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一年级下数学教案下雨了认识钟表_青岛版教学目标：1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。
2.在认识钟表的过程中，培养学生的观看能力。
3.建立初步的时刻观念，养成按时作息的良好适应。
教学重难点：认识“整时”和“半时”是本单元的重点，认识“几时刚过”和“快到几时”是教学难点。
教具预备：钟表模型、ppt课件教学过程：课前谈话：教师提出上课的要求：动手、动脑、动口。
指着屏幕中正在转动的钟表，问学生认识吗？直截了当板书课题：认识钟表一、创设情境，提出问题出示课本18页情境图，让学生观看，编一个数学小故事。
用数学眼光观看，提出数学问题，教师板书。
二、解决问题1、认识钟面第一咱们先来看看钟面上都有哪些小隐秘？请看要求（屏幕）（教师巡视，了解学生的观看交流情形）哪位同学情愿把你的发觉说给同学们听一听？（学生说完后）下面咱们再一起来看一下同学们的发觉，请看屏幕钟面上有12个数字，（边说屏幕边闪耀数字），有指针，其中长针叫分针，短针叫时针（板书：1—12，长：分针短：时针）钟面上还有一根又细又长的针，叫秒针，有关秒针的知识我们以后再学习，这节课我们要紧学习跟时针和分针有关的知识。
同学们注意看，时针和分针在钟面上是如何样转动的，你用手比划一下，对，它们是如此（手势）转动的，从1转到2，从2转到3……从11转到12，从12转到=1，如此重复转动，我们把钟表转动的那个方向称为顺时针方向。
2、认读整时、半时和大约几时（1）认读整时同学们差不多认识钟面了，那我们如何依照时针和分针所指的数字不同来读出某一个时刻呢？下面我们就通过解决这几个问题来学习如何样认读时刻。
小力是什么时刻到家的？你是如何样认的？请同学们先在钟面上拨出那个时刻，同桌交流一下这是什么时刻?谁能把你的方法说给同学们听一听？你能用完整的语言说一说小力是什么时刻到家的？请你试一试：屏幕出示3时、7时、10时让学生认读。
小结：像5时、3时、7时、10时如此的时刻我们称为整时（板书）也能够称为几时（板书），你能总结一下像如此的整时应该如何样认呢？（先让学生独立摸索）好，先把你的方法说给同桌听一听。
《认识钟表》教学设计寿光市羊口镇中心小学张九英《认识钟表》【教学目标】1、认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时、半时、大约几时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
【教学重点】认识整时、半时、大约几时。
【教学难点】能正确认读大约几时。
【教具准备】钟表、钟表模型、课件。
【教材分析】本节课是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。
因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。
然后通过自主探究、合作交流等一系列活动，认识钟面，学会认读“整时”、“几时半”、“大约几时”。
同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。
【教学方法】：这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
教学过程设计（一）、激趣导入师；小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个有趣的谜语，一起猜一猜，屏幕出示。
《下雨了—认识钟表》教案教学目标：1、结合现实情景初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
3、使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。
教学重、难点：1、结合现实情景初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
教学过程：一、谜语导入。
1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语，你们来猜猜看好吗？“小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，嘀哒嘀哒跑不停，提醒人们争时间”。
（钟表）2、谈话：“小朋友们，你们都在哪见到过什么样的表？”结合学生回答欣赏各种钟表的图片。
“我们在生活学习中，经常要用到钟表。
今天这节课，我们就一起来认识钟表”。
（板书课题）设计意图：抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感、营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
通过接受自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系。
二、初步认识钟面。
1、引导学生观察自己带的钟表，提问：你从这些钟面上都看到了什么？2、学生在观察思考的基础上，交流上述问题。
（1）学生交流自己的发现：（生可能回答：钟面上有两根针，又粗又短的是时针，较细较长的是分针），（2）教师在学生交流的基础上揭示：时针、分针、及钟面上的12个数字。
设计意图：这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，唤起学生对钟表已有的生活经验，同时为学生提供了动手实践、自主探索的机会，激发学生参与学习的积极性。
使学生通过自己的观察进行思考，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。
三、认识钟表。
钟表为我们的生活带来了不少的方便。
你瞧！有一天下雨放学后，王老师担心同学们是否安全回家，打电话给同学，问一问他们是什么时间到的家的，让我们一起来看一看。
课题下雨了——学看钟表教学内容青岛版教材第11、12页。
教学目的要求知识教学点：结合现实情景初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
能力教学点：在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
德育教学点：使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。
教学重点、难点结合现实情景初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
教具学具的准备课件、情境图、学具表。
教学过程知识点教师活动学生活动一、谜语导入1.猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语，你们来猜猜看好吗？2. “我们在生活学习中，经常要用到钟表。
今天这节课，我们就一起来认识钟表。
”（板书课题）学生根据老师说的猜谜语。
时针、分针、及钟面上的12个数字。
二、新课学习1.引导学生观察自己带的钟表，提问：你从这些钟面上都看到了什么？2.学生在观察思考的基础上，交流上述问题。
(1)学生交流自己的发现：（生可能回答：钟面上有两根针，又粗又短的是时针，较细较长的是分针），（2）教师在学生交流的基础上揭示：时针、分针、及钟面上的12个数字。
三、认识钟表学生仔细观察画面，你能提出什么数学问题？教师选择有价值的问题板书写出来学生介绍自己的发现。
同桌间互相交流。
1.认识整时2.几时半的认识3.快几时、几时刚过的认识1.认识整时现在我们先来看小力是什么时间到家的？( 多媒体出示小力到家的钟表图 )（1）在学生交流的基础上，教师小结：钟面上长针（分针）指着12，短针（时针）指着5，就是5时。
这就是整时。
如果分针在12上，时针指在几上就是几时。
（4）生动手拨钟，“现在请你自己拨一个你喜欢的整时，同位互相看看”（5）巩固练习：说出钟面上的时间（大屏幕出示钟表时间图）（6）游戏：比比谁最棒！2.几时半的认识那小云又是几时到家的呢？在交流汇报时，学生可能出现5时半和6时半的两种结果，教师引导学生进行辩论，突破难点。
《下雨了—认识钟表》教学目标：1、结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”；2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力，并学会与他人合作与交流。
教学重点、难点：结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
课前准备：准备钟表教具、钟表模型演示器，以多媒体，利用多媒体把课本中的情景图展现出来，以吸引学生兴趣，使课堂直观、形象，学生每人准备一个小钟表，亲手来拨一拨、玩一玩，让学生经历和感受时针与分针的运动过程，构建学生时间观念。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、教师深情地讲一个感人的故事：有一天放学，天下着雨，老师把同学们护送到校门口，看着同学们渐渐远去了，可老师的心还是七上八下，于是就发生了下面插图中的一幕幕。
下面就请同学们欣赏这幅图画。
2、学生仔细观察画面，看能提出什么数学问题：（1）小力是什么时间到家的？（2）小云是什么时间到家的？（3）小青是什么时间到家的？（4）小林是什么时间到家的？3、教师选择有价值的问题板书出来：小力是几时到家的？4、引出课题（要想知道这个问题，我们就要先学会认识钟表），师板书：认识钟表。
（说明：从贴近学生生活的素材入手，使学生体验到生活中处处有数学，有利于培养学生发现问题的能力。
）二、合作交流，解决问题。
1、小力是什么时间到家的？（让学生根据已有经验先自己解决，然后再在小组内交流。
）2、小组汇报：长针指着12，短针指着5，所时是5时。
3、“小博士”告诉你的话：钟面上短针叫时针，长针叫分针（师用多媒体出示小博士的话）。
4、小云是什么时间到家的？（小组讨论交流）（1）小云是5时半到家的。
（2）小云是6时半到家的。
5、根据学生出现的问题，让学生通过手中的模型解决问题。
6、师小结：因为时针还不到6所以是5时半。
7、小青和小林分别是几时到家的呢？（指名学生说，有的学生说出准确时间，师要给予肯定）并告诉他们快到5时和“5时刚过”。
