人教版小学六年级下册数学教学反思 第6单元 整理和复习-5 综合与实践 第三课时

第六单元《整理和复习》教案一、教材简析整理和复习是数学教学的一个重要环节，特别是在学生学完了小学数学的全部内容之后，进行一次系统的、全面的回顾与整理，是十分必要的。

因为原先学习时，知识在大脑皮层留下的暂时联系痕迹，经过一段时间，会逐渐模糊，出现遗忘。

而且学生对数学知识的理解，由浅入深，由此及彼，进而认识相关知识之间的内在联系，这个过程不是一次就能完成的，需要有个反复。

所以，通过整理与复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，增进持久记忆。

这对提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，也是非常有益的。

因此，本单元内容不仅是本册教科书的一个重点，也是全套小学数学教材的一个重要组成部分。

本单元教材，基于复习整理解决问题的思路和方法，设计了一系列的例题，并配备了必要的练习。

教学时，我要善于就题论理、论思路，引导学生总结比较一般的解题策略，以促进学习的迁移和能力的提高。

同时，我还应该通过多种途径，如课内学生的发言、小组讨论、课后的作业批改、个别交谈等，了解学生的学习体会，发现他们的学习经验，在班上介绍或交流。

经验表明，六年级的整理和复习阶段，是小学生形成、总结学习经验的有利时机，利用这个时机，帮助学生总结个人经验，分享他人经验，有利于学生的发展，也有利于提高本单元的教学成效。

重点训练项目：计算能力和解决问题能力。

二、三维目标1、知识与技能：（1）比较系统地掌握有关整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的基础知识。

能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算，能进行整数、小数加、减、乘、除的估算，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算；会解学过的方程；养成检查和验算的习惯。

（2）巩固常用计量单位的表象，掌握所学单位间的进率，能够进行简单的改写。

（3）掌握所学几何形体的特征；能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，并能应用；巩固所学的简单的画图、测量等技能；巩固轴对称图形的认识，会画一个图形的对称轴，巩固图形的平移、旋转的认识；能用数对或根据方向和距离确定物体的位置，掌握有关比例尺的知识，并能应用。

《立体图形的整理和复习》教学反思
本节课是六年级下册数学第六单元《整理与复习》中的空间与图形部分的复习内容。

学生是在已经掌握了立体图形的基本特征和表面积、体积的计算方法的基础上进行学习。

所以本节课的教学在教学目标上就不应仅仅只是停留在知识与技能的层面，而应最终落实在“发展学生的空间观念”上，不应该只是孤立的知识点的简单重复，而是让学生在主动建构中形成知识网络，学会数学学习的方法。

反思本节课的教学，我主要有两点收获：
一、沟通空间图形之间的相互关系，发展学生的空间观念。

通过不同方位的观察，猜测图形可能是哪一种形体。

在这个活动当中，让学生体验形与体之间的关系，体验不同形体之间的联系和区别。

通过表面积计算公式来猜形体的名称，逆向思维，让学生深刻了解公式的意义。

这些有趣的教学活动，通过几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化，将课程标准中的“空间观念的培养”落实在课堂上。

二、自主梳理知识，培养学生的建构能力。

本节课要求学生在课前整理立体图形的知识，让学生自主选择整理的标准和方法。

学生在整理过程中有用笔记式整理，把每一种形体的学习内容归为一类，有采用表格式整理，把每一种形体的同一种特征归为一类，还有采用树状图形式，把每一种形体的包含关系表示清晰，凸现整理建构时学生的自主性。

学生在自主整理、同伴互助的过程中，获得了整理知识、建构知识网络的能力，形成了构建意识。

最新人教版六年级下册数学第六单元整理和复习教案及教学反思教案一、教材简析整理和复是数学教学中不可或缺的一环，尤其是在小学数学全部内容学完之后，进行系统、全面的回顾和整理非常必要。

因为研究的知识会随着时间的推移逐渐模糊，出现遗忘。

而学生对数学知识的理解需要反复，通过整理和复可以帮助学生完善数学认知结构，增进持久记忆，提高综合运用所学知识分析和解决问题的能力。

因此，本单元不仅是本册教科书的重点，也是全套小学数学教材的重要组成部分。

本单元教材以复整理解决问题的思路和方法为基础，设计了一系列例题和练。

在教学中，我们应该引导学生总结比较一般的解题策略，以促进研究的迁移和能力的提高。

同时，通过多种途径了解学生的研究体会，发现他们的研究经验，在班上介绍或交流，有利于学生的发展，也有利于提高本单元的教学成效。

重点训练项目：计算能力和解决问题能力。

二、三维目标1、知识与技能：1）比较系统地掌握有关整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的基础知识。

能够熟练进行整数、小数、分数的四则运算，进行整数、小数加、减、乘、除的估算，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算；会解学过的方程；养成检查和验算的惯。

2）巩固常用计量单位的表述，掌握所学单位间的进率，能够进行简单的改写。

3）掌握所学几何形体的特征；能够熟练计算一些几何形体的周长、面积和体积，并能应用；巩固所学的简单的画图、测量等技能；巩固轴对称图形的认识，会画一个图形的对称轴，巩固图形的平移、旋转的认识；能用数对或根据方向和距离确定物体的位置，掌握有关比例尺的知识，并能应用。

4）掌握所学的统计初步知识，能够看和绘制简单的统计图表，能够根据数据做出简单的判断与预测，会求一些简单事件的可能性，能够解决一些计算平均数的实际问题。

2、过程与方法：通过整理和复的过程，学生可以学会整理和复的方法，从而更好地掌握数学知识。

3、情感态度与价值观：1）通过体验数学知识间的相互联系，学生可以更好地理解数学的作用，并掌握常见数量关系和解决问题的思考方法，灵活运用所学知识解决实际问题。

《图形与位置整理和复习》教学设计教学内容：人教版六年级下册第六单元总复习第94页的内容。

教学目标：1、使学生进一步掌握确定物体位置的方法，体会用不同方法确定物体位置的特点和作用。

2、使学生进一步掌握描述物体间位置关系的不同方法，能按指定要求在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线，增强利用几何直观进行思考的能力。

3、训练并培养学生的方向感和空间观念,培养学生主动整理知识的意识,提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

感受数学与生活的紧密联系,利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感,激发学生学习数学的积极性。

教学重点：能准确用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置教学难点：综合运用所学知识解决描述物体位置的实际问题教学过程：一、创设情景，激励参与师：同学们看一看这是哪个镇的平面示意图呢?我们现在所处的位置是？，你能给老师简单的描述一下双沟镇政府相对于学校的位置吗？（根据学生回答顺势导入）揭示课题：在生活中，我们常常需要确定物体或地点的准确位置，这节课，就请大家共同整理和复习六年来所学的确定物体位置的方法。

（板书课题：图形与位置）二、梳理归网，主题内化1.问题思考，唤醒旧知师：请同学们一起回忆一下我们可以用哪些词表示物体的位置。

（根据学生回答板书前后左右和东南西北，并适时补充东南、东北、西南和西北）追问：我们过去还学习过哪些确定位置的方法？预设1：用数对表示物体的位置。

预设2：还可以用哪儿偏哪儿多少度加上距离多少米表示。

小结：也就是可以用方向＋距离表示。

当然还可以确定坐标系以后用数对来表示。

（板书：数对、方向＋距离）PPT辅助演示从一年级到六年级课本上学过的关于位置的相关知识，更好巩固旧知。

2.小组合作，应用完善小明家所在街区的平面图如下（出示幻灯片）师：如果以学校为中心，你能想办法确定一下其他地方的位置？（小组合作完成）预设：可以用数对来表示，首先建立坐标系，学校就是原点（0，0）。

（出示幻灯片）追问：小明家用数对表示是多少？数对（4,1）的两个数字分别表示什么，是什么地方？预设：小明家用（2,2）表示。