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人教PEP英语四年级上册第三单元教案 (4)

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Unit 3单元分析一、教学内容1、本单元要求会听，说，认读的单词和短语有：A: thin strong quiet friend friends has name hemusic science sports painting she rightB: long hair short hair computer game2、本单元要求会听，说的单词和词组：Chinese like his photo herhe’s=he is she’s=she is you’re=you are3、本单元要求学生会听、说、读、写的单词和词组：teacher student boy girl friend4、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。

5、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。

二、教学目标与要求能听懂、会说每一课会话。

掌握本单元出现的生词，词组和字母。

会唱本单元的歌曲。

三、教学重点和难点对于较长的单词的掌握。

如classroom, classmate, computer对于第一次出现的词组和短句的掌握。

如have a look, good job于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。

描述教室中所有物件，并能据此编出对话。

四、教学时间本单元共6课时，每周3课时，2周完成。

第一课时课题：Unit 3 My friends教学重点：1．句型：Who’s he/she? Who’s your best friend?2．词汇：hair, thin, strong, quiet教学难点：1．发音：friends, thin2．名词复数的使用教具准备：1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片2．教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．猜谜语。

教师说，学生猜。

It’s so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)It’s small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)2．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’s tall. It’s short.3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。

（二）呈现新课（Presentation）1．教师出示Chen Jie的面具，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。

教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。

教师说：She has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends. They are friends.2．让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends.3．让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair 和friends。

（把单词卡贴在黑板上）4．教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。

教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair. She has short hair.5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。

教师出示单词卡教读thin和strong。

教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。

6．教师出示Zhang Peng和Mr. Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin.7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。

并出示单词卡，让学生认读quiet。

（把单词卡贴到黑板上）再把Chen Jie 的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。

8．教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件［Unit 3 Let’s learn/A］教师问：Who is he ?(板书)9．听录音带，跟读对话。

［Unit 3 Let’s learn/A］10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She has long hair. She has quiet. Who is she? (板书)11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。

（三）趣味操练（Practice）1．Let’s find out教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.教师出示第二组单词：long, short, big, small教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short操作：让一个学生问：Who’s your best friend? 回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。

看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。

2．Listen and draw教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。

然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。

（四）扩展性活动（Add-activities）为爸爸、妈妈画像教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。

看看谁画的画像与自己的描述是一致的。

板书设计：Unit 3 My friendsWho is he/she?Who’s your best friend?第二课时课题：Unit 3 My friends教学重点：1．句型：What’s his name? His name is… He has…2．词汇：Chinese, photo教学难点：1．发音：Chinese, his的尾音2．句型：He has…教具准备：1．几张班里同学的照片2．教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．问答练习：Who’s your best friend?2．做“猜人”的游戏。

让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。

尽量多做几组，练习句型Who’s he/she? He/Sheis …..（二）呈现新课（Presentation）1．新课导入。

教师先自我介绍My name’s ….，然后提问一名男生What’s your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教师问学生：W hat’s his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What’s his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What’s your name?另一个学生回答His name is..（多做几组）2．教师指着一个女生说：She’s… Her name is… 然后问学生：What’s her name？让学生试着回答：Hername is…教师再指几个女生问：What’s her name? 让学生两人一组做What’s her name? Her name is…的问答练习。

3．出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos. Look at this photo, who can tell me his /her name?4．教读单词photo：教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。

例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He’s tall and stron g.5．让学生听教学录音［Unit 3 Let’s talk/A］6．让学生就对话内容回答问题。

Does John have a Chinese friend?What’s his friend’s name?Is he tall and strong? (解释单词too。

教师：… is ten. … is ten, too. I have a friend, you have a friend too.) 7．听录音，跟读对话。

8．让学生表演课文对话。

（三）趣味操练（Practice）Guessing game：1. 猜人游戏。

与Let’s play部分相结合。

让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。

如：My friend is a boy. He’s thin. He has short hair. He likes math. Who’s he?2．听音猜人。

教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。

猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl? 其他学生判断Yes或No。

如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。

全班同学用Yes.或No来判断对错。

猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。

板书设计：Unit 3 My friendsWhat’ s his name?His name is…What’s her name?Her name is…第三课时课题：Unit Three My friends教学重点：学习书写英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写和学习拼写单词：teacher, student教学难点：1．大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。

2．单词spoon , van的发音。

教具准备：1．图片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van2．写有大小写Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡3．单词卡student, teacher4．教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．听写字母Aa-Rr。

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(完整)新版PEP小学英语四年级上册电子教案全册,推荐文档

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英语教案四年级上册（人教PEP版）PEP小学英语四年级上册全册教学设计一、本册教学内容介绍：四年级上册共6个单元、2个复习单元。

第一单元 My classroom 第二单元 My schoolbag 第三单元My friends 第四单元 My home 第五单元 Dinner’s ready ? 第六单元 Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。

每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。

接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。

Let’s talk主要学习交际用语。

Let’s spell 是为加强5个元音字母的发音而设立的，Let’s chant通过TPR和游戏来巩固所学语言。

Read and write 、Write and say 主要是培养学生的四会能力和阅读能力。

C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。

听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。

说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写：Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。

二、教学总目标：整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，。

同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

本册具体的教学目标是：1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My Friends》 教案

人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My Friends》 教案

人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》教案一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》主要介绍了有关朋友的内容。

通过本节课的学习，学生能够掌握有关朋友的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。

教材中包含了丰富的图片和情景，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的英语基础，能够听懂并使用一些简单的英语句子。

在这个阶段，学生对英语的学习兴趣依然很高，而且他们善于模仿和模仿，因此，通过生动有趣的教学活动，能够更好地吸引他们的注意力，提高他们的学习效果。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关朋友的词汇，如 friend, sister, brother,teacher 等；能够运用所学句型介绍自己的朋友。

2.能力目标：学生能够听懂、说出一人称的介绍，并能够正确运用所学知识进行简单的交流。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会珍惜友谊，关爱他人。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关朋友的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。

2.难点：学生能够正确运用所学知识进行一人称的介绍。

五. 教学方法本节课采用情景教学法、游戏教学法和交际法进行教学。

通过生动有趣的情景，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣；运用游戏教学法，巩固所学知识，提高学生的学习效果；运用交际法，培养学生的交际能力，提高他们的英语应用能力。

六. 教学准备1.教材、课件和教学图片。

2.人偶、头饰等教学道具。

3.录音机、磁带等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放英语歌曲《Hello, Hello, Hello!》引导学生跟唱，激发学生的学习兴趣。

然后，教师出示一个可爱的人偶，引导学生和它打招呼，自然引入本节课的主题——朋友。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片，引导学生看图说话，学习有关朋友的词汇。

新版PEP小学四年级上册英语第三单元教案

新版PEP小学四年级上册英语第三单元教案

UNIT 3 My friends单元内容分析：本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述，情景图通过展示学生们介绍好友的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。

单元教学建议：1、利用主情景图导入话题，帮助了解主要内容。

2、学习核心句型：What’s his name ? His name is Zhang peng.He’s tall and strong。

3、理解glasses和shoes的末尾es和s的发音。

4、认真观察图片，听录音，学习Let’s sing。

单元教学目标：1、能够听、说、读、写单词：strong、friendly、quiet、hair、shoe、glasses。

2、能够听、说、认读句型：What’s his name? His name is…..,who is he?3、能够在情景中运用句型：What’s his/her name? Who is he/she?并能够回答。

4、能够在有意义的语境中描述话题词汇。

5、能够掌握o—e的发音规则，能够读出符合o—e的发音规则的单词。

单元课时安排：共6课时。

第一课时Main scene ——A Let’s play第二课时A Let’s learn——A Let’s spell第三课时B Let’s talk ——B Let’s play第四课时B Let’s learn ——B Say and draw第五课时B Read and write——B Let’s sing第六课时C Story time第一课时教学目标：1、能听懂、会说What's his name? His name is... He’s...2、能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What's his name? His name is....教学重难点：1、词汇：Chinese, friendly2、Chinese, his的尾音教学准备：1、几张班里同学的照片。

2024年四年级英语上册Unit4MyhomePartA第三课时教案人教PEP

2024年四年级英语上册Unit4MyhomePartA第三课时教案人教PEP

学情分析
在四年级的学生群体中，他们的英语学习层次参差不齐。大部分学生已经掌握了基本的英语发音和单词，能够进行简单的日常交流。然而，也有一部分学生对英语学习的兴趣不高，基础薄弱，尤其在听力理解和口语表达方面存在明显困难。
学生在知识能力方面，对于家庭相关词汇如"bedroom"、"living room"等的认识尚可，但对于一些细节性的描述词汇，如"sofa"、"couch"等可能存在混淆。在语法结构上，学生已经学习了简单的be动词句型，但对于运用动词-ing形式进行描述尚有难度。至于素质方面，大部分学生具备一定的自主学习能力，能够独立完成课本上的练习题，但批判性思维能力和创新意识有待提高。
d.课堂游戏：设计一个家庭物品猜谜游戏，让学生在游戏中巩固词汇和句型。
e.课后作业：布置一道家庭场景描述的写作任务，让学生运用所学知识进行创作。
3.教学媒体和资源的使用：
a. PPT：用于展示家庭场景图片、词汇和句型，方便学生跟随教学进度。
b.视频：播放英文歌曲和家庭场景相关的短视频，提高学生的学习兴趣。
2.简单句型运用
本节课主要学习的核心句型是"What's in the living room? There is a ..."和"What's in the bedroom? There is a ..."。这两个句型用于描述家庭场景中的物品，是学生进行日常交流的基本句型。通过句型的学习，学生可以学会如何用英语询问和回答家庭场景的问题。
-提供拓展资源：提供与家庭场景相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。