初中数学等学科试题及各科课标

考试时间：120分钟满分：100分一、填空题（每空2分，共20分）1. 数学在提高人的（推理能力、抽象能力、想象力、和（创造力）等方面有着独特的作用。

2. 作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的（数学知识与技能），更要发挥数学在培养（人的理性思维）和（创新能力）方面的不可替代的作用。

3. 标准倡导（自主探索、合作交流、实践创新）的数学学习方式。

4. 数学教学是（数学活动）的教学，是（师生之间），（学生之间）交往互动与共同发展的过程。

5. 按照标准的基本理念，学生的发展包括了（知识与技能）、（数学思考）、（解决问题）和（情感态度）四个方面。

6. （数与代数）是小学数学学科中最庞大的领域。

7. 标准提出在（第二）学段引入计算器。

8. 标准提倡采取（开放）的原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足（多样化）的学习需求。

二、选择题（每题2分，共20分）1. 下列哪个选项不属于数学的基本特征？A. 抽象性B. 实用性C. 创新性D. 稳定性2. 数学教学活动的核心是：A. 教师讲解B. 学生练习C. 师生互动D. 学生自主学习3. 数学课程标准中，强调学生发展的四个方面不包括：A. 知识与技能B. 数学思考C. 解决问题D. 体质健康4. 在数与代数的教学中，下列哪个选项不属于教学目标？A. 建立数感B. 符号意识C. 开展运算能力D. 初步形成模型思想5. 数学课程内容的组织要处理好：A. 过程与结果B. 直观与抽象C. 直接经验与间接经验D. 传统与现代三、解答题（每题10分，共30分）1. 简述数学课程标准的基本理念。

2. 结合实际教学，谈谈如何培养学生的数学思维能力。

3. 分析数学课程标准中“数与代数”领域的教学目标，并举例说明如何在教学中实现这些目标。

四、应用题（每题15分，共30分）1. 已知一元二次方程 $x^2 - 4x + 3 = 0$，求其解。

初中数学《课程标准》测试题科组：姓名：总分：一、选择题（单选题1-10每题3分，多选题11-15每题4分，共50分）1、数学是研究（）的科学。

A. 数量关系B. 空间形式C. 数量关系和空间形式2.（）是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。

A. 核心素养B. 数学素养C. 数学核心素养3. 义务教育数学课程具有基础性、普及性和（）。

A. 延续性B. 发展性C. 持续性4、根据学生数学学习的心理特征和认知规律，将九年的学习时间划分为（）个学段。

A. 三B. 四C. 五5、（）是数学学习和发展的主体。

A. 学生B. 教师C. 学生和教师6、数学教育承载着落实（）根本任务。

A.培养核心素养B. 立德树人C. 实施素质教育7、学生通过数学课程的学习发展实践能力和创新精神，形成和发展核心素养，增强社会责任感，树立正确的（）。

A. 世界观B. 人生观C. 世界观、人生观、价值观8、数学课程内容的组织应重视数学结果的形成过程，处理好( )的关系。

A. 过程与结果B. 直观与抽象C. 直接经验与间接经验9. 数学核心素养具有整体性、（）和阶段性，在不同阶段具有不同表现。

A. 协调性B. 一致性C. 层次性10、教学活动应注重（），激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题。

A. 启发式B. 参于式C. 互动式11、学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的（）、（）、（）和（）激发学习数学的兴趣，养成独立思考的习惯和合作交流的意愿；发展实践能力和创新精神，形成和发展核心素养。

A.基础知识B. 基本技能C. 基本思想D. 基本活动经验12、数学知识与方法的“四能”指的是（）。

A. 发现问题的能力B. 提出问题的能力C. 分析问题的能力D. 解决问题的能力13、数与代数是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在初中阶段包括（）三个主题。

A. 方程与不等式B. 数与式C. 数量关系D.函数14、初中阶段，核心素养主要表现为：抽象能力、运算能力、几何直观、（）、模型观念、应用意识、创新意识。

初中数学课程标准测试题（一）一、填空题：1、数学在提高人的（推理能力、抽象能力、想像力、和（创造力））等方面有着独特的作用。

2、《标准》倡导（自主探索、合作交流、实践创新）的数学学习方式。

3、数学教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）和（已有的知识经验）基础之上。

4、数学教学是（数学活动）的教学，是（师生之间），（学生之间）交往互动与共同发展的过程。

5、按照《标准》的基本理念，学生的发展包括了（知识与技能）、（数学思考）、（解决问题）和（情感态度）四个方面。

6、（数与代数）是小学数学学科中最庞大的领域。

7、《标准》提出在（第二）学段引入计算器。

8、《标准》提倡采取（开放）的原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足（多样化）的学习需求。

二、单选题：1、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（ B）个阶段。

　A）两个 B）三个 C）四个 D）五个2、《标准》安排了（B ）个学习领域。

A）三个 B）四个 C）五个 D）不确定3、下列说法不正确的是（ D） A）《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式 B）《标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。

C）《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性 D）1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标准”三、简答题：1、课堂教学应树立哪四个基本观念？答：（1）全面发展的质量观。

（2）以人为本的学生观。

（3）民主合作的教学观。

（4）优质高效的效益观。

2、课堂教学应遵循哪四项基本原则？答：（1）目标导向性原则。

（2）主体性原则。

（3）面向全体的原则。

（4）知情并重原则。

（5）开放性原则。

3、课堂教学有哪三个要求？答：（1）创设良好氛围，激励学生学习。

（2）围绕教学目标，开展教学活动。

（3）突出思维训练，培养思维能力。

（4）着眼学生发展，组织学生活动。

一、判断题新课标提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。

（X）2、要创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源为学生提供丰富多彩的学习素材。

（V）不管这法那法只要能提高学生考试成绩就是好法。

（X）《基础教育课程改革纲要》指出：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

（V）5、《纲要》提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要，不仅应该在心理健康教育课中培养，在数学课上也应该关注和培养学生的心理素质。

（V）6、教师即课程。

（X）7、教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。

（V）8、教学过程是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革。

（X）9、教师无权更动课程，也无须思考问题，教师的任务是教学。

（X）10、从横向角度看，情感、态度、价值观这三个要素具有层次递进性。

（V）11、从纵向角度看，情感、态度、价值观这三个要素具有相对贸易独立性。

（V）12、从推进素质教育的角度说，转变学习方式要以培养创新精神和实践能力为主要目的。

（V）13、课程改革核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学。

（V）14、对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。

（X）15..课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者间的关系. (V)16.素质教育就是把灌输式与启发式的教学策略相辅相成. (X)17.全面推进素质教育的基础是基本普及九年义务教育. (X)18.现代信息技术的应用能使师生致力于改变教与学的方式,有更多的精力投入现实的探索性的数学活动中去. (V)19.新课程评价只是一种手段而不是目的,旨在促进学生全面发展. (V)二、选择题（每小题3分，共24分）1、新课程的核心理念是【为了每一位学生的发展】2、教学的三维目标是【知识与技能、过程与方法、情感态度价值观】3、初中数学课程为课标中规定的第几学段【第三】4、《基础教育课程改革纲要》为本次课程改革明确了方向，基础教育课程改革的具体目标中共强调了几个改变【6个】5、课标中要求“会解一元一次方程、简单的二元一次方程组、可化为一元一次方程的分式方程”。