部编版《少年中国说》教案3

【学情分析】
五年级的学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法，所以让学生借助注释和资料大致理解文意大致可以做到。但课文中出现的象征手法，以及少年中国于中国少年之间的辩证关系，对于学生来说是比较难理解的，因此引导学生结合课文插图想象画面情景，联系全文合作探究，体会少年中国的灿烂前程，理解少年中国于中国少年是相辅相成的关系。
【学习过程】
学生活动
教师活动
评价要点
环节一：谈话导入。
1.师：同学们，习总书记指出：实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。在一百多年前，有一个人的心中有着同样的一个梦。他就是——梁启超。今天，就让我们一起走进他写的《少年中国说》，去感受他的强国之梦吧。
2.（板书：少年中国说）
指向作业目标3
指向作业目标2。
指向作业目标2
反思
订正
部编版语文五年级上册第四单元《少年中国说》教学设计
主题
《少年中国说》第二课时（共2课时）
课型
新授课☑章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】
1.有感情地朗读和背诵课文：把握课文的感情基调；调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。
（一）出示小组学习要求：
1.默读课文，借助注释疏通文意。
2.勾画出自己不明白的地方。
3.全班交流。
师相机指导重难点句子的意思。
胜于：胜过雄于：在…称雄第二段四字短语
（二）师出示译文，指导学生对应原文进行朗读。
所以说今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。少年聪明我国家就聪明，少年富裕我国家就富裕，少年强大我国家就强大，少年独立我国家就独立，少年自由我国家就自由，少年进步我国家就进步，少年胜过欧洲，我国家就胜过欧洲，少年称雄于世界，我国家就称雄于世界。

部编版小学语文五年级上册-少年中国说（教案）一、教学目标1.了解《少年中国说》的内容和语言风格；2.能够正确理解文章的意思，获得阅读的愉悦；3.培养学生的阅读兴趣和语言表达能力，提高学生的思维能力和综合素质。

二、教学重点1.理解文章的主要内容；2.掌握文章的难点语句，并能够正确解释；3.学习如何结合自身实际体验，进行思考和表达。

三、教学难点1.理解“少年中国说”的文化内涵；2.掌握抽象性强的语言表达，如比喻、夸张等手法的使用。

四、教学过程1. 预习导引（5分钟）通过简单的问答形式，导入到本节课的主题，让学生尽快进入学习状态。

问答内容如下：•你能回答什么是“少年中国说”吗？•你对少年中国这个主题有何了解？引出“少年中国说”这篇文章所表达的主题，引导学生思考与自身生活和国家发展相关的问题。

例如：•你认为中国未来该怎样发展？•你有哪些身边的榜样可以学习？3. 阅读材料（20分钟）在教师引导下，进行《少年中国说》的结构和内容分析，并结合学生实际经验进行感性理解。

然后由学生自行独立阅读，在发现关键语句时，进行标注并思考其含义。

4. 讨论检验（25分钟）对于学生在阅读过程中标注出来的难点，教师要进行逐一讲解，然后引导学生进行理解和思考。

例如：•“少年江湖”所表达的何种意涵？•“少年方丈”隐喻了什么？接下来，教师安排学生同桌之间对于文章的理解和感受进行交流，然后座谈整理出感受以及问题讨论。

5. 语言表达练习（20分钟）将学生分成小组，每组学生选择自己喜欢的章节，并进行小组内部朗读练习，并写下自己对于所读文字的感想。

然后在同桌之间分享自己写下的感想与体会。

最后，每组选一名代表将小组成员分享的感想和体会汇总起来，与全班共同分享。

教师安排学生在课堂上完成简单的小练习，检测学生对于所学内容的掌握程度。

五、教学评价1.学生是否能够了解《少年中国说》的内容和语言风格；2.学生是否能够正确理解文章的意思，获得阅读的愉悦；3.学生是否能够阅读文章中的难点语句，并能够正确解释；4.学生是否能够结合自身实际体验，进行思考和表达。

部编版语文五年级上册少年中国说节选教案与（推荐3篇）【部编版语文五年级上册少年中国说节选教案与第1篇】第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。

2. 学会本课要求会写的生字，丰富积累。

3. 查阅相关资料，借助注释，读懂课文意思，理解课文表达的爱国之情，感受作者对中国少年的期待赞美和向往。

教学重难点：1.能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，丰富积累。

2.查阅相关资料，借助注释，读懂课文意思，理解课文表达的爱国之情，感受作者对中国少年的期待赞美和向往。

教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，请大家查找字典，找到“说”这个字，并说出它的含义。

那，你对“少年中国”又有怎样的理解？同桌讨论交流，指名说看法。

二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说课文主要内容。

2.介绍梁启超：梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。

广东省广州人。

清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。

后从师于康有为，成为资产阶级改良派的宣传家。

维新变法前，与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动，此后先后领导北京和上海的强学会，又与黄遵宪一起办《时务报》，任长沙时务学堂的主讲，并著《变法通议》为变法做宣传。

戊戌变法失败后，逃亡日本后，在海外推动君主立宪。

辛亥革命之后一度入袁世凯政府，担任司法总长；之后对袁世凯称帝、张勋复辟等严词抨击，并加入段祺瑞政府。

他倡导新文化运动，支持五四运动。

3.学生自学，教师巡视辅导。

4.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。

采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

部编版语文五年级上册少年中国说节选优秀教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册少年中国说节选优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.有感情地反复朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。

2.掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。

3.了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。

教学方法：1.小组合作探究2. 朗读法教学过程：一、情境铺垫导语引入1.师：同学们，在中国近代史上有一位非常著名的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是《少年中国说》，有没有同学知道这位著名作者是谁？2.作者链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，著名学者，诗人，宣传家。

作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。

曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。

一生著作甚丰，大部分收入《饮冰室合集》。

3. 背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。

文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。

二、初步感知，解决生字词。

1.有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。

鹰隼（sǔn）发硎（xíng）澌（sī）2. 给文章划分层次。

明确：全文划分为三个层次。

第一部分（第一段）点明少年的责任。

第二部分（第二段）说明中国少年的勃勃生机。

第三部分（第三段）赞美了少年中国和中国少年，点明了两者之间的紧密关系。

三、深入阅读。

1.细读课文，结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。

2.理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国；二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺，生机勃勃；三是中国是古老的中国，又是进步的未来之国。

部编版语文五年级上册少年中国说节选教案推荐（３）篇〖部编版语文五年级上册少年中国说节选教案第【1】篇〗教材分析本课是部编版语文五年级上册第13课《少年中国说》（节选）的第二课时。

是梁启超先生于1900年为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，也纠正国内一些人白暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，适时地写出这篇《少年中国说》。

全文逻辑严密。

语气气势磅礴感情充沛。

表达了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。

学情分析五年级的孩子人生观价值观尚在雏形，但对于爱国这一主题并不陌生。

本文句式整齐，读起来琅琅上口，气势磅礴。

能很好的激发起学生的爱国之志。

教学目标1.有感情地反复朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。

2.掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。

了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。

3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。

教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。

难点：学习本课的写法。

结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。

教学方法1.小组合作探究2. 朗读法教具准备课本，课件，讲稿教学设计一、激趣导入。

1.同学们，在上课之前，老师想问你们一个问题，你们现在正处在人生什么年龄阶段？对，你们现在是青少年时期。

现在的你们就如八九点钟的太阳，光芒四射，充满希望。

同时，你们也是祖国的希望，是祖国的未来。

今天，我们就来学习一篇议论少年与中国的文章——《少年中国说》，来，请齐读课题。

板书：少年中国说2.这一篇文章是1900年，我国的思想家，政治家，教育家。

百日维新运动的领袖之一—梁启超先生所写。

PPT呈现作者简介咱们今天学习的是文章的节选，下面咱们来欣赏一下这篇文章。

ppt播放《少年中国说》视频二、研读课文。

1.请同学们逐段读课文，师生共同分析朗读课文的方法：要多读，读熟练；结合感受读，想象当时的画面读。

新部编版五年级上语文13《少年中国说（节选）》优质课教案一. 教材分析《少年中国说》是梁启超的一篇著名演讲，节选自其演讲内容。

本课要求学生理解梁启超在演讲中对中国少年的期望和鼓励，以及对中国未来的信心。

文章语言激昂，富有激情，对学生进行了一次很好的爱国主义教育。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解文章的大意。

但是，对于文章中的一些词语和句子，可能还需要进一步的解释和引导。

同时，学生对于梁启超和中国近代史的了解可能还不够深入，需要在课堂上进行补充。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句子的意思。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的爱国热情，培养学生的责任感和使命感。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句子的意思。

2.难点：理解梁启超在演讲中的期望和鼓励，以及对中国未来的信心。

五. 教学方法采用自主学习、合作学习和探究学习的方法。

鼓励学生主动参与课堂，提出自己的问题和观点，通过讨论和分享，共同提高阅读理解和写作能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的背景资料3.PPT或黑板4.笔记本和文具七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的语气和情感。

然后，教师简要介绍梁启超和中国近代史的相关背景，为学生理解课文做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师让学生打开课本，一起朗读课文。

在朗读的过程中，教师注意指导学生的发音和语气，帮助学生理解课文的大意。

朗读结束后，教师呈现与课文相关的图片或视频，让学生更直观地理解课文内容。

3.操练（15分钟）教师设计一些练习题，让学生通过阅读课文，找出答案。

例如，找出课文中表示中国少年特点的词语，或者找出梁启超在演讲中对中国少年的期望和鼓励的句子。

部编版语文5年级上第13课《少年中国说》教学设计一. 教材分析《少年中国说》是梁启超所著的一篇演讲稿，以激昂的语言、饱满的热情，对少年的中国进行了赞美，并对中国的未来寄予厚望。

本课要求学生通过理解课文内容，感受作者对少年中国的热爱和赞美，体会中国的历史和未来，培养学生的爱国情怀。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意，同时对演讲稿的文体也有一定的了解。

但是，对于课文中的一些词语和句子，可能还需要进一步的解释和引导。

此外，对于课文中所表达的作者情感，需要通过深入的分析和讨论，帮助学生理解和体会。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和分析能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对少年中国的热爱和赞美，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.难点：理解课文中的一些难句和修辞手法，体会作者的情感。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、情感教学法等，通过提问、讨论、朗读、表演等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和分析能力。

六. 教学准备1.课文录音带或视频。

2.课文PPT或投影片。

3.生字词卡片。

4.分组合作学习的准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或录音带，播放课文朗读，让学生初步感受课文的语言和情感。

2.呈现（10分钟）老师讲解课文的大意，解释生字词，让学生对课文有一个整体的理解。

3.操练（10分钟）学生分组合作，通过讨论、朗读、表演等形式，深入理解课文内容，体会作者的情感。

4.巩固（10分钟）学生回答问题，检验对课文内容的理解和掌握。

5.拓展（10分钟）学生进行相关话题的讨论或写作，拓展对课文内容的理解。

6.小结（5分钟）老师对本次课的学习内容进行小结，强调重点和难点。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的阅读或写作作业，巩固所学内容。

文章从日本人和西欧人称我国为老大帝国说起以人喻国怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧顽固苟且的老朽号召中国少年肩负起救国的责任为创造一个繁荣富强的少年中国而努力奋斗
部编版小学五年级上册语文第13课《少年中国说》课文原文及教案
准备了以下内容，供大家参考!
【篇一】部编版小学五年级上册语文第13课《少年中国说》课文原文故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。
第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。
第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。
2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这三个自然段？
生总结、汇报：
第一自然段要读出磅礴的气势；
第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。
第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。
二、作者、背景简介
作者简介：
梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。
《少年中国说》：八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。

教案：少年中国说教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《少年中国说》，使学生理解课文内容，掌握重点词语和句子的用法。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：教育学生热爱祖国，增强民族自豪感，培养学生的责任感和使命感。

教学内容：《少年中国说》是梁启超所写的一篇演讲稿，它系统地阐述了中国少年的使命和责任。

课文从中国的历史和现状出发，论述了中国少年的重要性和力量。

通过学习课文，学生可以了解中国的历史和现状，认识到自己作为少年的责任和使命。

教学重点与难点：重点：理解课文内容，掌握重点词语和句子的用法。

难点：深入理解课文中的比喻和象征手法，以及作者对中国少年的期望和要求。

教具与学具准备：教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具教学过程：1. 导入：教师通过多媒体展示中国的历史和现状的图片，引导学生思考中国的过去和未来，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生阅读课文《少年中国说》，理解课文的大意，标记出不理解的部分。

3. 合作探讨：学生分组讨论，共同解决自主学习中的问题，分享对课文的理解和感悟。

4. 课堂讲解：教师根据学生的自主学习和合作探讨的情况，讲解课文内容，解释重点词语和句子的用法，引导学生深入理解课文。

5. 案例分析：教师通过讲解梁启超的事迹，使学生更好地理解课文内容和作者的意图。

6. 课堂练习：学生根据课文内容，回答教师提出的问题，巩固所学知识。

板书设计：黑板上写上课文《少年中国说》的，下面列出课文的重点内容和关键句子，以便学生随时查阅和复习。

作业设计：1. 要求学生回家后，将课文《少年中国说》背诵熟练，并能用自己的话解释课文的内容和意义。

2. 要求学生写一篇读后感，表达自己对课文的理解和感悟，以及对中国少年的责任和使命的认识。

课后反思：通过本节课的教学，学生对课文《少年中国说》的内容有了深入的理解，能够掌握重点词语和句子的用法，对于中国少年的责任和使命有了明确的认识。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的掌握和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章相关的实际问题，如“你是如何理解梁启超所说的‘少年中国’？”
2.实验操作：为了加深对修辞手法的理解，我们将进行一个简单的创作练习。学生尝试运用比喻、排比等修辞手法，创作一段赞美少年中国的文字。
在指导有感情地朗读时，教师可以先示范朗读，让学生注意语气的抑扬顿挫，然后让学生模仿练习，逐步培养他们的朗读技巧。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《少年中国说》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为一个国家的未来和希望在哪里？”（引导学生思考）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索梁启超是如何看待少年中国的。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中发挥少年中国的精神”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五年级上册语文教案—《少年中国说》部编版
一、教学内容
《少年中国说》部编版，五年级上册语文教材第二单元文章。本节课主要学习梁启超的《少年中国说》，通过对课文的阅读与理解，使学生掌握以下内容：
1.掌握生字词：翩翩、扭转、潜、腾等。
2.理解课文大意，体会作者对少年中国的赞美和期望。

举例解释：
-在讲解课文时，教师要强调文章的核心观点，通过具体实例让学生明白“少年”与“国家”的关系。
-通过词汇练习和造句，确保学生掌握并能够灵活运用新学的生字词。
-通过分析课文的结构，让学生学会如何从论点、论据、论证三个方面去理解和分析一篇文章。
2.教学难点
-理解并内化梁启超先生对少年的期望和鼓励，将其与自身的成长目标相结合。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体会。
（四）学生小组讨论（用时1国家的繁荣做出贡献”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.强化语言表达能力，通过课堂讨论和口头表述，提高学生运用语言文字准确、流畅地表达思想的能力；
4.培养学生的合作意识，学会在小组讨论中倾听他人意见，尊重不同的观点，共同完成任务；
5.激发学生的爱国情怀，引导他们将个人成长与国家命运紧密相连，树立为国家和民族发展贡献力量的信念。
三、教学难点与重点
1.教学重点
4.体会作者对中国少年的期望和鼓励，激发学生的爱国情怀；
5.学会通过阅读、思考和讨论，理解文章的中心思想；
6.结合课文内容，进行课堂讨论与口头表达训练。
二、核心素养目标
1.提升学生的文化素养，通过学习《少年中国说》，培养对中国传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感；
2.培养学生的思辨能力，让学生在理解文章内容的基础上，学会分析、推理和评价，形成自己的观点；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

部编版语文五年级上册少年中国说节选公开课教案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册少年中国说节选公开课教案第【1】篇〗一、教材分析《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。

当时八国联军侵华，污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”“一盘散沙”，不能自治，只能由帝国主义列强共管或瓜分。

在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。

为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，激起全国人民的爱国热情，梁启超先生适时地写出了这篇《少年中国说》。

课文节选了其中的一部分。

这篇课文创作年代久远，字里行间流露着充沛的爱国主义情感，有助于引导学生达成本单元语文要素“结合资料，体会课文表达的思想感情”。

二、学情分析本课是一篇文言文，生僻字较多，文意古奥，大量运用了象征的手法且文章涉及的历史背景比较久远，对于五年级的小学生而言学习难度较大。

因此本课的教学应定位于：（一）以读带讲，通过多种形式的读，帮助学生理解文章，体会情感，内化语言。

（二）指导学生运用好搜集整理的资料，借助资料理解文意体会情感。

三、教学目标1. 认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3. 借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。

4. 能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。

四、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。

五、课时安排2课时六、教学过程第一课时【课时目标】1.认识“泻、鳞”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文第一自然段，体会中华少年的责任感和使命感。

教学过程（一）了解作者，导入新课1.导语：我们一起做一个速记古诗词的游戏，看谁记得又快又准。

捐躯赴国难，视死忽如归。

五年级上册语文教案第3课《少年中国说》节选｜部编版一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）了解课文中所表达的思想感情。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。

（2）学会欣赏诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。

3.情感态度与价值观：（1）激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

（2）培养学生积极向上的人生态度。

二、教学重点1.生字词的学习与运用。

2.诗歌的朗读与欣赏。

3.课文中所表达的思想感情的体会。

三、教学难点1.诗歌的节奏和韵律的把握。

2.课文中所表达的思想感情的深入理解。

四、教学过程第一课时一、导入新课（1）同学们，你们知道中国被称为“少年中国”的原因吗？（2）今天，我们来学习一篇关于少年中国的课文，一起来感受一下课文中所表达的思想感情。

二、自主阅读（1）请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏和韵律。

（2）边读边圈出生字词，查阅字典或课文注释，理解字词的意思。

三、合作交流（1）请同学们分组讨论，分享一下自己对于课文的理解。

A.课文中所描述的“少年中国”具有哪些特点？B.课文中所表达的思想感情是什么？C.课文中的哪些语句给你留下了深刻的印象？为什么？四、课堂讲解（1）讲解生字词，让学生正确书写并在句子中运用。

（2）分析课文的结构和内容，引导学生深入理解课文。

（3）讲解课文中所表达的思想感情，让学生感受作者对少年中国的热爱和赞美。

第二课时一、复习导入（1）回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。

（2）请同学们再次朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。

二、诗歌欣赏（1）欣赏课文中的优美语句，体会诗歌的美感。

（2）讨论诗歌中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等。

三、课堂练习（1）根据课文内容，完成课后练习题。

（2）用自己的话简要介绍课文中所描述的“少年中国”。

（2）拓展阅读：推荐同学们阅读《少年中国说》全文，进一步感受作者的思想感情。

五、作业布置（1）熟读课文，背诵课文。

《少年中国说》教学设计【教材分析】本文写于1900年，作者把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”，做鲜明的对比，极力赞扬少年勇于改革的精神，针砭老人消极保守的思想，鼓励人们肩负起建设少年中国的重任，表达了希望祖国繁荣富强的愿望和积极进取的精神。

【教学目标】1.会认“泻、皇、胎”等6个生字，会写“潜、渊、鳞、履、疆，”等9个生字。

借助注释、结合具体的语言环境，理解词语和句子的意思。

2. 通过小组交流、全班展示等方式，让学生交流少年中国和中国少年的关系及作者用哪些事物来比喻少年中国。

体会作者的情感，并学习本文写作特色和反复对比的特点。

3.让学生感受作者强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。

【品格培养目标】培养孩子的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。

【教学重难点】让学生感受作者强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。

【教学过程】课前三分钟：生交流背诵搜集的爱国诗歌【预设评价】你背诵得很有感情，声音再放开一点就好了【预设评价】你背诵的诗歌真多，显示出你有很高的语文素养。

小主持讲安全：不满12周岁，严禁骑自行车上路。

【设计意图】日日讲安全，安全记心中。

一、导入新课。

1.播放经典咏流传中的歌曲《少年中国说》，学生谈感受。

2.导入语：有个人在100多年前，20世纪钟声敲响之际，就提出了这样的观点。

“今日之责任，不在他人，而全在我少年。

”他就是梁启超。

今天我们就学习他的《少年中国说》。

二、检查预习1.检查生字、生词的自学情况①字音：潜（qián）龙腾渊鳞爪（zhǎo）飞扬干将（jiānɡ）发硎②字形: “惶”是竖心旁，“鹰”里面是两个单人旁，“矞”上方是个“矛”；“履”里面是一个双人旁三、研读赏析学习活动（一）过渡：自读第一自然段，思考第一自然段主要写了什么？少年中国和中国少年之间有什么联系？用原文来回答。

1.小组交流，各抒己见,并在交流的基础上，补充完善，形成小组意见。

部编版语文五年级上册少年中国说节选公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册少年中国说节选公开课教案第【1】篇〗一、课前解析关注作者：梁启超（1873年—1929年），清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。

从师于康有为，成为资产阶级改良派的宣传家。

维新变法前，与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动，此后先后领导北京和上海的强学会，又与黄遵宪一起办《时务报》，任长沙时务学堂的主讲，并著《变法通议》为变法做宣传。

戊戌变法失败后，与康有为一起流亡日本，政治思想上逐渐走向保守，但是他是近代文学革命运动的理论倡导者。

他倡导新文化运动，支持五四运动。

1929年1月19日，梁启超在北京溘然长逝，终年56岁。

关注创作背景：《少年中国说》是梁启超的代表作之一。

本文写于1900年，即作者在维新变法失败后流亡日本的时期。

当时八国联军制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。

而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。

为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。

在文中将封建古老的中国与他心目中的少年中国作了鲜明的对比，极力赞扬少年勇于改革的精神，鼓励人们肩负起建设少年中国的重任，表达了要求祖国繁荣富强的愿望和积极进取的精神。

关注易错字：皇、履、疆二、教学目标1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。

4.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。

教案：《少年中国说》教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解《少年中国说》的内容；2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学习文中的修辞手法和表达方式；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感和自信心。

教学内容：《少年中国说》是梁启超先生于1915年所作的演讲，主要内容包括：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。

演讲强调了少年对于国家的重要性，鼓励青少年要勇敢地追求进步，为国家的繁荣富强贡献力量。

教学重点与难点：重点：能够正确地朗读、背诵并理解《少年中国说》的内容；难点：理解文中修辞手法和表达方式，以及梁启超先生的观点。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍梁启超先生及其作品《少年中国说》；2. 引导学生思考：为什么说少年是国家的未来和希望？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，理解课文大意；2. 学生通过课本注释和工具书，自主学习生字词；3. 学生思考：课文中的少年具有哪些品质和特点？三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，分享各自对课文的理解和感悟；2. 各组选代表进行汇报，其他组成员进行评价和补充；四、课堂讲解（10分钟）1. 教师针对学生的讨论和汇报，进行点评和讲解；2. 教师重点讲解课文中的修辞手法和表达方式，如排比、对比等；3. 教师引导学生理解梁启超先生的观点，即少年是国家的未来和希望。

五、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课堂讲解，完成练习题；2. 教师及时进行反馈和讲解，帮助学生巩固知识点。

六、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获和感悟。

板书设计：少年中国说梁启超少年智则国智少年富则国富少年强则国强少年独立则国独立少年自由则国自由少年进步则国进步作业设计：1. 抄写《少年中国说》课文，并背诵；2. 写一篇关于“我心中的少年”的作文。

部编人教版语文五年级上册《少年中国说》教案一、教学目标1.了解《少年中国说》课文内容，理解课文中主要情节。

2.能够掌握课文中出现的生词和短语，理解其含义。

3.提升学生的阅读能力和理解能力，培养学生的综合运用能力。

4.培养学生的爱国观念和责任意识，增强学生对祖国的认同感。

二、教学重点1.理解和掌握《少年中国说》课文内容。

2.学习生词和短语的意义和用法。

3.提升学生的综合运用能力，培养学生的爱国情怀。

三、教学难点1.理解和把握课文的主要内容和情节。

2.运用生词和短语进行阅读和表达。

3.在学习过程中体会爱国主义精神。

四、教学准备1.教材：部编人教版语文五年级上册。

2.多媒体设备：用于播放相关视频资料。

3.准备相关课前导入活动。

4.准备课件、板书内容等教学辅助工具。

五、教学过程1. 教学内容：《少年中国说》课文理解1.师生共同朗读课文，了解课文的大意和主要情节。

2.分组讨论课文中的重要事件和人物，梳理课文结构。

3.学习生词和短语，理解其含义和用法。

4.分角色演绎课文内容，体会其中的情感和价值观。

2. 教学内容：阅读理解和语言运用1.完成课文后的相关习题，检验对课文内容的理解和掌握程度。

2.进行课文相关的写作练习，培养学生的表达能力。

3.利用课文中的句子进行语法分析和练习，提升语言运用能力。

3. 教学内容：爱国主义教育1.通过《少年中国说》中展现的爱国主义精神，引导学生思考爱国、报国的意义。

2.分析课文中涉及的爱国主题，引导学生表达对祖国的热爱和承担。

3.播放相关视频资料，让学生进一步了解爱国主义思想和精神。

六、教学反思《少年中国说》是一篇富有爱国主义情怀的课文，在教学中我们应该引导学生认识祖国的伟大，培养学生的爱国心和责任感。

在教学过程中，要重视对课文内容和语言的理解和运用，同时注重培养学生的综合素养和人文情怀，使学生在阅读中得到知识和情感的双重滋养。

以上是针对《少年中国说》的教案，希望能够引导学生深入理解课文内容，感悟其中的文化内涵，培养学生的爱国情感和综合运用能力。