九年级物理 测量小灯泡的电阻教案 苏科版

测量小灯泡的电阻一、设计思想在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养及人文素养。

以此为依据，形成了物理课程改革的基本理念。

本课的教学设计体现了如下理念：理念一：注重科学探究，提倡学习方式多样化。

物理学习的主要目的不仅仅是学习物理知识，更重要是让学生学会学习，学会探索，形成正确的价值观。

意义不能给予，只能发现。

探究式学习方法能保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲。

富有探索性的物理学习实践是发现物理现象背后意义的关键，亦是物理素养形成的过程。

本节课采用了探究式学习方法，让学生在测量灯泡电阻的探究性过程中不仅能产生浓厚的学习兴趣，而且还能培养学生实事求是的科学态度和探索、创新的意识，感受到从错误逐步走向正确，从失败到成功的喜悦。

理念二：构建新的评价体系。

与新课程改革理念相适应的评价体系在评价内容上重视对解决实际问题的能力、创新能力、实践或动手能力、良好的心理素质与科学精神、积极的学习情绪等方面综合素质的评定；有关评价指标要重视个体之间的差异性；评价主体上要重视学生参与评价；评价除重视终结性评价外，还要重视各个时期个体的进步，起到促进发展的作用；评价方式与方法注重“量化”的同时重视“质性”评价；评价手段要体现最新评价思想；评价实施过程应具有灵活性与动态性。

本节课教师注重改变了以前只看结果的单一评价体系，在探究过程当中不断鼓励学生的创新思维、积极发现学生的闪光点，并及时予以肯定。

实验结束后，培养学生有主动进行自我评价的意识，勇于提出自己的见解和发现新问题，善于主动与他人交流，听取他人意见，及时发现和改正自己的不足，这些都是在以前的教学中所忽略的问题。

二、教学目标1．知识与技能：1）具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻。

2）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。

2．过程与方法：1）有在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。

测量小灯泡的电功率教学目标1．通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解．2．通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能．3．通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别教学重难点会测定小灯泡的功率．对实际功率和额定功率的理解．电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用．教学过程分别测量以下三种情况下的实际功率．(1)使小灯泡在额定电压下发光．(2)使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，并观察小灯泡亮度．(3)使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度．［师］同学们现在可以设计实验，并做好记录．(学生经过以前的探究活动，已能了解实验活动的基本程序，所以，不必过多讨论，用投影提醒学生即可)(教师巡视，及时指导．设计完成后，可以进行实验)［进行实验］实验操作步骤：实验现象观察：实验数据记录：实验中存在什么问题：(教师提醒学生做第(2)个实验时，需小心调节滑动变阻器，以免实际电压超过额定电压，因电压过大而烧坏灯泡．在同学实验的过程中教师要认真巡视，及时指导)实验结束，选择2～3组同学利用投影和大家交流．(要求同学配合投影上台讲解)［评估］三、小结通过本节课的实验，同学们进一步加深了对电功率的理解，巩固了电流表、电压表的操作技能，锻炼了设计实验的能力，希望同学们在课后能更充分交流，在相互交流中发现自己的不足甚至是错误，在不断改正错误的过程中学到更多知识．课后反思：实验过程中，有一个实验小组完成电路，连接，并闭合开关后，灯泡却不亮，这组学生先是检查小灯泡的灯丝是否完好，接着把开关扳起合下，再扳起，在合下，又把每一个连接柱的旋钮都重新旋了一遍，结果小灯泡还是不亮，后来老师发现他们的问题，用手将滑动变阻器的滑片移动一下，小灯泡就亮了。

在整个过程中，虽然学生并没有说什么，但是，他们的行为已经非常清晰的告诉我们，他们对灯泡的亮暗有个前概念，他们认为灯泡不亮，一定是没有电流通过，而电路中没有电流通过，一定是电路某处发生了断路，其实灯泡不亮有两种情形，一是没有电流通过灯泡，二是有电流通过，但电流太小，学生在先前的学习时，只有一个经验，及电路断路，灯泡不亮，正是这个局部的经验，限制了他们的思维，使他们做出错误的判断。

（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理实验的兴趣，激发学生学习物理的热情，树立探究科学的精神；
2.培养学生严谨求实的科学态度，注重实验数据的准确性和可靠性；
3.增强学生的环保意识，认识到节能减排的重要性，关注能源利用的合理性；
4.通过小组合作，培养学生互相尊重、团结协作的精神，树立正确的人际关系观。
-设计意图：锻炼学生撰写实验报告的能力，培养学生团队合作精神，提高实验数据分析水平。
4.学生思考：如何提高实验中测量电功率的准确性？从实验操作、仪器选择等方面进行思考。
-设计意图：激发学生深入思考，培养学生的创新意识和实践能力。
5.鼓励学生查阅资料，了解电功率在生活中的应用，如家电、工业设备等，拓展学生的知识面。
4.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生运用所学知识分析问题。
（四）课堂练习
1.设计课堂练习题，让学生运用所学知识，计算给定电路中的电功率。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师对练习题进行讲解，分析学生解答中的共性问题，及时纠正错误。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学内容，引导学生总结电功率的概念、测量方法以及影响电功率大小的因素。
3.讲解欧姆定律在测量电功率中的应用，引导学生理解电功率与电流、电压之间的关系。
4.演示实验操作步骤，强调实验操作的规范性，确保实验安全。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组进行实验操作，测量小灯泡的电功率。
2.学生在实验过程中，互相交流、讨论，共同解决实验中出现的问题。
3.实验结束后，小组内分享实验数据，讨论实验结果，探讨影响电功率大小的因素。
（二）过程与方法
在学习过程中，学生将经历以下过程与方法：
1.通过实验探究，观察串并联电路中电流和电压的变化，培养学生实验操作能力和观察能力；

测量小灯泡的电阻中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

通过提问电流、电压及电阻的测量，教师展示灯泡，提出思考，如何测量灯泡内灯丝的电阻呢？进行猜想。
第二环节：探究实验。
教师组织学生讨论测量方案，并适时地引导学生联系前面所学的欧姆定律的公式来着手设计，尤其是在设计表格的时候，要引导学生考虑灯泡的亮度，便于实验结论的分析与得出。
第三环节：发现与拓展。
引导学生分析实验数据，感知灯丝的电阻受温度的影响，并为后面研究影响导体电阻的因素作好铺垫。
【教材分析与处理】
“测量小灯泡的电阻”是欧姆定律内容的延续，也是“电阻”内容的辅垫，本节主体内容是利用电压表、电流表测算出小灯泡的电阻，通过实验探究去发现钨丝电阻变化的规律，井最终找到影响钨丝变化的因素及它们之间的相互关系。
本节教材重在培养学生的探究性学习能力，结合教学实际，对教材作如下设计。第一环节：打开探究之门。
【教学目标】
1.知识与技能：应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法；会同时使用电压表与电流表，了解钨丝的电阻特性。
2.过程与方法：通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
3.情感、态度与价值观：实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养，爱护实验器材。
【教学准备】
器材：小灯泡（2．5V）、电流表、电压表、开关、电池组（3V）、定律电阻（10Ω）、滑动变阻器、导线、实验报告单。
教学设计
一堂完整的课堂教学教学设计，应包括学生课前或课外学习活动设计、教师课堂教学活动设计、学生课堂学习活动设计、课堂学生学习效果评测工具和方法设计，等等。
《测量小灯泡的电阻》教学设计
【设计理念】
本节内容要求学生自己设计实验电路、设计实验步骤、实验记录表格等，特别是关注变阻器在电路中的作用，对学生提出较高的要求，对学生探究学习的能力进行培养与再提高。

学生讨论实验操作步骤。
实验步骤：（同组两人合作，培养学生的动手能力、分析和解决问题的能力、合作交流的能力.）
(1)断开开关，连接如图所示的电路.
(2)将滑片移至阻值最大的位置
(3)闭合开关，调节滑片P的位置，分别使电压表的示数小于、等于和略大于小灯泡的额定电压，观察小灯泡的亮度，并将实验数据填入表中.
二、（活动）测量小灯泡的电功率
1、实验原理：P=UI
提问：需要哪些测量器材？除此以外还需要哪些器材？
2、实验器材：电流表、电压表、小灯泡、开关、电源、滑动变阻器、导线若干
提问：你能利用这些器材设计一个电路测量出小灯泡的电功率吗？
3、电路图：
4、实验步骤
学生讨论实验操作步骤。
衔接：实际上小灯泡工作时的电压有时不是额定电压，你怎样测量出它工作的实际功率吗？
教学
反思
.
我们应该如何设计一个记录数据的表格呢？
引导学生从次序、测量量、计算量入手，重点提出灯泡亮度这一列。
5、实验表格：
次数
电压表示数U/V
电流表示数I/A
小灯泡的亮暗程度
灯的功率P/W
讨论实验的注意事项：（PPT展示）
实验步骤：（同组两人合作，培养学生的动手能力、分析和解决问题的能力、合作交流的能力.）
(1)断开开关，连接如图所示的电路.
2将滑片移至阻值最大的位置3闭合开关调节滑片p的位置分别使电压表的示数小于等于和略大于小灯泡的额定电压观察小灯泡的亮度并将实验数据填入表中
2019-2020年九年级物理下册 测量小灯泡电功率教案 苏科版
教
学
目
标
1、会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。
2、理解额定功率和实际功率。

教师： 学生： 年级： 审核： 日期： 时间段： 复核：电阻【教学目标】 1、知识与技能（1）通过实验尝试改变电路中电流的大小，从中认识导体能够导电但同时对电流又有阻碍作用的性质，了解什么是电阻。

（2）通过实验探究影响金属导体电阻的因素，知道电阻的各种单位及换算关系。

（3）初步了解导体、绝缘体、半导体的电学特征，了解半导体材料技术的发展对社会的影响。

2、过程与方法（1）体会“控制变量法”研究物理问题的思路。

（2）提高根据物理事实分析、归纳问题的能力。

（3）能认识电阻是导体本身的属性。

3、情感、态度与价值观进一步培养学生实事求是的科学态度，让学生体会物理知识本身的美学特征，树立热爱科学、勇于献身科学事业的崇高理想。

【重点、难点】教学重点： 导体电阻概念的得出和影响导体电阻大小因素的研究。

教学难点： 对电阻概念的理解 【教学过程】 引出电阻概念物理学中用 表示导体对电流的阻碍作用，导体的 越大，它对电流的阻碍作用就越 。

电阻用字母“R ”表示，电阻的单位欧姆，简称欧，符号Ω电阻常用单位还有千欧（k Ω）、兆欧（M Ω）。

它们的换算关系是Ω=Ω3101k ，Ω=Ω6101M （三）探究影响电阻大小的因素总结：大量实验表明：电阻的大小与导体的长度、横截面积和材料有关。

导体的电阻是导体本身的一种性质。

（四）活动：演示导体的电阻会受温度影响研究导体的电阻与温度关系的实验如图所示，当用酒精灯缓慢地对线圈加热时，将观察到灯逐渐变暗，电流表的示数 （变大/变小），这表明导体电阻 （变大/变小），这个实验证明了导体的的电阻还跟 有关系，对大多数的导体而言，温度越 ，其电阻值越大．腾大教育学科导学案1．电阻是用来表示 的物理量，家用照明灯泡工作时的电阻约1200Ω= M Ω．2．关于导体电阻的大小，下列说法中正确的是 （ ） A ．粗细相同的两条导线，长的电阻大 B ．长度相同的两条导线，细的电阻大C ．同种材料制成的长度相同的两条导线，粗导线的电阻大D ．对于大多数导体来说，当温度升高时，它的电阻就会增大3．如图所示电路中，A 、B 为两个金属夹，分别在两金属之间接入硬币、铅笔芯、橡皮或塑料尺，闭合开关后观察小灯泡是否发光。

《测量小灯泡的电阻》教学设计学校北集坡一中单元名称测量小灯泡的电阻课时 1 学生年级八年级学习科目八年级物理执教教师（一）标题：如何测量小灯泡的电阻（二）课标要求：会使用电流表和电压表；会读数；会设计电路图；会根据电路图连接电路；会根据欧姆定律算出电阻。

（三）教学设计思想：（四）教学目标1、知识与技能（1）应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法；会同时使用电压表和电流表。

（2）学生的分析能力和语言表达能力有一定提高。

2、过程与方法通过测量小灯泡的电阻，让学生学会科学探究的方法3、情感态度和价值观学生在实验过程中培养了学习和探究的兴趣，并养成了尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神，以及协作精神。

（五）教学流程学生思考回答导入：电压可以用什么仪器测量？电流可以用什么仪器测量？小灯泡的电阻可以怎样测量？实验原理：R=U/I投影两张学生所设计的电路图学生设计电路图开始学生讨论两张图的异同 老师参与讨论与指导老师给予评价学生分析数据、归纳结论学生分组实验实验过程需要滑动变阻器学生描述滑动变阻器的作用提出实验时的注意事项 学生根据电路图回答实验所需器材 老师适当给予肯定与评价老师指导学生对所得实验数据进行分析归纳老师指导、评价学生 结合学生分析情况归纳结论学生自评、互评课堂练习给予评价不达标实验方法：伏安法结合学生分析情况归纳结论小结：学生自评、互评练习老师讲评结束（六）教学过程：教学内容教师活动学生活动设计依据引入复习欧姆定律公式实验原理：R=U/I 引导设计实验电路图：向学生发问电压可以用什么仪器测量，电流可以用什么仪器测量。

如果让大家测一盏小灯泡的电阻，可以怎样测量。

在黑板写出欧姆定律公式I=U/R问：结合实验原理设计一个测小灯泡电阻的电路图分析学生所设计的电路图是否有问题。

并强调滑动变阻器的作用问：要测小灯泡的电阻需要哪些器材？出示投影片以填空题形式结合问题思考回答学生推出R=U/I学生自己在课堂练习本设计画电路图直入课题，也让学生明白电压、电流可以用仪表测量，电阻是否在中学阶段也可仪表测量灯泡电阻可以通过测灯泡两端的电压以及通过的电流，求出电阻连接电路时需要按照电路图进行，这样会连接得更好。

2019-2020年九年级物理测量小灯泡的电阻教案苏科版●教学目标一、知识目标1．能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法；2．进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则；3．通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。

二、能力目标1．通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力；2．通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。

三、德育目标1．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯；2．在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。

●教学重点利用电流表、电压表测小灯泡的电阻●教学难点自行设计科学的、完整的实验操作方案●教学方法实验法、探究法、讨论法●教具准备(学生可2人或4人一组)干电池组（带盒）或学生电源、电压表、电流表、小灯泡（带座）、开关、滑动变阻器、导线若干、投影仪●教学过程一、复习引入新课［师］同学们上节课学习了欧姆定律，并已能用欧姆定律的公式做一些简单的计算，现在请同学们看这样的题目。

投影题目：用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 V，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4 A，这段导体的电阻是多少？同学们练习，两个同学板演。

解：根据欧姆定律I=得R===18 Ω（此题目是上节课欧姆定律公式的巩固应用，并且有同类型的例题。

教师对学生的演算可以不做过多的讲评，直接关注其变形公式）［师］欧姆定律I=可变形为R=，可不可以说导体的电阻R与导体两端电压成正比，而与通过导体的电流成反比？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻R就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？（学生通过对“电阻”一节的学习及课后探究已有所理解）［生］电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系。

4.了解不同因素对电功率的影响，如电压、电流等，并能够分析这些因素对电功率的影响规律。
5.能够运用所学的知识解决实际生活中的电功率问题，提高学生的知识运用能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用问题驱动的教学方法，提出与电功率相关的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动探究。
九年级物理上册《测量小灯泡的电功率》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解电功率的概念，知道电功率是表示电流做功快慢的物理量，能够正确表达电功率的定义。
2.学会使用电压表和电流表测量小灯泡的电压和电流，掌握实验操作的基本步骤和注意事项。
3.掌握电功率的计算方法，能够根据测量数据计算出小灯泡的电功率。
a.在实验测量电功率时，可能会遇到哪些问题？如何解决？
b.结合电功率的计算公式，思考如何提高家用电器的能效？
1.学生对电学基础知识的掌握程度，如电流、电压、电阻等概念的理解和运用。
2.学生在实验操作方面的能力，如正确使用电压表、电流表等仪器，以及实验操作的基本步骤。
3.学生在数学运算方面的能力，能够运用所学的数学知识解决电功率计算问题。
4.学生在合作学习、讨论交流方面的表现，关注学生的团队协作能力和沟通能力。
3.实践探究：
-组织学生进行小组实验，测量小灯泡的电功率，培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
-引导学生观察实验现象，分析数据，发现电功率与电压、电流之间的关系，提高学生的分析能力。
4.知识巩固：
-设计具有层次性的练习题，让学生在解答过程中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
-通过课堂讨论，引导学生总结实验过程中的注意事项，培养学生的反思能力。

苏科版九年级物理下册教案以“物理课程标准”为主旨，适应新课程改革的需要，面向全部学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。

正确掌控物理学科特点，积极提倡合作探究的学习方式。

培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素养为学生全面发展和毕生发展奠定基础。

下面是作者为大家整理的5篇苏科版九年级物理下册教案内容，感谢大家浏览，期望能对大家有所帮助！苏科版九年级物理下册教案1《测小灯泡的电功率》2.5 V)实验电路图：实验要求：(1)移动变阻器的滑片使小灯泡两端的电压分别为额定电压、低于额定电压、高于额定电压(约 1.2U额) 。

(2)记录电压值，电流值，同时视察比较灯的亮度有何区分。

实验步骤：(1)依照电路图连接电路，将滑动变阻器滑片放在阻值处。

(2)闭合开关，调解滑动变阻器滑片，使电压表示数顺次为2.5 V、2 V和3 V，顺次记下电压表示数U和对应的电流表示数I，分别将U、I记录在表格中;(3)视察并比较三次小灯泡的发光情形，将现象记录在表格中。

次数电压U/V电流I/A发光情形电功率P/W实验结论：小灯泡的亮度是由它消耗的实际功率决定的。

【典型例题】小宇同学摸索能不能只用一只电表测出小灯泡的电功率，他设计了下列四个电路图。

图中的电源电压U保持不变，小灯泡的额定电压为U0，且U U0，定值电阻的阻值为R.在不改变电路连接的情形下，能测出小灯泡额定功率的是：【答案】C【解析】试题分析：A、S2闭合S3断开时，电流表把灯泡短路，灯泡不发光;S2断开S3闭合时，电流表把电阻短路;两个都闭合或断开时，电流表均无示数.测不出灯泡的额定电流，该电路图不能测出小灯泡正常发光时的功率，不符合题意;B、S2闭合S3断开，电压表测电灯两端的电压，其上端为正极、下端为负极;S3闭合S2断开，电压表测定值电阻R两端的电压，其上端为负极，下端为正极;电压表的两次接线方法相反，在不改变电路连接方式的情形下，没法进行测量，B图不能测出小灯泡正常发光时的功率，不符合题意;C、开关处于1的位置，电压表测量的是灯泡和电阻串连后的两端电压U;开关处于2的位置，电压表测量的是灯泡的两端电压U0，则小灯泡的电流为,小灯泡的额定功率表达式是,该电路能测出灯泡正常发光时的功率，符合题意;D、开关处于1的位置，电流表把灯泡和电阻短路，电流表测量滑动电阻的电流;开关处于2的位置，电流表把小灯泡短路，测量的是通过电阻的电流.测不出灯泡的额定电流，该电路图不能测出小灯泡正常发光时的功率，不符合题意;所以选C.【针对训练1】图中是小明和小兰在“测定小灯泡的电功率”实验中连接的电路，所用小灯泡标有“2.5V”字样。

测小灯泡电阻【教学目标】知识与能力：（1）知道用电压表和电流表测电阻的原理；（2）进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则；（3）通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。

过程与方法：（1）通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。

（2）通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。

情感态度与价值观：（1）通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。

（2）在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。

【重点难点】重点：利用电流表、电压表测小灯泡的电阻难点：自行设计科学的、完整的实验操作方案【教具准备】(学生可2人或4人一组)干电池组（带盒）或学生电源、电压表、电流表、小灯泡（带座）、开关、滑动变阻器、导线若干、投影仪。

【教学过程】（分课时备课）一、创设情境，引入新课〖师〗我们大家回忆一下欧姆定律的内容，欧姆定律的表达式是怎样的？这三个量中如果已知两个是否可以求得第三个？欧姆定律I=的变形公式有几个？一个是U=IR，一个是R=，对于后者，可不可以说导体的电阻R与导体两端电压成正比，而与通过导体的电流成反比呢？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻R就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？不能这么说，因为电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系。

电阻只与本身的长度、横截面积、材料和温度有关。

所以对于变形公式R=，不能单纯从数学的角度理解。

不存在R与U成正比，R与I成反比的关系。

但该表达式也向我们提供了一种测量电阻的方法。

二、进入新课，科学探究(一)伏安法测电阻【提出问题】如果我们想知道某种灯泡的电阻是多大，该怎么办呢？【设计方案】我们只要能测出灯泡两端的电压和通过它的电流，利用欧姆定律的公式变形可得出灯泡的电阻值。

18.3测量小灯泡的电功率教案20242025学年人教版九年级全一册物理作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计这节测量小灯泡的电功率的物理课，旨在让学生通过实践操作，掌握电功率的概念和测量方法，增强学生的动手能力和实验技能，提高学生对物理学科的兴趣和好奇心。

本节课的教学目标是让学生掌握电功率的概念和测量方法，能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的实验技能和观察能力，提高学生对物理学科的兴趣和好奇心。

在教学过程中，我确定了教学难点和重点。

重点是让学生掌握电功率的计算公式和测量方法，难点是让学生理解电功率的概念和意义，以及如何通过实验测量小灯泡的电功率。

为了完成本节课的教学，我准备了小灯泡、电压表、电流表等实验器材，并制定了详细的活动过程。

我会向学生介绍电功率的概念和意义，并通过实例让学生了解电功率在实际生活中的应用。

接着，我会引导学生进行实验操作，让学生通过测量小灯泡的电压和电流，计算出小灯泡的电功率。

在实验过程中，我会引导学生注意安全，并指导学生如何正确使用电压表和电流表。

我会组织学生进行讨论，让学生分享自己的实验结果和感受，并引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。

在活动过程中，我注意到学生对电功率的概念和测量方法的理解是本节课的重点和难点。

因此，我在实验过程中给予了学生充分的指导和支持，帮助学生克服了难点，掌握了重点。

在课后反思中，我认为本节课的实践活动非常成功，学生通过实验操作，不仅掌握了电功率的概念和测量方法，还增强了自己的动手能力和实验技能。

同时，我也意识到在实验过程中，有些学生对电压表和电流表的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强这方面的训练。

我还想对拓展延伸进行一些探讨。

例如，我们可以让学生思考如何设计一个电路，使得小灯泡的电功率达到某个特定值，或者让学生探究不同种类的小灯泡的电功率有何不同。

通过这些拓展延伸活动，学生可以更深入地理解电功率的概念和应用，提高自己的物理素养。

总的来说，本节课的设计意图是让学生通过实践操作，掌握电功率的概念和测量方法，增强学生的动手能力和实验技能，提高学生对物理学科的兴趣和好奇心。

关于九年级物理电阻教案6篇为大家整理的九年级物理电阻教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

九年级物理电阻教案精选篇1尊敬的各位评委、各位老师：早上好!今天我说课的题目是《测量小灯泡的电阻》。

我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面来阐述对本堂课的理解与设计。

一、教材分析1、地位和作用《测量小灯泡的电阻》是人教版八年级物理下册第七章《欧姆定律》的第三节。

测量小灯泡的电阻是初中物理电学知识中重要的实验内容,是欧姆定律的应用和测量小灯泡功率的基础,可以说既是对所学知识的深化，又是对新学知识的铺垫，有着承上启下的作用。

因此学好本节课至关重要。

2、教学目标知识与技能：1．知道用电压表和电流表测电阻的原理；2．进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则；3．通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。

过程与方法：1．通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。

2．通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。

情感、态度、价值观：1．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。

2．在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。

3、教学重难点重点：利用电流表、电压表测小灯泡的电阻。

难点：难点是如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。

二、学情分析本节课要求学生自己设计实验，并根据实验数据，求出小灯泡的电阻；得出金属的电阻随温度的升高而增大，但学生刚刚学习了“欧姆定律”，第二次同时使用电流表、电压表和滑动变阻器等电学仪器，在这种情况下来学习本节课，可能存在三个方面的困难：（1）能否设计出完整的实验步骤。

（2）能否准确的连接实验电路。

（3）能否根据实验数据得出导体电阻与温度的关系。

三、教法与学法教法：问题引导、指导学生实验探究。

名师优秀教案执教者：xx时间：20xx年测量小灯泡的电功率教学目标知识与技能会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。

理解额定功率与实际功率。

过程与方法：通过探究，体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并发现其变化的规律。

情感、态度与价值观：认识用电器正常工作和正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识以及节约用电的意思。

教学器材教师用具：一只标有额定电压和额定电功率的电灯炮（220V40W），一只实验用的小灯泡。

学生实验器材：干电池两只，电压表、电流表、滑动变阻器、开关、“2.5V”的小灯泡和灯座各一，导线若干。

课时安排1课时。

教学过程1.出示课前准备好的灯泡，让一位同学观察上面所标出的参数，并说出这两个参数分别代表是什么？2.创设情景，提出问题。

师：刚才A同学回答的很好，我们日常生活中用的灯泡上都标有这样的参数，它告诉了我们它的额定电压和额定功率，要是没有上面的参数，我们使用起来就会遇到麻烦，比如说家里客厅灯泡坏了要换，要是不知道额定功率，总不能一个一个的去试，看哪一个合适。

现在请同学们观察你们手中的小灯泡，它上面标有额定电压和额定功率吗？生：上面标有额定电压，但没有额定功率。

（可能有的灯泡上额定电压也没标出，但可以通过灯心的颜色分辨，蓝色额定电压为2.5V，绿色额定电压为3.8V，可以向学生这一小常识）师：那么同学们，你们想知道你们手中的小灯泡额定电功率是多少吗？生：想。

师：其实老师也不知道它的额定电功率是多少，我也非常想知道，不过老师一时还没想出办法，你能根据以前我们所学过的知识帮老师这个小忙吗？想一想，相信你们能行。

3.3分钟分组讨论，设计方案，在你的方案中要用到那些仪器。

同时板书实验目的：测量小灯泡电功率。

4.讨论结束，请同学发表自己的意见。

可能出现的意见有：①测量通过小灯泡的电流和小灯泡两端的电压，根据计算功率的公式P=IU计算得出结果，实验电路图如下：②在上诉设计中再加上一个滑动变阻器，电路图如下：SA V若出现以上情况，可由提出第二种意见的同学指出第一种意见的不足，并说明自己加入滑动变阻器的理由及其作用。

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测量小灯泡的电功率教学目标1、知识和技能⑴加深对电功率的理解。

⑵巩固电流表、电压表的操作技能。

2、过程和方法⑴通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。

⑵锻炼学生根据公式Ｐ=IU设计试验的方法。

3、情感、态度、价值观通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。

重点电路的设计、连接,作出电路图难点分析实际功率和额定功率的区别。

教学方法学生实验教师指导教学程序教学过程备注一、复习提问:标有“220V １1Ｗ”“2２０V ２2Ｗ”的灯泡各1只,若把它们串联起来接在220Ｖ的电路中,它们的实际功率各是多少?二、引入课题：电流――用电流表测量电压――用电压表测量电功率P＝W／t P=UI能否利用所学知识测出小灯泡的电功率?三、讲授新课:1、探究:测量小灯泡的电功率(1)、学生分析Ｐ=UI 测出U、Ｉ,就可以求的电功率(2）、设计实验：讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法（3）、作出对应的电路图对学生的电路要进行讨论。

（４)、进行实验:把结果记录在下表电压U电流I电功率P第一次测量第二次测量第三次测量第四次测量(5)、实验结果:实际功率与额定功率是不同的；2、本试验你得到的启示：三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。