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走遍德国a1教师用书摘要：一、引言1.介绍走遍德国a1 教师用书2.阐述本书的目的和适用对象二、教材内容概述1.教材结构与模块划分2.课程设置与主题安排3.教材特色与亮点三、教学方法与策略1.任务型教学法的应用2.交际式教学法的融入3.课堂活动设计与实践四、教材优势与不足1.优势：贴近实际需求，提高学习兴趣2.不足：部分内容略显陈旧，需及时更新五、总结与展望1.总结：走遍德国a1 教师用书的特点与价值2.展望：教材在未来的改进与优化方向正文：走遍德国a1 教师用书是一本针对德语初学者的教材，旨在帮助学习者掌握基本的德语语言知识，培养实际语言运用能力。
本书以欧洲共同语言参考框架（GER）为基础，按照语言技能分为听、说、读、写四个部分，全面系统地教授德语知识。
适用于德语作为第二外语的学习者，以及参加德语水平考试（A1）的备考者。
教材内容丰富，共有12 个单元，涵盖了日常生活、学校教育、社会交往等主题。
每个单元分为词汇、语法、听说、读写四个模块，其中词汇模块包括单词、短语和句型；语法模块详细讲解德语语法规则，并通过例句帮助学习者理解和运用；听说模块以任务型教学法为主，鼓励学习者进行实际语言交流；读写模块则通过阅读和写作练习，提高学习者的语言输入和输出能力。
在教学方法和策略方面，本书采用了任务型教学法和交际式教学法。
任务型教学法强调学习者在完成任务的过程中自然而然地掌握语言知识，提高语言技能；交际式教学法则注重培养学习者的语言交际能力，让他们在真实的语言环境中进行互动。
书中提供了丰富的课堂活动设计，如角色扮演、小组讨论、游戏等，旨在激发学习者的学习兴趣，提高他们的语言实践能力。
走遍德国a1 教师用书具有很多优点，如内容贴近实际需求，能够激发学习者的学习兴趣。
然而，随着时代的发展，部分内容已略显陈旧，需要及时更新。
为了使教材更好地满足学习者的需求，未来应在保持教材特色的基础上，对内容进行更新和完善，以适应不断变化的语言学习环境。
走遍德国a1教师用书摘要：1.走遍德国a1 教师用书简介2.走遍德国a1 教师用书的主要内容3.走遍德国a1 教师用书的特点和优势4.如何有效使用走遍德国a1 教师用书5.走遍德国a1 教师用书的适用对象和场景正文：走遍德国a1 教师用书是一本针对德语初学者的教材，适用于学习德语的各个阶段。
本书内容丰富，涵盖了德语的基本语法、词汇和句型，以及德国文化、历史和社会等方面的知识。
走遍德国a1 教师用书的主要内容包括语音、语法、词汇、句型、阅读和写作等。
语音部分教授德语的基本发音规则，帮助学生掌握标准的德语语音。
语法部分从基础的词法和句法入手，逐步引导学生学习德语的各种语法现象。
词汇部分精选了德语中最常用的词汇，方便学生记忆和应用。
句型部分以实际情景为背景，提供了丰富的例句，让学生在实际语境中学习和运用德语。
阅读和写作部分则通过多样的练习，帮助学生提高阅读和写作能力。
走遍德国a1 教师用书的特点和优势在于其系统性强、实用性高、互动性好。
系统性强体现在教材内容按照难易程度逐步推进，让学生能够系统地学习德语知识。
实用性高则表现在教材中的句型和场景紧密结合实际生活，让学生能够学以致用。
互动性好是指教材中的练习形式多样，既有个人练习，也有小组合作，让学生在互动中学习，提高学习效果。
为了有效使用走遍德国a1 教师用书，学生需要注意以下几点：首先，要按照教材的顺序逐步学习，不要跳跃式地学习。
其次，要注重实际应用，多做练习，提高自己的听说读写能力。
最后，要积极参与课堂互动，与同学一起学习和交流，共同进步。
走遍德国a1 教师用书适用于德语初学者，包括学生、成人和专业人士等。
适用场景包括课堂教学、自学、备考等。
德语语法一、A1部分1.一般现在时（Präsens)：可以表示正在进行的动作和经常性的动作，以及某种事实、常态。
1）人称词尾变化（注意规则变化中，词干s，z,ß结尾动词,t，d，chn，ffn等结尾动词）2）不规则变化（注意词干变化，变音,e变i, ie等变化）2.句子的结构1）陈述句:简单句和复杂句的主句中，谓语动词的第二位位置。
2）从句：除没有引导词的宾语从句外，其他从句都将动词置于从句末.如果从句放于主句之前，则主句的谓语动词需要提前。
3）一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反义疑问句、祈使句.3.名词的单复数4.冠词的格2)第二格中阳性与中性名词词尾需加S。
3）对第三格和第四个的人或非人名词进行提问：Wen, wem / Was。
有介词是，分别是介词+wen/wem, wo （r）—4）疑问词Welch-不同格的变形。
5.数字6.情态动词的现在时与过去时变形7.人称代词与物主冠词的格的变形。
8.现在完成时1）多数用haben做助动词，表示位置移动和状态变化的不及物动词用sein做助动词2）动词的不规则变化、规则变化、可分不可分前缀、—ieren固定结尾变化。
9.介词与介宾的三四格（静三动四）--—使用wo还是wohin进行提问？（an, aus, von, zu等总是跟三格）二、A2部分1.带三格宾语的动词（双宾动词：人三物四；fehlen 和gefallen意思相反）2.祈使句3.时间说明语的表达方式：Tag, Monat,Jahreszeit， Jahr4.冠词做代词的变形5.形容词的变格：6.动词与反身代词（三格与四格）7.零位置连词：aber, denn（因为）, und, （nicht） sondern， oder8.第二虚拟时：详见练习题1）表示愿望；2）表示礼貌的请求和询问；3）表示条件(现实或非现实）；4）表示建议；5）特殊句式(als ob）9.动词与介词的固定搭配：参见B1的253页10.介词+der, die， das---—-—--da（r）-— darauf, davon， daran， dabei等11.关系从句与关系代词11. 某些动词、名词或者形容词+zu+Infinitiv。
走遍德国a1教师用书
摘要：
一、引言
二、德国概述
三、德国的教育体系
四、德国的教师职业特点
五、德国教育改革及挑战
六、结论
正文：
走遍德国a1教师用书为我们提供了深入了解德国教育体系和教师职业的机会。
德国是一个位于欧洲中部的联邦制国家，拥有悠久的历史和丰富的文化。
本文将从德国的概述、教育体系、教师职业特点、教育改革及挑战等方面进行阐述。
首先，德国是一个高度发达的工业国家，拥有世界著名的汽车、机械和电子产业。
德国的教育体系分为四个层次：学前教育、初等教育、中等教育和高等教育。
学前教育旨在为儿童提供基本的生活技能和社交能力，初等教育包括小学和初中，主要培养学生的基础知识技能，中等教育分为普通教育和职业教育，为学生提供多样化的发展途径，高等教育则包括综合性大学、应用科学大学和艺术学院等，培养各类高素质人才。
其次，德国的教师职业具有较高的地位和待遇。
教师需具备本科及以上学历，并通过国家教师资格考试，才能获得教师职位。
教师在德国社会中具有较
高的声誉，其待遇也相对较高，享有完善的福利制度。
此外，德国教师注重培养学生的创新能力和实践能力，鼓励学生发挥主动性，充分挖掘个人潜能。
然而，德国教育也面临着一些挑战。
随着全球化的推进，德国教育需要培养更多具备国际竞争力的优秀人才。
为此，德国政府提出了一系列教育改革措施，包括提高教育投入、实施素质教育、加强职业培训等。
此外，德国教育还需应对人口老龄化、移民问题等社会挑战。
总之，德国教育体系完善，教师地位较高，但仍需不断改革和创新以应对未来挑战。
Lektion 16一、词汇短语entschuldigen vt. 原谅，为……辩解，请假例句entschuldigen Sie! 请您原谅！Dieses Vergehen ist durch nichts zu entschuldigen. 这一过错是不可原谅的。
Ich möchte meine T ochter für heute nachmittag entschuldigen.我想替女儿今天下午请个假。
Er entschuldigt sich mit Krankheit. 他请病假了。
搭配sich bei j-m entschuldigen 向某人道歉sich verstehen ①sich mit j-m verstehen 互相了解，合得来；②sich auf etw. verstehen 熟悉，擅长；③sich zu etw.verstehen 勉强同意；④etw. versteht sich 易于理解，不言而喻例句Er versteht sich aufs Geschäftemachen.他很会做买卖。
Ich werde mich nicht dazu verstehen, das Haus zu verkaufen. 我不会同意卖掉房子的。
Ich versteht mich sehr gut mit ihm. 我与他相处很好。
Die Bettenpreise versteht sich mit Frühstück.床位价格包括早餐。
Das versteht sich von selbst. 这是不言而喻的。
vorstellen vt. ①把……前移；②介绍；③表演，扮演；④想象，设想例句Was stellst du in diesem Spiel vor? 你在这个剧中扮演什么角色？Wir haben uns gegenseitig vorgestellt. 我们互相做了介绍。
Lektion 1一、词汇短语Guten T aghören vt. 听见，听到vi. 听着，听得见搭配auf j-s Rat hören听某人劝告hören auf j-n 听从某人例句Er hört Deutsch und Geschichte.他听德语课和历史课。
动词变位hören，hört，hat gehörtsprechen vi. 说话，讲话，发言vt.说，跟……谈话，宣布搭配mit j-m über/von etw. sprechen 和某人交谈某事例句Können Sie Deutsch sprechen?您会说德语吗？动词变位spricht，sprach，hat gesprochenlesen vt. 读，阅读，朗读例句Welche Zeitung lesen Sie? 您看什么报？搭配einen Brief lesen 读信动词变位liest，las，hat gelesenschreiben vt. 写下，撰写，创作例句Bitte schreiben Sie Ihre Anschrift! 请写下您的地址！动词变位schreibt，schrieb，hat geschriebenSprache die, -n 语言，通话，说话，发音例句Vi.ele Personen lernen chinesische Sprache. 许多人学习汉语。
vi.ele pron. 许多例句Er hat vi.elel Vorzüge. 他有很多优点。
wo adv. 在什么地方，在哪里例句Wo wohnst du? 你住在哪里？Deutsch das, nur Sg. 德语，德国话，德文例句Was heißt das auf Deutsch? 这个用德语怎么说？markieren vt. 在……上做标记，标出，强调例句Markieren Sie den politischen Wortschatz. 请您标出政治词汇。
《走遍德国》(1-5)动词变位Lektion 1: hören, sprechen, lesen, schreiben ,heißen, kommen,wohnen, verstehen, liegen, lernen,schlafen, fahren,reisen, spielen,sein, fragen, antworten,machen,arbeitenLektion2: warten, trinken, essen, wissen, glaubenLektion3: anfangen, stattfinden, ausfüllen, einladen mitbringen,mitmachen,mitspielen, finden, brauchen,sehen,singen, haben,möchten,Lektion4: geben,verkaufen,(kaufen), fotografieren, beobachten,nehmen,können,müssen, Lektion5:besichtigen,spazieren,schauen,steigen,schmecken, frühstückenwecken,besuchen,erzählen,waschen,schneiden,kochen,legen,treffen,unterrichten,vergessen,zurückkommen,2. 动词词组（固定搭配）,介词短语Lektion 1: aus… kommen, in…wohnen,in… liegen,nach…fahren, Urlaub machen,Karten spielennach (Norden,Osten, Westen)jeden Tag, ein bißchen,Wie bitte, bis bald,Lektion2: zu Fuß gehen, Fußball spielen,von…nach…,im Ruhrgebiet, im (Stadt)Zentrum, imSüden ( Norden …),in Süddeutschland , am Stadtrand , Lektion3: von Beruf sein, Platz nehmen, das Formular ausfüllen,Musik hören, Tennis spielen,Gitarre spielen, da sein, dransein, in die Schule gehen, Autofahren, Sport machenam Montag (Sonntag….) , um 10Uhr,Lektion4: Es gibt……, einen Kaffee bringen, zufrieden sein(kein) Geld haben/nicht viel Geldhaben,etwas essenzum Beispiel (z.B),am Wochenende,die Eltern von TimoLektion5: für A eine Reportage schreiben, auf A schauen,auf A steigen,auf A gehen / in A gehen ,den Bus (Auto，Zug…)nehmen,(keinen) Hunger haben,Frühstück machen, Frühstück haben,zu Mittag(Abend) essen, (keine) Zeitfür A haben,zu Hause sein, ins Bett gehen, dieKinder ins Bett bringen,insKinogehen,..zuerst…,danach(dann)…,zumSchluß(schließlich)….3.语法及句型Lektion 1: Woher kommst du? Ich komme aus China.Wohin fahren Sie? Ich fahrenach Shanghai.Wo ist er ? Er ist in Beijing.Wie heißen Sie? Ich heiße Lina.Wer sind sie? Sie sind HerrZhang und Frau Wang .Wer arbeitet in Beijing? Martin arbeitet in Beijing.Was ist er? Er ist Lehrer.Lernst du Deutsch in Beijing ?Ja, ich lerne Deutsch in Beijing.Ja,in Beijing lerne ich Deutsch.Ja, Deutsch lerne ich in Beijing. Lektion2: Was ist das?Das ist kein Bank, das ist einBahnhof. Der Bahnhof ist alt.Das ist k eine Schule, das ist eineFabrik Die Fabrik ist groß.Das ist kein Radio,das ist ein Auto.Das Auto fährt schnell.Was sind das?Das sind keine Hefte, das sind Bücher.Die Bücher sind teuer.Wie viele Menschen wohnen hier?2000 Menschen.Wie hoch ist das Gebäude? 60MeterWarum bist du nervös ?Lektion3: Wie ist dein Name? Mein Name ist ….Wie alt bist du? Ich bin 30 Jahrealt.Was sind sie von Beruf ? Sie sindStudenten.Was möchtest du wissen?Möchtest du viel wissen?Nein,ich möchte nicht viel wissen.Wann fängt der Film an ? Um 10 Uhrfängt er an.Fängt der Flim schon an? Nein,nochnicht.(注意本课物主代词第一格的使用)Lektion4: Wen fotogrfiert er? Er fotografiert seine Mutter.Was verkauft der Verkäuferin? Sieverkauft Obst.Kann er Deutsch sprechen?Ja,er kann Deutsch sprechen.Nein, er kann nicht Deutsch sprechen.Muß du in die Schule gehen ?Ja, ich muß in die Schule gehen. Lektion5: Für wen singt das Kind ? Für seinen Vater singt es.Wofür schreibt er?Für eineZeitung schreibt er.Ohne wen kann er nicht nachDeutschland fahren?Ohne Herrn Schmidt kann er nichtnach Deutschland fahren.Ohne was kann er nicht nachDeutschland fahren?Ohne Geld kann er nicht nachDeutschland fahren.(注意本课物主代词第四格的使用)Er hatte kein Geld.habenSie war Lehrerin.seinEs gab einen Markstand hier.Geben4. 连词，副词等Lektion 1:oder, sehr, vielleicht, jetzt,schon, auch, noch, einmal, eigentlich Lektion2: aber, doch, alle,alles ganz,so Lektion3: immer,oft,manchmal,selten,nie, ziehmlich, egal,Lektion4: endlich,denn, etwas,sofort, Lektion5: nicht mehr,erst,wohl,dazu。
本书语法
一、句子及其成分
句子成分有主语、动词、补足语和说明语，动词确定补足语在句子中的格。
我们在英语语法中使用的“主谓宾定状补”语法系统过去也在德语语法的学习中使用，但由于较为复杂（情况比英语中的多得多），故近年来已经逐渐被上述语法系统取代。
本书使用的即为此语法系统，但为方便大家理解，会在讲解时同时使用另一种语法系统，此类情况多见于“描述单个宾语”和“较为简单的状语”。
除此以外，多仅对各个单词及词组的作用进行说明，不再提及其成分名称。
1.动词和补足语
⑴动词：包括实义动词和助动词，但仅有实义动词决定补足语在句子中的格。
⑵补足语：类似于原语法系统中的宾语，视具体情况可能有一或两个补足语。
常见的补足语多为①一格、②四格或③四格加三格补足语，不常见的例如④两个四格补足语、⑤三格补足语或⑥二格补足语，这些均由动词决定。
例如：
Er wendet seinen Blick zur Seite. 他把目光转向一旁。
（动词为wenden，补足语为四格的Blick）
Ich kaufe dir ein Kilo Marone. 我给你买一公斤栗子。
（动词为kaufen，补足语为三格的dir和四格的Marone）
Du musst dir die Hände mit Seife waschen.你必须用香皂洗手。
（动词为waschen，补足语为三格的dir和四格的Hände；müssen为情态助动词；此类动词为德语中的一类特殊动词——反身动词）
Jeder nennt sie Nini, aber ihr wirklicher Name ist Martina. 人人都叫她妮妮，但她的真实名字是玛蒂娜。
（前半句：动词为nennen，补足语为四格的sie和Nini）
（后半句：动词为sein，补足语为一格的Martina；或者补足语为Name，此类用法在无更多条件的情况下，难以区分主语和补足语，一般把靠前的视为主语）
Der Gast fiel ihr wieder ein. 她又想起那位客人。
（动词为einfallen，补足语为三格的Gast）
Ich gedenke gern jener Tage. 我很喜欢回忆那些日子。
（动词为gedenken，补足语为二格的T age）
当然，主语、动词、补足语和说明语这四类成分未必会同时出现在一个句子中，完整的句子中只要有主语和动词即可，而某些特殊句式中，甚至只有一类成分。
所以，无补足语的句子也很普遍。
例如：
Er ist weggegangen. 他离开了。
2.动词和名词的特定组合
此类组合不同于上述的动词与补足语的搭配，这些组合中动词的含义被弱化，某些甚至只体现出名词的含义（此时可以直接等同为该名词的同词根动词），故将这些动词称为“功能动词”（说明它们只用于补充完整句子结构）。
此外，这些组合中往往会有介词出现。
这种组合是特定的，因此将其视为一种“固定搭配”，简称为“功能动词（词组）”。
例如：
Entscheidung treffen = entscheiden 做决定
3.说明语
类似于原语法系统中的状语，不同功能/用途的说明语可以加上限定前缀变为“时间说明语”、“方式说明语”、“地点说明语”等。
说明语是对整句话进行说明的，考虑到其余各成分的地位，实际上可以理解为“说明语是针对句中实义动词的”。
常见的形式有①副词、②形容词和③名词（④词组）。
例如：
Der Gast fiel ihr wieder ein. 她又想起那位客人。
（说明语为副词wieder）
Der Apfel ist sehr rot. 这个苹果非常红。
（说明语为形容词rot，其前副词sehr用于修饰该形容词，也视为说明语的一部分）
Sie kämmt jeden Tag sich die Haare. 她每天给自己梳头。
（说明语为Tag，其前形容词jed-用于修饰该名词，也视为说明语的一部分）
Er ist aus Berlin weggegangen. 他离开柏林了。
（说明语为词组aus Berlin）
二、各成分在句中位置
此处所指句子均为主句，各成分在从句中的位置将在“从句介绍中”进行讲解。
1.框形结构
“框形结构（Satzklammer）”是德语中的一个概念（荷兰语中也有），属于一种句子结构，常用于句子结构分析。
重点
简单来说就是：
①将一个句子分为四个部分；
②第一部分为句子的第一位，第二部分为句子的第二位，第四部分为句末的单词，第二和第四部分之间为第三部分，称为“Mittelfeld中段”；
③主语一般位于第一部分，动词位于第二部分，动词可分前缀/句子剩余动词位于第四部分，其余成分位于第三部分。
Positon 1/第一部分+Position 2/第二部分+Mittelfeld/第三部分+Satzende/第四部分
例如：
Er reist morgen wieder ab. 他明天再次出发。
（主语一般位于句首/第一部分）
再次出发。
Morgen reist er wieder ab. 他明天
．．
（突出强调其他成分，故主语后置；一般情况下，后置的主句紧靠第二位的动词）
⑴第四部分为动词可分前缀
例如：
Morgen reist er wieder ab. 他明天再次出发。
⑵第四部分为动词
许多句子的第四部分均为动词，此时句中有两个动词（或更多），出现此类情况一般有如下原因：
①出现情态助动词
Er muss heute aus Berlin weggehen. 他今天必须离开柏林。
②出现完成时助动词
Er ist gestern aus Berlin weggegangen. 他昨天离开柏林了。
（过去完成时的情况类似）
③出现支配动词原形的动词
Sie gehen fleißig spazieren. 他们经常去散步。
（此例中动词gehen支配动词spazieren，但某些同类动词词组的理解则存在分歧，例如kennen lernen，有人将kennen视为该动词的可分前缀合写在一起，而有人又将它
们分开来写，这一分歧主要来自于德语新正字法的推行，对于存在分歧的动词，选用课本和字典中的常见写法即可）
Wir gehen morgen segeln. 我们明天要去驾驶帆船。
Wir gehen heute Rindersteak essen. 我们今天去吃牛排。
（此例中动词gehen支配的实际是词组Rindersteak essen，但其中的关键词是essen）
④出现被动句助动词
Der Apfel wurde von ihm gegessen. 他吃了苹果。
⑤出现将来时助动词
Ich wird morgen nicht ausgehen. 我明天不外出。
⑥组合使用①至⑤中的任意几种，出现三个动词甚至更多动词。
Ich wird morgen alle meine Hausaufgaben gemacht haben. 我明天就会做完所有作业。
（此例中句末有两个动词gemacht和haben，将gemacht视为haben的附属，不算在“中段”内）
⑶第四部分为特定名词。
例如：
Er stellt das Thema zur Diskussion. 他提出要求辩论这一话题。
