要学生具备实际操作能力和独立思考能力，还需要他们具备良好的科学素养和创新意识。
通过综合实践活动，可以培养学生的科学素养，例如培养学生的科学方法、科学思维和科学道德等；还可以培养学生的创新意识，例如培养学生的创新思维、创新能力和创新精神等。
浅谈综合实践活动中科技教育活动的开展
蓬莱市郝斌中学庄乾利
【摘要】以科技教育为载体，开展各项综合实践活动，对于培养学生的创新精神和实践能力，对于丰富学生的精神生活、扩展学生的知识视野和促进他们的全面发展，培养和提高学生的创新能力的提高，具有不可替代的独特价值。
【关键词】开放式活动科技创新
【正文】
作为一名综合实践活动老师和学校科技辅导员，如何以综合实践活动课为载体提高学校科技教育活动质量是我一直在思考的问题。
近年来我校非常重视综合实践活动课的教学和科技创新活动的开展，在综合实践活动成果中也有不少富含科技含量及创新精神的作品，增强了学生参与综合实践与科技活动的积极性，激发出学生进行学科学习的活力、动力。
综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务与社会实践及信息技术四部分内容。
开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。
综合实践活动以引导学生通过对周围生活世界的各种现实性、科学性、综合性问题进行积极探索，主动获取直接经验，提高综合运用知识的能力为主要任务。
它要求学生以大量时间参与实际活动，综合运用所学知识，积极探索、主动体验，发挥主动性和创造性。
科技是第一生产力，科技进步是经济社会发展的决定性因素。
当前的国际竞争归根到底是人才的竞争。
因此，加强对学生的科技教育，为他们的成长创造一个充分发展其个性、有效发掘其潜能的良好条件，让他们在学好课本知识的同时，积极参加课外科技活动，增强科技知识，培养他们学科学、用科学的兴趣，充分发挥科技在教育中的主渠道作用，多形式、多渠道的为青少年提供科技活动阵地，培养他们的思维能力，动手能力和创造能力，帮助他们树立正确的科学观、人生观和世界观。
运用多种手段开展以科技教育为主体的活动，符合综合实践活动的理念。
一、概念界定
综合实践活动的目标是要发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
学生要考察科学发现的历程，感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品质。
在内容的选取上提出某些传统活动可以与综合实践活动的主要领域结合开展，也可以单独开设，但课程目标的指向是一致的。
指定领域与非指定领域互为补充，共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动。
综合实践活动是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。
1、综合实践活动中开展科技教育是以基础教育为依托，通过综合实践活动教育和科学教育的协同，以普及科学知识，倡导科学方法，传播科学思想，弘扬科学精神，培养科学实践能力为目标的多种能力培养的综合实践教育。
2、综合实践活动中开展科技教育是注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以学科知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作等。
注重学生对实际活动过程的亲历和体验。
3、综合实践活动中开展科技教育是强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。
是一种向学生生活领域延伸的综合实践活动课程。
4、综合实践活动中开展科技教育是体现了新的课程管理和发展制度。
各校根据相应的课程资源，进行校本开发和实施。
是最能体现学校特色、满足学生个性差异发展的综合实践活动课程。
综上所述，在综合实践活动课程中开展科技教育不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程，综合实践活动中开展科技教育是一种实践性的综合课程，是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程和经验课程。
二、理论依据
1、在问题解决中学习
要以问题解决为基础来改革教学和课程的一条原则，应该让学生就学科内容形成问题，具有对知识的好奇，想知道“事情为什么会是这样的”，然后再去探索，去寻找答案，解决自己认识上的冲突，通过这种活动来使学生建构起对知识的理解。
在这一教学改革设想中，有一条被广泛采用的核心思路，就是通过思维来学习基于问题解决所建构的知识。
问题解决活动有可能使学生更主动、更广泛、更深入地激活自己的原有经验，理解分析当前的问题情境，通过积极的分析、推论活动生成新理解、新假设。
在问题解决活动中，新的经验的相互作用得以更充分、更有序地进行，这使得学习活动真正切入到学习者的经验世界中，而不是按照教学设计预先编定的框架和路线来生成。
问题解决为新、旧经验的同化和顺应提供了理想的平台。
2、合作学习
合作学习是当前深受研究者重视的一种学习形式，是让学生在小组或小团队中开展学习，互相帮助，以学习某些学科性材料。
学生在小组中展开学习活动，这种小组要足够小，以便让所有的人都能参与到明确的集体任务中，而且，学生们是在没有教师直接、即时管理的情况下进行学习的。
合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作、共同负责，从而达到共同的目标。
三、活动内容
国家《综合实践活动指导纲要•总则》中将综合实践活动划分为国家指定领域与非指定领域，指定领域包括“研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育”四大部分，而非指定领域包括科学技术活动、学校传统活动，科技节、艺术节等内容，这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合，也可以单独开设。
1、在综合实践活动中开展科学小课题研究
通过科技小课题的研究，培养学生敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的能力，以及初步的观察能力、信息收集能力、信息处理能力、分析概括能力、信息交流能力等科学探究的能力。
学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
改变教师教育教学观念，提升教育教学的能力，为教师参与课程改革搭建实践平台。
2、在综合实践活动中有效开展小发明小制作活动的研究
探索在综合实践活动中进行小发明小制作的课堂指导教学模式，探索指导学生开展小发明小制作的基本方法，探索形成有效的激励体系，促进学生有效地进行创造发明，建立学生小发明小制作资源包，汇编学生小发明小制作案例集。
3、应用信息技术开展科技创新活动
探索在综合实践活动中进行科技创作的课堂指导教学模式。
学生会上网搜索科技方面的网站，会上网收发电子邮件，通过浏览信息、通过电子邮件向专家学者请教解决自己在科学探究活动中的问题的方法，会制作电子手抄报和网页，并能从中体现大胆创新，勇于开拓的精神，指导建立一个较为实用的学生科学探究活动的网上发布站。
4、综合实践活动中对学生科技意识的培养
在教师的引导下，学生自己感悟、体验、内化而生成科技意识。
探索综合实践活动课的开发来增强学生的探究和创新意识。
通过科技能力的指导、主题科技教育系列的综合实践活动，让学生学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
5、以科幻画为载体，对学生进行科技教育
基于在综合实践活动中开展科幻画活动的理论思考，以综合实践活动课程为载体，有计划地开展科幻画活动，对生进行科技教育，培养学生的科学想象力、创新意识和创造个
性。
通过科幻画活动，让科技与艺术更好地融会交流，使其更富有想象力与科学性，凸现学校科技教育的特色。
综合实践活动强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在做、考察、实验、探究、设计、创作、想象、反思、体验等一系列活动中发现问题和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
面对进入信息时代以后，学生的生活背景和学习基础不断被日新月异的科学技术改写和刷新，信息技术、电子技术、基因工程、农业新技术以及一些新兴的生活科技日益走进学生的生活世界和学习领域，科技教育要鼓励学生发挥想象力和创造力，在作品和活动中表现自己的见解和传递自己的表达方式，按照综合实践活动的总目标密切学生与生活的联系，推进对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展他们的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
【参考文献】
1、《青少年的课外科技活动的研究与探讨》
2、《中国教育现代化》
3、《基础教育课程改革纲要(试行)》
4、《浅析综合实践活动课的教学策略》
5、《综合实践活动课小课题研究中情境教学的运用》。
