《浅谈如何培养学生的写作能力》

如何培养小学生的写作能力写作是一种重要的语言表达方式，对于小学生来说，培养他们的写作能力是十分必要的。

通过培养写作能力，可以提高孩子们的语言表达和思维能力，培养他们的创造力和逻辑思维能力。

本文将探讨如何有效地培养小学生的写作能力。

一、提供写作机会要培养小学生的写作能力，首先要提供足够的写作机会。

学校和家庭可以共同努力，为孩子们创造写作的环境和机会。

学校可以在课堂上设置写作任务，布置写作作业，并组织作文比赛等活动。

家长可以鼓励孩子们写日记、写信，或者给他们提供一些写作话题和素材。

二、培养阅读兴趣阅读是写作的基础，只有通过阅读大量的优秀文章，才能提高写作的水平。

家长可以培养孩子的阅读兴趣，鼓励他们多读优秀的儿童文学作品。

学校也可以组织阅读俱乐部或者开设阅读课程，引导孩子们积极阅读，并通过讨论和分享的形式激发他们的写作灵感。

三、设定合理的写作目标为了培养孩子们的写作能力，我们需要给他们设定一些合理的写作目标。

这些目标可以根据孩子的年龄和能力来确定，例如逐步提高写作文采、提高写作的逻辑性和连贯性等。

同时，我们要给孩子提供适当的评价和反馈，鼓励他们不断进步，并帮助他们发现自己的不足之处，找到改进的方法。

四、培养写作策略写作是一个复杂的过程，需要运用一定的策略和技巧。

为了培养小学生的写作能力，我们可以教他们一些写作策略。

例如，让孩子们学会构思写作内容，组织好文章结构；让他们学会使用恰当的描写词语，增加文章的表现力；让他们学会校对文章，改正错误。

通过逐步培养这些写作策略，可以提高孩子们的写作能力。

五、激发创造力写作需要创造力，而激发孩子们的创造力是培养写作能力的重要环节。

我们可以通过让孩子们进行想象、观察和思考等活动，激发他们的创造力。

例如，可以给孩子们一个与自己生活经历相关的话题，让他们写一篇自己的故事；或者让他们观察一幅图片，写下自己的感受和想法。

通过这些活动，可以帮助孩子们开拓思维，培养他们的创造力和想象力。

培养小学低年级学生写作能力是非常重要的，因为写作是语言能力的一种体现，也是学生综合素质的重要组成部分。

下面我将探讨五个策略，帮助小学低年级学生提升写作能力。

一、提供写作素材要培养学生的写作能力，首先需要提供丰富多样的素材。

可以通过图片、视频、故事等多种方式，激发学生的写作兴趣。

在提供素材时，要注重选择与学生生活经验、兴趣爱好相关的话题，这样可以更好地激发学生的写作灵感，并提高他们的参与度和创造力。

二、提供写作指导在引导学生写作时，要给予他们具体的指导。

可以从写作的目的、结构、连词使用等方面进行指导，帮助他们组织思路，增加表达的连贯性。

同时，要注重培养学生的写作习惯，鼓励他们多写多练，逐渐提高写作水平。

还可以通过写作示范，展示给学生优秀的范文，让他们学习借鉴优秀的写作技巧和表达方式。

三、培养语言运用能力写作离不开语言运用，因此要培养学生的语言运用能力。

可以通过拓展词汇量、学习句子结构等方式来提高学生的语言能力。

可以设置每周的词汇积累、句子仿写等任务，帮助学生扩充词汇、提高句子表达能力。

此外，也可以进行语法训练，帮助学生掌握正确的语法用法，避免在写作中出现明显错误。

四、注重写作实践要不断提高学生的写作能力，需要注重写作实践。

可以通过写日记、写作文等方式，让学生有机会进行实践，不断锤炼写作技巧。

同时，要有针对性地进行写作训练，逐渐提高学生的写作水平。

可以设置写作任务，指导学生从多个角度思考问题，进行思维拓展，增加表达的深度。

五、激发学生的写作兴趣在培养学生写作能力的过程中，要注重激发学生的写作兴趣。

可以通过鼓励学生分享自己的写作成果，进行书面表扬和展示，增强学生的自信心和成就感。

同时，要鼓励学生多读优秀的文章，培养他们对文字的热爱和追求，进一步激发他们的写作兴趣。

总之，培养小学低年级学生写作能力需要提供素材、提供指导、培养语言运用能力、注重写作实践，并激发学生的写作兴趣。

通过上述五个策略的实施，有助于学生的写作能力的提升，为他们未来更高层次的写作奠定良好基础。

浅谈如何提高学生的写作能力作文难，一见作文就忧心忡忡、恐惧，这是摆在大多数学生面前的实际问题。

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是一个难点，它的优点是培养学生的语言、文字的表达能力，检查学生运用语言、文字的过程。

那么就如何提高学生的写作能力，我谈一下自己的几点做法。

一、消除学生恐惧心理，激发写作兴趣有些学生认为作文要写非常重大的事情、了不起的事情、新鲜的事情，如果生活中没有这些事情，就不知写什么。

教师要正确引导学生，消除畏惧心理。

让学生知道，作文就如同我们平常与人交往说话一样自然、容易。

作文就是用笔说话，把自己看到的、听到的、想到的、经历到的、受触动的、有启发的、有意义的事用文字表达出来，你想怎么说就怎么写。

用语言培养表达是说话的训练，运用文字培养表达是作文训练。

每次写作文前我都会留给学生一定的时间，让学生把自己要写什么，写的内容列个提纲，说给大家听，让大家提出意见，检查符号、用词、语句、修辞等符合不符合写作要求，然后再写。

只要学生想说、敢说，无论说多说少，说好说差，教师都要鼓励。

学生说得越激烈，写起来越容易，改得越充分，作文就越出色。

写完后可以在大家面前读，哪儿好，哪儿欠缺，大家帮助修改指正。

教师在作文批改中要让学生树立写作的信心，从激励的角度出发。

只要有闪光点，哪怕一个好词、好句、好段，教师都要给予及时的表扬，让学生看到自己的进步。

学生一点点有了成就感，会渐渐明白其实作文并不难，写作文也是一种乐趣。

二、引导学生多阅读，通过扩大知识面来提高写作能力作文需要广泛的知识、材料，读是写作的基础。

学生不仅要读好所学的课文，还要多读课外书，如报刊、杂志、小说等。

“读书破万卷，下笔如有神”。

多读是间接获取知识、材料的途径。

每周可能给学生一二节课外阅读的时间来增长知识，扩展视野，积累写作素材，提高写作能力。

三、鼓励学生多写读书笔记，多背佳句、好段、名篇，丰富自己的语言学生之所以感到作文难，原因之一就是小学生的语言贫乏，驾驭语言的能力较差。

175学习版随着社会的进步，在新时期对小学生的写作能力也提出了新的要求。

写作能力是一项最基本的生活技能，对学生的学习和以后的发展有着非常重要的作用，在小学语文教学工作中如何培养学生的写作能力，是我们一直在研究的教学课题。

那么，我们应该怎样培养学生的写作能力呢？ 以下是我的一点浅见。

一、提升学生对写作的学习兴趣在小学语文教学中，要培养学生的写作能力，教师必须在合理的条件下，提升学生对写作的学习兴趣。

大多时候，小学生的学习兴趣无法提升，是因为传统写作教学枯燥无味，其主要以应试教学方法为主，教师匆匆讲解完写作方法，就开始让学生自己写，小学生既没有真正理解写作的内涵，又不得不死记硬背地完成写作任务，这导致学生在学习写作的过程中完全处于被动的状态，不仅写作能力没得到提升，学习兴趣也越来越低。

所以想要提升学生的学习兴趣，教师就必须要在写作教学过程中以学生为重心，创设氛围，找到学生们感兴趣的点，让学生在学习中变被动为主动。

在写作能力的提升过程中，很多方法都可以提升学生的学习兴趣，为学生写作能力的提升打下基础。

例如，教师可以组织学生分组，之后设立合理主题，让学生对写作知识进行交流，通过语言表述，既能够引起学生的注意，激发学生的兴趣，又能够让学生主动地对写作内容进行探究，一举两得。

二、强化日常积累，夯实写作基础学生写作水平的提高与日常积累密切相关。

因此，要想培养小学生的写作能力，需要教师在日常的教学指导中，强化学生的语文积累，夯实学生作文写作基础。

首先，阅读积累不可或缺。

针对当前小学生阅读积累不足的现状，教师在教学指导的过程中，可以通过开展多元化的语文阅读活动，激发学生的阅读兴趣，让学生积极主动阅读，并在阅读的过程中积累大量的写作素材；其次，教师应当培养学生日常观察、积累的习惯。

小学生基础知识的积累，是一个长期的过程。

因此，在日常的教学指导中，教师要培养学生善于观察和积累的习惯。

三、结合课本内容，教授学生写作技巧教材中的文章必然有其优点，包括一些好的句型、修辞手法等之类的内容，这时教师就可以借机锻炼学生的想象力，仿句就是一个不错的选择，让学生仿照文章中的排比句式，结合自己的积累和经历，写出属于自己的句子，还会使学生有种成就感，也锻炼了学生的思维能力，这样在课上不断的积累，最终这些句式和修辞手法就变成了学生自己的东西，运用到写作上，给文章添彩。

美文赏析 ， 目的是为 了提高学生的分
析能力。 从教语文开始， 每周我总要抽出一 节课来给学生上美文赏析。课前， 先让课代 表把准备好的作文抄写在黑板上 ，学生也 把它抄下来。 接着 ， 就是范读 ， 之后是学生朗
读 ， 会文 中美妙 之处 。在 充分 阅读 的基础 体
我把 它总结 出来 ， 与大家共勉。
河 南省安 阳 市十 中 王喜 云
是 全 收 全 改 ， 是 把 作 文 分 为 优 良中 差 四 而
作文， 顾名思义， 就是作一篇文章，
然而 同是 作 文 章 ，不 同 的 学 生 结 果 往 往 两 个 专 用 的本 子 ， 个 摘 录 本 ， 一 个 是 一 另
不～样 ， 甚至有天壤之别。有的学生写文 章 总是兔子 尾巴—— 写不长 ，并 且错 字 满 天飞 ， 毫无章法可言 ， 有的学生 写起 而 作文来确 实洋洋洒洒 ， 下笔千言 ， 一挥 而
发 肺 腑 之 情 。 这 样 ， 生 一 边 收 集 ， 边 学 一 练习 ， 辅相成 ， 相 相得 益 彰 。
等， 然后再从每一等里挑 出最具代 表性 的 几篇 ， 进行精心批 改。在 评讲的 时候 ， 让 每个学 生根 据 自己的等级有 目的去 听我 分析， 我再拿几篇作 文进行分 析 ， 优点在
文章 源 于生 活 ， 果 没 有 丰 富 多彩 的 如
，
生 既不 感 到 紧迫 ， 避 免 了间 隔 时 间 太 长 又
嘴， 积累素材 。只有素材 丰富 了 ， 脑仓 库 不再是一 贫如洗 ，这 样才具备 了写作 的
一
的缺点 ， 可谓一举两得。 每 次作 文训 练 ， 我都让学生明确训练 的 目标 。 例如 ： 次要训ｌ 结构 的条理性 ， 这 练 那 么 ， 在 看 学 生 作 文 的 时候 ， 主 要 看 我 就

浅谈小学生课堂作文能力的培养作文是语文学习中非常重要的一部分，通过写作可以帮助学生提高语言表达能力、逻辑思维能力和观察思考能力。

培养小学生的作文能力是非常重要的，而课堂作文是培养小学生作文能力的重要途径之一。

本文将从小学生作文能力的培养意义、目标、方法和实践四个方面进行浅谈。

1. 帮助提高语言表达能力。

作文是语言实践的一种形式，通过写作可以让学生通过文字表达自己的思想和情感，提高语言表达的能力。

2. 培养观察思考能力。

在写作的过程中，学生需要对周围的事物进行观察和思考，提高对事物的观察力和思考力。

3. 培养逻辑思维能力。

写作需要有条理和逻辑，培养小学生的作文能力可以帮助他们提高逻辑思维能力。

4. 增强自信心。

通过写作可以让学生看到自己的进步和成就，提高自信心。

二、培养小学生课堂作文能力的目标1. 培养学生的用笔能力。

帮助学生掌握正确的握笔姿势和运笔方式，提高书写的工整度和美感。

4. 培养学生的创造力。

写作是创作的过程，可以培养学生的想象力和创造力。

1. 自主写作。

在课堂教学中，老师可以给学生提供一些话题或素材，引导学生进行自主写作，培养学生的写作兴趣和自主能力。

2. 模仿写作。

鼓励学生模仿优秀的作文范文，让他们学会借鉴他人的经验和表达方式，提高自己的写作水平。

3. 情境写作。

在课堂上老师可以给学生营造一些情境，让学生在特定的情境中进行写作，培养学生在不同情境下的表达能力。

4. 多维视角写作。

鼓励学生多观察、多思考，从不同的角度来写作，培养学生的多维思维能力。

1. 设置明确的写作要求。

老师在教学中要给学生明确的写作要求，包括字数限制、表达内容、格式等，让学生明确写作的目的和要求。

2. 提供良好的写作环境。

教室的环境对学生的写作有一定的影响，老师要营造良好的写作氛围，如准备素材、课外读物、写作工具等。

3. 鼓励学生多写多练。

培养学生的写作能力需要不断的练习，老师可以给学生布置一些作文练习，多写多练提高写作水平。

浅谈如何培养小学生的写作能力小学语文教学的目的之一，就是要培养学生的写作能力。

但长期以来，作文教学也成了许多教师头痛的一件事情，因为学生怕上作文课，不愿写作文，说没有东西可写，也不知道如何下笔，因此要提高学生的作文能力，首先要激发学生的想象力，培养学生写作的兴趣。

想象力是创造力的源泉，人如果没有想象力，就不可能有发明创造，作文教学从起步就应该十分重视和发展学生的想象力。

而“兴趣是最好的老师”，对于基础知识和基本技能十分有限的小学生而言，要教他们如何写好作文，注意培养和激发他们写作文的兴趣也是十分必要的。

小学生有很强的好奇心，任何新鲜的东西都能引起他们写作文的兴趣，如果在他们写作的过程中注意培养他们的兴趣，变“要我写”为“我要写”，那么作文教学就会成为一件很轻松的事了。

那么如何提高小学生的写作能力呢？我根据多年的教学经验，从以下几方面谈谈我的一点体会：一、激发学生的想象力，培养学生写作的积极性和主动性。

想象是儿童精神生活的一部分。

儿童常常依赖于想象解释无法弄清的自然、社会、人自身的许多现象，实现自己在实际生活中不能实现的各种愿望，从中获得满足和快乐。

我曾经在圣诞节前夕以《圣诞节的礼物》为题，写一个假想的梦。

几乎每一个孩子都写到了圣诞老人的礼物：能写出金色的钢笔，变化无穷的儿童驾驶汽车，外表和鸽子一样的神鸽……孩子们告诉我，这些都是自己想得到而没有得到的，在假想的梦中孩子的愿望如愿以偿，在想像的世界里，孩子们可以拥有一切，无所不能，甚至可以主宰世界。

作文教学从一开始就应在学生已有的想像力的基础上，不断拓展他们想象的空间，丰富他们想象的内容，使他们的想象力不断发展，还孩子以童真、童趣，使他们的作文忠于自己的童心，使他们的想象力得以生长，发展学生的作文能力。

二、解决学生动笔难的问题。

我结合了自己在写文章中的经验，教过学生方法：当你无法用文字写出来的时候，就试着用嘴说出来。

就像你给同学讲电视剧、讲故事、讲你看到的新鲜事一样。

左右 逢源 ，触类 旁 通 。因此 ，教 师要 有 目的 、有计 划 地 引导 学生
我 们可 以通过 考试 中的 分值 及 其所 占课 时数 ，以及 它 的 实用 性看 观 察 生 活 、认 识事 物 。注 重 从学 生 实 际 出发 ，开 展丰 富 多彩 的第 出 它 的重 要性 ，正是 因 为作 文 能力 是 如此 重 要 ，这 就 要求 我 们教 二课 堂 活动 ，组织 学 生参 加 朗读 和演 讲 比赛 ，鼓励 学 生坚 持 写 日
、
量 。 ”学 生 如 果 对 作 文 产 生 兴 趣 ，他 们 就 会 脚 踏 实地 ，孜 孜 以 须拥 有 一双 发现 美 的 眼睛 ， 并学 会从 生 活 中寻 找这 些 美 的原貌 。 求 。作 文 是语 文 学 习中最 复 杂 的脑 力 劳动 ，如果 小 学 生没 有 写作 同样 ，小 学 生 要 描 写 自己没 有 过 的事 物 的时 候 ，就 需 要 他 们
愿望 ，那 么习 作 的教 学 目的就 很难 达 到 。所 以语 文 教师 要 充 分培 拥 有 一颗 善 于想 象 的心 灵 ，从 而 形象 生动 地 塑造 出 自己无 法接 触 养 学生 的 写作 兴趣 。教师 可 以通过 创 设情 境 、让 学 生 到 生活 中观 到的 事物 。只有 同时拥 有 审美 和 想象 两种 能力 ，小 学 生就 能写 出
教 学方 法
教育科学
２ １年 第 １期 Ｏ Ｏ ２
浅谈 小学 语文教学 中如何 培养学 生的写 作能 力
谭 英 （ 湖北 省 江 汉油 田教 育 集 团向 阳小教 学一 直 是语 文 学 习 的重 点 和难 点 ，
予 他 们 的 成 功 感 。这 就 需 要 教 师 要 尽 力 为 学 生 创 造 可 成 功 的机 多角度 观 察 一切 美 的事 物 ，让 学 生学 会辨 别 美 与丑 ，进 而 对学 生 会 ，鼓励 和 帮 助学 生 获得 成 功 的体 验 ，用 满 意 的效 果来 强 化 学生 进 行 美 的强 化 。应注 重 引 导学 生想 象 能力 的发展 ，如在 引 导学 生 的学 习 兴趣 。教师 要 充 分挖 掘 、捕 捉每 一 个 学 生作 文 的成 功 点 、 作 文 观察 、感知 时 需要 让 他们 带着 情 感 ，融 情于 物 ，让 客 观事 物 闪 光 点 ，对 其及 时 加 以肯 定 和 表 扬 。对 于 学 生 来 说 ，点 滴 的成 都 染上 主 观 色彩 。因为 只有 在 观 察 、感知 时充满 感 情 ，我 们才 能 功 ，会 使他 们 立 即兴 奋 ，激起 喜 悦 之情 ，更会 快 马 扬鞭 ，迅速 追 捕 捉住 稍 纵 即逝 的灵 感 ， 生发 出瑰 奇 的想 象 。从 某种 意 义上 说 ， 上 。这 样就 能 调动 大 多数 学 生 ，尤 其 是 中差 生 的写 作积 极 性 。这 “ 感 ”是 想象 的翅 膀 。 教师 还可 以引 导学 生 学 习文 中作 者 的写 情 样 一 来 ，我 们 的语 文 作文 教 学 也就 会有 显 著 的效 果 ，学 生 的 作文 作 方法 ，积 极开 动大 脑 ，扩 展 大脑 的想象 空 间 ，让 学 生课 后练 习 一 写 关 于未 来 的文 章 ，这 样 的文 章可 以让学 生 充分 发挥 想 象力 ，进 能力 就有 了一 个好 的 基础 铺垫 。 二 、教 师要让 学 生学 会观 察 而 教师 根 据 学生 的情 况 挖掘 学 生 的想 象潜 力 。这 样 ，学 生 就具 有 要 写 好 作 文 ， 具 备 敏 锐 的观 察 力 是 非 常 重 要 的 。 波 利 亚 说 了一定 的想象 能 力 ，那 么再 加 上 审美 能力 ，学 生写 出 的文 章一 定 过 ： “ 习任 何 知 识 的最 佳 途 径 是 由 自 己去 发 现 。因 为 这 种 发 能 以情 动人 、感 人 ，让 人在 美 的世 界中徜 徉 。 学 ． 现 ，理解 最 深 ，也 最容 易掌 握其 中的 内在 规律 、性 质和 联 系 。 ” 在 此 前提 下 ， 教师 要指 导 学 生学 会 观察 ，留心 观 察 ，认 真 体验 ， 五 、教 师要 让 学生 学会 自改 作 文 在 一般 情 况 下学 生 每次 作文 ，只 要一 写 完 ，上交 给 老师 ，似 引导 学生 运 用学 过 的观 察 方法 ，如 有顺 序 观察 、 展 开联 想 、抓 住 乎 就是 任 务完 成 了 ，不 管它 好还 是 不 好 ， 自己不 会再 去 修 改 。但 特 点 、注 意 变化 ，重 点部 分 具体 写 等 ，这 样才 能 将观 察 到 的事 物 是 大文 学 家鲁 迅 有一 句 话 ： “ 好文 章 是改 出来 的 。”这 就 需要 教

浅谈如何培养学生的写作能力摘要：新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

写作能力是语文素养的综合体现。

”我们学生的作文水平普遍低下，大多数学生谈“文”色变，毫无作文的主动性和兴趣性。

要想提高学生的写作兴趣，我认为教师应让学生在写作时有话可说、有话想说、有话会说。

关键词：提高学生写作能力新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界`认识自我`进行创造性表述的过程。

写作能力是语文素养的综和体现。

”作文教学是语文教学中一个非常重要的组成部分，占着语文学科的“半壁江山”，把好作文教这一关，也就抓住了语文教学的“主干”。

但事实上，我们学生的作文水平普遍低下，大多数学生谈“文”色变。

写作时常常搜肠索肚，胡编乱造，敷衍了事，毫无写作的主动性和兴趣性。

这正是作文教学迫切需要解决的问题，我认为教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者。

要想提高学生的写作水平，我认为教师应着力解决好以下五个方面的问题：一、观察是写作的基础观察是写好作文的条件之一，罗丹所说的“美是到处都有的。

对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”而处处在意周围的人、事、物，将会得到许多作文的好材料，也将会把文章写得更全面、更细致。

“一棵树的叶子，看上去是大体相同的，但仔细一看，每片叶子都有不同。

有共性，也有个性，有相同的方面，也有相异的方面。

”因此，要注意培养学生细心观察的习惯，使他们在细心观察的基础上善于找出同类事物千差万别的个性和特征。

生活的积累是写作的源泉，就像因此，我们要培养学生做生活的有心人，善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物。

只有生活丰富多彩、热爱生活的人，思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。

二、注重阅读，丰富间接生活积累。

读书破万卷，下笔如有神。

阅读是写作的基础，在此基础上，不但可增长知识，又可借鉴人家写作的手法，实在是一举多得。

浅谈小学生写作能力的培养小学阶段是孩子写作能力培养的重要时期。

通过学校的语文教学、家庭环境和社会文化背景等多种途径，孩子的写作能力可以得到有效的培养和提高。

下面就从不同的角度，谈一谈小学生写作能力的培养。

一、注重语文教育写作能力是语文教育的一个重要目标。

小学生学习语文，不应只局限于读、写、译等基本技能的掌握，还要注重提高语文应用能力，加强语感训练。

这包括多读书、多记诗等方式，培养孩子的敏感度和感受性，从而提高他们的语文修养和自身的思维策略。

二、独立思考写作能力和独立思考能力相辅相成。

培养孩子独立思考能力，可以通过提高他们的自主学习能力，让他们主动了解、探究、分析问题，形成自己的观点和见解，从而为写作提供素材和思路。

三、良好的家庭环境家庭教育对孩子的写作能力也有着很大的影响。

家长可以通过帮助孩子培养阅读习惯，提供书籍、报刊杂志等各类阅读材料，引导孩子进行独立思考和观察思考，从而拓宽其想象力和扩充其写作能力。

四、积极参与社会文化活动孩子的成长环境和社会文化背景对其写作能力的培养也发挥着重要作用。

有意识地让孩子参与不同的社会文化活动，如美术、音乐、绘画、舞蹈、旅游等，可以拓宽视野，刺激想象力，从而提高写作能力。

五、坚持写作最后一个方法就是坚持写作。

只有不断练习和积累，才能提高写作水平。

学校和家长可以给孩子提供写作机会，如策划社报、写作报告、撰写作文、参赛等。

鼓励孩子勇于表达自己，不断地动笔，积极提高自己的写作能力和表达能力。

总之，小学生写作能力的培养要注重引导、提高和鼓励。

在语文教育中，要着重提高孩子语言应用能力；在家庭教育中，要营造良好的阅读习惯和独立思考能力；同时，家长和老师还可以让孩子积极参与不同的社会文化活动，让他们广泛接触不同的信息与知识；最后，鼓励孩子坚持写作，不断提高自己的写作能力和表达能力。

对州
神 州 教 育
浅谈如何培养中学生写作能力
付 洁
甘肃省庆城县桐川初级 中学 ７ ４ ５ １ ０ ７
中学生时期作 为人生重要转折点 ，也是学习的一个重要 性 阶段 ， 如何 才能掌握写作 的技巧 ， 养成 良好 的写作 技能 ， 对 他们 以后 的人生是非常重要 的。那么如何提高 中学生 的写作 能力 呢 ， 其实 ， 我们只要多留心观察 ， 多看优 秀作 品 ， 多看 电视 新闻， 多上 网查询 ， 走进 生活 ， 勤 于思 考 ， 善 于发 现 ， 就 能够从 生活 中获得鲜活生动的写作素材 ， 激发 出写作 的灵感 ， 写出优 秀的文章来 。 笔者根据多年从事语 文教学 的经验 ， 浅析 以下几 点肤浅看法 ， 与各位 同仁共勉 ： 要善于积累各种基础知识 （ １ ） 重 视 各 种 内含 的 积 累和 细 心 观 察 语文教材 中入选了许 多名家精 品， 它用 生动、 优美 的语言 将 我们带进 了神奇的世界 ， 向我们展现了丰富多彩的画卷。 可 是观察是 中学生写好作文的必 经之路 ，每个人所处 的环境不 可能都 一样 ， 不同的学校 ， 不同的设计 ， 不同的家庭 ， 不 同的教 育方式 ， 不同的地理环境和人文环境。 注定了生活就是 丰富多 彩的 ， 如果学生养成对周 围一切事物都进行认 真观察 的习惯 ， 就会 为写作积 累很多丰富的素材。很多学生 总是认为别人有 很多有趣 的事 ， 而 自己身边 的有趣事儿往往视而不见 ， 总认 为 自己看到的 ， 听到的不过是一些普普通通的事情 ， 没有 什么 可 写的 ， 感觉写出来怕被人笑话 。 生活 中并不是时时都会 发生惊 天动地的大事 ，反而写好一些 小事情 ，同样能收 到很好 的效 果。但 事实证 明， 只要留心观察身边的事 ， 注 意对 自己造成影 响的事 ， 就能获取生活中的活材料 ， 激发 出写作的灵感。 而作品中所表现 的丰富的内涵 、 巧妙的构思 、 精妙 的语 言 为学生的积 累提供 了许多精典 的材料 ：有抒写人 生感悟 的精 彩篇章 ； 有文情并茂的写景名篇 ； 有 丰富的题材 ， 多样 的文体 ， 在这里 ， 学生可以感受到大 自然 的美好 ， 体会 到伟人 的至爱 亲 情， 了解到不平凡的探险之旅 ， 从而得到语文的滋 养和审美的 陶冶。课文中有大量 丰富的词汇 ， 优美 的文句 ， 特别是 古典 诗 词 中的名言警 句以及说理 、 抒情 、 写景名段名篇 ， 要注意及 时 积 累、 总结 ， 以丰富语言仓 ， 反复品味并积累下来 。 （ ２） 外 延 拓展 ， 扩 大 积 累 课堂 、 课本 中的知识毕 竟是有限 的， 要获得更 多知识 ， 必 须扩大 语文外延 ： 首先进 行扩展 阅读 ， 所谓扩展 阅读 ， 就是 以 课文为 中心 ， 扩展 到阅读 有关作 品， 比如说 ， 我校开展 了 自由 阅览室 ， 让广大学生随时都可以进行 阅读 ， 扩展阅读作为课 内 的补充 ， 可 以拓宽 阅读 的范 围， 扩大读者 的视野 ， 便于 沟通课 内、 课外 阅读 ， 加强语文 与其他学科 的联 系 ， 使所学 的知识 网 络化 、 立体化 、 综合化 。 而且 ， 可 以在知识的相互 比较 、 补充 、 融 合 和重新建构中 ， 使读者开拓思路 ， 创意更新 。 其次走进生活。叶圣 陶先生说 ： “ 生活犹源泉 ，文章犹溪 水， 泉源丰盛 而不枯竭 ， 溪水 自然活泼地流个不歇 。 ” 走进社会 生活中， 走进 大 自然 的怀抱 ， 在 五彩 的生活 中去挖掘取之不尽 的素材 ； 学会 时时处处 留心周围各 种各 样美的事 物 ， 有意识 的 捕 捉有意义的事 ， 有趣 的人 ， 熟悉形形色色 的社 会现象 ， 捕捉 生活热点 ， 多思考 多感悟 ， 这样 ， 材料积累也就多了 ， 写作 时就 能轻松 自如 ， 达到“ 下笔如有神” 的境界。 另外 ， 听取也是获取写作材料的另一途径。 对于生活范围 较狭窄 ， 条件受限 的学生来 说 ， 听取轶 闻逸事 ， 可以使他们 获 得许多无法 亲身接触到的感人材料 。 勤于实践训练 ， 善于思考 学 而 不 思则 罔 ， 思 而不 学则 殆 。说 的是 学 习和 思 考 并 重 。

浅谈如何提高学生的写作水平随着社会的发展和进步，写作能力已经变得越来越重要。

一个有良好写作能力的学生不仅可以在学术上取得更好的成绩，还可以在工作中更好地表达自己的想法和观点。

因此，如何提高学生的写作水平是一个亟待解决的问题。

本文将以多角度进行分析和探讨。

首先，培养学生的阅读习惯是提高写作水平的关键。

阅读是培养学生思维能力和语言表达能力的有效手段。

通过阅读，学生不仅可以接触到各种各样的写作风格和文学作品，还可以提高他们的词汇量和句法结构的应用能力。

因此，学校应该提供丰富的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，并引导学生养成良好的阅读习惯。

同时，写作教学的有效引导也是提高学生写作水平的重点。

教师可以引导学生从论述结构、内容组织、词汇和语法等方面进行训练。

例如，在论述结构方面，学生应该学会合理安排段落，使文章结构清晰，逻辑严谨。

在内容组织方面，学生应该学会选择合适的主题，展开论证，并提供充分的例证和分析。

在词汇和语法方面，学生应该学会使用丰富多样的词汇和句式，以及避免常见的语法错误。

通过这些训练，学生的写作水平将会得到很大的提高。

此外，学校还应该给学生提供写作的机会和平台。

学生需要有足够的练习机会去运用所学的写作技巧和知识。

学校可以组织一些写作比赛或者各种形式的写作活动，为学生提供写作的平台，鼓励他们去尝试和展示自己的写作才华。

同时，教师也应该对学生的写作进行认真的批改和指导，帮助他们发现和改正错误，提高写作质量。

除了学校的教学环境和教学方法外，学生在个人学习中的态度和方法也是影响写作水平的重要因素。

学生应该树立正确的学习态度，重视写作训练的重要性，并付出足够的努力进行日常的写作练习。

在写作过程中，学生应该有意识地规划自己的时间，整理思路，避免马虎和粗心的错误。

此外，学生也应该多参与讨论和交流，学会从他人的意见中获得启发，不断提高自己的写作技巧和表达能力。

最后，学生的写作水平提高也需要家长的关注和支持。

家长可以积极与学校合作，关注学生的写作成绩和进展，并对学生的写作作业进行适度的指导。

浅谈如何提高学生的写作能力《语文新课程标准》(2011版)总目标对写作提出要求“能够具体明确,文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作”。

这一要求强调学生写作不仅要表达准确,还要选择合适的表达方式。

学生要想把作文写好与教师的指导密不可分，但孩子们往往见到文题后不是着力于思考，而是翻作文书，东平西凑，稍加整理，就变成自己的，这样的作文不仅枯燥还影响了写作水平的提高。

因此，我们必须加强正确的指导来提高学生的写作能力。

一、培养写作兴趣孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,兴趣是人们求知和探究事物的心理倾向,浓厚的兴趣会使人产生积极的学习态度。

作文教学应充分调动学生的写作兴趣,使学生在写作实践中乐于表达。

因此,写作教学应该走出教室、校园,走进自然,走近真实的生活,开辟出“第二课堂”,尤其是农村有比较广阔的生活空间,有丰富的自然资源,有真实的劳动场面。

只要教师选择得法,引导到位,完全可以使学生的情感“一发而不可收拾”。

春天,领引学生去山顶看日出日落,去河边捉虾摸鱼,找寻春天的脚步。

一棵棵小树,一滴滴露珠,一只只欢歌的小鸟,处处撩拨着学生心中那根琴弦。

秋天,带领学生走进丰收的田野,金黄的谷穗,饱满的谷粒,还有田间辛苦劳作的农民,或者干脆让学生参与到轰轰烈烈的庄稼抢收中,让那一张张脏兮兮的小脸蛋上洋溢着劳动的辛劳和收获的喜悦。

此情此景,熏染了学生的心灵,极大地激发了学生的写作兴趣,使他们有话可说,有情可发。

二、加强阅读训练作文写作中的遣词造句,布局谋篇,分析事理和表达观点,在很大程度上依赖于阅读，叶圣陶先生说过: “阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系”道出了阅读与写作训练的密切联系。

所以平时的阅读训练要重视阅读能力的培养,重视语言运用的积累,从而提高写作能力。

(一)、重视阅读中的诵读感知学习语文的最佳方法是感知、感悟、熟读精思,所以课堂教学的中应重视和指导学生的阅读感悟。

浅谈小学中年级作文写作能力的培养作文写作是学生语文学习中的重要部分，它不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能培养学生的思维能力和观察能力。

尤其是在小学中年级，如何培养学生的作文写作能力，是每一位语文老师都在探索和实践的问题。

本文将从阅读积累、写作训练和评语指导三方面来浅谈小学中年级作文写作能力的培养。

一、阅读积累阅读是作文写作的第一步，只有通过大量的阅读积累，学生才能有充足的素材和语言的积累，才能在写作时有所借鉴。

教师应该引导学生广泛地阅读各种读物，包括课外读物、教材课文、名家作品等，让学生在阅读中感受语言的魅力，增加词汇量和语言表达的能力。

教师还可以开展课外阅读活动，推荐一些适合学生阅读的好书，并组织学生进行读后感交流，让学生从阅读中获得乐趣和启发。

二、写作训练写作是一门需要不断练习的技能，只有通过大量的写作训练，学生才能夯实写作的基础，提高写作水平。

教师在课堂教学中应该注重写作训练，让学生有更多的机会动笔，进行实际的写作操作。

可以通过命题作文、自由作文、写话题作文等形式，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作积极性。

教师还可以根据学生的写作情况，进行针对性的指导和辅导，帮助学生克服写作中的难点和瓶颈，提高写作能力。

三、评语指导评语指导是教师对学生作文的评阅和指导，是学生写作能力培养过程中的重要环节。

教师应该注重对学生作文的及时评阅和反馈，指出学生作文中的错误和不足，同时给予肯定和鼓励，激发学生的自信心和积极性。

在评语指导中，教师要注重对学生思维和语言表达能力的培养，引导学生从多角度思考问题，灵活运用语言，使写作更加生动和有趣。

教师还可以通过对好作文的展示和分析，让学生在实际中学习借鉴，不断提高写作水平。

在小学中年级，作文写作能力的培养不仅能够提高学生的语文素养，还能培养学生的情感态度和人文精神。

教育工作者要不断总结经验，积极探索有效的写作教学方法，为学生的作文写作能力培养提供更好的保障。

相信通过大家的努力，学生的作文写作能力会有所提高，为学生的语文学习和个人发展打下坚实的基础。

浅谈小学生写作能力的培养1. 引言1.1 小学生写作能力的重要性小学生写作能力的重要性在于，写作是表达和沟通的一种重要方式。

通过写作，小学生可以将自己的想法、感情、经历等用文字准确地表达出来，使别人能够了解他们的内心世界。

写作能力的提升不仅可以让小学生在学习中更加有效地表达自己，还可以帮助他们在未来的生活和工作中做好沟通交流。

培养小学生的写作能力还可以促进他们的思维发展。

写作过程需要对信息进行整理、分析和归纳，这可以锻炼小学生的逻辑思维能力和创造性思维能力，培养他们的思维能力和创造性思维能力，提高综合能力。

写作还可以激发小学生的学习兴趣，让他们更加愿意主动去探究和学习各种知识。

小学生写作能力的培养对于他们的综合素质发展和未来的发展都具有重要意义。

教育工作者应该重视写作教育，通过系统的指导和培养，帮助小学生提高写作水平，培养良好的写作习惯和技巧，让他们成为更加优秀的人才。

1.2 小学生写作能力的培养意义小学生写作能力的培养意义在于帮助他们建立起正确的语言表达能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的思想和观点。

写作是一种重要的思维活动，通过书写将自己的思维整理成为逻辑性强的文字，不仅可以加深对所学知识的理解，还可以培养小学生的逻辑思维和创造能力。

写作也是一种表达情感和沟通的方式，通过书写让小学生学会倾听他人、理解他人，同时也能更好地与他人交流和互动。

培养小学生的写作能力还有助于提高他们的学习成绩和综合素质。

良好的写作能力意味着小学生可以更好地完成作业和课堂表现，同时也能更好地应对考试和各种书面表达的需求。

写作还可以培养小学生的自信心和批判思维能力，使他们在日后的学习和生活中更加自主和独立。

培养小学生的写作能力对于他们的自我提升和全面发展具有重要意义。

通过系统的指导和培养，小学生的写作能力将得到有效提升，帮助他们更好地应对未来的挑战和机遇。

教育工作者也应积极承担起培养小学生良好写作习惯和技巧的责任，为他们的成长和发展提供坚实的基础。

浅谈如何培养学生写作能力一提到写作文，学生往往唉声叹气，视作文为畏途。

作文难，难在哪里呢？难在无话可说，无事可写，无情可抒；或是有话不知如何表达。

那么，怎样解决这些问题，培养学生的写作能力呢？一、培养写作兴趣，激发写作动机“兴趣是最好的老师。

”学生如果把写作当成一种乐趣了，写作水平自然就会提高。

首先，教师对学生的要求不必一刀切：交作文的时间不必固定。

可以在限定的时间内随时交，只要大家在这段时间内有了真切的感受，产生某些想法和情感，可以根据具体情况随时动笔。

这样写作成了学生主动发现、主动表达的过程，自由度也会提高，写作效果亦然。

教师有必要把想象、虚构引入到作文中来，激发学生展开想象、幻想，鼓励写想象中的事物。

其次，写作的总体要求，是把情感和思想用恰当的形式和方式表达出来，即“我手写我心”。

也就是说要为情造文，而不是为文造情。

这样，就能提高学生表达的主动性，那么写作兴趣便会随之而来，写作的能力也会不断增强。

二、指导学生观察，写作要有米可炊1.观察事物写片段学生独立写作的训练，从观察事物写片段开始。

我曾要求学生细致地观察本班一个同学的面貌，描述这个同学的肖像，要抓住这个同学的最大特点写，写得逼真，不说姓名大家就知道写的是谁。

这种训练很有收效，学生写出的片段有血有肉，生动感人。

2.观察日常生活写日记在学生有了初步写作能力的基础上，就要训练与指导学生养成写日记的好习惯。

开始先要求学生写周记，然后每周写2～3篇日记，以写观察日记为主，写自己日常生活观察到的最感兴趣的事。

最后要求学生每日写一则。

久而久之，学生写作能力普遍都有明显的提高。

三、丰富语言积累，建立写作材料库教学中教师要重视引导学生多读书，读好书，通过大量的阅读，获得间接知识经验，为习作积累必要的语言材料和写作技巧。

同时，教师要教给学生摘录方法：写读后感，并对文章加以联想议论。

对于摘抄的好的词汇、句子，就集结办成手抄报供班内全体学生借鉴阅读，让学生真正实现资源共享，集体提高积累好词佳句的能力。

如何培养学生的写作能力写作是一项重要的学习和表达能力，对于培养学生的思维能力、创造力和综合运用知识的能力具有重要意义。

然而，很多学生在写作方面存在困难和挑战。

本文将探讨如何有效地培养学生的写作能力，并提供相应的教学方法和策略。

一、提供充分的写作素材为了培养学生的写作能力，首先要提供充分的写作素材。

教师可以通过引导学生阅读、观察周围环境、分享经验等方式，为学生创造写作的启发和创作的条件。

充足的素材可以激发学生的想象力和创造力，丰富他们的写作内容和表达方式。

二、注重写作技巧的教学写作技巧对于学生的写作水平和表达能力起着至关重要的作用。

教师应该注重教授写作技巧，包括语言表达，段落结构，逻辑思维等方面的训练。

在教学中，可以通过示范写作、修改作文等方式，引导学生掌握写作的技巧，并逐步提高他们的写作能力。

三、鼓励学生多写多练培养学生的写作能力需要大量的实践和练习。

教师可以鼓励学生多写多练，通过写作任务和练习题目的设置，激发学生的写作兴趣和动力。

同时，教师还可以提供详细的写作指导和反馈，帮助学生不断改进和提高写作技巧。

四、开展合作写作活动合作写作活动是培养学生写作能力的有效方式之一。

通过分组或合作写作的方式，学生可以互相交流、讨论和合作，共同完成一篇作文或项目。

这种合作方式既能够增加学生的写作经验，又能够培养学生的团队合作和协作能力。

五、鼓励学生多读多写阅读是写作的重要基础，只有通过广泛的阅读，学生才能够积累丰富的词汇和深刻的思想。

因此，教师应该鼓励学生多读多写，通过模仿和借鉴优秀的作文，提高自己的写作水平。

同时，教师也可以引导学生进行写作反思和写作评析，帮助他们发现问题并改进。

六、提供个性化的写作指导每个学生的写作能力和水平都不同，因此教师需要提供个性化的写作指导。

针对学生的不同需求和特点，教师可以制定个性化的写作计划，提供针对性的写作指导和训练。

这样可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的写作能力的提高。