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第11课《大家排好队》教学设计课题：大家排好队课时：1课时一、教学目标1. 知识与技能目标通过教学，使学生了解排队的基本规则，理解在公共场所排队的必要性和好处，掌握排队的行为规范，能够自觉在日常生活中践行排队礼仪。
2. 过程与方法目标通过实际情境模拟、小组讨论等活动，让学生在实践中体验排队的好处，学会如何合理解决排队中遇到的问题，从而提升社会生活能力。
3. 情感、态度与价值观目标培养学生自觉遵守公共秩序、尊重他人的意识，形成良好的公共道德观念，树立为他人着想、文明礼让的美德。
✧二、教学重难点1. 教学重点让学生理解排队的意义，掌握正确的排队方式。
通过具体情境，学会遵守公共秩序，养成排队的习惯。
2. 教学难点培养学生自觉排队的意识，让学生理解不排队对社会秩序造成的影响。
帮助学生在不同场景中识别排队的重要性，并正确处理插队等不文明行为。
✧三、教学准备1. 教师准备多媒体课件：准备排队场景的视频资料，展示良好和不良的排队行为。
小故事或案例：关于排队和插队的情境小故事，便于引导学生思考。
排队道具：如模拟排队的队列卡片、场景图等。
2. 学生准备提前观察生活中的排队现象，思考自己遇到过的排队经历。
四、教学过程（一）、导入新课（约10分钟）1. 情景短片导入教师播放两个不同的情景短片，分别展示有序排队和混乱插队的场景。
第一个短片展示学生在食堂、公交车站等场所井然有序排队的情景，画面中每个人按顺序依次服务或上车。
第二个短片展示了没有排队的情景，出现了插队、拥挤和争吵等混乱现象。
2. 提问引导讨论播放结束后，教师向学生提出以下问题，引导学生思考：问题1：“这两个短片有什么不同？你更喜欢哪种情景？”问题2：“在生活中，你们有没有遇到过排队或者插队的情况？”问题3：“如果大家都不排队，可能会发生什么？如果大家都排队呢？”3. 经验分享请几位学生分享自己在生活中遇到的排队经历，可以是排队买票、去游乐场玩耍等。
通过学生的分享，初步引导学生认识排队的重要性。
部编版小学二年级上册道德与法治第11课《大家排好队》教案教学设计教学背景•学科：道德与法治•年级：小学二年级上册•课题：《大家排好队》•教学目标：1.能够正确观察身边的队伍情况，并积极参与排队活动；2.增强团体意识，注重集体荣誉；3.掌握道德素养的基本要求；4.能够正确地理解和评价一些行为规范和道德要求。
教学重点•学生能够认识到排队的重要性并参与其中；•学生能够提高自身的道德素养和团体意识；•学生能够正确理解和评价一些行为规范和道德要求。
教学难点•协助学生提高自身的团体意识；•引导学生正确观念和行为准则的建立；•帮助学生提高道德素养的基本要求。
教学方法•情境教学法•体验教学法•讨论教学法教学过程1. 教师引入（5分钟）•引入课题：“今天我们要学习道德与法治的一课《大家排好队》，但在学习前，老师想问同学们一个问题，你们觉得排队有什么作用？”•让学生围绕这个问题进行讨论，引导学生认识到排队的重要性。
让学生意识到合理、规范的排队习惯不仅有助于日常生活的安排，也有助于提高共同生活的效率。
2. 情境、体验教学（20分钟）•引导学生分队排队，让学生体验排队的过程中，直观、实际地感受到队伍中的集体意识和组织性的要求。
•让学生体验在队伍中的感受和效果，从而引导学生认识到排队不仅是一种规范的行为方式，也是一种道德修养。
3. 讨论、反思教学（25分钟）•让学生回顾态度和行为的表现，进行相应的反思；•以回收、整理废纸的行为为例，引导学生谈谈在这个过程中哪些是规范的，哪些是不规范的？•引导学生认识到文明行为、自律、自律习惯不仅是个人生活品质的保证，也是对集体生活负责任的表现。
4. 教师点评、总结（10分钟）•教师总结：“通过这次学习，我们学习了规范的排队方式和一些行为规范和道德要求。
”•强调道德教育的重要性，指导学生树立正确的价值观和道德观，并将这种思想贯穿于日常生活中。
作业布置•让学生回家观察他们所在的社会环境和队伍场合中的行为风貌，并结合本次教学中的思考，反思是否存在不文明的行为或不良习惯，并提出相应的建议。
部编版小学二年级上册道德与法治第11课《大家排好队》教案教学设计1. 教学目标1.1 思考：了解队伍的重要性，培养学生良好的集体观念。
1.2 掌握：通过学习故事情节，学生能够明白规则的重要性和遵守规则的必要性。
1.3 实践：在课堂上模拟排队行为，培养学生良好的行为习惯和礼貌意识。
2. 教学内容2.1 重点内容：队伍和排队的意义和方法。
2.2 难点内容：通过故事情节理解规则的重要性。
3. 教学方法3.1 启发式教学法3.2 互动讨论法3.3 实际操作法4. 教学流程4.1 分析教材本课是讲解行为规范中的“排队”的内容，学生已经具有了一定的排队经验，因此对于学生来说这是一个比较简单的课程。
4.2 导入新知（1）问一些问题：什么是排队？排队有什么用？怎样排好队？（2）老师讲述主题：今天我们要学习的是大家排好队，你们知道“队”字是什么意思吗？队伍的组成是什么？大家排好队的意义是什么？4.3 学习新知（1）学生阅读课本，并讲述课本上的情节。
（2）老师让学生讨论故事中的规则，以及人们为什么需要遵守这些规则。
（3）老师向学生详细解释排队的规则、方法，如何掌握排队技巧等，这样学生在实际操作中可以锻炼出良好的排队习惯，向周围人发出一个好的信息。
（4）引导学生通过实际操作体会排队过程中的交流、互动和沟通中的礼貌与谦让等品质。
4.4 学以致用（1）老师宣布活动：大家来排队，排完队，同学们就可以享受到自己的奖励。
（2）学生在老师的指导下，有序地排队，进行活动，并在过程中相互协作解决一些实际问题。
4.5 归纳总结（1）老师回顾今天的学习，提问学生今天学到了什么，排队的好处有哪些？（2）教师向学生强调大家要在生活中坚持遵守各种规则，养成对正当行为的尊重，同时，也要抵制那些违法的行为。
5. 课后作业课后，老师会要求学生在日常生活以及课堂中落实排队的规矩，养成良好习惯。
通过课后布置的作业调查其他同学，被问到的问题有哪些，以及个人在排队时是否发现别人违规等等。
教学设计课程基本信息学科道德与法治年级二学期秋季课题《大家排好队》教科书书名：道德与法治教材出版社：人民教育出版社出版社出版日期：2020年7月教学目标1通过观察引导学生关注了解公共场所的排队现象，明确知道在公共生活中人人都应遵守规则，具有初步的规则意识。
2.结合生活实际引导让学生理解遵守规则的意义，强化学生在公共生活中的规则意识、养成规则习惯。
教学内容教学重点：1.基于低年级学习规律引导学生探究公共场所要遵守规则，强化责任意识。
教学难点：1.通过多感官、多途径引导学生理解遵守规则的意义，深化规则行为背后的认知。
教学过程环节一找一找，哪些地方在排队1.导入：上节课我们学习了在公共场所的规则，今天我们要学习的规则是什么呢？请同学们看图片猜规则。
呈现学校安全演练的图片，指名回答。
总结：集体活动要排队，行动更迅速。
2.寻找校园里的排队课前安排同学们开展“找找排队”探究活动，每人记录自己发现排队的地方，什么情况下排队，并采访排队的同学，为什么排队。
先在小组内交流汇报，然后找代表在全班分享。
学生展示，组长负责讲解。
集中展示两个小组。
预设如下：（1）.入校时排队。
学生入校时排队，采访同学，可能说：老师要求排队。
（2）.探升旗仪式要排队。
（3）上厕所要排队。
（4）课间操要排队。
……3. 寻找生活中的排队过渡：学校里很多地方要排队，那么生活中需要排队吗？你知道生活中哪些地方要排队呢？。
找小组汇报，其他组补充小结：不找不知道，一找真不少。
需要排队的地方真多呀。
同学们思考为什么要排队呢？，环节二想一想，为什么要排队1.学生情境体验刚才大家踊跃发言，善于思考，老师要奖励大家每人一个贴纸，现在上台来领吧。
预设：（1）.学生可能一拥而上，没有秩序，可能回踩到脚，或者推搡。
预设：（2）.学生可能按顺序排队来领针对不同情况，教师进行现场采访，问学生为什么排队（不排队），说一说自己的想法和感受。
引导学生进一步认识排队的好处：安全、有序、文明小结：我们亲身感受到排队的好处，很安全，有秩序，讲文明。
人教部编版二年级道德与法治上册11《大家排好队》教案一. 教材分析《大家排好队》是人教部编版二年级道德与法治上册的一篇课文，通过讲述孩子们在校园里排队买豆浆、面包的经历，引导学生学会排队、守纪律，养成良好的公共行为习惯。
课文内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的道德素养和法治意识。
二. 学情分析二年级的学生在日常生活中已经具备一定的排队经验，但部分学生可能还不够自觉，需要引导和培养。
学生对校园生活充满好奇，对排队买东西的情景较为熟悉，这有利于他们对课文内容的理解和接受。
此外，学生已经掌握了基本的阅读和表达能力，能够参与课堂讨论和互动。
三. 教学目标1.让学生理解排队的意义，明白排队是公共生活中的一种基本行为规范。
2.培养学生自觉排队、守纪律的良好习惯，提高他们的公共道德素养。
3.引导学生学会尊重他人，关心集体，培养团队协作精神。
4.增强学生的法治观念，让他们知道遵守规则的重要性。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解排队的意义，养成良好的公共行为习惯。
2.难点：培养学生自觉排队、守纪律的意识，以及法治观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟校园排队买东西的情景，让学生身临其境，感受排队的重要性。
2.互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的排队经验，培养团队协作精神。
3.案例分析法：分析课文中的案例，让学生从中汲取教训，提高法治意识。
4.激励评价法：及时表扬表现良好的学生，激发他们的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，突出排队的场景和意义。
2.排队道具：准备一些排队道具，如小红旗、小圆点等，用于引导学生有序排队。
3.课堂讨论稿：准备相关话题的讨论稿，引导学生积极参与课堂互动。
4.奖励机制：制定奖励机制，鼓励学生表现优秀。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示校园排队买东西的场景，引导学生关注排队的重要性。
2.呈现（10分钟）课文阅读：让学生朗读课文，感受排队买东西的氛围。
新部编版二年级上册道德与法治第11课《大家排好队》教案教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解并掌握排队的基本规则和要求，认识到排队的重要性。
2.能力目标：培养学生主动排队的习惯，遵守秩序，培养良好的行为规范。
3.情感目标：培养学生团结合作，相互尊重，积极参与社会集体活动的情感和态度。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解排队的概念和重要性，掌握排队的基本规则。
2.教学难点：培养学生主动排队的意识和习惯。
三、教学准备黑板、粉笔、教学课件、学生课本及练习册、相关图片等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些排队的图片，引发学生对排队的讨论，激发学生的学习兴趣。
询问学生他们在什么情况下需要排队，为什么要排队等问题。
2. 观察感知（10分钟）教师出示一张幼儿园或学校里排队的图片，让学生仔细观察并回答相关问题：- 这张图片中的人们在做什么？ - 你发现他们按什么顺序排好队了吗？ - 你们平时在学校或者其它场合有没有排队的经历？请讲一讲。
通过观察和讨论，使学生对排队有更深刻的认识。
3. 探究讨论（15分钟）教师提出问题触发学生思考并让他们表达自己的观点，引导学生向下面的问题展开讨论： - 为什么我们要排队？ - 排队的好处有哪些？ - 如果没有人排队，会出现什么问题？教师在讨论过程中及时对学生的观点进行引导和总结，引导学生认识到排队的重要性和意义。
4. 知识讲解（10分钟）通过PPT或者黑板等形式，向学生介绍排队的基本规则和要求。
重点包括： -排队要整齐、安静； - 遵守排队的先来后到原则； - 保持适当的距离，不得插队；- 待人接物要有礼貌，不得推搡、打闹等。
教师可以结合具体的例子或者情景，以便学生更好地理解和记忆。
5. 角色扮演（15分钟）将学生分成小组，每个小组围绕排队的情景进行角色扮演。
小组成员可以轮流扮演排队的人、工作人员等角色，通过模拟排队情景，让学生实践排队的规范和要求。
人教部编版二年级道德与法治上册11《大家排好队》教学设计一. 教材分析《大家排好队》是人教部编版二年级道德与法治上册的一课。
本课主要围绕排队这一主题，让学生了解排队的重要性，学会在日常生活中自觉排队，遵守公共秩序。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识排队的好处，以及不排队的坏处，培养学生自觉遵守公共秩序的良好习惯。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经有一定的排队经验，但部分学生可能还不够自觉，需要引导和培养。
学生对于图片和实例比较感兴趣，通过生动的教学手段，能够更好地吸引他们的注意力，提高学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解排队的重要性，认识到排队是文明行为的一部分。
2.培养学生自觉排队，遵守公共秩序的良好习惯。
3.提高学生在生活中与人相处的沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到排队的重要性，学会在日常生活中自觉排队。
2.难点：培养学生自觉遵守公共秩序的良好习惯。
五. 教学方法1.情景模拟：通过设置不同的排队场景，让学生在实际操作中学会排队。
2.讨论交流：引导学生分组讨论，分享彼此在排队过程中的经验和感受。
3.游戏教学：设计有趣的排队游戏，让学生在游戏中体验排队的重要性。
4.榜样示范：教师以身作则，为学生树立良好的排队榜样。
六. 教学准备1.准备不同场景的排队图片，用于教学展示。
2.准备排队游戏的道具和材料。
3.准备讨论交流的问题，引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生了解排队的重要性。
例如，展示公共场所如车站、超市等排队的场景，让学生认识到排队是文明行为的一部分。
2.呈现（10分钟）通过展示不同场景的排队图片，让学生观察并说出排队的好处。
如：有序、不拥挤、公平等。
同时，引导学生思考不排队的坏处，如：混乱、拥挤、不公平等。
3.操练（10分钟）设计一个简单的排队游戏，让学生在游戏中体验排队的重要性。
游戏可以设置不同的情境，如：进门排队、用餐排队等。
学生通过实际操作，学会自觉排队。
