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五笔字根指法及解析五笔指法一、十指分工除空格键用双手大拇指来控制外，其余八个手指负责三排字根键，三排三中，中排为手指在键盘上的“原始位置”，在中排，八个手指的原点位置分配为∶上排各键及下排各键都由各指从原点位置向上或向下移动后按键，各指分工如下表所示∶二、指法练习要点1.严格遵守分工原则2.每一手指到上下两排击键后，只要时间允许，一定要习惯地回到各自的原始位置3.手指打键，一定要依靠手指本身的灵活运动，不要靠手腕，甚至整个手臂的运动来找到键位4.按键不要过重5.按步练习，一开始，要一个手指一个手指地练五笔字型基础一、五种笔划1.什么叫笔划∶在书写汉字时，不间断地一次连续写成的一个线条段叫做汉字的笔划。
在五笔字型输入法中，汉字的笔划分为横、竖、撇、捺、拆五种。
为了便于记忆和应用，根据它们使用概率的高低，依次用1,2,3,4,5作为它们的代号，如下图所示∶汉字的五种笔划在汉字的具体形态结构中，其基本笔划“一、│、乙”常因笔势和结构上的匀称关系而产生某些变形或者一带而变成钩，如“│”变为“”等；或者走向多了一些转折，变成“了”“ㄅ”等。
另外，一些基本笔划的大小，长短有时也很不一致，于是就派生各种各样的笔划变异。
特别是点“、”归并到捺“丶”类中, 类似地提笔“”和横笔“一”也是等价的。
五种笔划组成字根时，其间的关系可分为四种情况∶(1) 单∶即五种笔划自身(2) 散∶组成字根的笔划之间有一定间距，如三、八、心等(3) 连∶组成字根的笔划之间是相连接的，可以是单笔与单笔相连，也可以是笔笔相连。
如厂，人，尸，弓等。
(4) 交∶组成字根的笔划是互相交叉的，如十，力，水，车等。
当然，还会有一种混合的情况，即一个字根的各笔划间，既有连又有交或散，例如“农”、“禾”。
二、汉字的三种字型根据构成汉字的各字根之间的位置关系，可以把成千上万的方块汉字分三种类型∶左右型，上下型，杂合型。
根据汉字的字型，我们也用1─3给出其型状代号，如下表所示∶表中最后一种又叫独体字，前二种又统称合体字，两部份合并一起的汉字又叫双合字，三部分合并在一起的又叫三合字。
浅谈五笔字型的教与学1946年，世界上第一台计算机诞生距今已有六十年，随着计算机科学的飞速发展，我们现已步入信息时代，计算机的诞生不仅给我们人类的工作带来了诸多的便利，也给我们的生活增添了不少色彩，但对我们国人来讲，如何与计算机交流，选择哪种输入法，才能更好的充分利用它？这是摆在我们面前既现实而又不容忽视的问题。
若是日常工作生活中简单的处理文件，收发邮件等，那么，简单易学的拼音输入即可满足我们的需要，但如果我们经常需要在极少的时间内录入大量文字，那么，显然以其重码少、速度快、准确率高的五笔字型则成了我们首要之选。
但五笔字型相对于拼音输入法来讲，难度系数稍高。
为了广大师生更好的实现其教与学，根据我多年的教学经验浅谈一下如何学好五笔字型。
一、教谈到教，我遵循“循序渐进”的原则，学习五笔字型是一个循序渐进的过程，急不得，慢慢来，让学生在学习的过程中体会其规律打破传统的死记硬背。
我的授课过程：练指法，背字根，单字的拆分。
五笔字型有130多个字根，按笔划分5个区，要求学生必须讲习字根助记口诀，当然能背会更好！背字根时可采取逐区攻破的方法，这是过五笔的第一关。
在讲单字拆分时，抽出一节课的时间特意讲五笔字型中对单字的划分，举例哪些字属于键名字，哪些字属于成字字根，使学生对字的分类充分了解，这样对应的输入方法则相对简单容易的多。
平常的上机练习中，我是这样要求：要求学生反复强化练习二级简码，中国常用汉字1000汉字，二级简码就占六百多，通过二级简码的强化训练，不仅巩固了字根所在键位，掌握二级简码而且还训练了大脑，手的协调能力形成条件反射，可谓一举多得。
在课下则是给学生布置适当量的作业，练习拆字，因为用五笔输入汉字时是先看，其次是拆，最后是打。
最关键的是“拆”字这个环节，它是前提条件，也是五笔中较难的一个环节，只有拆分的快才能打的快。
二、学教习五笔字型也多年了，根据学生学习五笔的情况，我认为学好五笔字型，要从以下三点做起。
五笔字型教学教案一、教学目标1. 让学生掌握五笔字型的基本原理和输入方法。
2. 培养学生熟练使用五笔字型输入法进行汉字输入。
3. 提高学生对计算机操作的兴趣和能力。
二、教学内容1. 五笔字型的起源和发展历程。
2. 五笔字型的基本原理和输入规则。
3. 五笔字型的输入方法和使用技巧。
4. 五笔字型的高级应用和练习。
三、教学重点与难点1. 五笔字型的输入规则和编码方法。
2. 五笔字型的输入技巧和速度提升。
3. 五笔字型的高级应用和练习。
四、教学方法与手段1. 采用讲解、演示和练习相结合的教学方法。
2. 使用计算机和投影仪等教学手段，进行直观演示和练习。
3. 组织学生进行分组练习和竞赛，提高学习兴趣和动力。
五、教学过程1. 引入话题：介绍五笔字型的起源和发展历程，激发学生兴趣。
2. 讲解五笔字型的基本原理和输入规则，让学生理解五笔字型的输入方式。
3. 演示五笔字型的输入方法和使用技巧，让学生跟随操作并进行练习。
4. 组织学生进行分组练习和竞赛，提高学生的输入速度和准确性。
5. 讲解五笔字型的高级应用，如词语输入和模糊搜索等，让学生熟悉并掌握更多实用技巧。
6. 布置课后作业，让学生巩固所学内容并进行自主练习。
7. 进行课后辅导和答疑，帮助学生解决学习中遇到的问题。
教案剩余部分（六、七、八、九、十）待补充。
六、教学评价1. 评价学生对五笔字型基本原理和输入规则的理解程度。
2. 评价学生五笔字型输入的速度和准确性。
3. 评价学生对五笔字型高级应用的掌握程度。
七、教学资源1. 计算机和投影仪等硬件设备。
2. 五笔字型输入法软件。
3. 五笔字型教学PPT或教案。
4. 五笔字型练习材料和测试题。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍五笔字型起源和发展历程，讲解基本原理和输入规则。
2. 第二课时：演示输入方法和使用技巧，进行分组练习和竞赛。
3. 第三课时：讲解高级应用，如词语输入和模糊搜索等。
4. 第四课时：布置课后作业，进行课后辅导和答疑。
浅谈“五笔字型”汉字输入的教学方法摘要：“五笔字型”汉字输入法是目前输入汉字用得比较多的方法，在教学过程中如何帮助学生突破指法关，突破记忆关，尽快掌握输入技能，是需要教师不断探索的一个重要问题。
关键词：五笔字型输入法教学方法随着信息化的快速发展，汉字录入人才在各个行业的要求都大大提高了。
在电脑汉字输入的众多方法中，目前用得最多的是五笔字型输入法，因为它编码效率高，重码少，词组功能强，因此深受电脑使用者的青睐。
但在学习这种输入法的过程中，往往会感到记忆量大，所记内容是汉字的生硬“堆叠”难于记忆，如何使学生尽快掌握使用计算机最基本的技能文字录入技术，是摆在我们老师面前涵待解决的问题，为此，笔者在教学中做了一些有益的尝试和探索。
1 突破指法关学习汉字输入首先得过指法关，指法的熟练与否直接影响着汉字的输入速成度。
在教学中，笔者先按正规指法讲解，然后进行示范，个别指导等，使学生做到正确的击键。
在训练过程中，笔者发现少数学生多用食指和中指击键，不规范，指法十分混乱，为训练学生指头的灵活性和协调性，笔者运用WT 软件让学生多练习字母输入，但训练时间长了，学生就会感到枯燥乏味，有的甚至认为我只要能打出字，管他指法不指法，针对这些情况，笔者采取看打、听打、竞赛等多种操作训练方法，并把此项作为考核指标，来调动学生练习的积极性。
通过专项训练，使学生突破了指法关，为加快输入速度打下了坚实的基础。
2 突破字根的记忆关对于初学“五笔字型”的人来说，难记忆的内容主要有三个方面：（1）助记词难记；（2）助记词与其对应的字母易记混；（3）字根形状难记。
为此，笔者主要采用了以下方法帮助学生记忆。
2.1助记词的记忆在“五笔字型”中，助记词的作用是帮助用户记住各键位上的字根，共25句，本身比较拗口，没有诗情画意，没有押韵。
为此，笔者教学生采用“意义识记”的方法，根据自己的想象，给每一句助记词附加上一些意义。
如“大犬三（羊）古石厂”这句，我们可以想象：在古石厂有一条大的牧羊犬看护着三只羊。
五笔字型输⼊法教案五笔字型输⼊法⼀、(⼀)输⼊法的分类1、键盘输⼊法2、语⾳输⼊法3、⼿写输⼊法4、扫描输⼊法(⼆)键盘输⼊法分类1、对应码（流⽔码）：如区位码、电报码、内码2、⾳码：如全拼、双拼、简拼、智能ABC、搜狗拼⾳3、形码：如五笔字型、五笔画码、表形码、码根码4、⾳形码：如郑码、钱码、丁码5、混合码：如万能五笔⼆、五笔字型编码基础五笔字形输⼊法特点：纯字形的编码⽅案，由130个字根组成字或词，重码少，规律性强，录⼊速度快。
五笔字形输⼊法优点：与字⾳⽆关，解决普通话不标准录⼊难的问题，重码率低，录⼊速度快。
五笔字形输⼊法缺点：字根较多(130个基本字根)，记忆有⼀定难度五笔字形汉字的三个层次：笔画、字根、汉字1、汉字的五种基本笔画将汉字的笔画分为五类：横、竖、撇、捺、折，并⽤1、2、3、4、5作为笔画的代号。
如下表所⽰：注：提笔视为横笔，竖勾视为竖笔，点笔视为捺笔、带转折的笔画⼀律视为折笔。
笔画主要⽤于成字字根的录⼊及汉字的识别码。
2、汉字的三种字型结构汉字可以分为三种字型:左右型、上下型、杂合型，代号分别为1、2、3。
如下表2-2所⽰注：主要⽤于汉字的识别码3、汉字字根之间的结构关系⼀切汉字都是由基本字根组成的，基本字根在组成汉字时，按照它们之间的位置关系可以分成四类基本结构。
分析汉字的结构是为正确确定不同汉字的字型。
1）.单(⽆字型可⾔)单是指基本字根本⾝就单独构成⼀个汉字。
如:“由、⾬、⽵⽄、车”等。
2）.散(有左右、上下、杂合字型)散是指构成汉字的基本字根之间可以保持⼀定的距离。
如:“讲、张、吴、覃、周，因”等。
3）.连(杂合型)A、连是指⼀个基本字根连⼀单笔画。
如：⾃、千、⽣、且、⾆等。
这类字虽然不多，但容易看成是上下型关系，它们的字型应该属于杂合型。
B、带点结构。
如：勺、术、太、主等。
这种⼀个基本字根之前或之后的孤⽴点，⼀律视作与基本字根相连，这样的字⼀律视作“连”的结构。
连的关系只存在于单笔画与字根之间，字根与字根之间不存在连的关系。
