在信息技术教育中培养学生主动学习好习惯论文

信息技术课堂论文如何培养小学生良好学习习惯概要：我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯;播种习惯，就收获性格;播种性格，就收获命运。

”这一育人哲理道出了培养学习习惯的重要性。

习惯伴随人的一生，影响人的成长和生活方式。

“冰冻三尺，非一日之寒。

”良好的学习习惯从小就逐渐开始养成，并非一朝一夕形成的，而是一点一滴，持之以恒，潜移默化，慢慢养成的。

教师要善于挖掘学生身心发展的优势，从日常生活细节入手，从点滴做起，从小事抓起，有步骤地进行教育。

学生良好学习习惯的养成需要教师不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，使他们在学习中不断成长。

我们只有立足于“知”“行”统一的原则，在信息技术教学中勇于创新，紧随时代的进步、软硬件的更新、教学对象差异的变化而变化，积极探索，帮助学生养成良好的学习习惯，具备良好的信息素养，迎接新世纪的挑战。

要学生自觉遵守计算机场室的规定，是信息技术课培养学生良好的学习习惯的前提。

计算机专用场室是学生学习和掌握信息技术技能的场所，有一批计算机设备，在构建场室时就已经要充分考虑场室的使用安全，但由于小学生的年纪小，对电器的使用认识不多，所以信息技术课除了要求学生像其它学科那样自觉遵守课堂纪律外，还要注意遵守计算机专用场室的要求。

例如，为了保護计算机设备，不许携带饮品、食物、磁铁等东西进入计算机室。

饮品和事物带有水分，一不小心会把计算机弄脏，还会导致漏电的危险;而磁铁带有强大的磁场，会造成计算机的损坏。

在要求学生遵守这些要求时，对学生说明原因，有助于他们接受这些规定，并能自觉地遵守。

一、要有正确规范的计算机操作指引学生掌握正确规范的计算机操作，是学生以后学好信息技术的坚实基础，也是保证学生的健康。

要学生有正确规范的计算机操作，养成规范操作的习惯，从一点一滴做起，从每个细节开始。

从学生上第一节信息技术课开始，就要严格要求学生规范地操作计算机，端正坐姿。

现在很多人都因为在办公室里长期使用计算机而患颈椎、腰部、肩膀、手腕等关节性疾病和眼睛视力减退等。

在信息技术教学中提高学生自主学习能力探究摘要：学会自主学习将是学生一生的财富，培养学生自主学习能力是教学中非常重要的任务之一，本文探究在信息技术教学中通过恰当探究任务、截图式导学案、视频教程和恰当使用搜索引擎去培养学生的自主学习能力。

关键词：信息技术；教学；自主学习；恰当任务；截图式导学案；视频教程；搜索引擎中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）05-007-001一到加油站，总能闻到一股刺鼻的汽油味。

不仅加油的车主反感，附近居民也提心吊胆觉得不安全。

这味道不仅难闻，还会污染城市空气，损害身体健康。

有没有办法“抓”住空气中的汽油？80后青年赵新读研究生时，把自己关在实验室4年，专门攻克这一难题。

2010年，他不仅成功研究出了这项技术，还将它转化为生产力，成了南京年轻的科技型创业家。

赵新想到回收空气中的汽油在于他有创新意识，可是研究如何回收空气中的汽油就是考验他的自主学习能力的时候了。

信息技术课有助于培养学生自主学习能力，充分发展学生的创造才能。

这要求信息技术教师更要特别注重培养学生的自主学习能力。

培养过程应该是渗透在教育教学过程中的，让学生在学习的过程中潜移默化地提高自主学习能力是信息技术教师教学的最高境界。

经过笔者的实践与积累，探索出能渗透在教学中的四种培养学生自主学习能力的方法，现论述如下：一、恰当的探究任务能激发学生自主学习的动机信息技术教学中使用的较多的教学方法是任务驱动式教学法，然而如果任务不适合学生学情，那就不是恰当的探究任务。

只有适合学生学情的探究任务才能称得上恰当的探究任务。

恰当的探究任务能促进学生学习，能激发学生自主学习动机。

例如在教学第一章走进信息世界第2节信息的获取和管理第3部分从因特网获取信息时，我设计的任务是让学生下载两到三首最喜爱的新歌，保存在学生电脑的d盘学生姓名文件夹中；七年级的部分学生在自己家里就会下载和保存自己喜爱的歌曲，感觉自己大显身手的时机来了，于是急不可耐地向同组同学炫耀：“你会吗？我在行哦。

信息技术论文_浅谈信息技术课学生自主学习能力的培养第一篇：信息技术论文_浅谈信息技术课学生自主学习能力的培养浅谈信息技术课学生自主学习能力的培养摘要２１世纪是信息时代，信息素质是信息时代小学生的必备素质，而学习态度与习惯直接影响着信息素质的获取和养成。

本文通过对信息技术课中学生学习过程的分析，探讨了小学生信息技术课中自主学习能力培养的方法和措施。

关键词信息素质自主学习能力在信息社会中，学习的资源无限扩大、异常丰富，学习的内涵和外延都在不断地扩展。

要使学生能够利用信息技术和信息资源解决实际问题就必须教育学生学会学习、掌握学习方法，从被动性的学习转向自主性的学习。

看一个人的能力不再是掌握知识的多少，而是看是否具有一定的素质，会不会学习；知识本身已不再是最重要的，取而代之的是学习能力和适应能力。

在信息技术课程中培养学生的自学能力显得尤为重要和必要。

培养学生的自主学习能力，我认为可以从以下方面尝试：一、教师转变角色，在教学中串好主线，留有悬念将教师的角色由传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者、帮助者及研究者。

”新课程改革首先就是要改变以教师为主体的教学模式，变为以学生为主体的教学模式，教师应成为学生学习的组织者和引导者，诱导学生发挥其最大潜能。

教师在这样的课堂上，不是将知识灌输给学生，而是重在激发学生兴趣，让他们始终保持旺盛的求知欲望和积极探索新知的热情，循循而诱之，让他们欲罢而不能。

要达到这样的目的，教师自然就需要不断探索，下一番苦功夫。

教师在课堂上讲解要让学生举一反三。

发挥学生主体作用的关键在于教给其学习的方法，让学生由“要学”到“学会”，再过渡到“会学”。

当前，计算机已成为学习、工作中不可缺少的工具，大部分人使用计算机主要是用应用软件解决实际问题，市场上的应用软件层出不穷，教师在课堂上不能一一讲解，且教师也没有足够的精力去掌握任何软件的操作。

所以教师在平时讲软件的操作时，把软件中共有的、类似的、关键的地方要讲清楚，并引申开来，使学生能做到举一反三，触类旁通。

信息技术论文培养学生主动学习的习惯论文：浅谈在信息技术学科中培养学生主动学习的习惯俗话说：“好习惯终身受益”。

良好的学习习惯是一个人走向成功的基础，也是人素质高低的体现。

对小学生来说，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。

如果正确引导就会成为栋梁之材，相反就会给学生的一生带来严重的不良后果。

在小学信息技术教学中，培养小学生主动学习的习惯也是至关重要的，它能够使学生更加主动地去学习，更有利于发挥他们的想象力和创造力。

针对我们的教学中存在的重事实性知识的记忆，轻知识运用能力和创新能力的培养等问题，我在教学实践中体会到，要使学生积极、愉快地学好信息技术，其中重要的一环是重视学生主动学习习惯的培养。

那么，在小学阶段，在小学生学习信息技术过程中，应该怎样培养小学生主动学习的习惯呢？下面我就对这个问题谈谈自己的一些看法：一、转变传统的师生观，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

在教学中要培养学生主动学习的习惯，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。

教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。

以前所倡导的教师为主体的教学已不再适用现在的教育教学，所以转变传统的师生观，充分发挥学生的主体作用，才能使学生更主动地去学习，去创新。

经过传统教育观念的转变后，教师由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的组织者、引导者，学生知识的建构者，教师更多地去关注学生的学习过程和创造过程。

学生转变为学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。

在这种教学方式的转变下，教师给学生创造了主动学习的条件，学生通过主动学习和探索，从而学到更多的知识。

二、兴趣是培养学生主动学习的基石。

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，他在学生的学习中具有重要的作用。

尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识没有学习兴趣，根本就不想主动去学。

信息技术课堂里探寻如何培养学生良好习惯【摘要】作为从事基础教仔的教师，我们的学生正处于可塑性大，可变性强的阶段，所以无论是什么学科的教师，都要主动地肩负起培养学生良好习惯的重任。

我认为要培养学生良好行为和学习习惯，把握学生心理立规矩是前提：从细节入手是第•步：明确职贵，互相监督是基础：使用评价机制是动力。

关篌词：信息技术课堂习惯的培养立规矩从细节入手明踊职贵评价机制叶圣陶先生曾说过“教育就是培养习惯”。

学生只有养成了良好的行为和学习习惯,自我管理和自学潜能才能得到良好发展,也会为学生今后步入社会打下良好基础。

从教二十年来，我深深地感受到只有养成学生良好行为习惯才是我们教师上好课的第一步。

但很多常识课老师却认为，养成良好的行为习惯只是班主任的事。

可我认为只要是从事教育的教师，无论是教什么学科的老师都要肩负起培养学生良好习惯的重任。

作为常识课教师多年来我一直在探寻信息技术课里如何养成学生乩好习惯的方法，下面就谈谈我这些年，总结出来的做法。

一、把握学生心理，立规矩良好的习惯是成功的根基，我们的学生正处于人生的起步阶段，他们的可塑性大，可变性强，就像“嫩枝容易弯也容易直”∙样。

因此要养成学生良好行为习惯，立规矩就是前提。

特别要提出的是教师在立规矩时一定要注意不能脱离实际，盲目制定。

要从学生的实际出发，把握住学生的心理来制定。

只有这样确立的规矩才是可行的。

我是信息技术教师，由于课的特殊性，每次铃响后都要带领学生去专门的教室上课，排队去机房看似简单，却是很头痛的事。

因为学生在去机房的路上总是吵吵闹闹、追逐打网。

常常还看到两名学生为谁站前设站后，这在成人眼里是无足轻i1.1.的小事，而争的面红耳赤，甚至争到我面前也互不相让。

在解决学牛.纷争时，我灵光一闪，仔细的分析J'一下学生的心理，实际上学生们的心理很简单，就是做任何事都不愿意当“吊车尾"。

哪怕是排队这样的小事，既然学生们都不愿意站最后，那我便要抓住他们这种不愿当“吊车尾”，好胜心强，还爱挑别人毛病的心理。

行在当下习以为常——在信息技术教学中培养学生主动学习的好习惯摘要：初中信息技术是一门计算机语言，具有简单、易读的特点，比较适合引入中学信息技术的教学中。

但受到一些教学因素的影响，会导致学生兴趣降低，失去学习主动性。

为此，本文将从教学主体、趣味教学、教学创新等角度提出一些培养学生主动学习的建议，旨在使学生保持“行在当下，习以为常”的学习习惯，更好地学习与成长。

关键词：信息技术教学；培养；主动学习；好习惯1.转变课堂主体信息技术教学中想要培养学生主动学习的好习惯，要求教师必须传统教学思维。

一方面，教师必须清楚认识到学生在课堂学习中重要地位。

传统教学模式一般是由教师为主体开展，缺乏根据学生主体进行构建。

教师必须基于现代化教育理念，结合“行在当下，习以为常”教育目的，以学生为主体进行教学设计。

比如“网上导游”教学，教师可以设计一些问题，让学生主动对相关知识进行学习与探索，以充分发挥出学生的主导位置。

学生在自主探究学习的过程中，教师可以从旁辅导，给学生恰当的指导，以帮助学生更好地消化相关知识，这有助于培养学生主动学习的好习惯。

另一方面，教师应该对课程内容进行分析，根据实际教学情况制定出科学合理的教学方案。

同时也应优化教学过程中存在的不足，通过实际的教学反馈与教学体验调整相应的教学方案，以提升信息教学的效果。

比如，在学习关于for循环的内容时，由于课程内容比较复杂，教师只通过讲述很难让学生消化初中信息技术教学中的关于for循环的知识内容。

这就要求教师必须改变以往的教学模式，可以通过设计课程主题的方式将for循环中的关键要素和定义进行讲述。

教师可以设计以“科技显示屏”为主题的教学课程，从而促进学生主动参与到对初中信息技术教学中关于for循环课程知识探索。

将教学的主动权交到学生的手中，教师作为课程教学的辅助，在学生尝试书写for语句格式时，教师可以对学生进行恰当的指导与解答，帮助学生更快地掌握书写正确的for语句格式。

发挥信息技术作用促进学生主动学习多媒体教学是提高课堂教学效率的先进教学手段。

多媒体的恰当运用，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。

而积极主动地学习是一种目标驱动下的积极的学习态度，教师只有充分挖掘学生主动地学习的内在动力，激发学生学习的积极性，让学生饱尝主动地学习的快乐，鼓励学生在实际操作中体会成功的快乐和富有个性的收获，让学生的创新能力在课堂教学中得到充分展现。

下面谈一谈在信息技术教学中促进学生积极主动学习的一些做法。

一、创设情境，促进学生积极主动地学习创设情境的主要作用是使学生了解学习任务的必要性，唤醒学生的认知系统，激发学生的学习兴趣，产生完成任务的动机。

教师要在较短的时间内把学生的注意力吸引到课堂上来，把学生的思维引入学习内容的探究中来。

根据教学内容的特点可以通过复习旧课、演示实例、成果展示等方式引入教学情境。

如：在使用《写字板》程序学习《键盘操作和汉字输入》一课时，我将手机拿出来，问：“哪位同学会发信息？”同学们纷纷举手回答，这样可以从手机的文字输入的情境中转入课题，既能感到文字输入的重要性，又能使学生轻松进入文字输入的学习环境。

从而激发学生的学习热情，调动学生积极主动地参与到学习过程中来。

在教学中，适时巧妙地对教学情境中发生的现象进行质疑，让学生充分发挥自己的想象，大胆猜测，并用已有的知识迅速做出一些或真或假的判断，来促进学生积极主动地学习。

例如：在 word 2000《修饰板报中的文字》一课教学时，在展示样品时，问：“文字的字体、字号、字形是否相同？”让学生了解文字修饰包括字体、字号、字形，同时启发学生思考什么是字体？有哪些字体？什么是字号？有哪些规格？什么是字形？有几种变化？等等。

让学生充分发表意见，此时，老师应鼓励学生进行互动，给学生和谐、民主、平等的思考环境，来激活课堂，使学生敢想、敢说，以达到促使学生积极主动学习的目的。

在小学信息技术教育中培养学生主动学习的好习惯随着信息技术的迅猛发展，信息技术教育已经成为小学教育中的重要组成部分。

在小学阶段，培养学生主动学习的好习惯尤为重要，因为这不仅能帮助他们更好地掌握信息技术知识和技能，还能为他们今后的学习和工作打下坚实的基础。

本文将浅谈在小学信息技术教育中培养学生主动学习的好习惯。

首先，教师起到了非常重要的角色。

教师应该树立正确的教育理念，重视培养学生的主动学习习惯，而不仅仅关注知识的传授。

他们应该尽量让学生参与到课堂中来，鼓励他们提问、讨论和分享。

教师还可以将课程设计得更加有趣和实用，以便激发学生的学习兴趣和动力。

其次，学校可以提供相关的学习资源和场所，为学生提供更多的学习机会。

例如，学校图书馆可以购买一些与信息技术相关的书籍和参考资料，为学生提供更多的学习资源。

学校还可以建立信息技术实验室或者计算机教室，让学生在这些场所进行自主学习和探索。

除此之外，家庭也扮演着重要的角色。

家长可以提供一个良好的学习环境，给予学生足够的支持和鼓励。

他们可以定期与学生交流，了解他们在学校的学习情况，并给予适当的指导和建议。

同时，家长还可以鼓励学生使用互联网和其他信息技术工具来扩展知识，但同时也要指导他们正确使用这些工具，并保持良好的网络安全意识。

另外，培养学生主动学习的好习惯还需要学生自身的努力。

首先，他们应该有积极的学习态度，对信息技术教育抱有兴趣和热情。

其次，他们应该主动参与课堂活动，积极提问和回答问题。

此外，学生还应该养成良好的学习习惯，如制定学习计划、合理安排时间、坚持复习等。

在小学信息技术教育中，培养学生主动学习的好习惯还需要结合具体的教学内容和方法。

首先，教师可以通过讲解教学技巧、示范演练和课堂实践等方式，引导学生主动参与到课堂教学中来。

他们还可以采用小组合作学习、项目制学习等方式，让学生在学习过程中发挥主动性和创造力。

此外，教师还可以通过设置情景或问题，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

信息技术促进学生自主学习（精选5篇）第一篇：信息技术促进学生自主学习信息技术促进学生自主学习——语文教学反思为了激发学生内在的学习欲望和要求，帮助学生实现从“要我学”到“我要学”，从被动到主动的转变，本学期我做了一个大胆的尝试——把语文课堂交给学生。

（注：不是所有的课文都教给学生，而是教师在讲授完必读篇目后，在老师的指导下学生模仿迁移自己上自读篇目和综合性学习。

）这一实验要放在以前难度巨大，但随着现代化信息技术普及到教学上，教室里有了交互式电子白板，教学工具的提升使这一尝试变得轻松有趣，孩子们充分利用网络资源和先进的教学手段，让课堂充满活力，妙趣横生。

先说备课。

孩子们在熟读教材的基础上，利用网络大量寻找相关的教案、背景资料、音频、视频、课件，然后在此基础上根据自己的需要进行取舍，既突出重点难点又有知识的迁移，既有基础知识的巩固又有能力的提升，孩子们不再担心冷场没有话说，而是思考如何把最大的信息量和最好的东西呈现出来。

在备课的过程中，孩子们一个很重要的能力——信息的整理和取舍能力得到充分的提升，而这正是现代信息社会很重要的一个能力。

再说上课。

孩子们天生就对世界充满好奇心和求知欲，他们尽其所能地在网上搜集他们感兴趣的图片视频和相关资料并呈现给同学们，大家的兴趣一致，自然能引起强烈的共鸣和回响。

在这里，信息技术的作用功不可没。

比如，罗楚盛、汪洋阳上的《竹影》一课，通过大量的中国画和西洋画的图片对比，学生深刻地理解了中国画和西洋画的区别即一个重神似、一个重形似；再比如，从前孩子们对中国戏曲毫无感觉，但戴钰能、刘婉晴上《戏曲大舞台》，通过大量的经典视频让学生充分领略了中国戏曲的美妙和精彩，并且向同学们普及了中国戏曲特别是京剧的常识，才短短的一节课，同学们从对戏曲的麻木到趣味盎然，这其中多媒体手段的作用功不可没。

这个年龄段的学生天性就好奇，对事物喜欢刨根问底，同时他们的注意力又不够持久，单靠传统的老师讲授的方式难以长久地吸引孩子们的兴趣和注意，信息技术因其独特的优势可使原来抽象、枯燥的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观,增强了学生的学习兴趣。

在小学信息技术教育中培养学生主动学习的好习惯随着信息技术的飞速发展，我们正处在一个数字化时代。

在这个大环境下，小学信息技术教育面临着越来越大的挑战。

如何培养学生主动学习的好习惯，使其能够更好地适应未来的发展，成为信息时代人才的需要和重要任务。

本文将从小学信息技术教育的意义、当前存在的不足之处以及如何培养学生主动学习的好习惯等方面探讨这一问题。

一、小学信息技术教育的意义小学信息技术教育可以帮助学生了解和掌握信息技术的基础知识和相关应用技能，使其能够理解和应用信息技术在日常生活和学习中的重要作用。

同时，小学信息技术教育也是培养创造性思维和有效合作的一种方式。

通过信息技术，学生可以拓宽自己的信息渠道，了解世界和时事，提高学习兴趣和实践能力。

二、当前存在的不足之处尽管小学信息技术教育已经开始在国内普及，但是这项工作还存在许多不足之处。

首先，教学内容和教学方法有待优化。

当前，小学信息技术教育主要以传授基础知识为主，缺乏相应的实践应用环节，难以引发学生的学习兴趣和积极参与。

同时，许多学校教学设备和软件陈旧，不能满足信息技术教学的需要。

三、如何培养学生主动学习的好习惯培养学生主动学习的好习惯是小学信息技术教育工作的重要目标。

以下是一些建议：1、提供实践性课程。

小学信息技术教育应该注重与现实生活和学习紧密结合，通过实践性环节培养学生的操作技能和动手能力。

例如，在教授电子表格的基础概念时，可以引导学生用电子表格绘制家庭财务预算。

2、开展新型教学模式。

小学信息技术教育应该创新教学模式，形成多元、灵活的课程授课方式。

例如，可以尝试将信息技术课程与其他学科的教学相结合，形成跨学科教学模式。

3、鼓励学习自主性。

小学信息技术教育应该注重学习自主性的培养，这有助于激发学生学习的主动性和创造性。

例如，可以通过自学和独立探究的方式，让学生掌握新知识和技能。

4、注重课堂互动。

小学信息技术教育应该注重课堂互动，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习。