第三节 汽化和液化 学案

第三节汽化和液化导学案学习目标1.了解什么是汽化和液化，理解液化是汽化的逆过程；知道汽化吸热和液化放热；2.通过实验探究水的沸腾，了解沸腾现象；了解液体沸腾时的温度特点；3.通过实验探究知道影响蒸发快慢的因素；了解蒸发的作用；4.能解释生活和自然界中的一些现象；学习重点：沸腾时温度的变化规律。

课前预习：1、清晨看见草地上的露。

露的形成属于物态变化中的（）A．熔化 B．凝固 C．液化 D．汽化2、从冰箱内取出的冰棍周围会弥漫“白气”；水烧开后水壶嘴会喷出“白气”，下列分析正确的是（）A．冰棍周围的“白气”是冰熔化成的小水珠B．这两种情况的“白气”都是水蒸气C．壶嘴喷出的“白气”是壶嘴喷出的水蒸气液化成的小水珠D．这两种情况的“白气”都是空气中原来的水蒸气液化成的小水珠3.如图所示为锡熔化或凝固的图象,根据图象可知(1)锡的熔点是_________℃。

(2)AB段图象表示的是___________，BC段表示的是___________过程，这段过程中___________保持不变，但必须从外界________。

CD段表示的是_______，DE段表示的是__________，EF段表的是________，锡必须向外_______，FG表示的是______过程。

(3)锡熔化过程经过__________分钟，在3~6分钟的时间内锡所处的状态为_________________，9~12分钟内锡处于_________过程，锡在3~6分钟内与9~11分钟内的不同点在于__________。

自学探究：阅读课本想想做做，注意观察实验现象并完成下列问题1.开始时，塑料袋中滴入的是_____态的酒精，将其放入热水后，袋子有何变化？袋中酒精变成了______态。

这种物质从_____态变为______态的过程叫做汽化2.将胀大的袋子从热水中取出后放在桌面上一段时间后，袋子又有何变化？袋中又出现了____态的酒精。

这种物质从_____态变为______态的过程叫做液化实验探究：观察水的沸腾（学生分组实验）a 沸腾发生在液体的表面吗？内部发生吗？猜想：_________________________。

第三节《汽化和液化》导学案一平浪中学张冰【学习目标】1、知道汽化和液化的定义。

2、知道液体沸腾时的现象和温度的变化规律。

3、知道影响蒸发快慢的因素,知道蒸发可以致冷。

4、知道使气体液化的两种方法，能解释生活中的液化相关现象。

【自主学习】（1）物质从____态变为____态的过程叫做汽化。

物质从____态变为____态的过程叫做液化。

（2）汽化的两种方式是和。

（3）气体液化的两种方法是：(1)_________ ____ (2)_____ ___。

【合作探究】活动1：探究汽化和液化教师演示实验（1）实验开始时，试管中滴入的是________态的酒精，将试管在酒精灯上加热，气球体积将变________，试管中酒精从液态变成________态。

（2）将胀大的气球从热水中拿出来凉一会儿，看到气球体积变_______，气球中的酒精从气态变成________态的酒精。

小结：物质从________态变为________态的过程叫做____________。

物质从________态变为________态的过程叫做____________。

一、汽化活动2：探究水的沸腾实验学生分组实验（1）实验目的：观察沸腾前后水中气泡的变化情况和温度的变化规律。

（2）实验器材：铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯、温度计、水、秒表。

（3）实验步骤:安全事项：严禁用酒精灯点燃另一个酒精灯；用完酒精灯必须用灯帽盖灭（严禁用嘴吹）；万一酒精洒在桌上并燃烧起来，立即用湿布扑灭。

①.按装置图安装实验仪器。

②.用酒精灯给水加热并观察。

③.每隔30s 记录一次温度,并观察水的沸腾现象。

④.实验需要记录的数据： ⑤.实验需要观察的现象：a.水中气泡沸腾时，上升过程中体积由___变___ （大/小）。

b.沸腾前，对水加热，水的温度__________ （不断上升/保持不变/不断下降）；c.沸腾时，继续对水加热，水的温度____________ （不断上升/保持不变/不断下降）。

第四章第三节汽化和液化学案【课前预习】预习目标：1、感知汽化和液化现象，知道什么是汽化和液化。

2、初步观察水沸腾时的现象。

预习点一：汽化和液化1．做一做，想一想：将一滴水滴到小碟子里，早晨起床后再去看一下，小水滴不见了，它到哪里去了？做饭时，揭开锅盖，会发现有一些水珠顺着锅盖流下，这些小水珠是从哪里来的？2．自学课本85-86页内容，结合上面的问题和自己的生活经验，找出生活中的汽化现象和液化现象。

（每人至少找一个，看谁发现得多。

）预习点二：水的沸腾1.沸腾现象：我们都知道水沸腾时会产生气泡，在家中仔细观察一下水的沸腾现象，特别是水沸腾时气泡的特点，记录下来，看谁观察得最认真。

2.沸腾实验：自学课本87页关于水的沸腾的探究实验，了解这个实验的实验目的和实验步骤，结合上节课的实验，你认为实验操作过程中有哪些需要注意的地方？预习反思：将你预习过程中遇到的困难或存在的疑惑记录下来。

【课内探究】学习目标：1、通过实验探究，系统观察水的沸腾现象，知道沸点及沸腾条件，了解沸点与气压的关系。

2、知道影响蒸发快慢的因素，通过比较得出蒸发与沸腾两种汽化方式的相同点和不同点。

一、合作探究探究实验：水的沸腾实验目的：1.观察水沸腾时的现象。

2.测量水沸腾前后的温度，探究水沸腾的温度特点。

实验步骤：按照课本86页图4.3-2组装仪器，当水的温度接近90℃后每隔30秒种记录一次水的温度，将测得的数据记录在下面的表格中，并绘制出水沸腾时温度随时间变化的图像。

1.5实验结论：水的沸腾现象：。

沸腾前后水的温度变化特点：。

二．自主学习1．自学课本88页“科学世界”部分的内容，回答下面的问题：水的沸点与有关，具体关系是：。

应用：高压锅比普通锅更容易将食物煮熟是因为高压锅内的气压（填“大于”、“等于”或“小于”）标准大气压，因此锅内水的沸点（填“大于”、“等于”或“小于”）100℃的缘故。

2．自学课本89页和90页有关“蒸发”及“蒸发致冷”部分的内容，了解汽化的另一种形式，并与沸腾作比较，找出它们的相同之处和不同之处。

3.3 汽化和液化【我的目标】（1）知道什么是汽化、液化。

理解液化是汽化的逆过程。

（2）了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。

（3）知道蒸发和沸腾是两种不同方式的气化现象，知道他们的异同点。

知道蒸发可以致冷。

（4）能通过实验，用图像描述水沸腾时的变化情况，知道沸腾图像的物理意义。

（5）能用汽化和液化的的知识解决一些实际问题。

-------------------------------------------------课前预习案------------------------------------------------ 【我的预习任务】1.晒在太阳下的衣服会干，水去哪儿了？长时间加热的水会减少，水去哪了？2.从冰箱里拿出的雪糕为什么会出现白雾？【我的疑惑】----------------------------------------------课中探究案-------------------------------------------------- 【我的任务】（一）汽化和液化汽化：液化：【活动一】：观察现象、思考现象产生的原因对比两个生活实例：一锅水用锅煮能变干;水变成了，发生现象。

放在自然环境下，同样多的水经过一段时间也能变干，水变成了，发生总结：两者现象，说明汽化的方式有和两种。

【活动二】：探究水沸腾时温度的变化阅读书本p59页实验内容，了解实验过程，进行小组探究进行实验：探究水沸腾时温度的变化特点记录实验数据时间/min 0 …温度/℃90观察到的实验现象：2仿照绘制晶体熔化图像的方法，绘制水沸腾温度与时间关系图像。

3水沸腾时温度的变化特点是：4沸点：【活动三】：探究影响蒸发快慢因素的实验观察实验现象，写实验结论2影响蒸发快慢的因素【活动四】：同学们向手上滴一滴酒精，有什么感觉？再对着酒精的皮肤再吹一口气又如何？初步结论：滴酒精的皮肤有的感觉，再吹一口气皮肤上的感觉。

结论：蒸发时热。

人教版八年级物理上册 3.3 汽化和液化导学案一、导学目标1.了解物质在汽化和液化过程中的基本特点。

2.掌握物质的汽化和液化条件。

3.理解汽化和液化在生活中的应用。

二、导学内容1. 汽化和液化的基本特点•汽化是指物质从液体变为气体的过程。

液体在加热或减压时，其分子动能增大，分子间的引力不断削弱，最终克服了引力而变为气体。

•液化是指物质从气体变为液体的过程。

气体在降温或增压时，分子动能减小，分子间的引力增强，最终克服了动能而变为液体。

2. 汽化和液化的条件•汽化需要增加温度或减小压力。

加热液体或减小液体的压强可以增加分子动能，使液体分子足够克服引力并变为气体。

•液化需要降低温度或增加压力。

降低气体的温度或增加压强可以减小分子动能，使气体分子受到足够的引力而变为液体。

3. 汽化和液化的应用•汽化的应用：汽化是许多日常生活中常见的现象，如水的汽化可以形成水蒸汽，可用于蒸煮食物、发电等。

汽化还可以用于实验室中的实验，如加热硫酸可以得到硫酸蒸气。

•液化的应用：液化在工业中有广泛的应用，如液化石油气用于家庭燃料，液化天然气用作清洁能源。

液化还可以用于制作液态氧、液态氮等用于科学研究或医疗用途。

三、学习任务1.阅读教材相关内容，了解汽化和液化的基本特点；2.思考汽化和液化的条件，列举几个实例；3.思考汽化和液化在生活中的应用，并写出至少两个应用示例。

四、学习总结通过本次导学活动，我们学习了汽化和液化的基本特点，了解了汽化和液化的条件，以及它们在日常生活中的应用。

汽化和液化是物质的两种常见状态变化，掌握了这些知识，我们可以更加深入地理解物质的性质和变化过程。

同时，我们也认识到汽化和液化在工业和生活中的重要性，它们为我们的生活带来了便利和发展的机会。

五、扩展学习1.深入了解汽化和液化的实验过程，实验材料和实验注意事项，并进行相关实践操作，观察和记录实验现象。

2.了解其他物质状态变化的知识，如固体的升华和凝固，以及气体的压缩和膨胀。

第三节汽化和液化【学习目标】1•知道汽化和液化的含义，了解它们是互逆的两过程；2.了解沸腾现象及沸点的含义；3.知道蒸发和沸腾的区别，以及利用蒸发可以制冷。

【学习£难点】S点：通过生活经验归纳影响蒸发快慢的因素和吸热过程。

难点：指导学生通过对实验的观察、分析、概括和总结出水沸腾的特点并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。

【自主学习】1.物质从_态变成_态叫做汽化，汽化需要_ （“吸”或“放”）热。

物质从_态变成_态叫做液化，液化需要_ （“吸”或“放热。

2.汽化两种方式分别是____ 和—（O沸腾：一定温度下（沸点），在液体的 _和 _______ 同时发生的剧烈汽化现象.液体沸腾时有确定的—叫沸点。

不同液体的沸点一般_ 沸腾时要持续加热，不断_______________ ,但温度__________ 。

（2）蒸发在（“一定”或“任何”）温度下进行，且只在液体_(“内部”或“表面”）发生的_____ C剧烈”或“缓慢”）的汽化现象。

3.气体液化的方法：（O降低________ ；（2）压缩 _________ °【合作探究】活动探究（-）1.观看实验视频探究水的沸腾。

（1）观察沸腾现象：沸腾时，大量气泡_____ （“上升”或“下降”），变—（“大”或“小”），到水面破裂，里面的水蒸气散发到空气中。

在沸腾过程中，虽然水继续__________ （“吸”或“放”）热，温度却 ___ C “变化”或"不变")，所以把液体沸腾时的温度叫做 __________ . (2)观察不同时刻水的温度，并选择温度随时间变化的图像进一步认识沸腾时的特点：液体沸腾时温度必须达到 _______ ,液体沸腾时 ____ (“吸”或“放”)热，温度却 _________ C “变化”或“不变”)。

2.阅读补充材料，了解大气压与沸点的关系。

活动探究(二)1. 通过生活实例探究影响蒸发快慢的因素(1) 夏天大雨过后操场的积水，你有什么办法让它尽快变干呢？ (2) 冬天甩干后的湿衣服，你有什么办法让它尽快变干吗？ (3) 洗浴后潮湿的头发，你有什么办法让它尽快变干吗？从这些事例分析中，发现影响蒸发快慢的因素有 ___________ 、 _________ .2. 将酒精擦在手背上，手背感觉_ C 冷''或''热说明蒸发 或“放”)热；说明蒸发具有活动探究(=)1•通过阅读P61液化知识了解液化的两种方式和生活现象。

汽化和液化教案(通用5篇）汽化和液化教案（1）教学目标1．了解液体汽化有两种方式：蒸发和蒸腾。

能比较两种方式的想同和不同。

2．能用分子运动观点解释蒸发现象，能借助实验分析液体蒸发的三个影响因素。

以及在实验中的应用，能够列举并分析增大蒸发和减小蒸发的事例，确认液体蒸发时，温度要降低，并以此来解释相关的现象。

3．理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾是在一定的温度下进行，液体沸腾时温度保持不变，但要吸收热量。

能用分子运动的观点说明沸腾的实质。

4．能根据实验数据做出液体沸腾的图像，能根据液体沸腾图像叙述液体沸腾的特点。

5．理解沸点概念。

能说出在标准大气压下水的沸点。

了解低沸点物质在实标中应用。

6．能用实例说明液化现象，确认气体液化时，要向外放出热量。

能说出气体液化的两种方法：降低温度和压缩体积。

能列举液化现象以及液化在实标中应用的事例。

教学课时两课时（含实验）教学准备五组：铁架台。

酒精灯。

石棉网。

200ml烧杯。

酒精温度计。

硬纸板。

玻璃片。

一次性打火机。

30%酒精。

50ml注射器。

乙醚。

等。

棉签。

水。

视频仪。

投影片。

教学过程设计1．板书设计。

蒸发：任何温度下都能进行的汽化现象。

状态变化：液体气态。

蒸发能量变化：吸热。

影响因素：温度，液体表面积，风速。

沸腾：在一定温度下发生的剧烈的汽化现象。

沸点：液体沸腾时的温度（不同液体，沸点不同）所有气体在温度降到足够低时都可液化。

液化状态变化：气态液态。

能量变化：放热，影响因素：温度下降，体积压缩汽化吸热，液化放热，规律的应用。

低沸点物质的应用。

2．教学过程设计。

蒸发⑴分发器材，实验室上课无此步骤。

⑵让学生用棉签蘸30%酒精涂在手上，观察现象，讨论，归纳出蒸发概念。

⑶例举洗手后不擦干怎样使手快干，归纳出影响蒸发的因素。

⑷俗话说冷冷在风里，试用所学知识解释归纳出蒸发的能量变化。

⑸设凝，电风扇能对任何物体降温吗？⑹分组实验，水的沸腾。

注意观察现象，并描述。

a沸腾前，水的温度不断升高，沸腾时水的温度保持不变，同时有大量气泡从杯底及四周水中产生并迅速增大，汹涌冒出水面。

人教版物理八年级上册3.3 汽化和液化导学案一、学习目标1.掌握汽化和液化的概念及相关的基本知识。

2.理解汽化和液化的发生条件和过程。

3.能够分析实际问题，运用所学知识解答相关问题。

二、学习内容1.汽化和液化的概念2.汽化和液化的发生条件3.汽化和液化的过程三、学习步骤1. 概念解释汽化和液化是物质从液态状态到气态状态和从气态状态到液态状态的过程。

汽化是指液体在一定温度下变成气体的现象，而液化是指气体在一定温度下变成液体的现象。

2. 汽化的发生条件汽化的发生需要符合以下两个条件：•温度达到物质的沸点。

不同液体的沸点不同，沸点越低，汽化发生的温度就越低。

•有足够的空气和表面积。

只有液体表面上的分子获得足够的能量，才能克服引力，从而脱离液体形成气体。

3. 汽化的过程汽化的过程可以分为以下几个阶段：•从液体脱出分子：当液体温度达到沸点时，液体表面开始出现蒸发现象，液体表层的分子获得能量克服表面张力和引力的约束，逐渐脱离液体形成气体。

•气化过程：液体表面以上的空间中蒸发分子逐渐增多，形成饱和蒸气。

密闭容器中，液体与饱和蒸气之间建立平衡，此时液体继续蒸发，但蒸发速度与液体中分子重新返回的速率相等，液面的位置保持不变。

•蒸发结束：当液体完全蒸发，饱和蒸气的压强达到一定数值时，液体内外之间建立平衡，液体不再蒸发。

4. 液化的发生条件液化的发生需要符合以下两个条件：•温度低于物质的沸点。

只有温度低于沸点，才能使气体中分子的平均动能减小，从而使气体分子间的吸引力起主导作用。

•压强高于气体的临界压强。

临界压强是指气体在一定温度下液化所需的最低压强。

5. 液化的过程液化的过程可以分为以下几个阶段：•压缩气体：通过增大气体分子的间隔距离，减小气体的体积，使气体压强增加。

•冷却气体：通过降低气体的温度，使气体分子的平均动能减小，降低气体的蒸汽压。

•凝聚成液体：当气体的温度低于沸点，并且压强高于临界压强时，气体分子间的吸引力起主导作用，气体分子聚集在一起形成液体。

第3节、汽化和液化【教学目标】知识与目标1、知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程；2、了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件；3、知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式，以及它们的相同点与不同点；4、知道蒸发可以致冷。

过程与方法观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象；通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。

情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。

【教学重难点】重点：液化的两种方式和液体汽化的两种方法难点：蒸发和沸腾的特点及其区别【导学过程】【创设情景，引入新课】：夏天洒在地上的水一会儿变干了，晒在太阳下的湿衣服一会就干了，地上的水和衣服上的水到哪里去了？通过教材58页中“想想做做”看看能否知道。

实验现象：将塑料袋沉入热水中，塑料袋鼓起来了，酒精变少了。

拿出来凉一会儿，看到塑料袋瘪了，有小液滴出现，小液滴是酒精，因为水没进去。

分析：塑料袋中的液态酒精受热后变成了气态酒精，物质从变成叫做汽化。

降温后气态酒精又变成了液态酒精。

从____ 变为____ 叫做液化。

沸腾和蒸发是汽化的两种形式，我们这节课就来了解它们【自主预习案】1、_____________________________ 4做汽化，汽化的两种方式是_________ 、2、________________________________ 叫做蒸发，蒸发的特点是①_________________ ②_______________ ③___________________ ④3、___________________________ 4做沸腾，沸腾的特点是① ____________ ②_________ ③______________ ④___________________4、沸腾的条件是①__________ ②___________________【课堂探究案】知识点一：蒸发1•阅读教材“蒸发”有关内容蒸发：生活中的蒸发现象：2.(1)请学生说一说是怎样晒衣服的？请其他学生回答这位同学为什么要这样做，从而讨论出影响蒸发快慢的三要素。

3.3《汽化和液化》学案一、自主学习：1、物质从_____变成______的现象叫汽化，汽化有两种方式分别是_________和_________ 。

由气态变成液态叫。

2、沸腾是___________________汽化现象；蒸发是____________的汽化现象。

3、观察课本P61图3.3-5，解释刚从水中出来，感觉特别冷；二、交流展示：活动1：观察实验现象，并完成以下问题（1）实验开始时，塑料袋中滴入的是___态的酒精，将其放入热水中后，袋子有变化？袋中酒精变成了_____态，这种物质从____态变为____态叫做汽化。

（2）、将胀大的袋子从热水中取出后放在桌面上一段时间后，袋子又有何变化？袋中又出现了______态的酒精。

此过程酒精由_____态又变为____态，这个过程叫做液化。

（3）、认真观察水的沸腾现象，请你说出水沸腾时的特点？反馈达标：1、在敞开的水壶里烧水，使水沸腾后再用猛火继续加热，则水的温度将（）A. 逐渐升高B. 不变C. 逐渐降低D. 忽高忽低2、将一支温度计从酒精中抽出，它的示数将（）A．一直升高B．一直下降C．先升高后降低D．先降低后升高3、下面哪项措施的目的是为了减慢水的蒸发（）A．用电热吹风机将湿头发吹干B．用扫帚把地面的积水向周围扫开C ．将湿衣服撑开晾到向阳通风的地方D．将水果用保鲜膜包好后再放入冰箱的冷藏室内三、拓展应用：1.用蒸笼蒸馒头，是上层还是下层蒸格中的馒头先熟呢?小明仔细观察后发现：高温的水蒸气经过多层蒸格向上升，遇到冷的蒸笼盖时，大量水蒸气发生____现象，_______ 很多热量，从而会使上层蒸格中的馒头先熟．2.对于小手术的麻醉，医生常用一种透明的、沸点为13.1℃的液体氯乙烷，把准备施行手术的地方“冻结”起来。

这里医生利用了液体氯乙烷________时需要______热的原理。

四、反馈达标1、夏天自来水管外壁上的水珠是水蒸气因为遇冷发生的________________ ，而液化石油气是在常温下，利用________________的方法液化成液体储存有钢罐里的。

《汽化和液化》教案三篇篇一：《汽化和液化》教案篇二：《汽化和液化》教案教学目标一、知识目标1.知道什么是汽化、液化.理解液化是汽化的逆过程.2.了解沸腾现象，知道什么是沸点.3.知道蒸发可以致冷.二、能力目标1.通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点，培养学生观察能力和实验能力.2.通过对观察到的现象，进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力.3.通过做液体沸腾实验，培养学生的观察及实验能力.三、德育目标1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理.2.通过实验，培养学生良好的行为习惯和意志品质.3.在教学中，教师应有意识地渗透事物的量变发展到一定程度会引起质变，这一辩证唯物主义的基本原理.培养学生的辩证唯物主义思想.教学重点通过探究实验，培养学生观察实验能力、分析概括和表达能力教学难点指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素.教学过程一、创设情境，导入新课教师将酒精抹在毛玻璃片上放在投影仪上投影让学生观察，可以看到什么？生活中有类似现象吗？毛玻璃上的酒精、地上的水和衣服上的水到哪里去了？通过下面的想想做做看看能否知道.二、进行新课看课本4.3—1，在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将塑料袋像拧麻花一样拧紧，尽量把塑料袋中空气排尽，然后再把口用线或橡皮筋扎紧.将塑料袋沉入80 ℃以上的热水中，看到什么变化？拿出来凉一会儿，看到什么变化？师：现在根据观察和所提出问题讨论，得出结论.（教师启发、鼓励学生都参与讨论和辩论）.师：物质从液态变成气态叫做汽化.从气态变为液态叫做液化.沸腾和蒸发是汽化的两种形式，我们这节课就来了解它们.1.汽化和液化［探究］水的沸腾师：我们每天要喝开水，开水是水烧开，也就是水沸腾，现在回忆一下烧水时的有关情况，提出想了解什么？师：问题提出来，大家先大胆猜测，相互讨论，制定方案，通过实验观察，得出结论，解决问题.师：我们现在分两大组.一大组用冷水做，另一大组用热水做.仔细观察，最后得出结论.（学生们操作，教师巡回指导、并强调，温度计和酒精灯的正确使用方法.一切完成后.查看记录，也可参与学生们的讨论.）师：开始给冷水加热时，由于水中溶有空气，在器壁上生成气泡，气泡中含有空气和水蒸气，继续加热，气泡受热膨胀，当气泡大到一定程度，由于浮力，气泡脱离器壁开始上升，气泡上升温度降低，气泡内的大部分水蒸气要液化成水，气泡外边压强大于气泡内气体压强，气泡变小.2.沸腾学生总结：沸腾——是在一定温度（沸点）下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象，液体在沸腾过程中需要吸热.师：液体沸点与大气压有关，以后要学.像我们用的高压锅，锅内气压高于标准大气压，所以高压锅内水的沸点也高于100 ℃.而高原的气压低于标准大气压，所以高原上水的沸点低于100 ℃.［想想做做］纸锅烧水师：我们现在用桌子上那张光滑的厚纸，做成小纸锅，纸锅里装些水，放到火上加热.注意不要让火苗烧到水面以上，观察到什么.（学生们做，教师巡回指导）3.蒸发让学生对比沸腾特点得出：蒸发——是一种在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象.（1）影响蒸发快慢的因素（实验探究，现猜想，后实验验证——强调控制变量法）a.液体的温度越高蒸发越快.b.液体表面积越大蒸发越快.c.液体表面流动的气流越快蒸发越快.（2）液体在蒸发过程中吸热，有致冷作用.看课本图4.3—5，你能解释这些现象吗？学生们相互讨论、教师启发诱导4.使气体液化的两种途径：（1）降低温度；（2）压缩体积师：所有气体在温度降到足够低时都可以液化.这是液化的一种途径.在一定的温度下，压缩体积也可以使气体液化.这是液化的第二种途径..既然液化是汽化逆过程.那它是吸热还是放热？能用例子解释吗？三、小结本节课我们学了液化和汽化，汽化有两种形式：蒸发和沸腾.汽化过程要吸热.液化过程要放热.四、布置作业P83动手动脑学物理：1，2，3，4五、板书设计1.汽化和液化汽化——物质从液态变成气态叫做汽化液化——物质从气态变成液态叫做液化2.沸腾沸腾——在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象.沸点——液体沸腾时的温度叫沸点.液体在沸腾过程要吸热.3.蒸发蒸发——在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象. 影响蒸发快慢的因素：a.液体的温度越高蒸发越快b.液体表面积越大蒸发越快c.液体表面流动的气流越快蒸发越快液体在蒸发过程中吸热，有致冷作用4.使气体液化的两种途径：（1）降低温度；（2）压缩体积。

《汽化和液化》导学案一、学习目标1、理解汽化和液化的概念，能区分汽化和液化现象。

2、知道汽化的两种方式：蒸发和沸腾，并了解它们的特点和异同。

3、理解影响蒸发快慢的因素，能运用其解释生活中的相关现象。

4、了解沸点与气压的关系。

5、理解液化的两种方法，并能举例说明。

二、学习重点1、蒸发和沸腾的特点及异同。

2、影响蒸发快慢的因素。

三、学习难点1、对沸腾现象的理解。

2、沸点与气压的关系。

四、知识回顾1、物质常见的三种状态：固态、液态、气态。

2、熔化：物质从固态变成液态的过程。

3、凝固：物质从液态变成固态的过程。

五、新课导入在生活中，我们经常会看到水的状态发生变化。

比如，湿衣服晾干了，锅里的水烧开变成了水蒸气，冬天从嘴里呼出的“白气”等等。

这些现象都涉及到物质状态的变化，今天我们就来学习其中的两种——汽化和液化。

六、汽化（一）汽化的概念物质从液态变为气态的过程叫做汽化。

（二）汽化的两种方式1、蒸发（1）定义：液体在任何温度下都能发生的，并且只在液体表面发生的汽化现象叫做蒸发。

（2）影响蒸发快慢的因素①液体的温度：液体的温度越高，蒸发越快。

例如，夏天在太阳下晒的衣服比在阴凉处干得快。

②液体的表面积：液体的表面积越大，蒸发越快。

比如，将地上的一摊水摊开，比聚成一滩时干得快。

③液体表面上方空气的流动速度：液体表面上方空气流动速度越快，蒸发越快。

像吹风扇能让我们身上的汗液蒸发加快，从而感到凉爽。

（3）蒸发吸热液体蒸发时需要吸收热量，会使周围物体的温度降低。

比如，在皮肤上擦酒精，酒精蒸发时会感到凉。

2、沸腾（1）定义：在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象叫做沸腾。

（2）沸腾的特点①沸腾是在一定温度下发生的。

②沸腾时需要继续吸热，但温度保持不变。

③沸腾是在液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。

（3）沸点液体沸腾时的温度叫做沸点。

不同液体的沸点不同。

水的沸点在标准大气压下是 100℃。

（4）探究水的沸腾实验实验器材：铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、温度计、水、秒表。

第三节 汽化和液化 学案主备人：杨春坤 审核人： 复核人：学习目标1、知道什么是汽化.液化.理解液化是汽化的逆过程.2、了解沸腾现象知道什么是沸点.3、知道蒸发可以制冷.一、预习自测1、物质从 变成 的现象叫汽化，汽化有两种方式分别是 和 。

由气态变成液态叫 。

2、沸腾是 汽化现象；蒸发是 的汽化现象。

3、水在沸腾的过程中，虽然继续吸热，但温度________，这个温度叫做________。

二、合作探究：设计实验和进行实验：1. 为了既节约能源又节省时间，你可以怎样设计方案？2.3. 实验后，在课本4.3-3中标出上表中各个时刻所记录的温度，用平滑的曲线把这些点连接起来，从而得出了水的沸腾图 4、水在沸腾时有什么特征？ 分析证实：1. 水在沸腾前后液面的情况如何？说明沸腾现象是剧烈还是平和？沸腾时汽化在那些部位发生?2. 沸腾时水的温度变化情况怎样？3. 水沸腾后移去酒精灯，沸腾是否会继续进行？这是为什么？4. 试验中水的沸点一定是100摄氏度吗？为什么？ 三、交流合作：1、水沸腾须具备两个条件：学以致用：如图6是水沸腾时观察到的实验情景，本实验中水的沸点是______，已知标准大气压下，水沸腾时的温度是100℃，则此实验环境的大气压_______(选填“大于”、“等于”或“小于”)1标准大气压，水沸腾过程中温度保持不变，但需要不断__________（选填“吸收”或“放出”）热量。

2、思索：影响蒸发快慢的因素是什么？3、使气体液化的方法_______、________。

液化的好处：体积缩小，便于储存和运输。

四、精讲点拨：蒸发与沸腾的对比规律总结： 影响蒸发快慢的因素有三个：1、 2、 ；3、 五、当堂达标：1、医生给病人检查牙齿时，拿一把小镜子在酒精灯上烧一烧，然后在放入病人口腔中，这样做的目的是（ ）A 、使小镜子升温，防止口腔中的空气液化B 、给小镜子消毒C 、使小镜子升温，防止口腔中的水蒸气液化D 、给牙齿消毒2、绘制的温度随时间变化的曲线，从图中可知水的沸点是__________℃由此可判定当地气压___________(选填“大于”、“小于”、“等于’’)1个标准大气压。

§3.3《汽化和液化》第1课时【学习目标】1、知道什么是汽化、液化。

2、了解沸腾现像，知道什么是沸点。

【学习重点】通过探究活动了解液体沸腾时的特征。

【学习过程】预习案（自学课本第三章第三节汽化和液化，完成下列空白）1、汽化：物质从态变成态的过程叫做汽化；液化：物质从态变成态的过程叫做液化。

2、汽化有和两种方式，它们都要热。

3、液体沸腾时要达到，且不断热，沸腾时温度。

探究案探究活动一：认识汽化和液化一、汽化和液化概念物质从态变成态的过程叫汽化；物质从态变到态的过程叫液化。

“烧开的”和“晾衣服”在这两种情况下，水在物态变化上有什么相同点？有什么不同点？相同点：不同点：汽化有和两种方式探究活动二：探究水的沸腾1．实验目的：观察沸腾前后水中气泡的变化情况和温度的变化规律。

2．实验器材：铁架台、、石棉网、、装有适量水的烧杯和杯盖等。

3．观察现象并记录在表格中注意观察沸腾前和沸腾时气泡产生的部位以及运动过程中大小的变化，观察水温度的变化，并做好记录。

（从90℃开始计时）4．分析数据和图像得出探究结论（1）温度变化规律：（2）液体沸腾的条件：。

归纳：沸腾特点：在一定温度下，液体的和同时发生的的汽化现象。

沸腾时温度变化：温度。

沸腾的条件：达到，且不断。

沸腾的现象：沸点：液体沸腾时的具体温度叫作沸点。

不同液体的沸点不同。

知识拓展：关于沸点，你还知道哪些知识？液体的沸点与有关系，一切液体的沸点都是随气压增大而，气压减小而。

思考：酒精的沸点是多少？能否用酒精温度计测量开水的温度？想想做做：纸锅烧水时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 。

温度/℃90水中气泡情况沸腾前：沸腾时：小结一、汽化和液化概念物质从变为的过程叫汽化。

物质从变为的过程叫液化。

二、汽化的方式三、沸腾的特点：沸腾的条件：达到且不断沸腾时温度的变化：温度沸腾时气泡变化特点：沸腾时的现象：沸点与气压的关系：气压，液体的沸点课堂检测1.下列各种现象属于哪种物态变化？（1）把废铁炼成铁水。

5.强化团队合作：鼓励学生在讨论、交流中互相学习，培养合作精神，提高学生的口头表达和逻辑思维能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并区分蒸发、沸腾两种汽化方式的异同，以及它们在生活中的具体应用。
2.掌握液化的概念及其方法，能够分析液化过程中的热量变化。
3.运用物理知识解决实际问题，将理论知识与生活实际相结合。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象，培养学生的观察能力和实证意识。
2.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，掌握物理概念和规律。
3.设计课堂讨论环节，提高学生的口头表达和逻辑思维能力。
4.布置课后实践活动，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理现象的好奇心，培养学习物理的兴趣。
7.教学评价：通过课堂问答、实验报告、课后作业等方式，全面评价学生的学习效果。
8.教学反思：教师针对本节课的教学过程和效果进行反思，不断优化教学方法，提高教学质量。
二、学情分析
八年级学生在学习物理的过程中，已具备一定的观察、思考和动手能力，但汽化和液化作为本章的新知识点，对学生来说仍存在一定难度。在此阶段，学生已掌握了物态变化的基本概念，但对于汽化和液化的深入理解及实际应用尚需引导。此外，学生在解决实际问题时，可能缺乏将理论知识与生活实际相结合的能力。因此，在教学过程中，应注重以下方面：
3.教学评价：
a)课堂问答：通过提问、回答的方式，了解学生对汽化和液化知识的掌握情况。
b)实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析和总结能力。
c)课后作业：检查学生对汽化和液化知识的应用能力，以及解决问题的能力。
d)期末考试：全面评价学生对本章知识点的掌握情况。

4.3汽化和液化学案学习目标：1．知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。

2．了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。

3．知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式，以及它们的相同点与不同点4．知道蒸发可以致冷。

知识回顾：1.什么是熔化？什么是凝固？2.晶体和非晶体的区别是什么？3.晶体熔化的条件是什么？4.熔化＿＿热，凝固＿＿热自主学习：一、汽化和液化晒在太阳下的湿衣服一会儿就干了，衣服上的水到哪里去了？在地上洒水，很快地面就干了，地面上的水到哪里去了？把水烧开后一直加热，如果不加水，一段时间后，锅里的水就干了，锅里的水到哪里去了？秋天的早晨，我们能够在植物的叶子上看到露珠，这是怎么回事？阅读课本85页想想做做，注意观察实验现象并完成下列问题实验开始时，塑料袋中滴入的是_____态的酒精，将其放入热水中后，塑料袋有何变化？____________。

塑料袋中的酒精变成了______态。

物质从_____态变为______态的过程叫做汽化。

从热水中取拿出塑料袋子，过一会儿塑料袋又有何变化？_____________ 塑料袋中的酒精由_____态变成_____态。

物质从_____态变为______态的过程叫做液化。

二、汽化的两种方式:___________和____________.1.沸腾（1）定义：沸腾是和同时发生的剧烈的________现象.（2）探究：水的沸腾实验进行时注意观察：水沸腾前和沸腾后的现象：气泡的变化、声音响度的变化、水温度的变化。

作出水沸腾时温度和时间关系的曲线: （课本86页）水沸腾前和沸腾后气泡的变化：水沸腾前水沸腾后水沸腾前的现象：水的温度________；声音较大；有气泡产生，气泡在上升的过程中逐渐变______。

水沸腾后的现象：水的温度_______；声音变小；有大量气泡产生，气泡在上升的过程中逐渐变____，到水面破裂，里面的水蒸气散发到空气中。

水在沸腾的过程中，虽然继续吸热，但温度________，这个温度叫做________。

第三章第3节–汽化和液化导学案一、知识概念1. 汽化和液化的定义•汽化是指液体变成气体的过程，也称为蒸发。

•液化是指气体变成液体的过程，也称为凝结。

2. 汽化和液化的条件•汽化和液化是在一定的温度和压强条件下发生的。

•温度越高，液体分子的动能越大，蒸发速度越快。

•压强越大，液体分子的蒸发速度越慢，液体趋于液化的速度越快。

3. 汽化与液化的能量变化•汽化过程中，液体吸收外界热量，分子间距增大，内能增加。

•液化过程中，气体释放内能，分子间距减小，内能减少。

二、学习重点1.掌握汽化和液化的定义；2.理解汽化和液化的条件；3.了解汽化与液化的能量变化。

三、学习过程1. 汽化和液化的定义在这一部分，我们将学习汽化和液化的定义。

汽化是指液体变成气体的过程，也称为蒸发。

在一定温度和压强条件下，液体表面部分的分子获得了克服表面张力而从液体跃出的动能，逃出液面，转变为气态。

液化是指气体变成液体的过程，也称为凝结。

在一定温度和压强条件下，气体分子获得了足够的外界压强和降低分子间的动能使其凝聚，形成液体。

2. 汽化和液化的条件在这一部分，我们将学习汽化和液化发生的条件。

•汽化发生的条件是：–温度越高，液体分子的动能越大，蒸发速度越快；–压强较小，液体分子蒸发的空间增大，蒸发速度加快。

•液化发生的条件是：–温度越低，气体分子的动能越小，凝聚速度越快；–压强越大，气体分子蒸发的空间减小，凝聚速度加快。

3. 汽化与液化的能量变化在这一部分，我们将学习汽化和液化过程中的能量变化。

•汽化过程中，液体吸收外界热量，分子间距增大，内能增加。

这是因为液体分子获得足够的能量，克服了表面张力，形成了气体。

•液化过程中，气体释放内能，分子间距减小，内能减少。

这是因为气体分子失去了足够的能量，分子间的相互作用力增强，形成了液体。

四、总结回顾本节课内容，我们学习了汽化和液化的定义、条件和能量变化。

汽化是指液体变成气体的过程，液化是指气体变成液体的过程。