合唱与指挥课件讲课教案26页PPT

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合唱团的孩子都非常守纪律，而且很容易与人沟通，不会变野。这是因
为，合唱是一种群体艺术，需要具备很强的团队精神与责任感。而歌唱艺术
又能让孩子们得到美的熏陶，从而形成良好的习惯和气质。不少家长说，孩
子参加合唱团之后，从老师和同学那里学到了很多对孩子成长有帮助的东西：
集体观念、协作精神。这些都是独生子女所欠缺的。
两手分工：右手是指挥的灵魂，控制速度，节奏。左手是音乐的表情变化。 谢幕：上台台风要好，谢幕时侧身走，看准舞台位置，面朝观众致谢，原地转身， 中间谢幕时上前一、两步转身致谢，再向前走一步转身开始指挥。
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常见的合唱指挥图示：
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指挥手势的学习：
注意：图示为基本图示，但不是僵死的框框，它随音乐内容而会有所变化和发 展。指挥者首先应掌握好基本图示。然后要注意将旋律的起伏结合歌词的逻辑 重音在手上表达出来，并随着旋律的线条将指挥动作歌唱化，这样将会帮助合 唱队员们更加生动地演唱。
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合唱具体感受-----视听感受
观看视频剪辑后回答问题：
• 1.视频中分别是什么形式的合唱形式？？ • 2.分别以什么为伴奏形式？ • 3.他们都有指挥在场吗？ • 4.你能听出来有几个声部吗？
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合唱具体感受-----视听感受
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合唱的具体感受：----听唱感受
• S2第二女高音——声音有力、宽广、圆润。 • A1第一女低音——声音充沛、坚实、热情、稳
健。A2第二女低音——声音浓厚、温和、结实。 • T1第一男高音——声音柔和、明朗、清晰。 • T2第二男高音——声音结实、充沛、有威力。 • B1第一男低音——声音有力、刚健、饱满、响

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合唱与指挥——指挥
• 三）提示复调性音乐
• 复调结构的音乐，因个声部间的旋律、节奏往往不同并 且交错的呈示，虽然各自独立但又相伴协调的进行。所以 对于不同声部应适时地运用双手分别给予必要的提示。
• 1.轮唱——指挥可以采用每只手固定指挥就近的声部 ；更 多声部则可采用双手轮换提示不同的声部 。
• 2.声部进入——提示合唱某一声部的进入和另一声部的退 出时，需要使用起拍和收拍的动作，从而让音乐的进出有 清晰交代
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合唱与指挥——指挥
三.指挥的预示
一）起拍——起拍包括预备姿势、预备拍、起唱（奏）拍 三个环节。 起拍的分类及训练——完整拍起拍和后半拍起拍。
二）收拍——收拍是指指挥在音乐需要结束或停顿的时候 做出来的动
作。包括预备动作、预备拍、收束三个环节。
收拍的分类和训练——结束音的时值；音乐的风格。
2020/12/11
2020/12/11
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合唱与指挥——指挥
四）力度和速度变化 1）力度的变化： 强、弱、渐强、减弱——采用变化挥拍的幅度；挥拍的动作；挥拍 的线条；挥拍的方位和变化手型。 强后突弱——采用紧张的单手或双手向前上方或斜前方急速用力击 出拍点，随即立刻放松，手指自然收拢收到胸前或降至腰部的手法。 2）速度的变化： 渐快渐慢——逐渐变化挥拍的幅度；逐渐变化拍速。 3)速度的变换 突快突慢——把握住变化前的一拍或半拍。
大，副拍动作小。
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合唱与指挥——指挥
2）主动拍与被动拍——主动拍是具有完全的击拍动作 ；被动拍是动作 不完整的拍子。 3)长音、延长音、附点、切分及休止的指挥法—— 4）呼吸——提示动作：下击动作小，有停顿感；上挥动作大。 5)前奏、间奏及尾奏的指挥法和训练

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指挥的拍子与图示
1、单拍子 1/4、2/4、3/4。
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2、复拍子 4/4、6/4、9/4、12/4。
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3、混合拍子 5/4、7/4。
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常用图示
击拍线
打出拍点 后的反射
过程
拍子重音
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常用图示
1.直线运动式
直线运动式的指挥图示，一般用于指挥节奏感较强、情 绪较为激烈，棱角比较分明的“粗线条”的音乐 。
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常用的指挥动作
拉
与曲线运动或混合运动式的图示 配合，用于指挥饱满、内在、保持力 度的乐句或乐段，还常用于指挥保持 音，三连音等。如《中华人民共和国 国歌》中“每个人被迫着发出最后的 吼声”这一乐句时，非常适合采用 “拉”的动作指挥 Nhomakorabea37
（七）常用的指挥动作
弹
与直线运动式图示和较小的腕部 反弹动作配合，用于指挥轻快、活泼， 富有弹性的乐句或乐段。如无伴奏合 唱《拨弦波尔卡》和童声合唱《山 童》，若采用“弹”的方法指挥，会 给人以轻快、活泼之感。
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常用的指挥动作
挑
与直线运动式的图示配合，用于 指挥坚定、有力，连续强调重音的乐 句，还常用于指挥突发性的重音等。 如混声合唱《蓝色多瑙河》中的快板 部分“春来了，春来了，多么美好” 若采用“挑”的方法合拍指挥，一定 能激发合唱队员唱出生机勃勃，充满 活力的春之景象。
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常用的指挥手势
1.要求声音连贯（Legato）悠扬，节奏平稳的手势
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4、手腕、小臂和大臂的运用 手腕、小臂和大臂要灵活灵活，快速音乐主要靠手腕去
表现，速度越快动作越小；大臂主要运用在速度慢，力度大 的、辉煌和气势宏大的乐段部分。群众歌曲一般用小臂指挥 （《歌唱祖国》）；大气、磅礴的乐曲都要用到大臂（《大 海啊，故乡》）。

2.缓起声
3.关于共鸣
声音的四个要素
① 气：“吸”与“吐”的连贯动作构成歌唱的动力之源。
（1）气柱抗 动力与阻力相对抗、形成能符合不同音乐表现要求的歌唱声音动力，如同弦乐演奏家右手运弓的功夫。 （2）声门对抗 声带挡气:发声前瞬间加大两片声带之间闭合的强度。
声音的四个要素
① 气：“吸”与“吐”的连贯动作构成歌唱的动力之源。
声音的四个要素
说明“声音贯通、音色统一”辨证关系的几个关键词：
① 唱强想弱：指歌唱状态和位置的保持。做到“强而不炸”； ④ 唱连想跳：强调每个音的清晰度；
② 唱弱想强：指歌唱时气息的支持。做到“弱而不虚”； ⑤ 唱高想低：保持低的状态唱高音，做到“高而不挤”；
③ 唱跳想连：强调音短意连的感觉；
⑥ 唱低想高：保持唱高音的状态唱低音，做到“低而不压”。
声音的四个要素
③ 字：强调注意声与字结合的练习，练习咬字的全过程：达到“字正”的要求。
咬字的原则横字竖咬（绝对的）；竖字横咬（相对的）；前韵母后咬（绝对的）；后韵母前咬（相对的）； 窄韵母宽咬（绝对的）；宽韵母窄咬（相对的）。其基本规律为： i 元音本身具有“横、前、窄”之特点，故可适当做“竖、后、宽”咬字发音处理。 a 元音本身具有“横、前、宽”之特点，故可适当做“竖、后、窄”咬字发音处理。 e 元音本身具有“横、前、窄”之特点，故可适当做“竖、后、宽”咬字发音处理。 u 元音本身具有“竖、前、窄”之特点，故可适当做“横、后、宽”咬字发音处理。 o、u 元音本身具有“竖、后、窄”之特点，故可适当做“横、前、宽”咬字发音处理。
B、 P、 M、 F（白、本、跑、旁、满、买、发、分等）。
五音四呼
② 四呼
（1）开口呼（着力于喉） 凡是a、o、e或由它们分别开头的韵母都属于开口呼——A（妈）、O（波）、E（德）、AI（排）、EI（非）、AO

小学教育ppt课件教案合唱 指挥艺术与技能培养
目 录
• 课程介绍与目标 • 合唱指挥基础知识 • 艺术表现力培养 • 团队协作与沟通技巧 • 实战演练与案例分析 • 课程总结与展望
01
课程介绍与目标
合唱指挥艺术概述
合唱指挥的定义
合唱指挥是合唱团的灵魂，通过 手势、面部表情和身体语言等指 挥技巧，引导合唱团成员准确、 有感情地演唱。
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表情训练
指导学生运用面部表情、肢体语言 等方式，准确传递音乐作品中的情 感。
情感表达实践
组织学生进行情感表达训练，培养 其真实、自然地传递音乐情感的能 力。
舞台形象塑造
形象设计
团队合作
指导学生根据音乐作品风格，设计与 之相符的舞台形象，包括服装、化妆 、道具等。
强调团队合作的重要性，让学生在集 体排练中学会互相配合、协调一致， 共同塑造完美的舞台形象。
实时点评
在指挥实践过程中，教师对学生的指挥动作、节奏把握、表情等方 面进行实时点评和指导。
学生互评
引导学生之间相互评价，发现彼此的优点和不足，促进共同进步。
经典案例分析与讨论
01
案例选择
选取国内外著名合唱团的经典演出案例，如奥运会开幕式合唱、著名合
唱团音乐会等。
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视频展示
通过视频展示经典案例的完整演出过程，让学生感受高水平合唱的艺术
乐节奏、和声和旋律的感知能力。
培养学生的团队协作精神和领导能力
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合唱指挥需要与合唱团成员紧密合作，通过本课程的学习，培
养学生的团队协作精神和领导能力。
课程内容与结构
合唱指挥基础知识
介绍合唱指挥的基本概念、原 则和技巧，包括手势、面部表
情和身体语言等。