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安工大工程结构课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握工程结构设计的基本原理和方法，理解结构受力分析、材料力学性能等核心概念。
2. 使学生了解各类工程结构的类型、特点及其应用场景，如桥梁、建筑物、塔架等。
3. 帮助学生掌握工程结构设计的相关规范和标准，了解我国在工程结构领域的最新发展。
技能目标：1. 培养学生运用力学原理进行结构分析和设计的能力，能够独立完成简单的工程结构设计任务。
2. 提高学生运用计算机软件（如AutoCAD、SAP2000等）进行结构设计和分析的能力。
3. 培养学生团队协作、沟通表达和解决实际工程问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对工程结构设计的兴趣，激发学生创新意识和探索精神。
2. 增强学生的社会责任感，使他们在工程实践中注重安全、环保和可持续发展。
3. 引导学生树立正确的价值观，认识到工程结构设计在国家和地方经济社会发展中的重要作用。
课程性质：本课程为工程专业核心课程，旨在培养学生的工程实践能力和创新能力。
学生特点：大学三年级学生，已具备一定的力学基础和工程实践经验。
教学要求：结合工程实际，注重理论与实践相结合，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
通过课程学习，使学生能够达到上述课程目标，为未来从事工程结构设计及相关领域工作打下坚实基础。
二、教学内容1. 工程结构设计基本原理：包括结构力学基础、材料力学性能、结构稳定性分析等内容，对应教材第一章至第三章。
- 结构力学基础：讲解结构受力分析、力学方程等基本概念。
- 材料力学性能：介绍常见工程材料的力学性能，如强度、刚度、稳定性等。
- 结构稳定性分析：探讨结构稳定性问题及其解决方法。
2. 工程结构类型及特点：包括桥梁、建筑物、塔架等结构类型，对应教材第四章。
- 桥梁结构：介绍各类桥梁的构造、受力特点及设计方法。
- 建筑物结构：分析不同类型建筑物的结构特点及其设计要点。
- 塔架结构：阐述塔架结构的类型、受力分析及设计要求。
1.设计资料某工业仓库楼盖，平面尺寸如图1所示。
其中纵向尺寸为5×A,横向尺寸为2×B （A=6600mm ，B=6900mm ）外围墙体为砖墙，采用MU10烧结普通砖、M5混合砂浆砌筑，其中纵墙厚度为370mm ，横墙厚度为240mm ；轴线通过各墙体界面中心线。
楼梯间设在该平面之外。
图1 楼盖平面轴线尺寸本设计中内柱为钢筋混凝土柱，截面尺寸为400mm ×400mm 。
楼面采用水磨石面层，自重标准值0.65kN/2m ；顶棚为混合砂浆抹灰20mm 厚，自重标准值17 kN/3m ；钢筋混凝土自重标准值25 kN/3m 。
混凝土强度等级：C25（222/78.1,/27.1,/9.11mm N f mm N f mm N f tk t c ===）。
楼面活荷载标准值kq =5.5 kN/3m 。
2.设计计算书2.1楼盖结构平面布置根据给出的平面尺寸，确定主梁沿仓库横向布置，故主梁跨度主梁l =6900mm ，次梁跨度次梁l =6600mm 。
主梁每跨内布置两根次梁，板跨度板l =2300mm 。
楼盖的结构平面布置图见图2。
2.2楼板设计（按塑性理论方法）2.2.1确定板厚及次梁截面○1板厚h 76.7mm 2300/30l/30h ==≥，单向现浇工业建筑楼板最小厚度70mm ，取h=80mm 。
○2次梁截面b ×h 次梁截面高h 按（~20/l 12/l ）初估，选h=450mm ，截面宽b=（1/2～1/3）h,选b=200mm 。
2.2.2板荷载计算○1恒荷载：g=1.2×（0.65+0.08×25+0.02×17）=3.59 kN/2m 。
○2活荷载：q=1.3×5.0=6.5 kN/2m 。
g+q=10.09 kN/2m ；38.1g /q <= 2.2.3计算简图取板宽b=1000mm 作为计算单元，由板和次梁尺寸可得板的计算简图，如图3所示。
钢筋混凝土单向板肋梁楼盖设计计算书一．设计资料（1）楼面结构平面图见附图一（2）楼面均布活荷载标准值：q k=6kN/m2。
（3）楼面做法：楼面面层用20mm厚水泥砂浆面层（γ=20kN/m3），板底及梁用15mm厚石灰砂浆抹底（γ=16kN/m3）。
（4）材料：混凝土强度等级采用C20，主梁和次梁的纵向受力钢筋采用HRB400，其余均采用HPB235。
二、楼盖梁格布置及截面尺寸确定确定主梁的跨度为6.3m，次梁的跨度为6.0m，板的跨度为2.1m。
按高跨比条件要求板的厚度h≥l/40=2100/40=52.5㎜，所以板厚取h=100㎜。
次梁截面高度应满足(1/18 ~ 1/12)l=(1/18 ~ 1/12)×6000=333 ~500mm，取h=450mm，截面宽b=(1/3 ~ 1/2)h=(1/3 ~ 1/2) ×450=150 ~225mm，取b=200mm。
主梁截面高度应满足h=o l/14～o l/8，则取h=650mm，截面宽度则取b=250mm。
三、板的设计（按塑性内力重分布计算）：1、荷载计算①恒荷载标准值楼面、面层： 0.02 ×20=0.4 kN/㎡板自重： 0.08×25=2.0 kN/㎡板底抹灰： 0.015×16=0.24 kN/㎡小计 2.64 kN/㎡②活荷载标准值： 6.0 kN/㎡③恒荷载设计值：g=2.64×1.2=3.168 kN/㎡活荷载设计值：q=6×1.3=7.8kN/㎡荷载设计总值：g+q=10.968kN/㎡, 近似取10.97kN/㎡2、计算简图取1m板宽作为计算单元，板的实际结构如图1所示，按塑性内力重分布设计，板的计算跨度为：边跨o l=n l+h/2=2100-100-120+100/2=1930mm<1.025n l=2029mm，取o l=1930mm 中间跨o l=n l=2100-200=1900mm计算简图如图所示（板的实际结构和计算简图）3、内力计算——弯矩设计值因跨度相差小于10%，可按等跨连续板计算。
《工程结构》课程设计设计题目：某多层厂房钢筋混凝土单向板楼盖楼板设计专业、班级：层次、形式：姓名：学号：指导教师：教学点：二〇二〇年月日板的设计（按塑性内力重分布计算）：一、设计资料图一轴网布置如图一其中L1=5.4m，L2=6.0m柱截面尺寸：b h=350mm × 350mm。
楼面面层：20mm厚水磨石地面层，20mm厚混合砂浆平顶粉刷。
板底粉刷：15厚混合砂浆楼面活荷载标准值：qk =6.5KN m/2混凝土强度等级：C30梁主筋级别：II级(HR335)其余钢筋级别：I级(HPB300)二、结构布置1、柱网尺寸确定主梁的跨度为6.0m或5.4m，次梁的跨度为5.4m，主梁每跨内布置两根次梁，板的跨度为6.0/3=2.0m。
2、板厚度（h）根据跨高比条件，板厚h≥l/40=2000/40=50mm，且对于对于工业建筑h不小于80mm，故取板厚h=80mm.3、次梁截面尺寸（b×h）根据刚度要求，h=l/18～l/12=5400/18～5400/12=300～450mm，取h=400mm，截面宽度b=h/3～h/2，取b=200mm。
4、主梁截面尺寸（b×h）根据刚度要求，h=l/15～l/10=6000/15～6000/10=400～600mm，取h=500mm，截面宽度b=h/3～h/2，取b=250mm。
三、板的设计根据《混凝土结构设计规范》（GB50010-2010）规定，本设计中板区格长边与短边之比为6600/2000=3.3>3，宜按单向板进行设计。
1、板荷载计算板的永久荷载标准值gk：20厚水磨石面层0.02m×20kN/m3=0.40kN/m2 20厚混合砂浆0.02m×17kN/m3=0.34kN/m2 80厚钢筋混凝土板0.08m×25kN/m3=2.00kN/m2小计 2.74kN/m2板的可变荷载标准值q k：6.5kN/m2永久荷载分项系数取1.2；可变荷载分项系数取1.3。
《工程结构》课程设计题目：钢筋混凝土单向板肋梁楼盖设计学院：工学院姓名：学号：班级：工程管理1201指导教师：二O 一五年五月一、前言《工程结构》作为一门实践性很强的课程，课程设计是教学中的重要环节。
在专业课理论教学的基础上，通过课程设计进一步消化和巩固所学课程的内容，掌握结构设计的基本方法，培养学生独立思考、自己动手解决问题的能力。
根据培养计划和《工程结构》教学大纲规定，江西农业大学工学院工程管理专业有1周《工程结构》课程设计。
课程设计的主要目的是巩固和运用课堂所学知识，通过简单工程实例的结构设计，加强对结构设计基本理论的掌握，进一步了解结构设计的主要过程、注意事项，掌握结构设计相关规范的内容和使用方法，加深学生对实际工程项目中对结构设计主要内容的了解，培养学生运用本课程设计的知识解决实际问题的能力，为今后从事专业工作打下良好基础。
二、设计目的1、掌握单向板肋梁楼盖的荷载传递关系及其计算简图的确定；2、掌握板厚及梁系截面尺寸的确定方法；3、通过板及次梁的计算，掌握按考虑塑性内力重分布分析内力的计算方法；4、通过主梁的计算，掌握按弹性理论分析内力的计算方法，并熟悉内力包络图和材料图的绘制方法；5、掌握板、梁的配筋计算；6、了解并熟悉现浇梁板结构的有关构造要求；7、掌握钢筋混凝土结构施工图的表达方法、制图规定，进一步提高制图的基本技能；8、学会编制钢筋材料表。
三、设计资料某多层工业建筑楼盖平面图如图1所示，L1、L2尺寸见表1，环境类别为一类，楼梯采用室外悬挑楼梯。
楼面均布可变荷载标准值如表1所示，楼盖拟采用现浇钢筋混凝土单向板肋梁楼盖。
图1 楼盖平面图表1 楼盖柱网L1、L2取值（mm）表2 楼面均布可变荷载标准值（kN/mm2）四、设计资料1、生产车间的四周外墙均为承重砖墙，其中纵墙厚370mm，横墙厚度240mm，采用MU10烧结普通砖、M5混合砂浆砌筑。
内设钢筋混凝土柱，其截面尺寸为350mm×350mm。
工程结构分析课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习，使学生掌握工程结构分析的基本概念、原理和方法，培养学生运用工程结构分析解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：•了解工程结构的基本类型和特点；•掌握工程结构分析的基本原理和方法；•熟悉工程结构分析的相关法律法规和标准。
2.技能目标：•能够运用工程结构分析方法，对实际工程结构进行分析和评价；•能够运用计算机软件进行工程结构分析计算；•具备工程结构设计的基本能力。
3.情感态度价值观目标：•培养学生的工程意识，提高学生对工程结构分析重要性的认识；•培养学生团队合作精神，提高学生解决实际问题的能力；•培养学生对工程安全、环保和可持续发展的关注。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.工程结构的基本概念和分类；2.工程结构分析的基本原理和方法；3.工程结构分析的相关法律法规和标准；4.工程结构设计的原理和方法；5.工程结构分析的计算机应用。
具体安排如下：第一章：工程结构的基本概念和分类•工程结构的概念和特点；•工程结构的分类及其应用。
第二章：工程结构分析的基本原理和方法•工程结构分析的基本原理；•工程结构分析的方法及其应用。
第三章：工程结构分析的相关法律法规和标准•相关法律法规和标准的基本内容；•工程结构分析在法律法规和标准下的要求。
第四章：工程结构设计的原理和方法•工程结构设计的基本原理；•工程结构设计的方法及其应用。
第五章：工程结构分析的计算机应用•计算机在工程结构分析中的应用；•常用工程结构分析计算机软件介绍。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学，包括：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握工程结构分析的基本概念、原理和方法；2.案例分析法：通过分析实际工程案例，使学生了解工程结构分析在实际工程中的应用；3.实验法：通过实验操作，使学生掌握工程结构分析的实验方法和技能；4.讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作精神和解决实际问题的能力。
工程结构课程设计稿一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握工程结构的基本概念和原理，培养学生分析和解决工程结构问题的能力。
具体来说，知识目标包括：了解工程结构的基本类型和特点，掌握工程结构的设计原则和方法，熟悉工程结构的主要组成部分。
技能目标包括：能够运用所学知识分析和解决简单的工程结构问题，具备一定的工程结构设计和计算能力。
情感态度价值观目标包括：培养学生的工程意识，提高学生对工程结构的兴趣和热情，培养学生勇于探索和实践的精神。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括工程结构的基本概念、类型和特点，工程结构的设计原则和方法，以及工程结构的主要组成部分。
具体来说，教学大纲如下：1.工程结构的基本概念：介绍工程结构的定义、作用和分类。
2.工程结构的类型和特点：讲解不同类型的工程结构（如梁、柱、板、壳等）的特点和应用。
3.工程结构的设计原则和方法：阐述工程结构设计的基本原则（如安全性、稳定性、经济性等）和方法（如力学分析、数值计算等）。
4.工程结构的主要组成部分：介绍工程结构的主要组成部分（如构件、连接、支撑等）及其功能和作用。
三、教学方法为了达到本节课的教学目标，将采用以下教学方法：1.讲授法：通过讲解和阐述，让学生掌握工程结构的基本概念、原理和设计方法。
2.案例分析法：分析实际工程案例，让学生了解工程结构的应用和实际操作。
3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的思考能力和团队协作精神。
4.实验法：安排实验课程，让学生亲自动手操作，培养学生的实践能力和实验技能。
四、教学资源为了支持本节课的教学内容和教学方法的实施，将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统、全面的学习资料。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：准备实验所需的设备器材，确保实验教学的顺利进行。
通过以上教学资源的选择和准备，将为学生的学习提供丰富、多样的体验，提高学生的学习效果。
工程结构课程设计
本次课程设计的主题是规划和建造一座8层的建筑大楼，包括：平面布局和结构设计，建筑材料的选择，建筑安装工程与防火设计，建筑结构的分析与设计，建筑设计的审核。
首先，在规划与设计层面，将调研区域内的自然资源和环境条件，如气候，地质以及
地面交通等情况，全面考虑地块容纳建筑地下室和地上建筑物尺度、等限制，根据未来的
用房计划，合理确定最佳的建筑尺度、比例，以及宂呈的空间布局，在此基础上，研究分
析门窗、楼梯放置以及大量开口等，确定建筑体量以及构造类型，最终确定建筑整体外观
样式。
接下来，会考虑建筑材料与安装工程以及防火设计。
考虑建筑物的外观和功能，把握
建材价格控制，规划施工项目，根据施工经验，合理安排施工进程，确定适用的建筑材料
及技术，审核消防设施的设计。
随后，需要重点对结构的设计进行计算分析。
首先，进行建筑结构的可行性分析，考
虑抗震计算、结构稳定性分析以及受力分析。
本次结构设计将以砖混结构为主，并且加以
增强构件如柱、梁以及剪力墙等，进行支承结构的设计，并考虑结构材料的质量控制与施
工技术水平确定。
最后，根据建筑的整体外观样式以及建筑结构分析，进行建筑结构设计的审核，检查
整体外观样式是否与原设计匹配，检验计算结果符合预期的要求，确保建筑整体平安可靠。
本次课程设计的重点在于让学生体验从建筑规划、设计及建造完整过程中关键环节，
了解各层次建筑工程的设计要求及处理步骤，在实践中增强学生在规划与设计工程方面的
实践能力。
工程结构课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握工程结构设计的基本原理和概念，理解不同结构类型的特点及应用；2. 使学生了解工程结构设计中的力学原理，能够运用相关公式进行简单结构计算；3. 帮助学生了解我国建筑行业的相关标准和规范，熟悉工程结构设计的基本流程。
技能目标：1. 培养学生运用计算机软件进行工程结构设计和计算的能力；2. 提高学生分析实际工程问题，提出合理解决方案的能力；3. 培养学生团队协作和沟通表达能力，能够就设计方案进行有效讨论和修改。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱工程结构设计专业，树立从事建筑行业的职业理想；2. 增强学生的环保意识，认识到工程结构设计在资源利用和环境保护方面的重要性；3. 培养学生严谨、务实的学习态度，养成认真负责的工作作风。
课程性质分析：本课程为专业核心课程，旨在培养学生具备工程结构设计的基本理论、方法和技能，为未来从事相关工作打下坚实基础。
学生特点分析：学生为高中二年级学生，具备一定的物理和数学基础，对工程结构设计有一定兴趣，但实际操作能力有待提高。
教学要求：结合课程性质和学生特点，注重理论与实践相结合，强调实际操作能力的培养，同时关注学生的情感态度价值观教育。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为我国建筑行业培养优秀的工程技术人才。
二、教学内容1. 工程结构设计基本原理：包括结构受力分析、材料力学性能、结构稳定性等，对应教材第一章内容。
2. 常见工程结构类型及特点：如框架结构、剪力墙结构、桥梁结构等，对应教材第二章内容。
3. 力学原理在工程结构设计中的应用：涉及静力学、材料力学、结构力学等基本计算方法，对应教材第三章内容。
4. 工程结构设计流程与方法：包括设计前期准备、结构选型、计算分析、施工图绘制等，对应教材第四章内容。
5. 计算机辅助设计软件应用：如AutoCAD、PKPM等软件的基本操作和实际应用，对应教材第五章内容。
6. 工程结构设计实例分析：分析典型工程案例，使学生了解实际工程问题的解决方法，对应教材第六章内容。
工程结构课程设计范本一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握工程结构的基本原理和分析方法，培养学生解决实际工程问题的能力。
具体包括以下三个方面的目标：1.知识目标：使学生了解工程结构的基本概念、类型和特点，掌握工程结构的受力分析和设计方法，熟悉工程结构的安全性和可靠性评价。
2.技能目标：培养学生运用所学知识分析和解决工程结构问题的能力，能独立完成工程结构的基本设计和计算，具备一定的工程实践能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对工程结构事业的热爱，树立正确的工程职业道德观，注重创新意识和团队合作精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.工程结构的基本概念和类型：包括梁、柱、板、壳等常见工程结构的定义、特点和应用。
2.工程结构的受力分析：用力学原理分析工程结构在各种载荷作用下的内力、位移和稳定性。
3.工程结构的设计方法：根据工程要求和材料性能，采用合适的设计方法进行工程结构的设计和计算。
4.工程结构的安全性和可靠性评价：分析工程结构在设计和使用过程中的安全性、可靠性和经济性。
5.工程结构实例分析：通过实际工程案例，使学生更好地理解工程结构的设计和应用。
三、教学方法为了实现教学目标，本课程将采用以下几种教学方法：1.讲授法：教师通过讲解工程结构的基本概念、原理和设计方法，使学生掌握相关知识。
2.讨论法：引导学生针对工程结构实例进行分析和讨论，提高学生解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析实际工程案例，使学生更好地理解工程结构的设计和应用。
4.实验法：学生进行工程结构实验，培养学生的实践能力和创新精神。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将采用以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的工程结构知识。
2.参考书：提供丰富的参考资料，帮助学生拓宽知识面。
3.多媒体资料：制作精美的课件和教学视频，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：配置完善的实验设备，为学生提供实践操作的机会。
