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教资考试：教育研究基本方法说实话教资考试里的教育研究基本方法这事，我一开始也是瞎摸索。
我先说说观察法吧。
这个方法听起来简单，其实也有不少门道。
我最开始就随便看看教室的情况，以为这就是观察法了。
后来才知道这样太草率了。
真正的观察得有个计划，比如说观察学生的课堂参与度，得确定观察的时间段，是整堂课呢还是其中一部分。
这感觉就像我们看一场比赛，你不能只看个开头或者结尾，得看好几个小节才能了解周全。
我就试过专门观察一节课中某个小组的学生，从他们的发言次数、回答问题的质量还有和组员的互动情况等来判断学生在小组合作学习中的参与度。
还有啊，记录得详细，像记流水账一样把看到的都记下来，这样事后分析才不会丢三落四。
然后是调查法，这里面包括问卷和访谈。
问卷设计可太难了。
我一开始以为把问题随便一列就行，像“你喜欢学习吗”这种简单又直接的问题我列了一堆。
结果发现这么做是不对的。
问卷得有系统性，从易到难，从宽泛到具体。
而且问题不能有歧义，就像我们说话一样，不能含糊不清。
访谈也有讲究，我问学生的时候语气太生硬了，就像是在审问犯人，学生都不愿意好好回答我。
后来我才知道要像聊天一样轻松自然，先说点有趣的话题铺垫一下。
比方说先聊聊他们的爱好，然后再慢慢深入到学习相关的问题上。
实验法也很折磨人。
我一直不太确定变量到底怎么控制，有时候多控制一点或者少控制一点，整个实验结果就可能完全不一样。
就好比做菜的时候调味料放多放少，味道就会有很大差别。
我做过一个关于某种教学方法对学习效果影响的实验。
最开始我没有设定好对照组，导致结果混乱，根本不知道是教学方法还是其他因素影响了学习效果。
后来重新设定对照组，把除了教学方法之外的其他条件都尽可能弄得一样，这样出来的结果就相对准确了一些。
行动研究法呢，这个方法强调在行动中研究。
我一开始不太理解这意思，总觉得要先研究好了再行动。
后来才知道是边做边调整，就像我们走路一样，遇到坑洼就换个方向。
在实际的教育情境中，发现问题就尝试改变一种教学方式，然后观察结果，不断循环这个过程。
教育研究及其方法教育研究是指对教育领域中的问题进行系统、科学的探究和分析，以便更好地理解和解决这些问题。
教育研究的方法包括实证研究、案例研究、文献综述、行动研究等。
本文将对教育研究及其方法进行全面详细的介绍。
一、教育研究1.1 教育研究的定义教育研究是指对教育领域中的问题进行系统、科学的探究和分析，以便更好地理解和解决这些问题。
它是一种有计划、有目的、有组织地进行知识积累和知识创新的活动。
1.2 教育研究的意义教育研究对于提高教育质量，推动教育改革，促进社会进步具有重要意义。
通过开展教育研究，可以深入了解各类受众对于不同类型课程的需求，为制定更加符合实际需求的课程提供参考；可以发现并解决现实中存在的各种问题，为推动教育改革提供依据；可以对教育理论进行深入的探究和研究，推动教育学科的发展。
1.3 教育研究的内容教育研究的内容包括但不限于以下几个方面：（1）课程与教学设计研究：通过对课程与教学设计进行研究，探索如何更好地促进学生的学习和发展。
（2）教师专业发展研究：通过对教师专业发展进行研究，探索如何提高教师的专业素养和能力水平。
（3）学生评价与测量研究：通过对学生评价与测量进行研究，探索如何更好地评估学生的学习成果和能力水平。
（4）校园文化建设研究：通过对校园文化建设进行研究，探索如何营造良好的校园文化氛围，促进学生全面发展。
二、教育研究方法2.1 实证研究实证研究是一种基于数据和事实的科学方法。
它通过收集数据、分析数据、验证假说等方式，探索问题的本质和规律。
实证研究通常采用定量研究方法，如问卷调查、实验研究等。
2.2 案例研究案例研究是一种通过深入了解个别事物或群体来探索问题的方法。
它通过对某个案例进行详细的描述和分析，从而深入了解问题的本质和规律。
案例研究通常采用定性研究方法，如访谈、观察等。
2.3 文献综述文献综述是一种通过收集、整理、分析已有文献来探索问题的方法。
它可以帮助我们了解已有文献中的重要观点和结论，并从中发现问题所在。
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育研究及方法）模拟试卷2(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 6. 判断题8. 案例分析题单项选择题1．孙老师在任教的两个平行班开展教育研究，检验“阅读名著是否能够提高学生写作水平”，一班学生每周进行3小时名著阅读，二班学生不阅读，一学期结束后，通过写作测试两班学生作文水平，孙老师采用的研究方法是( ) A．实验研究法B．调查研究法C．文献研究法D．历史研究法正确答案：A解析：实验法是根据研究目的，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究现象的发生、发展过程，通过观察、测量、比较等方式探索和验证所研究现象因果关系的研究方法。
调查研究法是通过考察了解客观情况直接获取有关材料，并对这些材料进行分析的研究方法。
历史研究法是运用历史资料，按照历史发展的顺序对过去事件进行研究的方法。
文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。
根据题干表述，孙老师采用的研究方法是实验研究法。
知识模块：教育研究及方法2．探讨一种新的教学方法是否优于原有教学方法，较适宜采用的课堂研究方法是( )A．经验总结法B．调查法C．历史法D．实验法正确答案：D解析：在教学实践中，运用必要的控制方法，变革研究对象，探索教学因果规律的研究活动较适宜采用教育实验法。
知识模块：教育研究及方法3．由教育工作者(通常是教师)担任研究者，以学校或教室内亟待改进的实际教育问题为研究内容，而以改进这些教育活动为目的的研究方法是( ) A．实验法B．观察法C．访谈法D．行动研究法正确答案：D解析：行动研究法是由实际教育工作者担任研究者，以学校或教室内亟待改进的实际教育问题为研究内容，而以改进这些教育活动为目的的研究方法。
知识模块：教育研究及方法4．两位老师对学生进行英语学习的元认知策略训练，两人共同讨论、评课、写教案，请问两位老师采用的研究方法是( )A．教育经验总结法B．行动研究方法C．调查法D．实验法正确答案：B解析：行动研究是指有计划有步骤地对教学实践中产生的问题，由教师或研究人员共同合作，边研究边行动以解决实际问题为目的的一种科学研究方法。
第五节教育研究的基本方法考点 1教育观察法☆☆☆1.概念教育观察法是指人们有目的、有计划地通过感官或辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统感知和考察，并通过大脑的积极思维过程对收集到的资料加以分析和解释，以形成对教育现象认识的方法。
2.教育观察的分类（1）根据观察的情境条件，可分为自然观察法（自然状态下）和实验观察法（人工控制环境中）。
（2）根据观察时是否借助仪器设备，可分为直接观察法（用感官）与间接观察法（借助仪器设备）。
（3）根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动，可分为参与观察法与非参与性观察法。
（4）根据观察的内容是否有统一设计的、有一定结构的观察项目和要求，可分为结构性观察和非结构性观察。
其中非结构式观察又包括实况详录法、日记描述法、轶事记录法；结构性观察又包括时间取样法、事件取样法、等级评定量表。
（5）根据观察的内容是否连续完整以及观察记录的方式，可分为叙述观察法、取样观察法和评价观察法。
考点 2教育调查法☆☆☆1.概念教育调查法是指研究者从研究目的出发，深入教育实际，收集研究对象的资料并进行分析和研究，从而了解教育现状、发展趋势和形成科学认识的一种研究方法。
2.类型（1）根据调查目的不同，可分为现状调查、比较调查、相关调查、预测调查。
（2）根据调查对象范围可分为普遍调查、抽样调查、典型调查和个案调查。
（3）根据调查研究的方式不同可分为问卷调查、访谈调查、文献资料调查。
考点 3教育实验法☆☆1.概念教育实验法是研究者运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及其假设为指导，有目的地控制和操纵某些教育因素或教育条件，通过观测与所控制的条件相伴随的教育要素或教育现象变化的结果，来提示教育活动规律的一种研究方法。
2.分类（1）根据实验场地的不同可分为实验室实验和自然实验。
（2）根据实验对变量的操纵和控制的水平可分为前实验、准实验和真实验。
（3）根据实验研究的目的的不同可分为探索性实验和验证性实验。
教师资格证中的教育研究方法解读教育研究是教师成长和专业发展的重要一环，也是提高教学质量和有效教学的关键所在。
在教师资格证考试中，对教育研究方法的解读非常重要。
本文将对教师资格证中的教育研究方法进行详细解析，帮助教师们更好地理解和应用。
一、教育研究方法的概述教育研究方法是指在教育领域开展研究活动所采用的一种科学探索方法。
它是教育研究者在调查、实证、分析和总结教育问题时所遵循的一套规范流程和方法论。
教育研究方法的有效运用可以帮助教育者更加系统和科学地理解和解决教育问题。
二、教育研究方法的分类1. 实证研究方法实证研究方法是教育研究中最常用的方法之一，它通过收集和分析大量的实证数据，来验证或推翻教育假设或理论。
实证研究方法强调对现象的客观观察、实证数据的收集和分析，以及对研究结果的可靠性和可重复性的要求。
2. 文献研究方法文献研究方法是指通过查阅各种文献资料，对相关研究问题进行系统梳理和分析的方法。
文献研究方法在教育研究中常常用于综述性的研究，通过查阅已有的文献，整理相关理论观点和研究成果，为教育研究提供理论基础和研究依据。
3. 调查研究方法调查研究方法是通过问卷、访谈、观察等方式，主动收集相关数据，对教育问题进行深入研究和分析的方法。
调查研究方法可以帮助教育研究者了解教育实践中的现象和问题，探索影响教育结果的因素，为教育改革和决策提供依据。
4. 实验研究方法实验研究方法是通过设置实验组和对照组，进行因变量和自变量之间关系的控制实验，以检验因果关系的科学方法。
实验研究方法在教育领域中的应用较为有限，但对于验证特定教育理论或策略的有效性和可行性有着重要的作用。
三、教育研究方法的应用教育研究方法的应用需要根据具体的研究问题和目标进行选择。
在教师资格证考试中，候考人需要灵活运用各类教育研究方法，深入分析教育问题，并提出相应的解决方案。
1. 在写论文时，可以选用文献研究方法，通过查阅相关文献资料，选择合适的理论框架，为论文提供理论支持和研究依据。
教师招聘考试-常用的教育研究方法（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师资格考试小学教育教学知识与能力：教育科学研究及其方法教育科学研究是一种以教育现象为研究对象，以科学方法为手段，探寻教育规律，解决教育问题的社会实践。
它的是如何更好地理解教育的本质、如何更有效地改进教学方法和策略、如何更有效地促进学生的学习和发展。
教育科学研究方法主要包括观察法、调查法、实验法、行动研究法等。
观察法是通过直接观察和记录教育现象，从而得出结论的方法；调查法是通过问卷、访谈等方式收集数据，并进行分析的方法；实验法是通过控制一定条件下的实验，探究因果关系的方法；行动研究法则是通过不断反思和改进实践，以实现更好的教育效果。
教育科学研究在教育教学中的应用广泛而重要。
它可以提供对教育现象的深入理解，帮助教师更好地把握学生的特点和学习需求，从而更好地因材施教。
它可以提供有效的教学方法和策略，帮助教师提高教学效果，促进学生的学习和发展。
它可以提供对教育现象的反思和改进机会，帮助教师不断成长和进步。
要进行有效的教育科学研究，首先要明确研究的问题和目标，制定科学的研究计划和方案。
要选择合适的研究方法和技术，确保研究的科学性和准确性。
再次，要收集和分析数据，得出科学的结论。
要对研究结果进行反思和总结，为未来的教育教学提供参考和借鉴。
教育科学研究是教育教学的重要组成部分，它可以帮助我们更好地理解教育的本质和规律，提高教育教学效果，促进学生的学习和发展。
因此，每一位教师都应该有意识地进行教育科学研究，不断探索和创新，为我们的教育事业做出更大的贡献。
随着社会的进步和教育的日益发展，小学教育的重要性日益凸显。
而要成为一名合格的小学教师，参加教师资格证考试是必不可少的环节。
而在教师资格证考试中，教育教学知识与能力是每个考生必须掌握的核心内容。
教育教学知识与能力，简单来说，就是指教师在教学过程中应具备的专业知识和技能。
这些知识和技能包括但不限于课程设计、教学方法、课堂管理、学生评估、教育技术的应用以及与家长的沟通等方面。
2020年教师招聘（教师资格证）考试《教育学》复习要点提纲第一章教育与教育学教育学是研究人类教育现象，探索教育问题，揭示教育规律的一门人文学科。
儒家教育思想的代表性著作：《论语》（由孔子弟子辑录的孔子语录）、《孟子》、《礼记》、《四书集注》《学记》是我国古代最早，也是世界最早的成体系的古代教育专著。
苏格拉底——产婆术培根——《论学术的价值和发展》夸美纽斯——《大教学论》——建立了比较完整的教育学理论体系，为教育学的创立奠定了重要基础。
卢梭——《爱弥儿》赫尔巴特——《普通教育学》——是教育学作为一门规范学科形成的标志。
教育的起源：生物起源论——代表人物：勒图尔诺、沛西•能；心理起源论——代表人物：孟禄；劳动起源论—前苏联古代社会的教育：（1）有专门的教育机构（2）教育具有阶级性和等级性（3）教育与生产劳动相分离当代社会的教育：（1）教育全民化（2）教育民主化（3）教育信息化（4）教育的可持续发展（5）教育的个性化第二章教育与发展●教育对经济发展的影响1.教育全面提高劳动者的素质为经济发展奠定人才基础；2.教育为经济发展准备新生的劳动力；3.教育为经济的可持续发展提供职业培训；4.教育通过人文精神的培育为经济活动提供道德和文化基础。
●教育对文化发展的影响1.教育的文化传承功能，指教育是传承文化的主要途径和手段。
2.教育的文化选择功能，指学校教育选择文化中有价值的一部分进行传递和传播。
3.教育的文化整合功能，指教育根据主流文化的要求，整合多样性的文化，并呈现给学生。
4.教育的文化创新功能，指教育能培养学生的创新精神，创造出新的文化知识体系。
影响人的发展的诸因素及其作用一、遗传因素在人的发展中的作用1.遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。
2.遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征。
3.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。
4.遗传素质具有可塑性。
二、环境因素在人的发展中的作用：社会环境是人的身心发展的外部的客观的条件，对人的发展起着一定的制约作用。
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育研究及方法）模拟试卷1(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 6. 判断题11. 论述题单项选择题1．张老师要比较讲授法和讨论法的教学效果，他分别选用两个班级。
1班采用讲授法，2班运用讨论法，两个班的学生在智力、学业基础等方面基本一致，期末测验显示两个班的成绩有显著差异。
张老师运用的研究方法是( ) A．观察法B．实验法C．个案研究法D．调查法正确答案：B解析：实验法是根据研究目的，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究现象的发生、发展过程，通过观察、测量、比较等方式探索和验证所研究现象因果关系的研究方法。
张老师运用的就是实验法。
知识模块：教育研究及方法2．实验法的主要特点是( )A．在真实的情境中进行B．探讨因果关系C．严格控制自变量D．简便易行正确答案：C解析：严格控制自变量是实验法的主要特点。
知识模块：教育研究及方法3．教育实验中无关变量很多，要对其进行有效的控制，实验者必须有针对性地选择合理的办法，教育实验中控制无关变量的主要方法不包括( ) A．设置控制组B．使无关变量保持变化C．控制资料统计过程D．提高实验设计的科学性正确答案：B解析：无关变量，也称控制变量，指与自变量同时影响因变量的变化、但与研究目的无关的变量。
如果对无关变量的影响不加以控制或消除，就无法确定因变量变化的根本原因。
所以在选择研究变量的同时，必须辨明无关变量，考虑哪些无关变量可能对研究结果有影响，需要在研究过程中加以控制。
控制研究无关变量并不是保持变化，所以B项说法不是控制无关变量的方法。
知识模块：教育研究及方法4．宋老师发现了教学中的某一问题并对其描述，继而形成解决计划并实施，随后搜集数据和材料以分析计划的有效性，最后把结果应用于处理后续课堂中出现的类似问题。
这种研究的方法是( )A．叙事研究B．行动研究C．文献研究D．实验研究正确答案：B解析：行动研究法是由实际教育工作者担任研究者，以学校或教室内亟待改进的实际教育问题为研究内容，而以改进这些教育活动为目的的研究方法。
2023教师资格证中学教育知识点：教育研究
的基本方法
下面是我整理发布的2023老师资格证中学教育学问点：教育讨论的基本方法，欢迎阅读参考！
老师资格证考试《中学教育学问与力量》历年核心考点
教育讨论的基本方法
1.观看法
观看法是讨论者依据肯定的目的和方案.在自然条件下，对讨论对象进行系统的连续的观看，并做出精确、详细和详尽的记录，从而猎取阅历事实的讨论方法。
观看法是教育科学讨论中使用广泛的基本的讨论方法。
2.调查法
调查法是讨论者通过问卷、访谈等方式，有目的、有方案地搜集讨论对象的有关资料.对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的讨论方法。
3.历史法
历史法是通过考察事物发生和进展的历史事实，从而揭示其本质和进展规律的讨论方法。
对于中学老师来说，就是对所从事的教育教学
工作过程加以回顾.通过分析和思索，将教育措施、教育现象与教育效果之间的关系的感性熟悉上升到理性熟悉的一种讨论方法。
4.试验法
试验法是讨论者根据讨论目的，合理地掌握或创设肯定的条件，人为地影响讨论对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的讨论方法。
5.行动讨论法
行动讨论法是指老师在现实教育教学情境中自主进行反思性探究。
并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的的讨论方法，它强调讨论与活动一体化，使老师从工作过程中学习、思索、尝试和解决问题。
【第一节教育研究概述】一、教育科学研究的含义【定义】教育科学研究：是有目的、有计划地`采用科学的方法，对教育现象和教育实践的事实`加以系统的考察，从而探索教育规律，解释教育现象本质和客观规律的创新性实践活动。
二、教育科学研究的基本原则（简答题）1、客观性原则。
要实事求是、求真务实，不能主观臆测、歪曲事实，不能先有结论，再加以印证。
2、系统性原则。
运用系统方法、从系统的不同层次、不同侧面分析研究各对象、各系统、各要素的关系。
3、理论与实践相结合原则。
教育研究工作者要立足于教育实践，发现问题、分析问题、解决问题，为教育实践服务。
4、教育性原则。
要求研究者所研究的目的、内容、方法`要符合我国的教育方针和教育目的，符合学生身心发展规律，要具有教育意义。
教育工作者要把学生发展作为科学研究的前提和依据。
【拓展】教育研究的特点1、客观性。
任何教育现象都是客观存在的，要求研究者尽可能排除主观偏见来收集资料、选择资料、分析资料、解释资料。
2、科学性。
教育研究的过程具有科学性，研究结论的获得具有逻辑性、实证性。
3、系统性。
要求用整体、系统的观点去认识教育现象，从总体上把我教育系统的结构、功能、作用机制及发展规律。
4、综合性。
教育研究是理论与实践相结合的一个综合过程。
5、可验证性。
研究必须严格按照研究方法的步骤和程序实施。
凡是无法重复验证的研究结论，都是无效的。
三、教育科学研究的意义（了解）1、是解决教育教学问题的需要。
社会在不断变化，教育教学情况也是不断变化的，社会对教育的需求、家长对学校的要求、学生的时代特征等，都让教师面临着许多新问题。
2、促进教师专业不断发展。
教师通过研究不断改进教育教学方法，使自己拥有更高的专业水准。
3、激发教师对工作的热情。
使教师在工作中不断创新和进步，充满激情。
四、教育科学研究的基本步骤（简答、论述题。
要会运用）1、确定研究课题。
科学研究开始于发现问题。
选题恰当与否直接关系到研究成果的质量水平。
2、查阅文献、阅读文献。
查阅文献通常采用`综合查找法。
阅读文献通常采用翻阅、粗读、精读相结合的方式。
3、提出研究假设。
也叫理论假设。
是指根据已有的事实材料和科学原理，对未知事实及其规律提出的`一种不完备的、尚待验证的`设想与推测。
假设是科学研究的焦点，是搜及材料的向导，是探索客观真理的桥梁。
证明：最后的研究结果肯定了研究假设。
证伪：最后的研究结果否定了研究假设。
4、制订研究计划，设计研究方案。
目的：为了以较少的人力、物力、时间获取客观、可靠的研究结论。
（说白了就是为了提高效率制定计划）计划的内容包括：所要研究的问题及范围；采用的研究方法；研究对象；抽样范围及方法；采用的统计方法；时间进度；日常安排等。
5、收集、整理和分析资料①收集研究资料：在查阅文献的基础上，针对所研究的问题，重新搜集资料，最终获得结论。
收集资料的有效方式是：调查、教育实验等。
②整理和分析资料：对收集的原始资料进行加工，使其趋于系统化、条理化。
目的：对原始资料进行意义解释；包括：资料的核实、资料的简单分类、资料的汇总。
6、作出结论。
始终以唯物辩证法为指导，全面、综合地考虑与研究有关的数据资料。
7、撰写成文。
教育科学研究的最后一步。
撰写报告：是指把科研的全过程、取得的结果用文字完整地表述出来；包括：调查报告、总结报告、实验报告、论文等几种形式。
【拓展】【一个好的研究课题的特点】选题必须要①有价值；②有科学的现实性；③具体明确；④新颖；⑤有独创性；⑥可行性。
【教育文献检索的主要方法】①顺查法。
以课题研究发生的时间作为检索的始点，在一定时间范围内，根据事件发生、发展时序，按照由远及近、由旧到新的顺序查找。
②逆查法。
由近及远、由新到旧的顺序。
③引文查找法。
也叫跟踪法。
根据已经掌握的文献中的引用文献、附录参考文献等作为线索，查找相关主题文献。
④综合查找法。
各种方法结合使用，以达到检索目的。
【分析研究资料的两种方式】①定性分析。
是逻辑和意义分析，从而揭示事物内在特性的过程。
分析的对象：描述性资料。
②定量分析。
是统计分析，揭示事物数量特征的过程。
分析的手段：统计分析。
【第二节中小学常用教育研究方法】一、教育科学研究的基本方法二、几种新兴的教育科学研究方法【以下未整理的文字，是上面图表的文字版】一、教育科学研究的基本方法（一）观察法【定义】观察法：是指人们有目的、有计划的通过感官或者辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统感知和考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。
是教育科学研究中，使用广泛的`基本研究方法。
【观察的具体方法】1、实况详录法。
是指在一段时间内，连续地、详尽地记录被观察对象的所有表现或活动，从而进行研究的方法。
2、时间取样法。
在一定时间内，按照一定时段进行专门观察和记录观察对象的现象和过程的一种方法。
举例：选择每周二、四、六上午第一节课，记录教师提问与男女学生举手回答问题的次数，来研究男女学生的成就动机问题。
3、事件取样法。
是指根据一定的研究目的，以事件为单位进行观察，了解某些特定行为或事件的完整过程。
无时间限定，事件一出现便可记录。
举例：研究小学生告状行为，每当告状行为一出现，就进行观察研究。
4、日记描述法。
也叫儿童传记法。
是在`对同一个或同一组儿童长期、反复观察`的过程中，以日记形式对儿童的行为表现进行描述的方法。
日记描述法：综合日记法、主题日记法等日记描述法一般适用于：个案研究举例：1774年裴斯泰洛齐《一个父亲的日记》5、逸事记录法。
观察者把认为有价值的、有意义的、任何可以表现儿童某一方面发展的`新行为情景记录下来并进行研究的方法。
一般都是亲自观察到的、典型的行为、异常的行为；有助于了解儿童个性特点，探讨影响儿童发展的因素。
6、频率计数图示法。
7、清单法。
（二）调查法【定义】在教育理论指导下，通过问卷、访谈、作品分析、测量等方式，有目的、有计划、系统地`收集研究对象的客观资料，进行整理分析，从中概括出规律性结论`的一种研究方法。
【调查法的类别】1、抽样调查法。
根据数量不同，研究对象分为：总体、样本。
，总体：研究对象的全体样本：从总体中抽取一部分个体的集合抽样的基本方法：随机抽样、系统抽样、分层抽样、等距抽样、整群抽样、多级抽样。
【拓展】①随机抽样。
特点：使总体中的每一个个体被抽取的可能性都相同。
②系统抽样。
总体数量较大，把总体分成均衡的几个部分，根据预定规则，从每个部分抽取一个个体，再汇总成所得到的样本。
（100分成红25，黄25，蓝25，绿25。
每组抽1个形成样本。
样本=红1，黄1，蓝1，绿1。
）③分层抽样。
总体由差异明显的几部分组成。
按照各部分所占比例进行抽样。
（100由红40，黄20，蓝20，绿20。
按比例抽的样本=红2，黄1，蓝1，绿1。
）④等距抽样。
按某顺序给总体编号，再把总体分成数量相等的几个组，组数与抽样数相同，再按一定次序从每组中抽取样本。
（100个数分成4个组：1~25,26~50,51~75,76~100，要抽4个样本。
抽取次序是每组的第12个。
）⑤整群抽样。
总体划分为随机的几个群体，从中抽取一个或几个群体作为样本。
这些群体里的每个个体都是研究对象。
⑥多级抽样。
从总体抽取一个或几个群，再从每个群里随机抽取样本。
2、问卷调查法。
【问卷】，是一份精心设计的问题表格，用以测量人们的特征、行为、态度等。
问卷分为访问问卷、自填问卷。
问卷结构：封面信+指导语+问题和答案+结束语问卷调查法是教育调查研究中使用最广泛的一种基本方法3、访谈法。
是以谈话为主要方式来了解某人某事、某行为某态度的一种调查方法。
优点：灵活、范围广、真实有效缺点：费用大、时间长，可靠性不足（受调查者的能力、水平、态度、访问技巧等主观因素影响）（三）实验法【定义】是在人工控制教育现象的情况下，有目的、有计划地观察`教育现象的变化和结果`的方法。
实验室实验法：人工设置的条件下进行，借助各种仪器和现代技术自然实验法：在日常教育工作中进行两者都要保持受试者处于正常状态中【分类】1、单组法。
一个组进行试验，施加、不施加、不同时期施加同一个实验因子，效果有什么不同。
2、等组法。
各方面情况相等的两个组，分别施加不同实验因子，效果有什么不同。
3、循环法。
按预定的次序，把几个不同的实验因子，分别施加在几个不同的组，再把几次效果加在一起进行比较。
（四）文献研究法【定义】是指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究`形成对事实的科学认识`的方法。
一般过程为【五个基本环节】1、提出课题或假设。
依据现有理论、事实、需要，对有关文献进行分析整理、重新归类研究的构思。
2、研究设计。
首先要建立研究目标。
将课题或假设的内容`设计成具体的、可操作的、可重复的文献研究活动。
3、搜集文献。
渠道多样：图书馆、档案馆、博物馆、社会、科学、教育事业单位或机构、学术会议、个人交往、互联网。
4、整理文献。
包括：对文献的阅读、记录、鉴别、分类处理、制定文献综述。
是文献法的重要环节和内容。
5、进行文献综述。
即文献综合评述。
在全面收集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内`某个学科或专题的研究成果和进展`进行系统、全面的评论和叙述。
（五）历史法【含义】通过考察事物发生和发展的过程，从而揭示其本质和发展规律的研究方法。
对学校教师来说，就是对`所从事的教育教学工作过程`加以回顾，通过分析思考，将教育措施、教育现象、教育效果之间的关系`从感性认识上升的理性认识`的一种研究方法。
【运用分为三个步骤】收集资料、史料的甄别、史料的分类【拓展】历史法的局限性：1、资料有限。
只能从现存文献与史料中寻找证据。
2、资料可靠性不足。
3、客观性不足。
史料是由研究者解释的，夹带主观成分，客观性比不上其他实证研究方法。
（六）个案法对某一个体、以群体、一组织`在较长时间里`连续进行调查，从而研究其`行为发展变化全过程`的研究方法。
主要有：跟踪法、追因法、临床法、产品分析法、教育会诊法（七）比较法根据一定标准，对不同国家或地区的教育制度、教育理论、教育实践进行比较研究，找出各国教育特殊规律、普遍规律的研究方法。
适用面广泛。
可用于研究各个领域的、所有的教育问题。
二、几种新兴的教育科学研究方法【图】。
