浙江大学提出创新型经济发展评价指标体系

n+1学业评价改革典型案例
N+1学业评价改革典型案例是指在教育评价体系中，突破传统的单一学业成绩评价，采用更多元、全面的方法衡量学生的学术和综合素质。

以下是一些典型的案例：
1. 浙江省第三批教育评价改革典型案例：其中包括了52个教育评价改革典型案例，如能力导向的实习教学多元评价体系构建、立德树人课程思政质量多元评价体系构建等。

这些案例突出职业能力导向的发展性多元评价，强调过程评价，为学生提供个性化的能力评价证明。

2. 教育质量四维评价：温州市教育评估院提出的“教育质量四维评价”体系，从四个方面全面评价教育质量：学生发展、教师发展、学校发展和社会评价。

这一体系旨在推动教育质量的全面提升，强调人的全面发展和素质教育。

3. 五权下放激发中小学办学活力：绍兴市教育局在中小学实施“五权下放”改革，包括招生权、课程设置权、教学方法权、教师评价权和学生评价权。

这一改革旨在激发学校的办学活力，推动教育教学改革。

4. 构建校本化劳动教育评价体系：绍兴市诸暨市牌头镇中心小学建立了一套校本化劳动教育评价体系，从劳动态度、劳动技能、劳动成果等多个方面评价学生的劳动教育成效。

这一体系有助于培养学生的劳动意识和动手能力，促进全面发展。

5. 强调创新精神、突出创新能力：浙江大学等高校在评价体系中强调创新精神和创新能力，通过探索新型研究型大学的教育模式，培养具有创新精神和创新能力的人才。

这些典型案例均体现了教育评价改革的趋势：从单一评价向多元评价转变，关注学生的全面发展，培养具有创新精神和实践能力的人才。

这些改革举措对于推动我国教育事业的科学发展具有重要意义。

浙江大学校园网络建设和信息化成就1．百年浙大浙江大学是一所具有悠久历史的全国重点大学。

前身求是书院成立于1897年，为中国人自己创办最早的新式高等学府之一。

1998年9月，由原浙江大学、杭州大学、浙江农业大学、浙江医科大学于重新合并，组建为今日的浙江大学。

经过一百多年的建设与发展，学校已成为一所基础坚实、实力雄厚，特色鲜明，居于国内一流水平，在国际上有较大影响的研究型、综合性大学，是首批进入国家“211工程”和“985计划”建设的若干所重点大学之一。

现任校长是中国工程院院士、人工智能专家潘云鹤教授。

目前，浙大有全日制在校学生40000余人，其中博士生近5千人、硕士生近1万1千人；教职工8400余人，其中两院院士20名，正教授1000余名。

拥有国家专业目录所设11个大门类的学科，108个本科专业，硕士学位授权点262个，179个博士学位授权点，39个博士后流动站，24个国家重点学科。

（图片1-4）2.浙江大学的教育信息化世纪之交，浙大提出以“综合型、研究型、创新型”为办学特色，争创世界先进水平的一流大学。

全球信息化浪潮，为浙大提供了前所未有的机遇和挑战。

四校合并之前，学校提出“四校合并，网络先行”，投入数千万，启动包括下列特色的信息化建设工程：●建立联结各校区的高速宽带城域校园网络系统；●全面推进信息网络化应用，建设数字化浙大校园；●大力开展远程教育，发展多媒体网络教学新手段，探索网上培养学生的新途径；目前，浙大的教育信息化建设方兴未艾，一个渗透教学、科研、管理、校园生活各个方面的数字化浙大正在形成。

信息化技术有力推进了浙大的现代化。

3.信息化基础设施—浙大校园网络浙江大学现有的城域规模的校园网络覆盖了原有五个校区及新建紫金港校区共6个校区以及所有的学生宿舍：●主干环网：48芯单模光纤，环长54公里●主干交换机：双环自愈式ATM（622M）＋星形拓扑千兆以太网●各校区网络：单模/多模混合光纤，总长150公里●校区网络构成：树形骨干网＋单位局域网●单位局域网：21个学院级的局域网＋4个学生区宿舍网＋1个教工宿舍网●出口信道：中国教科网2.5G/1000M（2004.11月下旬完成升级）●运行规模：联网计算机3.6万多台；每日Email 4－5万封注册上网用户2万；平均日流量30－40TB;用户服务器(网站)近120个。

杭州市首创国内招商引资评价指标体系作者：金雄伟来源：《人民论坛》2010年第01期统计数据显示,2009年1-11月份杭州全市共引进内资项目4780个;协议资金1218.10亿元,同比增长18.11%,完成全年任务的101.05%;到位资金528.29亿元,同比增长17.95%,完成全年任务的101.57%,招商引资工作领跑浙江全省。

一个完善的评价指标体系在杭州市招商引资工作中扮演了哪些不可或缺的创新角色?近年来,国内招商引资工作越来越受到各级地方政府的重视,但该项工作的评价一直用协议资金、到位资金两个指标作为评价依据,未能全面反映其综合成效。

最近,杭州市人民政府国内经济合作办公室与浙江大学城市学院等院校机构合作,创造性地建立了一套国内招商引资综合评价体系,变粗放型招商为集约高效型招商。

专家认为,该评价体系具有时代性与先进性,思路清晰、体系完备、逻辑严谨,评价体系的内容框架合理可行、评价方法科学、可操作性强,具有原创性,在招商引资绩效评价上具有填白意义,在国内处于领先水平。

据介绍,杭州市国内招商引资绩效评价工作从2008年正式启动,重点抓好了理论研究、实证分析、试点探索、实践运用等方面的工作,国内招商引资的绩效评价工作始终坚持理论研究和实践探索并重并进,取得良好成效。

专家认为,国内招商引资绩效评价是一项国内首创的、具有开拓性的工作创新,其创新点主要体现在理念创新、理论创新、方法创新、机制创新等方面。

理念创新。

该项工作根据招商引资稳量提质的战略需要,突破了单纯以数量为标准的招商引资考核方式,提出战略相关、基于发展、全程评价三大评价原则,是对招商引资绩效评价的理念创新。

在对招商引资绩效评价的过程中,杭州市坚持将招商引资与地方的发展相结合,从更高的层面来认识推动招商引资;将招商引资业绩与能力增长相结合,从更远的层面来认识招商引资,充分体现了可持续发展的要求;将结果评价与过程评价相结合,从更全面地角度来认识招商引资,有利于抓住关键,推进招商引资工作。

关于集成创新内涵特点及推进模式的思考※朱孔来内容提要：我国目前对集成创新有狭义和广义两种程度不同的理解，狭义的理解是从技术集成创新而言；广义集成创新是指以系统思想方法创造性地将不同创新主体的知识、技术、市场、管理、文化以及制度等要素进行综合集成而实现创新目的的实践过程。

集成创新具有创造性、融合性、系统性的特点，能够优化配置创新资源。

促进创新主体的有效合作以及创新主体与创新环境的融合，具有集成放大效应。

由集成创新的内涵、特点所决定，集成创新是自主创新的基本实现形式。

目前最适宜推行的集成创新模式主要有基于企业层面的集成创新、基于企业之间协同价值链的网络集成创新、基于产业层面的技术集成创新、基于创新系统各执行主体有效合作基础上的集成创新、基于产学研相结合的集成创新、基于区域创新体系和国家创新系统宏观层面的集成创新等。

关键词：自主创新集成创新技术集成创新基本实现形式中图分类号：Ｆ５４０．３文献标识码：Ａ文章编号：１００９—２３８２（２００８）０６—００４１—０５我国目前所强调的自主创新有三种实现形式。

即原始创新、集成创新以及引进消化吸收再创新。

目前人们对原始创新、引进消化吸收再创新的内涵已有明确的认识，但对集成创新认识不一致，多数人仅仅从技术集成的角度来认识集成创新，认为集成创新是使各种相关技术有机融合，形成具有市场竞争力的产品和产业。

这种认识虽无可非议，但这是一种狭义的认识，“集成”的含义远不止是技术集成，应该从更为宽泛的角度来理解和认识集成创新。

一、集成创新的提出及国内外的主要思想从管理学的角度来说．集成是一种创造性的融合过程，即在各要素的结合过程中，注人创造性思维，当要素经过主动的优化、选择搭配，相互之间以最合理的结构形式结合在一起。

形成一个由适宜要素组成的、相互优势互补、匹配的有机体时就形成了集成。

从系统论角度看集成．集成是指相对于各自独立的组成部分进行汇总或组合而形成一个整体，以由此产生规模效应、群聚效应。

浙江省人民政府关于下达2024年浙江省国民经济和社会发展计划的通知文章属性•【制定机关】浙江省人民政府•【公布日期】2024.02.05•【字号】浙政发〔2024〕1号•【施行日期】2024.02.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】宏观调控和经济管理正文浙江省人民政府关于下达2024年浙江省国民经济和社会发展计划的通知浙政发〔2024〕1号各市、县（市、区）人民政府，省政府直属各单位：2024年浙江省国民经济和社会发展计划已经省十四届人大二次会议审议批准，现印发给你们，请认真组织实施。

各地、各部门在2024年计划安排和组织实施过程中，重点抓好十方面工作：一、聚焦聚力提升政策引导保障成效准确把握政策取向，加强政策工具创新和协调配合，进一步提高政策实施的精准度、实效性。

（一）迭代升级“8 4”经济政策体系。

优化8个政策包和4张要素保障清单，安排省级财政资金1023.6亿元，支持经济高质量发展。

精准落实惠企政策，为市场经营主体减负2500亿元以上。

坚持政府过紧日子，严肃财经纪律，严控一般性支出，大幅压减论坛、展会、节庆等活动，把更多财力用在帮企业、促发展、惠民生上。

（二）积极争取和用好国家政策。

统筹做好项目甄选、申报等工作，积极争取并高效用好地方政府专项债券，充分发挥其对重大项目建设的拉动作用；争取100个以上项目纳入国家用地保障范围，力争更多项目纳入国家能耗单列清单。

（三）发挥“4 1”专项基金撬动作用。

坚持市场化专业化运作，完成专项基金组建和运行机制建设，制定尽职免责细则，完善绩效评价和激励约束机制，健全投资风险防控体系，年度计划投资200亿元，撬动社会资本1000亿元，并扩大省科创母基金规模。

坚持“投早、投小、投科技”，在战略性新兴产业领域催生一批拥有核心技术和市场竞争力的高成长企业。

（四）推动金融更好服务实体经济。

坚持把金融服务实体经济作为根本宗旨，切实提升服务理念、能力和质效，力争制造业中长期贷款、普惠小微贷款增速高于各项贷款平均增速，促进社会综合融资成本稳中有降。

浙江省教育厅关于印发《浙江省数字教育高质量发展行动计划（2024-2027年）》的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2023.12.27•【字号】浙教技〔2023〕61号•【施行日期】2023.12.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文浙江省教育厅关于印发《浙江省数字教育高质量发展行动计划（2024-2027年）》的通知浙教技〔2023〕61号各市、县（市、区）教育局，各高等学校：现将《浙江省数字教育高质量发展行动计划（2024—2027年）》印发给你们，请结合实际认真贯彻实施。

附件：《浙江省数字教育高质量发展行动计划（2024—2027年）》浙江省教育厅2023年12月27日附件浙江省数字教育高质量发展行动计划（2024—2027年）为深入贯彻党的二十大关于推进教育数字化的战略部署，加快建设教育强国，深入推进国家教育数字化战略行动，根据《浙江省教育事业发展“十四五”规划》《浙江省教育信息化“十四五”发展计划》等文件精神和浙江省数字教育发展实际，制定本行动计划。

一、总体要求（一）建设目标在高质量发展建设共同富裕示范区背景下，以立德树人为根本任务，坚持“以教育信息化驱动引领教育现代化”的发展理念，充分发挥数字教育推进教育现代化的内变量、快变量、强变量作用，统筹做好技术支撑、数字赋能、应用深化、公共服务、安全保障，构建数字教育基础设施、数字教育资源应用、教育数据开放服务、数字教育协同创新、教育网络安全保障和数字教育发展制度等六大体系完善、结构合理、供给充分的高质量数字教育公共服务体系，支持公平包容、更有质量、适合人人、绿色发展、开放合作的数字教育生态。

到2027年，形成在国内处于领先水平、在国际具有影响力的数字教育高地，助推中国式现代化教育示范省建设。

（二）基本原则立德树人、全面育人。

始终坚持党的全面领导，始终坚持促进人的全面而有个性的发展，为学习者的终身幸福奠基，办好人民满意的教育。

工商管理毕业论文开放教育工商管理专业论文篇一一、中国经济的新常态迫切要求工商管理专业教育转型升级上世纪90年代初，中国开始由计划经济体制转向市场经济体制，国内工商企业对工商管理人才的需求持续增长，国内80%以上本科院校逐步开设工商管理教育专业，招生规模快速扩大，短期内完成了规模扩张、学科设置和专业布局。

由于主要强调扩大规模、申请学科、提高培养层次、引进理论体系，教育质量与社会需求很不适应，工商管理教育成为近年来就业率较低的本科专业之一、面对经济发展的新常态，中国工商管理教育迫切需要以市场需求为导向，适应经济转型、市场竞争日趋激烈的新形势，进行以规模扩张为特征的外延式发展向质量提升为核心的内涵式发展的战略转变与升级，更加注重有特色、高素质经营管理人才的培养与供给，并通过社会评价和监督，更好地服务社会经济发展。

二、中国经济新常态背景下工商管理专业教育转型升级的主要目标1、转变工商管理教育发展方式目前，我国工商管理教育的人才培养难以满足经济社会的实际人才需求，主要是人才培养定位存在盲从性、趋同性，缺乏特色；教育内容偏重专业理论知识的传授，忽视人才的实践能力、创新精神、人文素养与管理素质的提高；对于学生自主学习、竞合式学习重视不够，导致学生探索学习动力不足、分析解决问题的兴趣不浓、学习效果不佳。

中国社会经济发展阶段的重大变革，提出了人才需求的更高要求，适应经济新常态的我国工商管理专业教育要在稳定规模的同时，优化人才的知识与能力结构，强化素质教育，依靠质量提升实现进一步发展。

2、培养高素质工商管理人才目前，国内工商管理专业人才的培育主要以知识教育为目标，尽管一些高校在教育教学过程中聘请外国教师进行语言锻炼，引入了国际原版教材，采用双语乃至全外语教学组织模式，以加快教育的国际化趋势，但由于课程设置、师资力量、教学过程管理、教学方法与教学效果的考核等方面的不足，在实践中普遍存在以教师授课为依托、单一教材为基础、课堂活动为中心的人才教育模式，难以体现工商管理人才培养的综合性、创新性和实践性要求（赵德武，2023）。

工业人工智能系统框架、关键技术、典型应用与发展趋势近年来，智能制造是很多工业发达国家积极推进和重点发展的领域，美国、欧洲和日本等都将目光转向人工智能等核心技术，并不断取得新的突破和应用。

2016年，美国发布了《国家人工智能研究和发展战略计划》和《为人工智能的未来做好准备》等重要报告，前者提出了投资、人机协同、社会、安全、培训测试、标准和人才等7个人工智能领域的战略方向，后者从政府与治理角度探讨人工智能的挑战与治理问题。

美国2020—2021年财务预算优先智能和数字化制造，特别是结合工业物联网、机器学习和人工智能的制造系统等领域。

2017年，德国发布“工业4.0”，并提出面向经济的人工智能战略，启动开发和应用“学习系统”计划，使工作和生产更加灵活和节省资源，从5个方面推进数字策略，期望德国在2025年成为人工智能领军者。

2018年，欧盟发布《人工智能协调计划》，制定了投资、研究应用、人才、数据、伦理、公用和合作等7项具体行动，希望使欧洲成为人工智能开发应用的领先者。

日本人工智能发展规划稍迟一些，由人工智能技术战略委员会、总务省、文部科学省以及经济产业省负责人工智能规划，2017—2019年相继出台《人工智能技术战略》《人工智能技术战略执行计划》《人工智能战略2019》等战略计划，以本国优势及社会问题为导向的发展思路，主要集中在工业、医疗和交通等三大领域。

2017年，我国发布《新一代人工智能发展规划》，提出了面向2030年我国新一代人工智能发展的指导思想、战略目标、重点任务和保障措施，部署科技创新体系、产业、社会、军民融合、基础设施和重点科技项目等6项重点工作，投资1500亿发展人工智能产业，加快建设创新型国家和世界科技强国。

随后发布《促进新一代人工智能产业发展三年行动计划(2018—2020年)》，并在《“十三五”国家科技创新规划”》《“十三五”国家战略性新兴产业发展规划》以及“科技创新2030－重大项目”等规划文件中，都将人工智能列入发展重点，充分体现了我国政府发展人工智能的决心和魄力。

光明日报：学术评价不能简单量化光明日报 11月20日作者：曹建文◆量化的学术评价方式,曾对推动学术发展起过重大历史性作用,但目前在执行过程中往往存在重量轻质现象,量化评价方式正在成为学术浮夸的“催化剂”。

◆虽然目前我国SCI论文总数居世界前列,但反映论文质量的重要尺度——单篇论文平均引文数却只有3.01次,居世界第124位。

论文数量增长与质量下降并存。

◆学术评价体系改革应确保学术评价程序的公开、公平、公正和透明,充分发挥学术共同体的作用,重视同行评议，排除非学术因素干扰。

11月9日,北京师范大学文学院副院长曹卫东在《人民日报》上撰文指出,我国的高等院校和科研机构都在积极推进量化考核,在这一考核体系下,学者的研究成果被量化为一个个具体的数字,表面上看,这种方法简单易行,是一种合理甚至公平的学术评价机制;但事实上,这样做是把复杂的智力劳动简化为单一的机器生产,抹杀了个人创造潜能的多样性。

曹卫东认为,这种过度量化的学术评价体系,使学术界出现畸形的恶性竞争,严重阻碍着学术的繁荣发展。

当务之急要积极寻求学术评价的制度创新,尽快驱除数字化的幽灵,营造自由、自信的学术氛围和积极、宽容的社会氛围。

该文发表后,引起了社会各界的广泛讨论,同时也使学术评价体系改革这一话题再次进入大众视野。

以量化考核为主的学术评价体系到底需不需要改革?如果需要,应该怎样改才符合学术运行的基本规律?才能充分调动科研工作者的积极性?才能促进学术的健康发展?就这些问题,十多位专家发表了意见。

目前论文数量多寡与职称、经费、升迁紧密相联从今年年初北京大学中文系试点推行论文代表作制度引发热烈讨论,到10月19日著名经济学家厉以宁教授提出“论文数量规定影响学术创新”引起学界高度关注,再到日前曹卫东教授“积极寻求学术评价的制度创新,尽快驱除数字化的幽灵”的呼吁引发学界认同,与学术评价体系改革相关的任何信息几乎都会引起社会各界的广泛关注。

显然,许多人认同这些做法和提法,反映了他们一定程度上对目前过度量化的学术评价标准的不满。

国内外区域创新能力评价研究综述区域创新能力评价是评估一个地区在创新方面的能力和潜力的方法。

随着全球经济的发展和科技进步，创新已成为推动经济增长和社会发展的重要因素。

因此，评价各个地区的创新能力对于制定创新政策和促进经济发展具有重要意义。

本文将综述国内外关于区域创新能力评价的研究成果。

首先，在国内外学术界关于区域创新能力评价的研究中，常用的评价指标主要包括科技创新投入、科技创新产出和创新环境。

科技创新投入指标包括研发经费投入、人才引进、科技专利申请等，反映了地区在创新方面的投入力度。

科技创新产出指标包括科技成果转化率、新产品和新技术的推广应用等，反映了地区创新能力的转化和应用能力。

创新环境指标包括政策支持、产业密集度、人才培养等，反映了地区创新环境的优劣。

其次，在国外的研究中，美国麻省理工学院研究人员提出了创新系统模型，将创新能力评价分为三个层次：初级创新，指的是技术水平相对较低但能够解决实际问题的创新；中级创新，指的是技术水平相对较高且已经商业化的创新；高级创新，指的是技术水平非常高且具有颠覆性的创新。

根据不同层次的创新，采取不同的评价指标和方法。

在国内研究中，浙江大学的研究者提出了综合评价指标体系，包括科技创新能力、技术创新能力、产品创新能力和创新环境等多个方面的指标。

其中科技创新能力指标包括研究开发投入、科技成果、科技合作等；技术创新能力指标包括技术引进、技术创新、技术孵化等；产品创新能力指标包括产品开发、产品更新、市场占有率等；创新环境指标包括政策支持、人才培养、资金支持等。

此外，区域创新能力评价研究中还涉及到对经济发展水平、人才引进政策等因素的考量。

例如，杭州经济学院的研究者通过综合评价杭州地区的人才引进政策和经济发展水平，进而评估其创新能力。

同时，研究者还通过分析地区各项指标之间的关系，来揭示创新能力评价的内在机制。

总之，国内外的区域创新能力评价研究主要通过评价指标体系和方法来评估地区创新能力的不同层面。