九年级物理 测量小灯泡的电阻教案 苏科版

测量小灯泡的电阻一、设计思想在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养及人文素养。

以此为依据，形成了物理课程改革的基本理念。

本课的教学设计体现了如下理念：理念一：注重科学探究，提倡学习方式多样化。

物理学习的主要目的不仅仅是学习物理知识，更重要是让学生学会学习，学会探索，形成正确的价值观。

意义不能给予，只能发现。

探究式学习方法能保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲。

富有探索性的物理学习实践是发现物理现象背后意义的关键，亦是物理素养形成的过程。

本节课采用了探究式学习方法，让学生在测量灯泡电阻的探究性过程中不仅能产生浓厚的学习兴趣，而且还能培养学生实事求是的科学态度和探索、创新的意识，感受到从错误逐步走向正确，从失败到成功的喜悦。

理念二：构建新的评价体系。

与新课程改革理念相适应的评价体系在评价内容上重视对解决实际问题的能力、创新能力、实践或动手能力、良好的心理素质与科学精神、积极的学习情绪等方面综合素质的评定；有关评价指标要重视个体之间的差异性；评价主体上要重视学生参与评价；评价除重视终结性评价外，还要重视各个时期个体的进步，起到促进发展的作用；评价方式与方法注重“量化”的同时重视“质性”评价；评价手段要体现最新评价思想；评价实施过程应具有灵活性与动态性。

本节课教师注重改变了以前只看结果的单一评价体系，在探究过程当中不断鼓励学生的创新思维、积极发现学生的闪光点，并及时予以肯定。

实验结束后，培养学生有主动进行自我评价的意识，勇于提出自己的见解和发现新问题，善于主动与他人交流，听取他人意见，及时发现和改正自己的不足，这些都是在以前的教学中所忽略的问题。

二、教学目标1．知识与技能：1）具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻。

2）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。

2．过程与方法：1）有在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。

测量小灯泡的电功率教学目标1．通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解．2．通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能．3．通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别教学重难点会测定小灯泡的功率．对实际功率和额定功率的理解．电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用．教学过程分别测量以下三种情况下的实际功率．(1)使小灯泡在额定电压下发光．(2)使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，并观察小灯泡亮度．(3)使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度．［师］同学们现在可以设计实验，并做好记录．(学生经过以前的探究活动，已能了解实验活动的基本程序，所以，不必过多讨论，用投影提醒学生即可)(教师巡视，及时指导．设计完成后，可以进行实验)［进行实验］实验操作步骤：实验现象观察：实验数据记录：实验中存在什么问题：(教师提醒学生做第(2)个实验时，需小心调节滑动变阻器，以免实际电压超过额定电压，因电压过大而烧坏灯泡．在同学实验的过程中教师要认真巡视，及时指导)实验结束，选择2～3组同学利用投影和大家交流．(要求同学配合投影上台讲解)［评估］三、小结通过本节课的实验，同学们进一步加深了对电功率的理解，巩固了电流表、电压表的操作技能，锻炼了设计实验的能力，希望同学们在课后能更充分交流，在相互交流中发现自己的不足甚至是错误，在不断改正错误的过程中学到更多知识．课后反思：实验过程中，有一个实验小组完成电路，连接，并闭合开关后，灯泡却不亮，这组学生先是检查小灯泡的灯丝是否完好，接着把开关扳起合下，再扳起，在合下，又把每一个连接柱的旋钮都重新旋了一遍，结果小灯泡还是不亮，后来老师发现他们的问题，用手将滑动变阻器的滑片移动一下，小灯泡就亮了。

在整个过程中，虽然学生并没有说什么，但是，他们的行为已经非常清晰的告诉我们，他们对灯泡的亮暗有个前概念，他们认为灯泡不亮，一定是没有电流通过，而电路中没有电流通过，一定是电路某处发生了断路，其实灯泡不亮有两种情形，一是没有电流通过灯泡，二是有电流通过，但电流太小，学生在先前的学习时，只有一个经验，及电路断路，灯泡不亮，正是这个局部的经验，限制了他们的思维，使他们做出错误的判断。

测量小灯泡的电阻中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

教师： 学生： 年级： 审核： 日期： 时间段： 复核：电阻【教学目标】 1、知识与技能（1）通过实验尝试改变电路中电流的大小，从中认识导体能够导电但同时对电流又有阻碍作用的性质，了解什么是电阻。

（2）通过实验探究影响金属导体电阻的因素，知道电阻的各种单位及换算关系。

（3）初步了解导体、绝缘体、半导体的电学特征，了解半导体材料技术的发展对社会的影响。

2、过程与方法（1）体会“控制变量法”研究物理问题的思路。

（2）提高根据物理事实分析、归纳问题的能力。

（3）能认识电阻是导体本身的属性。

3、情感、态度与价值观进一步培养学生实事求是的科学态度，让学生体会物理知识本身的美学特征，树立热爱科学、勇于献身科学事业的崇高理想。

【重点、难点】教学重点： 导体电阻概念的得出和影响导体电阻大小因素的研究。

教学难点： 对电阻概念的理解 【教学过程】 引出电阻概念物理学中用 表示导体对电流的阻碍作用，导体的 越大，它对电流的阻碍作用就越 。

电阻用字母“R ”表示，电阻的单位欧姆，简称欧，符号Ω电阻常用单位还有千欧（k Ω）、兆欧（M Ω）。

它们的换算关系是Ω=Ω3101k ，Ω=Ω6101M （三）探究影响电阻大小的因素总结：大量实验表明：电阻的大小与导体的长度、横截面积和材料有关。

导体的电阻是导体本身的一种性质。

（四）活动：演示导体的电阻会受温度影响研究导体的电阻与温度关系的实验如图所示，当用酒精灯缓慢地对线圈加热时，将观察到灯逐渐变暗，电流表的示数 （变大/变小），这表明导体电阻 （变大/变小），这个实验证明了导体的的电阻还跟 有关系，对大多数的导体而言，温度越 ，其电阻值越大．腾大教育学科导学案1．电阻是用来表示 的物理量，家用照明灯泡工作时的电阻约1200Ω= M Ω．2．关于导体电阻的大小，下列说法中正确的是 （ ） A ．粗细相同的两条导线，长的电阻大 B ．长度相同的两条导线，细的电阻大C ．同种材料制成的长度相同的两条导线，粗导线的电阻大D ．对于大多数导体来说，当温度升高时，它的电阻就会增大3．如图所示电路中，A 、B 为两个金属夹，分别在两金属之间接入硬币、铅笔芯、橡皮或塑料尺，闭合开关后观察小灯泡是否发光。

《测量小灯泡的电阻》教学设计学校北集坡一中单元名称测量小灯泡的电阻课时 1 学生年级八年级学习科目八年级物理执教教师（一）标题：如何测量小灯泡的电阻（二）课标要求：会使用电流表和电压表；会读数；会设计电路图；会根据电路图连接电路；会根据欧姆定律算出电阻。

（三）教学设计思想：（四）教学目标1、知识与技能（1）应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法；会同时使用电压表和电流表。

（2）学生的分析能力和语言表达能力有一定提高。

2、过程与方法通过测量小灯泡的电阻，让学生学会科学探究的方法3、情感态度和价值观学生在实验过程中培养了学习和探究的兴趣，并养成了尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神，以及协作精神。

（五）教学流程学生思考回答导入：电压可以用什么仪器测量？电流可以用什么仪器测量？小灯泡的电阻可以怎样测量？实验原理：R=U/I投影两张学生所设计的电路图学生设计电路图开始学生讨论两张图的异同 老师参与讨论与指导老师给予评价学生分析数据、归纳结论学生分组实验实验过程需要滑动变阻器学生描述滑动变阻器的作用提出实验时的注意事项 学生根据电路图回答实验所需器材 老师适当给予肯定与评价老师指导学生对所得实验数据进行分析归纳老师指导、评价学生 结合学生分析情况归纳结论学生自评、互评课堂练习给予评价不达标实验方法：伏安法结合学生分析情况归纳结论小结：学生自评、互评练习老师讲评结束（六）教学过程：教学内容教师活动学生活动设计依据引入复习欧姆定律公式实验原理：R=U/I 引导设计实验电路图：向学生发问电压可以用什么仪器测量，电流可以用什么仪器测量。

如果让大家测一盏小灯泡的电阻，可以怎样测量。

在黑板写出欧姆定律公式I=U/R问：结合实验原理设计一个测小灯泡电阻的电路图分析学生所设计的电路图是否有问题。

并强调滑动变阻器的作用问：要测小灯泡的电阻需要哪些器材？出示投影片以填空题形式结合问题思考回答学生推出R=U/I学生自己在课堂练习本设计画电路图直入课题，也让学生明白电压、电流可以用仪表测量，电阻是否在中学阶段也可仪表测量灯泡电阻可以通过测灯泡两端的电压以及通过的电流，求出电阻连接电路时需要按照电路图进行，这样会连接得更好。

2019-2020年九年级物理测量小灯泡的电阻教案苏科版●教学目标一、知识目标1．能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法；2．进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则；3．通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。

二、能力目标1．通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力；2．通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。

三、德育目标1．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯；2．在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。

●教学重点利用电流表、电压表测小灯泡的电阻●教学难点自行设计科学的、完整的实验操作方案●教学方法实验法、探究法、讨论法●教具准备(学生可2人或4人一组)干电池组（带盒）或学生电源、电压表、电流表、小灯泡（带座）、开关、滑动变阻器、导线若干、投影仪●教学过程一、复习引入新课［师］同学们上节课学习了欧姆定律，并已能用欧姆定律的公式做一些简单的计算，现在请同学们看这样的题目。

投影题目：用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 V，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4 A，这段导体的电阻是多少？同学们练习，两个同学板演。

解：根据欧姆定律I=得R===18 Ω（此题目是上节课欧姆定律公式的巩固应用，并且有同类型的例题。

教师对学生的演算可以不做过多的讲评，直接关注其变形公式）［师］欧姆定律I=可变形为R=，可不可以说导体的电阻R与导体两端电压成正比，而与通过导体的电流成反比？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻R就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？（学生通过对“电阻”一节的学习及课后探究已有所理解）［生］电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系。