青岛市语言发育迟缓康复训练中心 阳光语言矫正学校

官方网站孩子说话口齿不清怎么办正常儿童的语言发育过程体现在发音上就是从不清楚到清楚的过程，所以还要了解正常儿童的语言发育过程。

一般三岁左右的孩子发音已经能基本清楚，到了五岁就基本完成了语言发育无论是发音上，还是基本的理解表达上都已达到常人的水平，如果还有明显的落后是值得注意的。

造成儿童语言障碍的原因有很多，大体可以分为病理性的和非病理性的，有些病理因素是比较隐蔽的，常常被忽略，这可以通过具休的发音表现来判断当然在很多情况下这还是需要丰富的语音病理学知识和实践经验，所以如果表现上看不出是什么原因造成的，建议进行语音检查。

一般病理因素造成的口齿不清需要先解决病理问题再进行语音矫正训练，而发音器官本身功能的障碍可以直接进行语音矫正。

语音矫正包括功能、发音以及语流训练，不仅仅是从发音准确性上达到标准，还要让连接、节奏、语言心理等各个方面都达到正常的水平，真正做到发音准确、说话清晰流畅，在交流中完全没有任何方面的障碍。

我们把整体的语言障碍分解成若干语音要素问题，在前期的功能训练基础上，针对所有构音、声调、发声、音位、共鸣、连接等各个语音要素进行精确的矫正和训练，达到完美矫正。

语音病理学是一门很复杂的学问，并不是仅仅教发音那么简单，而小孩子口齿不清的原因也有多种可能，也并不是仅仅教发音就都能得到效果的，所以我们常常是很多有语言障碍的孩子，特别是相对比较严重的孩子的最后一站。

在孩子学习语言的过程中不可避免的会有一些发音模糊，不标准等情况，在这种情况下，爸爸妈妈不要强行纠正孩子发音，这样会打击孩子自信心，下次孩子遇到这个词语也许就不干再说出来，因为害怕自己说错。

在这种情况下爸爸妈妈可以循环播放放一些学字识字的CD，让正确的读音不断萦绕在孩子耳边，3-6岁孩子的耳朵是非常灵敏的，他们多听多练以后觉得自己和标准发音不一样，他们会有一个自我修复的过程。

另外也可以利用小游戏来鼓励孩子，父母可以在家里和孩子玩一些很简单的文字游戏或者文字比赛，这样寓教于乐，既能增加他们学习的兴趣，也能增进父母与孩子之间的感情。

语言障碍的分类
阳光语言矫正学校目前语言矫正项目主要分为：功能性构音障碍、腭裂-语音障碍、听障-言语障碍、语言发育迟缓、脑瘫言语障碍、认知性言语障碍、少儿口吃、成人口吃、全方位口才提高。

1功能性构音障碍
俗称“大舌头”、吐字不清等，患者往往听力、智力、口腔结构都正常，只是有部分音发音不准确。

2腭裂-语音障碍
由于（唇）腭裂、隐性腭裂造成的语音障碍，表现为多音素构音障碍，讲话不清晰，鼻音重等。

3听障-言语障碍
由于听力障碍导致的言语障碍，表现为吐字不清晰、声调异常，严重者也会影响语言表达能力。

4语言发育迟缓
语言水平远低于同龄儿童，往往存在很多音素发音不准，也可能同时存在语言理解和表达能力问题。

5脑瘫言语障碍
由于新生儿缺氧、脑瘫等导致的言语障碍，表现为多音素发音不准，重者可影响语言理解和表达。

6认知性言语障碍
智力或认知异常导致，如低智、自闭症等，表现为语言理解和表达能力差，沟通能力差，甚至无语言。

7少儿口吃、成人口吃
表现为语言节奏紊乱，不自主地停顿、重复、卡壳、拖长音等，成人口吃大多存在不同程度心理障碍。

8全方位口才提高
针对性解决语言表达能力问题，学习各种沟通技巧、声音传达、态势语，适应不同场合口才需求。

青岛自闭症儿童康复训练中心在哪里青岛作为一个美丽的海滨城市，拥有着丰富的资源和温暖的人文关怀。

对于那些家中有自闭症儿童的家庭来说，找到合适的康复训练中心是至关重要的。

然而，很多家长在寻找的过程中可能会感到迷茫，不知道青岛自闭症儿童康复训练中心究竟在哪里。

首先，我们可以通过网络搜索来获取一些相关信息。

在搜索引擎中输入“青岛自闭症儿童康复训练中心”，会出现一系列的结果。

但需要注意的是，网络信息纷繁复杂，需要仔细甄别其真实性和可靠性。

青岛市市南区就有几家备受认可的康复训练中心。

其中一家位于_____路的_____康复训练中心，拥有专业的康复师团队和较为完善的康复设施。

他们注重个性化的训练方案，根据每个孩子的特点和需求制定专属的康复计划。

在市北区，＿____自闭症儿童康复训练中心也是不少家长的选择。

这里的环境温馨舒适，能够为孩子提供一个放松的学习和训练氛围。

康复师们富有耐心和爱心，通过游戏、音乐等多种形式激发孩子的潜能。

李沧区的_____康复机构则以其独特的教学方法受到关注。

他们强调综合性的康复训练，不仅关注孩子的语言和行为，还注重孩子的心理和社交能力的培养。

此外，城阳区的_____康复中心也在自闭症儿童康复领域积累了一定的经验。

他们与多家医疗机构合作，能够为孩子提供全面的评估和康复服务。

不过，要找到真正适合自己孩子的康复训练中心，不能仅仅依靠地理位置和网络上的介绍。

家长们可以实地考察这些机构，观察其教学环境、设施设备是否齐全，了解康复师的资质和经验。

可以与已经在这些机构接受训练的家长交流，听取他们的意见和建议。

毕竟，家长们的亲身经历和感受是最真实、最有参考价值的。

在选择康复训练中心时，家长还需要考虑机构的课程设置。

一个好的康复训练中心应该有系统、科学的课程体系，包括语言训练、认知训练、社交技能训练、感觉统合训练等多个方面。

同时，康复训练中心的师资力量也是关键。

专业、经验丰富的康复师能够更好地理解孩子的需求，给予他们有效的指导和帮助。

官方网站 宝宝三岁半了说话不清楚很多3岁大的宝宝快上幼儿园了，因为语言问题，与小朋友、老师沟通不畅，且生活不能自理，给集体生活带来了很多困难，这也是很多幼儿园教师的困扰之一，很多父母不只担心自己的宝宝在幼儿园的看护问题，更担心孩子的教育问题，因为3岁左右是认知发育和语言发育的过程中非常关键的转折点。

3岁的孩子，认知能力快速发展，语言理解和表达能力也都迅速发展，发音基本准确，并渐渐形成正确的语法，词汇量也迅速增加，在沟通与交流上基本能达到日常需求，是儿童语言发育的高峰期。

促进语言发育的必要性根据语言矫正师的矫治经验，发现适当的教育方式对宝宝的语言有帮助的。

宝宝的生活的环境不应该仅限于家庭，融入社会是必然趋势，只要长大一点他就会有进入社会环境的个人发展需求，比如去幼儿园学习，叫朋友，去游乐场游戏等等。

良好的交流和沟通，是发展人际关系的基础，而语言能力则是协助的重要工具。

试问，宝宝话都说不清楚，那么一定会在语言交流上处处碰壁，大数据统计，语言能力落后的儿童因为其在语言上存在问题,往往会受到其他儿童的嘲笑和轻视，而这种现象的经过会逐渐导致儿童对交流的厌烦和恐惧，失去主动交流的兴趣和动力，严重者会导致心理闭塞等性格缺陷，刺激语言关键期的好处“用进废退”同样适用于语言发育规律，语言用的越多，越熟练。

很多孩子们在一起时,是在练习语言的运用和实践的最好方式，他们不但在语言上有互相促进，还能为互相学习提供帮助。

所以，早期的家庭和幼儿园，是刺激语言发育的关键场所，父母和老师都要参考语言矫正师的意见，为这些说话不清楚的孩子们，提供更多的注意和关心,帮助他们去改善人际关系和交流态度，也要教育别的小朋友小同学要用自己的爱心去帮助这些孩子,让他们在团结、和谐、友围里尽快地更好地发展语言和其他各方面的能力，让他们的童年和正常儿童一样充满快乐，总之，语言环境调整的根本目标在于帮助语言发育迟缓儿童更好地发展语言能力，所以调整环境要从调整教育方法改善环境，使之适合于儿童和改善儿童自身的素质两方面出发结合训练、教育来共同进行。

官方网站四岁小孩咬字不清还要看具体情况，如果是发音的问题是哪些音发不准或不到位，如果原因不明确可以根据具体的发音情况找到原因，才能找到解决问题的办法。

四岁儿童咬字不清的原因正常的语言发育过程中，四岁儿童在发音上可以做到基本准确，母语的语法也已基本掌握，语言发育处在即将完成的阶段，基本意图的表达与沟通不会有问题了，但如果还有明显的咬字不清可能有以下原因：1、发音器官的结构问题导致的构音障碍，比如先天的上腭结构问题，会导致鼻音异常和某些辅音音素没有准确发音的基础。

2、发音器官功能问题导致的音障碍，一般找不到其他病理因素，主要是发音器官肌肉力量或协调性的问题，表现多种多样，有个别音素发音不准的情况，有多音素发音不准的表现。

3、听力的问题，语言发育过程中有听力损失，对学说话的影响不言而喻，听不到很难学会说话，听不清就会说不清，对于说不清的情况，会有含糊不清、发音靠后等表现，声调也可能出现问题，同时语言理解能力也可能受到影响。

4、脑因素，大脑有几个语言区，如果这些区域受损就会出现不同表现的语言问题，常见的表现是肌肉功能受到影响，而如果智力发展受到影响语言理解能力也会受到影响。

5、自闭症，这是一种认知障碍，原因尚不能完全明确，但最重要的表现就是语言和沟通的障碍，可能表现为构音障碍，语言理解的问题甚至有的根本不会说话。

6、以上是我们工作中经常遇到的儿童语言障碍的几种原因，除此之外，语言发育迟缓、口吃等语言障碍。

四岁儿童咬字不清的解决办法：先明确原因，了解具体的语言问题，不同的原因可能需要采取不同的解决办法，比如结构问题先修复结构再进行语音训练，听力问题要先解决听不到或听不清的问题，再进行语言训练，脑因素或认知障碍可以及时进行语言训练，没有其他异常的功能障碍可以直接进行语音矫正。

关于语言矫正的过程，我们依据具体的语言问题制定矫正方案，比如发音器官的功能问题造成的构音障碍，发音器官的肌肉功能非常复杂，从舌肌的结构就能看得出来，每一块肌肉都要发挥恰到好处的力量和协调性才能做出复杂的发音动作，因为这需要对每一块参与运动的肌肉要有深入的了解，哪些发音出现问题，是哪些块肌肉的问题是要非常明确的，只有这样才能更有针对性进行训练。

官方网站青岛哪有矫正小孩子语言训练根据青岛地区的数据推算，该地区3-6岁儿童中，语言障碍的发生几率超过4%，明显高于全国平均水平。

青岛市妇幼保健院儿童语言专家表示，现在有语言障碍的儿童很多，尤其寒暑假，更是门诊高峰。

咨询的孩子中，各年龄段的孩子都有，尤其随着语言问题越来越被家长重视，以及大众科普的普及，前来咨询的幼儿年龄段越来越低，充分显示了，对于幼儿早期语言障碍的预防意识。

有的孩子2岁不会模仿说话，3岁不会说大段句子，4—5岁口齿不清，发音不准，甚至到了6岁，有的孩子还不会主动跟人沟通，很多这样的孩子都跌倒在语言启蒙的门槛上，语言发育迟缓，构音障碍，病理性口吃等各种原因复杂的语言障碍，层出不穷，不但危害着孩子的成长发育，更影响了未来的学习成就和生存空间，同时也成为家庭和社会负担。

青岛儿童语言矫正中心专家解释：出现语言障碍的因素很多，有先天遗传，也有后天不良习惯导致。

一般情况下，在孩子18个月的时候就能筛查出来，发现后父母应尽早带孩子纠正治疗。

为什么会在发育阶段出现这么多语言障碍现象呢？专家从语言病理学给出解释：1、有的孩子由于病理性原因，构音器官出现病变和异常，相关部位的结构出现问题自然可能导致发音动作无法完成，但一般是比较明显的，不过有些也是比较隐藏的，有些则容易误判。

2、还有些因为抚养不当，孩子的口腔肌肉，舌部肌肉缺乏必要的锻炼，相关部位的肌肉功能问题就会导致发音准确性的问题，而导致相关部位肌肉功能出现问题的原因有很多，而有的可能已找不到原因。

3、对幼儿早期的语言刺激不足，家庭语言环境缺失必要的抚养条件，导致儿童学习发音的过程，缺乏对听到的声音进行模仿刺激，还有的因为听力有问题，也听不准学不到，也就不会说。

解决办法：追本溯源，虽然语言障碍表现相似，都是说不清楚，发音不准，但究其原因可能千差万别，需要进行专业机构的检测和评估，才能为语言障碍矫正师提供科学的依据，才能制定出可行的矫正方案和计划。

官方网站
6岁儿童还不怎么会说话是很严重的语言发育迟缓了，正常情况下6岁儿童早就能正常说话了，是词汇量和表达方式不断丰富的阶段，基本的沟通与交流早就完善了。

造成语言发育迟缓原因有很多，要根据具体的情况找到原因，造成语言发育迟缓原因有很多，即使表现看不出异常，有很多病理因素也可能是比较隐藏的。

除了病理因素，很多原因也可能导致语言发育迟缓，比如语言环境的缺失。

要找到原因，可以进行语言检查，通过对具体的语言情况以及成长中的具体表现进行分析，如果有病理原因一般需要及时解决，再进行语言训练，如果没有病理因素可以直接进行语言训练得到正常的沟通与交流的能力。

今天主要说一下语言环境，很多家长可能认为语言环境缺失到了幼儿园就好了，不过实际情况是孩子到了幼儿园可能会被小朋友排斥，到了小学甚至可能因语言问题遭到取笑。

实际上只是发音的问题，如果没有在语言发育过程中得到完善，发音器官的功能就会逐渐固化，加上发音的习惯，不准确的发音就很可能延续下去，很多成年人语言障碍就是儿童时期发展而来。

所以及时进行语言训练是很重要的，特别是六岁的儿童马上要面临入门，如果语言方面有很严重的缺失，对于入学以及成长都是很不利的。

官方网站j、q、x发音不准主要是发音动作不准确或不到位，我们先看看拼音j、q、x的发音动作：j：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦成音。

q：发音时，舌面前部贴住硬腭，气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音。

x：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。

j、q、x属于舌面音，需要舌与硬腭部分开成阻塞，所以如果上腭结构有问题就可能造成发音问题，比如先天腭裂，如果发音器官肌肉力量或协调性不足，也可能造成发音不准或不到位的情况。

造成这些发音动作做不准的原因有很多，如果只有这几个音发不准，多是因为发音器官的功能以及发音习惯的问题造成的，如果还伴有其他音不准，原因可能就复杂了，发音是一种动作，从大脑到呼吸系统、听觉系统、耳鼻喉口腔等发音器官，整个发音过程的每个环节出现问题都可能引起发音的问题。

实际上仅仅是发音器官的功能问题也不能忽略，工作中我们经常遇到一些七八岁甚至十多岁的孩子，还有特别明显的发音问题，却也检查不出其他病理问题，现在正在矫正的学员中就有两三个这种情况的，其中有一个10岁的孩子，小时候有明显的语言发育迟缓，开口说话就比较晚，虽然更深层次的原因已经不可以考了，但根据了解的情况分析，有可能是从小语言环境有就些缺失，因为小时候是老人带的，本来就有些耳背，加上又是在城市的高楼大厦中，孩子也没有多少机会与其他成年人以及小朋友互动，孩子一周岁内语言环境缺失得还是比较严重的，后来虽然有所改善，但也一直有一定的缺失，一岁半才开始能说称呼，快到三岁也只能说简单的短语，一直到幼儿园也没有太明显的进步，后来虽然话多了些，但发音一直不准，家长以为慢慢会好，谁知道上了小学三年级也还有明显的发音不准，对沟通交流以及孩子的心理健康已经形成了很严重的影响。

如今，这名学员已经基本可以做到发音准确，距离完全准确流畅，像正常人一样沟通交流已经不远了。

官方网站
口齿不清是发音的问题，发音是一种动作，引起发音动作无法正常完成的原因有很多，从大脑的问题到智力认知的问题，再到发时器官的结以和功能的问题。

可能是病理因素造成的，也可能是非病理因素造成的，所以关于口齿不清该挂什么科实际上还要看具体的原因。

有些原因是比较明确的，但有一些却是不容易发现的，如果原因不明确可以进行语音检查，根据具体的发音情况对原因进行判断。

实际上很少有专门针对语言问题的科室，除了原因的多样性，还有解决办法的限制，无论是什么因素导致的口齿不清，最终都通过语音矫正这个步骤，而语音矫正训练更适合于全日制的教学模式人，而且很多情况需要一对一完成，这是矫正时间和矫正效果的保证，而这就需要足够的人力资源和足够的场地，很显然，只有以学校模式为基础的有规模的矫正机构才是最好的选择。

当然，语言障碍的多样性也要求矫正机构需要各学科的专业知识和丰富的矫正经验，而不仅仅是教说话那么简单。

青岛哪里有看小儿语言发育迟缓的医院孩子的健康是父母心中头等大事，但是在幼儿成长的道路上，会有很多不可预料的情况发生，特别是孩子的语言发育期间，语言障碍高发达到14%的比例，因此，预防幼儿语言障碍，帮助幼儿语言健康发育是每个父母的责任，了解语言障碍，掌握语言启蒙的各项科普知识，也是父母的必要的功课。

青岛语言发育康复医院认为，语言发育迟缓是幼儿高发的一种异常现象，语言发育迟缓是幼儿发育是否健康的重要评定标准之一，很多父母认为语言发育迟缓就是孩子说话晚，这样认为是片面的。

语言发育迟缓是发育过程中的儿童语言发育落后，没有达到预期年龄相应的水平，呈现语言发育迟缓的某些儿童还具有精神类反应的发育异常。

1、语言发育迟缓的其他现象2、不会说话，只能说单词。

3、言语不连贯4、回答问题无语言思维5、语言回应出现鹦鹉学舌，以及模仿现象。

6、听说读写综合学习能力差。

这些语言发育迟缓的表现，还明显带有儿童自身对外界事物，状态认识落后的特点，对语言的理解表达严重脱节。

语言发育迟缓原因语言发育迟缓的原因很多，一般认为主要因素有：1、发育类障碍：有自闭特征，交流和认知方面有缺陷的儿童，会形成发育类障碍，而语言障碍类是必然会受到影响。

2、智力发育迟缓、精神类发育迟缓：是语言发育迟缓的常见原因，智商值低于70，并伴随有行为障碍，其语言接收和表达均落后同龄儿童。

3、听力原因：听觉是语言学习的必要条件，如果在语言发育早期，长时间存在听觉障碍，导致语音输入失败，则语言学习的信息就会终止，幼儿语言发育期很短，错过后，就会成为发育迟缓的结果。

4、脱离语言环境：如果儿童发育早期完全被隔离，脱离语言环境，缺少语言交流对象、模仿对象，以及语言刺激影响，会出现语言发育迟缓。

5、语言所需的构音器官影响：如脑瘫，脑萎缩损坏语言神经，如腭裂损坏口腔等情况，也会影响语言正常发育，导致儿童早期语言思维或发音错误。

康复训练原则语言发育迟缓的康复是个难题，需要多个科目专家的协商合作，更需要良好的外在环境1、语言评定是训练基础：语言矫正师要根据儿童的语言能力来制定训练目标、计划、方法。

首先需要明确三个问题：1:宝宝多大了2:发音不准的具体表现是怎样的3:孩子成长过程中有没有得到什么疾病或发生什么异常。

宝宝发音不准，需要先明确原因，如果现在还不知道原因可以根据上述情况明确原因。

原因分析和解决办法一：语言发育过程中的正常表现工作中会遇到有些孩子还处在语言发育过程中，并没有其他异常，其实发音也处于正常范围内，只是家长觉得和其他同龄孩子相比有些差距，实际上语言是后天学到的高级技能，有的孩子学得快有的孩子学得慢受很多因素的影响，而且如果和学得特别快的孩子比，可能会相差不少，所以我们需要了解正常儿童平均的语言发育情况。

当然有些情况可以通过专业的检查评估进行判断。

对于有些落后还处于正常范围的孩子来说，家长要做的就是多和孩子说话，让孩子多进行发音练习，当然要使用准确的发音，而且要以调到孩子主动说话的兴趣为主，不能强来。

具体就要根据孩子的情况见仁见智了。

二：某些病理因素造成的发音问题溃见的如先天腭裂这种可以造成发音器官结构异常的因素，还有听力障碍这种影响儿童正学习说话的因素，以及大脑的损伤这种可以同时造成对肌肉控制以及语言理解能力的因素等等。

不同的病理因素要采取不同的解决办法，比如先天腭裂一般首先要修复上腭的结构，其实结构问题解决了也不代表可以把音发准了，实际上新修复的发音器官在功能上还和正常儿童有着非常大的差距，要进行语音矫正。

听力障碍的情况也大致如此，需要先解决听不到或听不清的问题，再进行语言训练。

而小儿脑瘫、自闭症等情况，语言训练本来就可以成为整体康复治疗中重要的一环或者助力。

而在语言训练的过程中，也要根据原因以及具体的表现制定更有针对性的训练方案，语言矫正不是教孩子说话那么简单。

如果没有深厚的知识不基础和成熟的矫正技术，对付很多复杂的语言障碍都很难取得满意的效果。

三：单纯的发音器官肌肉功能的问题。

语言是学到的，实际上影响学习过程的因素也未必是病理因素，和学习其他知识或技能一样，不是只有生病了才会影响学习，只是对孩子来说，这些因素更具客观性，不是主观的不爱学习，比如语言环境的缺失。

不忘初心，重铸特教师魂——记阳光语言矫正学校教师培训有感我国是一个残疾人口大国，是世界上有特殊教育需要的人数最多的国家，同时也是特教教师最缺乏的国家。

近些年来，由于社会的发展和进步，社会对残疾群体的尊重、平等、教育等福祉建设越来越重视，特殊教育在这种进步中不断的发展并取得了长足的进步。

阳光语言矫正学校作为一所从事专业的语言矫正、语言康复机构，二十年来，从蹒跚学步，到健步如飞，砥砺前行中，见证了中国特教事业的飞速发展，并有幸作为实践者与巨人同行、与巨人同辉，。

二十年来，阳光语言矫正学校一直把培养合格的的特教教师作为学校发展的基石之一。

特殊教育工作和对象的特殊性对特教教师的综合职业素质提出了较高的要求。

特教教师只有在知识、能力和人格各要素方面具备相应的职业素质，才能真正满足特殊儿童的需要，才能提高特殊教育的质量，才能符合当下社会发展的需要。

对于特教教师的师德培养，阳光语言矫正学校一直以“四心”为标准进行德才兼备培养。

四心：1、尊重之心2、仁爱之心3、责任之心4、匠人之心。

尊重之心：尊重是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现。

尊重特殊儿童是一种文明的社交方式，是顺利开展工作、建立良好的师生关系的基石，每一位残障学生都有和我们一样的人格尊严，有思想，有个性。

由于比其他正常孩子有些缺陷，导致生活、学习、交流等各种困难，但他们同样和我们一样拥有天赋人权，我们应该尊重他们，只有尊重他们，才能走进他们的内心，才有愉快的交流，得到尊重的学生，才会有动力和信心接受教育。

仁爱之心：爱心是教育的灵魂。

特殊儿童从心智到生理，注定他们在生活、学习、交流等方面要遇到比普通孩子更多的困难和挫折，针对他们的教育、康复需要更多的专业化和特殊性。

特教教师必须具备各种能力才能满足他们在身体、心理、学习、生活的各方面需求。

以仁爱之心塑造特教教师师德素养，才能自我掌控负面心理，克制情绪，增加适应力、承受力、抗挫力和应变力。

才能以乐观开朗、积极向上的态度走入特殊儿童的内心情感世界，携手打破残障坚冰。

儿童语言迟缓康复训练方法1.语音训练：语音是语言的基础，对于语言迟缓的儿童来说，语音训练是非常重要的。

通过与儿童玩耍、模仿发声，并逐渐引导儿童正确发音，可以帮助儿童改善发音障碍。

3.语法训练：语法是语言的结构和句子的组织规则。

通过故事、对话和绘本等教具，让儿童在实践中学习语法规则，如主谓宾、时态等，可以帮助儿童提高语法的正确运用能力。

4.声韵歌谣训练：声韵歌谣是一种有趣、易于接受的训练方法。

通过唱儿歌、念儿歌和对唱等方式，可以帮助儿童听到、理解和模仿语音和韵律，从而提高其听觉、语音和语言表达的能力。

5.阅读训练：阅读可以帮助儿童提高理解能力和语言表达能力。

通过与儿童一起阅读绘本、图书和故事等，可以培养儿童对语言的理解和运用能力，并提高其词汇量和语法水平。

6.对话练习：通过与儿童进行对话练习，可以帮助儿童练习语言的交际能力。

可以选择与儿童有关的话题进行对话，引导儿童进行语言表达，并提供积极的反馈和鼓励。

除了以上的方法，还可以结合儿童的个别情况和需求，进行个性化的训练。

例如，对于语言理解能力较弱的儿童，可以使用图示或动画等可视化教具来辅助教学；对于语言表达能力较差的儿童，可以通过情境角色扮演等方式来激发其语言表达的兴趣和能力。

在语言康复训练中，家庭的支持和参与也是非常重要的。

家长可以积极参与儿童的训练过程，与儿童进行亲子互动，提供一个语言丰富的环境，鼓励儿童的语言表达和交流，并为儿童提供正面的反馈和鼓励。

总之，儿童语言迟缓的康复训练方法应综合考虑儿童的个体差异和需求，通过多种方式进行语音、语义、语法和交际等方面的训练，培养儿童的语言理解和表达能力。

同时，家庭的积极支持和参与也是非常重要的。

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儿童语言发育过程一般恰恰是到五岁左右完成的，怎样算是完成语言发育呢？
这主要体现在两个方面:
一是发音准确性的方面，基本的发音动作，即音素可以做到准确，
另一个方面就是理解表达，至少在交流上不会有障碍，总的来说就是接下来的语言进步是丰富的过程，而基本技能已经完全掌握了，从发音、理解、流畅性上不对交流产生障碍了。

那么如果五岁的孩子还有说话不清楚的问题，或者说对基本交流产生明显的障碍，那就是语言障碍了，说话不清楚，从字面上理解，实际上也可以理解成表达不清楚，但我们这里只说发音的问题。

儿童语言发育过程，发音的完善实际上一般儿童会更早，平均3岁左右已经基本准确，一般到了四岁就已经比较完善了，四五岁期间一般主要是语法的进一步完善。

所以如果五岁的孩子还有明显的发音不准，应该算是语言障碍了。

造成这种情况的原因可以有很多，比如先天腭裂、听力障碍等病理因素，也可以是其他非病理因素，病理因素可能直接或间接导致发音器官结构或功能的问题，而非病理因素主要导致的是功能的问题。

实际上语言理解认知和发音也是互相影响的，如果理解认知能力差，发音的练习必然受到影响，自然会影响发音器官的肌肉功能的完善，这也是很多智力认知缺陷的孩子得不到准确发音的原因。

所以五岁孩子如果说话发音不准，首先要找到原因，具体原因具体分析，不同的原因可能要采取不同的办法，比如先天腭裂可能需要先进行手术修复主腭结构再进行语音训练，而其他非病理因素导致的发音问题，一般可以直接进行语音矫正得到准确的发音。

小孩语言发育迟缓怎么办？儿童语言发育迟缓，还要看具体年龄和表现，发音和理解的情况是怎样的，是否有病理因素等具体情况进行分析判断并找到解决的办法。

正常的儿童语言发育过程：说话是后天学到的技能，所以地于不现儿童会有快有慢，但也要有一个正常情况下的大致进程，不能有太大的差异，我们就从发音和理解表达两方面分别简单说一个这个过程：1:在发音上，孩子一般在6个月左右开始模仿发音，一般从单音节，到双音节的称呼，并渐渐开始改变音调和音调，慢慢可以发出清晰的简单音节。

1岁到两岁之间，这种模仿会越来越多，而且慢慢会说更多的音节，这段时间很多发音可能不会很清楚，过了2岁岁基本已经可以说短句了，很多发音也开始变得更加清晰准确，到了三岁基本可以达到大部分甚至全部发音基本准确，不会再影响日常的简单交流了，到了五岁发音就可以达到完全准确了。

2:在理解表达上，实际上孩子从出生开始就是“破译”母语的过程，想要模仿发音首先要让足够的语音信号通过听觉系统传给大脑进行分析，这更是“破译”语义的基础，一般在一岁之前就可能已经把如“妈妈”“爸爸”一类的称呼与人物联系了起来，然后慢慢发现更多的语音和哪些具体事物有关，到了2岁已经可以知道每件事物都有名字，而且开始喜欢问他们的名字，2岁以上开始说短句，能懂更多大人的话了，而且慢慢感受到了母语的语法习惯，可以理解分辨很多句式，并开始慢慢学会使用较复杂的句子，而且开始特别喜欢提问。

到了3岁以后，主要是语法的完善以及表达能力的提高，这其实也是一个很长的过程，一直要到五岁左右，才能达到语法上的完善，并且可以独立描述一件事物了。

以上就是正常儿童语言发育的基本过程，如果孩子和这个正常的过程有很多差距，家长要引起重视。

而引起语言发育迟缓的表现，也主要在发音以及理解表达上。

儿童语言发育迟缓的原因及解决办法：有很多因素可能造成儿童语言发育迟缓，比如某些病理因素，如听力障碍、脑损伤、智力或认知障碍等等，值得注意的是有些病理因素表现得并不胆显，是容易被忽视的。

言语发育迟缓儿童康复训练
通常情况下，语言发育迟缓可以做口部运动训练、构音训练、社交训练等康复训练，有利于语言发育迟缓恢复。

具体分析如下：
1.口部运动训练：语言发育迟缓主要是儿童说话比较晚、口齿不清、对于同龄儿童语言发育水平明显落后，同时还会导致发音含糊不清，口部运动训练主要让儿童的舌头在口腔内进行规律的运动，这样能够让舌头变得更加灵活，在一定程度上有助于语言恢复。

2.构音训练：生活中让儿童多看书、进行朗读，可以多说一些绕口令和诗歌，也可以和家人多进行沟通，经常进行锻炼，能够达到语言康复的效果。

3.社交训练：平时可以多做社交训练，让儿童多参加集体活动，多与人进行语言上的交流，锻炼儿童的说话能力，有利于提高儿童的语言交流能力。

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唇腭裂说话不清楚要先对上腭的生理结构进行修复，再进行语音矫正从而得到准确的发音。

先天腭裂造成的构音障碍我们称为腭裂语音，主要表现是鼻音异常以及很多辅音无法发出或代偿性发音，不同的程度的先天腭裂会导致不同程度的发音问题，这是由于上腭的结构不完整，腭咽闭合功能无法完成，很多辅音也需要舌与上腭共同参与完成，但由于上腭的结构问题也无法完成。

而进行修复之后，虽然修复了结构，发音器官的功能依然必定还存在不足的现象，因此，手术越早与同龄儿童语音完善的差距就越小，进行语音矫正也就更容易，而如果任何由这种差距继续下去，过了正常的语言发育过程，发音问题就很容易延续下去，而且还容易因语言上的落后产生心理问题，又会影响语音的完善，这是一个恶性循环，因此腭裂术后的语音矫正越早越好，也是非常必要的，而对于儿童时期术后没有进行语音矫正，语音问题一直持续到成年，或者成年人才进行修复的情况，也可以进行语音矫正得到准确发音。

我们的工作中就有很多这样的情况，比如现在正在矫正过程的一位已经参加工作的学员，儿童时期进行手术修复就比较晚，六岁才进行手术，而且术后也没有进行语音训练，因为二十年前语音矫正还没有成为腭裂术后的必然环节，当时语言障碍矫正还处于空白领域。

一直到参加工作才感受更大的不便与压力，也才知道原来还可以通过矫正得到正常的语言。

如今他已经基本可以发出准确的发音，已经接近完成矫正了。

先天腭裂最佳的手术时间大约是1岁左右，进行语音矫正的最佳时间是只要孩子基本能听懂并有基本的配合能力就可以进行，对于手术较晚的孩子或成年人，术后伤口恢复无痛感就可以进行语音矫正，此时发音器官肌肉功能没有固化，语言习惯也容易改变。

所以先天腭裂导致的说话不清楚术后进行语音矫正是必不可少的。