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五笔字根指法及解析五笔指法一、十指分工除空格键用双手大拇指来控制外，其余八个手指负责三排字根键，三排三中，中排为手指在键盘上的“原始位置”，在中排，八个手指的原点位置分配为∶上排各键及下排各键都由各指从原点位置向上或向下移动后按键，各指分工如下表所示∶二、指法练习要点1.严格遵守分工原则2.每一手指到上下两排击键后，只要时间允许，一定要习惯地回到各自的原始位置3.手指打键，一定要依靠手指本身的灵活运动，不要靠手腕，甚至整个手臂的运动来找到键位4.按键不要过重5.按步练习，一开始，要一个手指一个手指地练五笔字型基础一、五种笔划1.什么叫笔划∶在书写汉字时，不间断地一次连续写成的一个线条段叫做汉字的笔划。
在五笔字型输入法中，汉字的笔划分为横、竖、撇、捺、拆五种。
为了便于记忆和应用，根据它们使用概率的高低，依次用1,2,3,4,5作为它们的代号，如下图所示∶汉字的五种笔划在汉字的具体形态结构中，其基本笔划“一、│、乙”常因笔势和结构上的匀称关系而产生某些变形或者一带而变成钩，如“│”变为“”等；或者走向多了一些转折，变成“了”“ㄅ”等。
另外，一些基本笔划的大小，长短有时也很不一致，于是就派生各种各样的笔划变异。
特别是点“、”归并到捺“丶”类中, 类似地提笔“”和横笔“一”也是等价的。
五种笔划组成字根时，其间的关系可分为四种情况∶(1) 单∶即五种笔划自身(2) 散∶组成字根的笔划之间有一定间距，如三、八、心等(3) 连∶组成字根的笔划之间是相连接的，可以是单笔与单笔相连，也可以是笔笔相连。
如厂，人，尸，弓等。
(4) 交∶组成字根的笔划是互相交叉的，如十，力，水，车等。
当然，还会有一种混合的情况，即一个字根的各笔划间，既有连又有交或散，例如“农”、“禾”。
二、汉字的三种字型根据构成汉字的各字根之间的位置关系，可以把成千上万的方块汉字分三种类型∶左右型，上下型，杂合型。
根据汉字的字型，我们也用1─3给出其型状代号，如下表所示∶表中最后一种又叫独体字，前二种又统称合体字，两部份合并一起的汉字又叫双合字，三部分合并在一起的又叫三合字。
浅谈五笔字型的教与学1946年，世界上第一台计算机诞生距今已有六十年，随着计算机科学的飞速发展，我们现已步入信息时代，计算机的诞生不仅给我们人类的工作带来了诸多的便利，也给我们的生活增添了不少色彩，但对我们国人来讲，如何与计算机交流，选择哪种输入法，才能更好的充分利用它？这是摆在我们面前既现实而又不容忽视的问题。
若是日常工作生活中简单的处理文件，收发邮件等，那么，简单易学的拼音输入即可满足我们的需要，但如果我们经常需要在极少的时间内录入大量文字，那么，显然以其重码少、速度快、准确率高的五笔字型则成了我们首要之选。
但五笔字型相对于拼音输入法来讲，难度系数稍高。
为了广大师生更好的实现其教与学，根据我多年的教学经验浅谈一下如何学好五笔字型。
一、教谈到教，我遵循“循序渐进”的原则，学习五笔字型是一个循序渐进的过程，急不得，慢慢来，让学生在学习的过程中体会其规律打破传统的死记硬背。
我的授课过程：练指法，背字根，单字的拆分。
五笔字型有130多个字根，按笔划分5个区，要求学生必须讲习字根助记口诀，当然能背会更好！背字根时可采取逐区攻破的方法，这是过五笔的第一关。
在讲单字拆分时，抽出一节课的时间特意讲五笔字型中对单字的划分，举例哪些字属于键名字，哪些字属于成字字根，使学生对字的分类充分了解，这样对应的输入方法则相对简单容易的多。
平常的上机练习中，我是这样要求：要求学生反复强化练习二级简码，中国常用汉字1000汉字，二级简码就占六百多，通过二级简码的强化训练，不仅巩固了字根所在键位，掌握二级简码而且还训练了大脑，手的协调能力形成条件反射，可谓一举多得。
在课下则是给学生布置适当量的作业，练习拆字，因为用五笔输入汉字时是先看，其次是拆，最后是打。
最关键的是“拆”字这个环节，它是前提条件，也是五笔中较难的一个环节，只有拆分的快才能打的快。
二、学教习五笔字型也多年了，根据学生学习五笔的情况，我认为学好五笔字型，要从以下三点做起。
五笔字型教学教案一、教学目标1. 让学生掌握五笔字型的基本原理和输入方法。
2. 培养学生熟练使用五笔字型输入法进行汉字输入。
3. 提高学生对计算机操作的兴趣和能力。
二、教学内容1. 五笔字型的起源和发展历程。
2. 五笔字型的基本原理和输入规则。
3. 五笔字型的输入方法和使用技巧。
4. 五笔字型的高级应用和练习。
三、教学重点与难点1. 五笔字型的输入规则和编码方法。
2. 五笔字型的输入技巧和速度提升。
3. 五笔字型的高级应用和练习。
四、教学方法与手段1. 采用讲解、演示和练习相结合的教学方法。
2. 使用计算机和投影仪等教学手段，进行直观演示和练习。
3. 组织学生进行分组练习和竞赛，提高学习兴趣和动力。
五、教学过程1. 引入话题：介绍五笔字型的起源和发展历程，激发学生兴趣。
2. 讲解五笔字型的基本原理和输入规则，让学生理解五笔字型的输入方式。
3. 演示五笔字型的输入方法和使用技巧，让学生跟随操作并进行练习。
4. 组织学生进行分组练习和竞赛，提高学生的输入速度和准确性。
5. 讲解五笔字型的高级应用，如词语输入和模糊搜索等，让学生熟悉并掌握更多实用技巧。
6. 布置课后作业，让学生巩固所学内容并进行自主练习。
7. 进行课后辅导和答疑，帮助学生解决学习中遇到的问题。
教案剩余部分（六、七、八、九、十）待补充。
六、教学评价1. 评价学生对五笔字型基本原理和输入规则的理解程度。
2. 评价学生五笔字型输入的速度和准确性。
3. 评价学生对五笔字型高级应用的掌握程度。
七、教学资源1. 计算机和投影仪等硬件设备。
2. 五笔字型输入法软件。
3. 五笔字型教学PPT或教案。
4. 五笔字型练习材料和测试题。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍五笔字型起源和发展历程，讲解基本原理和输入规则。
2. 第二课时：演示输入方法和使用技巧，进行分组练习和竞赛。
3. 第三课时：讲解高级应用，如词语输入和模糊搜索等。
4. 第四课时：布置课后作业，进行课后辅导和答疑。
浅谈“五笔字型”汉字输入的教学方法摘要：“五笔字型”汉字输入法是目前输入汉字用得比较多的方法，在教学过程中如何帮助学生突破指法关，突破记忆关，尽快掌握输入技能，是需要教师不断探索的一个重要问题。
关键词：五笔字型输入法教学方法随着信息化的快速发展，汉字录入人才在各个行业的要求都大大提高了。
在电脑汉字输入的众多方法中，目前用得最多的是五笔字型输入法，因为它编码效率高，重码少，词组功能强，因此深受电脑使用者的青睐。
但在学习这种输入法的过程中，往往会感到记忆量大，所记内容是汉字的生硬“堆叠”难于记忆，如何使学生尽快掌握使用计算机最基本的技能文字录入技术，是摆在我们老师面前涵待解决的问题，为此，笔者在教学中做了一些有益的尝试和探索。
1 突破指法关学习汉字输入首先得过指法关，指法的熟练与否直接影响着汉字的输入速成度。
在教学中，笔者先按正规指法讲解，然后进行示范，个别指导等，使学生做到正确的击键。
在训练过程中，笔者发现少数学生多用食指和中指击键，不规范，指法十分混乱，为训练学生指头的灵活性和协调性，笔者运用WT 软件让学生多练习字母输入，但训练时间长了，学生就会感到枯燥乏味，有的甚至认为我只要能打出字，管他指法不指法，针对这些情况，笔者采取看打、听打、竞赛等多种操作训练方法，并把此项作为考核指标，来调动学生练习的积极性。
通过专项训练，使学生突破了指法关，为加快输入速度打下了坚实的基础。
2 突破字根的记忆关对于初学“五笔字型”的人来说，难记忆的内容主要有三个方面：（1）助记词难记；（2）助记词与其对应的字母易记混；（3）字根形状难记。
为此，笔者主要采用了以下方法帮助学生记忆。
2.1助记词的记忆在“五笔字型”中，助记词的作用是帮助用户记住各键位上的字根，共25句，本身比较拗口，没有诗情画意，没有押韵。
为此，笔者教学生采用“意义识记”的方法，根据自己的想象，给每一句助记词附加上一些意义。
如“大犬三（羊）古石厂”这句，我们可以想象：在古石厂有一条大的牧羊犬看护着三只羊。
五笔字型输⼊法教案五笔字型输⼊法⼀、(⼀)输⼊法的分类1、键盘输⼊法2、语⾳输⼊法3、⼿写输⼊法4、扫描输⼊法(⼆)键盘输⼊法分类1、对应码（流⽔码）：如区位码、电报码、内码2、⾳码：如全拼、双拼、简拼、智能ABC、搜狗拼⾳3、形码：如五笔字型、五笔画码、表形码、码根码4、⾳形码：如郑码、钱码、丁码5、混合码：如万能五笔⼆、五笔字型编码基础五笔字形输⼊法特点：纯字形的编码⽅案，由130个字根组成字或词，重码少，规律性强，录⼊速度快。
五笔字形输⼊法优点：与字⾳⽆关，解决普通话不标准录⼊难的问题，重码率低，录⼊速度快。
五笔字形输⼊法缺点：字根较多(130个基本字根)，记忆有⼀定难度五笔字形汉字的三个层次：笔画、字根、汉字1、汉字的五种基本笔画将汉字的笔画分为五类：横、竖、撇、捺、折，并⽤1、2、3、4、5作为笔画的代号。
如下表所⽰：注：提笔视为横笔，竖勾视为竖笔，点笔视为捺笔、带转折的笔画⼀律视为折笔。
笔画主要⽤于成字字根的录⼊及汉字的识别码。
2、汉字的三种字型结构汉字可以分为三种字型:左右型、上下型、杂合型，代号分别为1、2、3。
如下表2-2所⽰注：主要⽤于汉字的识别码3、汉字字根之间的结构关系⼀切汉字都是由基本字根组成的，基本字根在组成汉字时，按照它们之间的位置关系可以分成四类基本结构。
分析汉字的结构是为正确确定不同汉字的字型。
1）.单(⽆字型可⾔)单是指基本字根本⾝就单独构成⼀个汉字。
如:“由、⾬、⽵⽄、车”等。
2）.散(有左右、上下、杂合字型)散是指构成汉字的基本字根之间可以保持⼀定的距离。
如:“讲、张、吴、覃、周，因”等。
3）.连(杂合型)A、连是指⼀个基本字根连⼀单笔画。
如：⾃、千、⽣、且、⾆等。
这类字虽然不多，但容易看成是上下型关系，它们的字型应该属于杂合型。
B、带点结构。
如：勺、术、太、主等。
这种⼀个基本字根之前或之后的孤⽴点，⼀律视作与基本字根相连，这样的字⼀律视作“连”的结构。
连的关系只存在于单笔画与字根之间，字根与字根之间不存在连的关系。
五笔打字教学指法练习学习目的：一、正确的指法；二、熟悉字母位置。
一、指法学习：第一步、将手指放在键盘上（如下图，手指放在八个基本键上，两个母指轻放在空格键上）第二步、练习击键（例如要打D键，方法是：1、提起左手约离键盘两厘米；2、向下击键时中指向下弹击D键，其它手指同时稍向上弹开，击键要能听见响声。
击其它键类似打法，请多体会。
形成正确的习惯很重要，而错误的习惯则很难改。
第三步、练习熟悉八个基本键的位置（请保持第二步正确的击键方法）。
第四步、练习非基本键的打法（例如要打E键，方法是：1、提起左手约离键盘两厘米；2、整个左手稍向前移，同时用中指向下弹击E键，同一时间其它手指稍向上弹开，击键后四个手指迅速回位如上图，注意右手不要动，其它键类似打法，注意体会）。
第五步、继续练习，达到即见即打水平（前提是动作要正确）。
总结：字母练习所需时间约两天（每天六小时），一定要保证达到即见即打水平。
图为指法练习1和2第一页目的：读熟二十五句口诀，并能将口诀与字母联系起来。
第一步、理解字根：字根大部分是新华字典上的偏傍部首，也有一些不同，五笔输入法的原理就是：每个汉字由字根组成，例如“好”字由字根“女”和字根“子”组成；“们”由字根“亻”和字根“门”组成，所以我们如果能记住每个字根分布在哪个字母键上，那么打汉字便是很容易的事了！第二步、字根的分布规律：按字根的第一笔划（一，丨，丿，丶，乙因此叫五笔输入法），将字根分成五大区（用数字划分），分别是键盘上的（G-11、F-12、D-13、S-14、A-15），（H-21、J-22、K-23、L-24、M-25），（T-31、R-32、E3-3、W-34、Q-35）（Y-41、U-42、I-43、O-44、P-45），（N-51、B-52、V-53、C-54、X-55），请参阅软件上的键盘图。
第三步、理解口诀：口诀就是将每个键上的主要字根串联成一句话，只要你记熟这句口诀，那么这个键上的主要字根你便能够想起来。
五笔字型教学教案一、教学目标1. 让学生掌握五笔字型的基本原理和输入方法。
2. 培养学生熟练使用五笔字型输入法进行文字输入的能力。
3. 提高学生计算机操作技能，增强其信息技术应用能力。
二、教学内容1. 五笔字型的基本原理和发展历程。
2. 五笔字型的输入方法和技巧。
3. 五笔字型编码规则和常见汉字的编码。
4. 五笔字型练习和实际操作。
5. 针对不同难度的汉字，掌握相应的输入策略。
三、教学重点与难点1. 教学重点：五笔字型的输入方法、编码规则和实际操作。
2. 教学难点：五笔字型编码规则、汉字拆分和特殊情况的处理。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解五笔字型的基本原理、编码规则和输入方法。
2. 采用演示法，展示五笔字型的输入过程和技巧。
3. 采用练习法，让学生通过实际操作练习五笔字型输入。
4. 采用小组讨论法，让学生相互交流学习心得，共同提高。
五、教学准备1. 准备计算机教室，确保每台计算机都安装有五笔字型输入法。
2. 准备五笔字型输入法的教学资料，如教材、PPT等。
3. 准备练习用的文本文件，包含不同难度的汉字。
4. 准备教学视频或课件，用于演示五笔字型的输入过程。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍五笔字型的基本原理和发展历程，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解编码规则：详细讲解五笔字型的编码规则，让学生掌握汉字拆分的方法和技巧。
3. 输入方法讲解：讲解五笔字型的输入方法，包括单字输入、词语输入等。
4. 演示与练习：教师演示五笔字型的输入过程，学生跟随练习，掌握输入技巧。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
七、课堂练习1. 根据教师提供的练习文本，学生独立完成五笔字型输入。
2. 教师选取部分学生的练习成果，进行展示和点评。
3. 针对学生练习中出现的问题，进行针对性的讲解和指导。
八、拓展与提高1. 学生自主查找五笔字型输入法的相关资料，加深对五笔字型的了解。
2. 教师提供一些五笔字型输入的技巧和策略，帮助学生提高输入速度。
五笔字型教学教案一、教学目标1. 让学生掌握五笔字型的基本原理和输入方法。
2. 培养学生熟练使用五笔字型输入法进行汉字输入。
3. 提高学生计算机操作能力和信息化素养。
二、教学内容1. 五笔字型的概念和发展历程2. 五笔字型的输入原理3. 五笔字型的基本笔画和编码规则4. 五笔字型的输入练习5. 五笔字型的高级应用技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：五笔字型的基本原理、输入方法和练习。
2. 教学难点：五笔字型的编码规则和高级应用技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解五笔字型的基本原理、输入原理和编码规则。
2. 演示法：展示五笔字型的输入方法和练习。
3. 实践法：让学生动手练习五笔字型输入，巩固所学知识。
4. 互助法：学生之间相互交流、讨论，共同提高。
五、教学步骤1. 导入：介绍五笔字型的概念和发展历程，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解五笔字型的输入原理和编码规则，让学生了解五笔字型的基本输入方法。
3. 演示：展示五笔字型的输入方法和练习，让学生直观地感受五笔字型的输入过程。
4. 练习：让学生动手练习五笔字型输入，巩固所学知识。
5. 交流：学生之间相互交流、讨论，解决输入过程中遇到的问题。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调五笔字型的编码规则和输入方法。
7. 作业：布置课后练习，让学生进一步巩固五笔字型输入技能。
六、教学拓展1. 介绍其他常见的输入法，如拼音输入法、笔画输入法等，让学生了解各种输入法的特点和适用场景。
2. 探讨五笔字型在实际应用中的优势和不足，让学生全面了解五笔字型。
七、教学评估1. 课后练习：检查学生对五笔字型输入法的掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在课堂上的练习情况，了解学生的学习进度。
3. 学生互评：让学生相互评价对方的输入速度和准确性，促进学生之间的交流。
八、教学反馈与调整1. 根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学内容和教学方法。
2. 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
对中职学校五笔字型输入法教学的几点认识五笔字型汉字输入法，由于具有重码率低、录入速度快、便于盲打等优点，在实际工作中得到了广泛的应用。
据统计，五笔字型汉字输入法目前是专业文字录入员普遍使用的中文输入法，因此成为中职学校教师提高学生中文输入速度的首选方案。
然而，中职学校学生来源广泛，文化基础与计算机知识基础参差不一，给教学带来不小的困难，同时这门课教学效果不好，会导致后面开设课程教学任务的完成也受到很大影响。
因此如何根据学生基础情况开展五笔字型输入法教学成为作者多年来探索的重点，本文就五笔字型汉字输入法教学谈几点认识：一、重视基础训练，突破盲打关盲打是计算机录入员的基本功。
不会盲打输入汉字，练得时间再长，也只能是一个汉字输入的初学者，永远不会成为一个计算机汉字输入的高手。
据观察，造成不会盲打的原因是：在开始学习阶段，拆字要占一定的时间，感觉盲打输入汉字很慢，而看键盘输入汉字的速度稍快一些，很容易习惯性地看键盘。
但是，在以后的打字中眼睛将在原稿、键盘和屏幕之间“穿梭”来往，不但增加了眼睛的负担，浪费了视觉转换的时间，而且很容易造成串行、漏字、找不到内容等问题，对提高打字速度和正确率会产生很大的影响。
因此，在学生的初学阶段训练中，一定要重视学生的盲打训练，特别是在指法训练和英文录入训练中，要循序渐进，首先要注意规范学生手指分工和坐姿，不要急于追求打字速度和正确率，对于已经养成看键盘习惯的学生，可以采用一些补救措施进行矫正：如让学生在键盘和眼睛中间加一个硬纸板，既可遮住自己看键盘的视线，又不影响自己击键时手指的灵活动作，迫使自己只能看原稿，其次教师在指导过程中要注意引导学生动脑记键位，不能只为练指法而击键。
最后，加强学生看原稿录入训练，现有的打字软件在键位练习窗口中有屏幕提示，为了达到让学生养成只看原稿也能完成打字的目标，可以用物件将这提示部分遮住。
通过以上三个步骤训练，让学生在熟记键盘的基础上充分发挥每一个手指的键位印象，对原稿和屏幕上的每一个视觉信号，做到能迅速地反应成手指的动作，从而形成眼手并用，眼到手到，得心应手的打字技巧。
