课堂小组合作评价的维度和奖励机制

小组合作学习激励评价机制寿光市圣城中学八年级一、健全小组分工合作学习制度•1、小组中设立两名组长，组长负责督促检查每天每学科的作业，并计分，责令没有完成作业者现时完成，并给予一定的惩罚。

•2、组长负责组织课堂讨论，做到每位组员都积极参与讨论发言，有发言有补充有记录，做到有序有效，活而不乱。

•3、分组展示时组长鼓励组员积极上台展示，必要时也进行分工：有展示有补充有总结有评价。

•4、组长负责记录本组成员的课堂展示积分，周测周评积分等。

•5、组长负责定期召开小组会，总结近段组内学习和其他工作情况。

二、量化小组合作学习的评价细则•1、小组内分工明确，加5分。

•2、课堂学习活动中积极参与，充分展示（不论对错），每人次加5分，非组长加倍加分。

•3、点评、质疑，每人次加10分，有创新、有深度的加倍加分。

•4、遵守课堂纪律、能认真倾听、与小组同学相互配合，加5分。

•5、完成导学案高效率，合作交流能解决问题，加10分。

•6、不守纪、不合作，每人次扣10分，屡教不改加倍扣分。

•7、导学案没有按要求完成（如我的困惑、我的收获等），每人次扣5分。

•8、导学案保管不善、撕毁或遗失，每人次扣5分。

•9、反馈第1、2、3名的小组分别加10、8、6分。

三、建立小组合作学习的奖励机制•1、对在课堂活动中表现优秀的学生，在课堂结束时给予“点评之星”、“解答之星”、“讲解之星”、“进步之星”、“质疑之星”、“挑战之星”等光荣称号。

•2、每月评选出3个优胜组，按总评分评为“周冠军”、“周亚军”、“周季军”，对总评分最低的一组给予“劳动光荣”的奖励。

•3、期末评选出全期的“智慧冠军组”、“团结冠军组”、“挑战冠军组”等优秀小组。

四、明确小组合作学习的统计评比办法•1、每节课一小结，由各小组长对各组情况进行小结。

•2、每周汇总各项检查结果，每周评出两至三个优秀合作学习小组，五名课堂积极参与之星。

•3、每周一总结，并对获得总评分一、二、三名的组给予一定精神奖励，对总评分最低的组给予劳动奖励。

高效课堂小组合作学习评分细则1、加分奖励机制：考核主要从预习完成情况、课堂表现情况、作业完成情况三个方面进行，组长监督每组组员的学习情况。

①作业鼓励奖：组员全部按时按量完成作业并取得A的成绩三次以上，组员每人1个GOOD。

②均分奖：考试时，每组均分达70分以上，组员每人1个GOOD，75分以上，每人两个GOOD，依次类推。

③课堂表现奖：积极参加课堂活动，乐于参加小组活动，并每次都能勇于发言，1个GOOD。

与老师击掌三次，1个GOOD。

2、扣分惩罚机制：①纪律：课堂上不得有随意讲话，睡觉，看小说，迟到、早退、旷课等违纪情况，积极参加班级和组上组织的各项活动，不推诿，不缺席。

组员如有违反上述要求的，每次扣1个GOOD。

②自主学习：要独立完成预习、自主学习和反馈检测任务，组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣；按照考试要求完成各科目的平时检测。

凡未完成预习等任务的一次扣1个GOOD；缺交作业一次扣1个GOOD，作业、测试抄袭每次扣1个GOOD。

③合作交流：组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动；在课堂合作学习中，一天内不参与课堂讨论合作学习，游离于小组学习之外者，扣1个GOOD；一天内不进行互帮互学的，扣1个GOOD。

小组长按周真实的统计本组平均分，并以周为单位算出月、半期、期平均分。

（小组长的得分必须得到本组组员认可。

）3、评价结果各班级每周汇总一次，并评出优秀小组长一名。

学校每一个教学月汇总一次。

每个教学月学校将评出优秀小组长、优秀班级体，并给予适当物质奖励。

学期末学校将评出年度优秀小组长、年度小组合作优秀班级体。

并给予适当物质奖励。

小组合作课堂学习评价细则课堂评价可分为自习学案、课堂表现、学业成绩、课堂违纪等四个方面，主要设置加分项，只有出现课堂违纪时，才出现罚扣分项。

一、自习学案1、自习学案每次都按时保质完成的，奖学习小组5分∕次。

2、自习学案每次完成有特色，经老师确认，一人科次可奖小组1分。

3、学案用红笔纠错好，案卷装订保管好，经常复习、受到老师表扬的，一人科次可奖小组2分。

二、课堂表现1、在课堂展示中，发言积极，受到老师表扬的每组次奖小组2分。

2、在展示质疑的黑板板演展示中，按小组编号1---6号，每板演一次，按编号数为小组加分（无论对错）。

但尽量本组予以纠错，纠错成功再给小组加1分。

3、在板演展示中，本组未能完成纠错，其他小组给予纠错矫正的奖励该小组3分。

4、课堂上老师安排自主讨论、交流、点评、质疑活动中，主动发言、效果良好得到老师表扬的，每人次为小组加2分。

三、学业成绩1、依据组员月考、期中、期末考试总成绩，将小组成员的成绩求平均分，将全班各小组排序，小组学业成绩积分为10、9、8、7、6、5、4、3、1（假定九个小组）。

2、每次月考、期中、期末考试，小组成员获得班内学科成绩前五名者，每人次奖励所在学习小组3分。

3、学业成绩在全年级前150名，每人次奖励所在学习小组2分。

4、学业成绩进步10个位次以上，每人次奖励所在学习小组2分。

进步5个位次以上，每人次奖励所在学习小组1分。

对于原来学科成绩不及格，合作学习后，考试成绩每提高10分，也可为所在学习小组加2分。

四、课堂违纪1、课堂上，不积极投入学习、打瞌睡或搞其他小动作，老师点名一次，扣所在学习小组1分。

2、在小组合作学习中，扰乱课堂秩序者，扣所在学习小组2分。

3、小组出现不交作业或不按时完成作业者，每人次扣所在学习小组2分。

4、学校组织的学业考试中，发现违反考试管理制度，每人次扣所在学习小组10分。

小组合作学习的评价方案引言小组合作学习是一种重要的教学方法，通过让学生组成小组并在组内合作学习，可以促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。

然而，如何评价小组合作学习的效果成为一个关键的问题。

本文将介绍一个评价小组合作学习的方案，旨在提供一个全面、客观、公正的评价方法。

背景小组合作学习的最终目标是培养学生的多样化能力和综合素质。

因此，在评价小组合作学习时，除了关注学生的学习成果外，还需要考虑学生的学习过程、合作能力、沟通能力等方面的表现。

此外，评价的对象也应包括小组的整体表现。

评价指标为了全面评价小组合作学习的效果，我们可以从以下几个方面考虑评价指标：1.学习成果：评价学生在小组合作中取得的学习成果，包括知识掌握程度、问题解决能力等。

2.学习过程：评价学生在小组合作过程中的参与程度、贡献度等，以反映学生对合作学习的积极性和主动性。

3.合作能力：评价学生在小组合作中能否有效地与组员合作，包括组织能力、协调能力、团队意识等。

4.沟通能力：评价学生在小组合作中的沟通表达能力，包括口头表达、书面表达等。

5.小组整体表现：评价小组合作的整体效果，包括小组内成员的互动、合作氛围、小组成绩等。

评价方法为了实施评价，我们可以采用多种方法，以获得更全面、客观、公正的评价结果。

以下是一些常用的评价方法：1.学生自评：学生对自己在小组合作学习中的表现进行自我评价。

可以通过问卷调查、写实报告等形式收集学生的自评结果。

2.小组互评：小组成员对彼此在小组合作学习中的表现进行互相评价。

可以采用匿名投票、评价表格等方式收集小组互评结果。

3.教师评价：教师对学生在小组合作学习中的表现进行评价。

可以通过观察课堂表现、批改作业、参与小组讨论等方式进行评价。

4.学习成果评估：根据学习成果进行评估，可以采用考试、项目作业、实验报告等方式评价学生的学习成果。

5.小组评价：评价小组合作的整体表现，可以根据小组的合作氛围、组内互动等进行评估。

高效课堂学习小组的评价奖励机制郑晓环小组评价机制：小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的监控，是促进合作小组健康发展的重要环节。

课堂教学中的小组评价包括小组之间的互评、小组自评和教师评价。

小组自评也称小组自加工、小组反省等。

这种自评能够使学习小组成员维持良好的工作关系，便于合作技能的学习，使组员对自己的参与情况有所了解，保证学生在原认知水平上能够积极进行思维，为强化小组成员的积极行为和小组合作的成功提供必要的条件。

在实际的合作学习实践中，由于时间紧迫或者注重学科知识等原因，不少教师轻视甚至忽视小组自评这个环节。

小组合作学习后，教师要提供一定的时间让其进行自评。

小组自评初期，老师可以明确一个自评的结构，使学生的评价可以参照一定的程序、围绕一个中心或突出一个重点。

同时还要提醒学生运用他们的合作技能来进行白评，以促进学生参与小组学习的深度。

小组自评和教师评价两者各有侧重。

小组白评侧重于组内个体之间的互评，教师评价基于教师对小组群体之间的观察、比较、甄别，偏重于对有效的小组合作模式和行为的肯定、褒扬。

通过他人的评价，使学生获得合作学习时行为表现方面的反馈信息，并经过反复对照，使积极的行为得到强化，不当的行为得到纠正。

这样可使每位学生的自我意识得以发展，能够朝着小组期望和教师期望的合作目标迈进。

还可以小组之间互评。

主要看一堂课中哪一个小组的学生参与度高，上课听讲率以及讨论情况等，通过小组之间评价和老师的认定，评出本节课的优秀展示小组。

这样就使评价体系成为一个动态的过程、一个促进的过程和一个开放的系统，最终成为一个增强学生发展动力的“泵”。

小组奖励机制：合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，同时也将其作为学习评价的最终目标和尺度。

它把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，以小组总体成绩决定奖励或认可的依据。

为了检查小组合作学习的成果，从而实施小组奖励策略，需要定期进行小组测验。

小组合作学习奖惩细则一、学习方面1、课堂听课、平时作业被老师表扬的加2分，被批评的扣1分，哪组表现最好，小组加2分；作业未写好扣2分，未写扣4分，未带扣3分。

2、考试取得班级总分第一的加3分，单科第一加2分，年级总分第一的加5分，单科第一加4分；3、班级总分进步超过8个名次加2分，退步超过8个名次扣2分；4、背诵、默写不合格扣1分：在规定时间内还不会默写会背的扣2分直到完成：小组成员都合格加5分。

5、小组各个成员能积极踊跃发言者加2分。

6、课堂学生能积极主动发言一次加1分，纠错加1分。

7、课堂上随意说话者（除教师要求学生探讨问题）发现一次扣1分。

二、纪律方面1．课堂上，小组长监督本组的纪律。

课堂纪律好的被老师表扬的小组加分5分。

下课后，小组成员互相监督，避免违反学校的规定。

比如，不能在走廊上跑动，说笑，在教室里说话，喊叫或追逐打闹，违反者扣10分，组长扣5分。

2、被校学生会、管理老师、行政督察批评个人扣小组10分；个人扣5分，组长扣3分。

3、被教师抽查发现不规范（如未穿校服）一次扣1分；4.被学校扣分两次者不得参评班级任何先进，在小组内纪律被扣分三次者也没资格参选先进。

以上班规请各小组认真学习和执行。

在纪律方面每位扣分者要写500字的反思，连续三天，每天早自习上交班主任，不合格者加写300字。

5.每组组长每周写一次反思总结（本组优点和缺点及下周努力方向）周一早自习交，按时交的组加2分，反之扣2分。

另外组长要写200字的检讨。

三、卫生方面1.卫生分担区被学校表扬组加6分，不合格组扣6分且罚扫一周。

2.个人卫生如指甲，发型，衣着等，不合格者个人扣5分，小组扣10分。

3.一周没被扣分组加6分。

连续一个月不被扣分小组加10分。

四、文体方面凡在各种文体比赛中，为班级获得荣誉的，可为本组加5分。

2、被教师抽查发现不规范（如未穿校服，作业不合格的等）一次扣1分；3、个人垃圾不能及时清理的一次扣1分；4、与父母、老师关系不融洽的发现一次扣2分。

小组合作学习管理办法及奖惩机制合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的教学策略，洋思教学模式和杜郎口自主学习模式的精髓都是“学生自学”，同时，学习方式的转变也是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成探究式学习方式，成为教学改革的核心任务。

为充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能真正成为课堂的主人，现试行本办法。

一、合作小组的组建：1．分组：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生。

根据本班学生的多少，可4人小组，也可以分为6人小组，做到优势与劣势的整合。

（分组原则：组内异质，组间同质）2．排位：由传统的插秧式变为方阵式、便于1帮1或多帮1。

如下图： 3．小组长的选拔：①组长要有较强的责任心； ②组长成绩比较优秀；③组长要有较强的语言表达能力；（注）：各小组均自动组成小组评议委员会，各组员为评议委员， 组长按回避原则不在委员会中担任任何职务。

委员会每月的25日开 全体会议（组长回避），对组长的工作给以客观的评价，如不称职， 委员会有权即行撤换。

4.积分展示：在各组黑板的醒目位置画出积分表，各组组长及 时统计小组积分（每节课后、每天放学前） 二、小组合作学习的要求各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进行评价。

坚决杜绝碍面子、讲人情的现象发生。

1、组员应服从组长安排，学习做到有分工有协作。

2、遵守课堂纪律。

3、组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动，充分体现学习自主性。

4、组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。

5、每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要鼓励帮助后进同学，进行更多的锻炼。

在讨论中，成绩最好的主持讨论，成绩中等的做记录，成绩下等的发言，再由成绩好的补充；如果题目内容多，组长要分配所有组员均有发言机会；平常还可根据学生的特长划分成理科组和文科讨论组。

数学课堂小组合作奖罚制度一、奖励制度1. 积极贡献奖：对在小组合作中表现积极，提出有价值意见或解题方法的同学，给予小红花或积分奖励。

2. 团队协作奖：小组在课堂活动中展现出良好的团队协作精神，完成指定任务，可获得团队积分。

3. 创新思维奖：鼓励小组在解决问题时采用创新思维，提出新颖的解题思路或方法，给予额外奖励。

4. 优秀成果奖：小组在数学竞赛或项目中取得优异成绩，根据成绩给予相应的奖励。

5. 持续进步奖：对于持续进步，表现明显改善的小组或个人，给予鼓励和奖励。

二、惩罚制度1. 迟到早退惩罚：小组中成员若无故迟到或早退，将扣除个人积分，并影响小组整体评分。

2. 不积极参与惩罚：对于在小组合作中不积极参与讨论或不完成分配任务的成员，将给予警告，并扣除相应积分。

3. 抄袭作弊惩罚：一旦发现小组中有成员抄袭他人作业或在考试中作弊，将取消该成员及小组的奖励资格，并进行相应的惩罚。

4. 不遵守规则惩罚：对于不遵守课堂纪律，影响他人学习的行为，将给予警告，并根据情节严重程度进行惩罚。

5. 成绩不达标惩罚：小组在规定的时间内未能达到预期的学习目标，将要求小组进行反思，并在下一次活动中加倍努力。

三、奖罚执行1. 积分制度：设立积分系统，根据小组和个人的表现进行积分增减。

2. 定期评估：每学期或每学期末进行小组和个人的评估，根据积分高低给予相应的奖励或惩罚。

3. 透明公正：奖罚制度要公开透明，确保每位成员都能清楚了解规则和执行情况。

4. 反馈机制：设立反馈渠道，让成员可以对奖罚制度提出建议或申诉。

5. 持续优化：根据执行情况和反馈，不断优化奖罚制度，确保其公平性和有效性。

通过这样的奖罚制度，可以激发学生在数学课堂小组合作中的积极性，同时规范行为，促进学习效率和团队协作能力的提升。

小组合作学习奖惩细则小组合作学习是现代教育中一种重要的教学方法。

在如今讲求团队精神、协作能力的社会环境下，小组合作学习已成为促进学生学习与发展的重要手段。

但是，小组合作学习也存在着一些问题，例如有些学生不尊重合作、浮躁心态等问题。

因此，制定并严格实施小组合作学习奖惩细则，对于引导学生健康合作，促进学生全面发展，实现教育教学目标具有重要意义。

1. 小组合作学习的奖励1.1 优秀小组奖在小组合作学习过程中，若某小组表现出色，以其分组项目成绩优异，且成员之间相互尊重团结、共同拼搏等特点，经本课程教师推荐后，将评选出优秀小组。

获得优秀小组的小组成员，在评选出结果之后，可以获得以下奖励：•参加下学期校级学术比赛•获得500元的奖学金•在学业成绩中获得适当的加分。

1.2 优秀个人奖在小组合作学习过程中，若某小组中的某个学生表现出色，以其积极参加小组项目、倡导团队合作、关心组员等特点，经本课程教师认定后，将评选出优秀个人。

获得优秀个人的学生，在评选出结果之后，可以获得以下奖励：•参加下学期校级学术比赛•获得300元的奖学金•在学业成绩中获得适当的加分。

1.3 优秀组长奖在小组合作学习过程中，若某小组中的组长表现突出，以其领导技能、组织协调能力、推进小组项目进程等特点，经本课程教师认定后，将评选出优秀组长。

获得优秀组长的学生，在评选出结果之后，可以获得以下奖励：•参加下学期校级学术比赛•获得300元的奖学金•在学业成绩中获得适当的加分。

2. 小组合作学习的惩罚2.1 违反规定处罚在小组合作学习过程中，如出现以下行为，则需要对相关学生进行处罚，并延迟小组项目完成时间。

•独自完成小组项目或不承认小组其他成员的贡献•不尊重小组其他成员，侮辱、恐吓、挑衅或造谣诽谤小组其他成员。

•玩耍游戏、上网、看书等与课程无关的行为•迟到早退或请假未经小组成员同意等不文明行为。

2.2 多次上述行为处罚若学生多次出现上述行为，则会视情节轻重采取以下措施：•赋予额外的小组项目任务，作为惩罚•取消相应的奖励•对学生的学业成绩以及参加下学期校级学术比赛这一项目进行相应的处罚。

小组合作学习晋级奖励机制第一部分评价标准；一、课堂表现；（1）课堂表现评价标准和具体评价由各任课老师执行；（2）个人积分由各组组长负责记录排名并根据档次赋；为了使全体学生都尽可能多的合作交流，达到人人参与；（3）六人小组：前两名为A等，3——4名为B等第5-6名为C等，；（4）课堂临近结束时，必须有班内各小组的排名，各；（5）按照排名将其分为ABC 三个档第一部分评价标准一、课堂表现（1）课堂表现评价标准和具体评价由各任课老师执行（2）个人积分由各组组长负责记录排名并根据档次赋予相应的分数.为了使全体学生都尽可能多的合作交流，达到人人参与学习的目的，不同类别的学生参与学习活动分别赋给不同的分数，激励学习困难的学生积极参与学习的过程。

A类学生展示、质疑的按照标准分数赋分，B类学生展示、质疑的加倍赋分，C类学生展示、质疑的三倍赋分。

在板书、展示、质疑等环节表示特别优秀，或者产生意外良好效果得到老师和同学一直认可的，一次加10分。

（3）六人小组：前两名为A等，3—4名为B等，第5-6名为C等六人小组：（4）课堂临近结束时，必须有班内各小组的排名，各小组的具体得分可不计，但排名一定要有（5）按照排名将其分为ABC三个档次，按照档次不同，分别兑换得6分、4分、2分，计入小组以及个人评价（6）课堂表现小组得分分等依据：前三名为A等，4—6名为B等，第7-8名为C等（课堂表现包括：课前检查回答问题、展示点评、质疑拓展等项目）二、作业（老师或科代表评价）1、具体评价方式方法及标准由各科老师自主决定，学生的作业分为ABC三个档次，分别兑换不同的分数，A等：5分，B等：3分，C等：1分，得分即为学生个人作业得分2、小组作业情况，由任课教师根据学生完成情况计入小组总分。

前两名为A等，3—4名为B等，第5--6名为C等二、测试（老师评价）1、小组排名小组平均分排名，按由高到低的顺序依次积分，评价办法为：第一名：50分；二至五名：40、30、20分；六名：10分；第七、八名：5分。