《绿色植物的蒸腾作用》教学设计

绿色植物的蒸腾作用教案一、教学目标：1. 让学生了解绿色植物的蒸腾作用的概念及其意义。

2. 让学生掌握蒸腾作用的过程和原理。

3. 培养学生观察和分析自然界中植物蒸腾作用的能力。

二、教学重点：1. 绿色植物蒸腾作用的概念。

2. 蒸腾作用的过程和原理。

三、教学难点：1. 蒸腾作用过程中水分的运输和转化。

2. 环境因素对蒸腾作用的影响。

四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。

2. 使用图文并茂的PPT，直观地展示蒸腾作用的过程。

3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。

4. 进行课堂演示实验，增强学生对蒸腾作用的理解。

五、教学准备：1. PPT课件。

2. 绿色植物样本或图片。

3. 实验器材：透明塑料袋、尺子、笔记本等。

4. 教学视频或动画资料。

教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的绿色植物，提问：你们知道这些植物是如何生长的吗？它们是如何将水分和养分输送到各个部分的？2. 学生回答后，教师总结并引入蒸腾作用的概念。

二、讲解蒸腾作用（15分钟）1. 讲解蒸腾作用的定义：绿色植物通过根部吸收水分，将水分和养分输送到叶片，叶片中的水分蒸发到空气中，形成水循环的过程。

2. 讲解蒸腾作用的过程：水分从根部吸收，经过茎、叶柄、叶片，最终蒸发到空气中。

3. 讲解蒸腾作用的意义：参与水循环、为植物提供向上的动力、增加大气湿度、降低气温等。

三、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种绿色植物，观察并讨论该植物的蒸腾作用现象。

2. 各组汇报讨论结果，教师点评并总结。

四、课堂演示实验（15分钟）1. 学生分组，每组进行一次课堂演示实验，观察植物的蒸腾作用。

2. 教师指导学生进行实验，提醒注意事项。

3. 各组汇报实验结果，教师点评并总结。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

2. 提问：同学们还能想到哪些影响蒸腾作用的因素吗？3. 学生回答后，教师总结：光照、温度、湿度等环境因素都会影响蒸腾作用。

七年级生物《绿色植物的蒸腾作用》教案《绿色植物的蒸腾作用》教案一、教学目的．通过本学习，使学生知道叶有蒸腾作用。

2．使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。

3．进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。

二、教学准备．前，找一盆植物，浇足水，用一透明塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋口扎紧，置于向阳处。

2．分组实验材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蚕豆、青菜、洋葱、萝卜、天竺葵或马铃薯的叶片任选几片；显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、碘酒。

3．关于蒸腾作用的示意图。

三、教学过程教学引入．复习上节的主要内容。

2．学生汇报“根有吸收水分作用”实验的观察结果。

3．谈话：上一节，我们研究了根的作用。

这节，我们来研究叶的作用。

学习新．指导学生认识“叶有蒸腾作用”。

推想植物有散发水分的作用。

①出示两幅挂图或幻灯片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树林里跑步。

②提问：人在沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢?③提问：为什么树林里的空气比较湿润，沙漠里的空气比较干燥?指导学生观察“植物能蒸腾水分”的实验。

①出示前准备好的“用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物”的实验装置。

②观察：你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上有什么?启发学生思考：这些小水珠是怎样形成的?如果这些小水珠是由水蒸气凝结的，那么这些水蒸气是从哪里来的?由此可以想象植物体内可能有什么样的构造?学生讨论回答：植物能排出水分；根据人从汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那样的小孔。

指导学生观察植物叶片上的气孔的形态。

①演示：撕下一片蚕豆叶的下表皮，贴在载玻片上染色后，放在显微镜的载物台上。

②讲述：前，我在各组的显微镜上都装好了像老师这台显微镜上一样的蚕豆叶的切片。

下面，大家通过显微镜观察：蚕豆叶面是什么样的?叶面上有什么?③分组观察，观察后汇报。

④出示“叶片下表皮气孔”的挂图或幻灯片。

⑤讲述：在叶的下表面，有很多小孔，小孔两边是两个半月形的。

初中生物【绿色植物的蒸腾作用】教学设计【目标确定的依据】1. 课程标准(1)说明绿色植物的生活需要水和无机盐;(2)描述绿色植物的蒸腾作用.2.教材分析该课题属于一级主题“生物圈中的绿色植物”，是在学习植物的主要类群的基础上学习的，又与后面的光合作用、呼吸作用形成知识梯度和内在关联，起到了承上启下的作用。

教材对绿色植物的蒸腾作用知识的构建，从实验观察植物的蒸腾现象入手，使学生确信植物具有蒸腾现象，接着引导学生了解蒸腾作用的概念、器官、气孔的结构及蒸腾作用的意义。

本节课属于第一课时，整节课设计成一个探究过程，在学习观察洋葱鳞片叶内表皮实验的基础上，依次探究蒸腾作用的概念、器官、门户和意义，下一课时通过实验探究影响蒸腾作用的因素和叶片的结构，直接为后面的学习奠定基础。

重难点：气孔的组成和作用蒸腾作用的意义3.学情分析学生已经做过观察洋葱鳞片叶内表皮的分组实验，也学过生物适应并影响环境的生命现象，对解决学生本节课内容，提高学习效率有很大的帮助。

学生通过电视、网络、书籍等多媒体对植物的蒸腾现象有一定的了解，因此在学习中要充分利用生活常识，结合课堂活动达到课堂教学的精彩高效。

学生正处于青春期发育的关键时期，冲动、敏感、我们要根据本节知识合理的引导学生培养科学探究能力，参与科学思维，建立正确的生命观念，体会绿化祖国、保护环境的社会责任。

【学习目标】1．通过探究蒸腾作用强弱与叶片面积的关系，归纳出蒸腾作用的概念及器官2.通过观察叶片表面的气孔，利用结构与功能相适应的科学生命观说出气孔的组成及作用（重难点）3.通过学习蒸腾作用的意义，增强保护植被的生态环保意识。

（重难点）【评价任务】1.通过实验准确说出蒸腾作用的概念和器官，分析不同情况的蒸腾作用强弱与原因。

（针对目标1）2.通过实验准确说出气孔的组成。

（针对目标2）3.利用结构与功能相适应的科学生命观说出气孔的开闭和作用。

（针对目标2）4.通过对比不同植物结构，分析气孔多少与蒸腾作用的关系，说出植物蒸腾作用能有效的散热。

第二节绿色植物的蒸腾作用（第二课时）教学目标：1.知识目标①描述植物的蒸腾现象，说明植物蒸腾作用的主要器官是叶②掌握叶片的结构，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系（重点）③了解叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理（难点）2.能力目标①尝试徒手切片的方法，制作临时装片。

②通过对蒸腾作用知识的的迁移，理论联系实际生活，培养知识的灵活运用能力3.情感、态度与价值观目标①在观察、探究实验中培养学生严谨的科学观。

②培养学生乐于探究的求知精神，初步形成保护森林的意识。

教学方法及学法指导：本节课的教学我是以师生共同探究为主，创设问题情境，激发学习热情和积极性，以不同的两种场景形成对比，激发学生强烈的探究欲望。

再辅以演示、讲授和讨论；实验法及多媒体辅助教学。

观察叶片的结构是教材的重点实验,只有掌握叶片的结构，学生才能透彻理解蒸腾作用的知识，同时为讲解光合作用打下基础，也是学生了解生物的生活所必须的。

通过这一节的教学,要求学生能够准确认识叶片的结构及特点。

课前准备：教师准备：①教师提前一天准备“探究叶片面积与植物散失水分的关系”探究活动演示装置；②制作“绿色植物的蒸腾作用”多媒体课件。

学生准备：完成课前助学的自主学习等预习工作。

教学过程：片的内部结构？如果看不清楚请同学们分析制作过程的不足。

实验完成后，为了加深对叶片的结构的理解，解决叶片结构与功能相适应这一难点，多媒体展示两幅图片：叶片的横切面图1）整体上看，叶片的结构包括哪三部分？2）叶的表皮细胞有什么特点？想一想，表皮有什么功能？3）叶片的主要部分是什么？该部分细胞排列有何特点？4）叶脉有什么作用？5）想一想，叶片的颜色为什么会呈现绿色？6）大多数植物叶片的正面绿色较深而背面绿色较浅，这是为什么？那么植物蒸腾失水是通过叶片的哪个结构散失的呢？（引出气孔部分的讲述）出示叶片的表皮平面图（示气孔）甲乙学生看书过程中可以合作、讨论自己陌生的问题，解决不了的举手问，采取生帮生的方式解决学生识图回答，直观的认识叶片及表皮气孔的特点和作用点及突破难点。

2021绿色植物的蒸腾作用教案绿色植物的蒸腾作用教案作为一名教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

教案应该怎么写呢？下面是我精心整理的绿色植物的蒸腾作用教案，希望对大家有所帮助。

绿色植物的蒸腾作用教案1一、教学目的1.通过本课学习，使学生知道叶有蒸腾作用。

2.使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。

3.进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。

二、教学准备1.课前，找一盆植物，浇足水，用一透明塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋口扎紧，置于向阳处。

2.分组实验材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水;蚕豆、青菜、洋葱、萝卜、天竺葵或马铃薯的叶片任选几片;显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、碘酒3.关于蒸腾作用的示意图。

三、教学过程(一)教学引入1.复习上节课的主要内容。

2.学生汇报“根有吸收水分作用”实验的观察结果。

(试管中的水面第一天下降多少?第二天下降多少?)3.谈话：上一节课，我们研究了根的作用。

这节课，我们来研究叶的作用。

(板书课题)(二)学习新课1.指导学生认识“叶有蒸腾作用”。

(1)推想植物有散发水分的作用。

①出示两幅挂图或幻灯片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树林里跑步。

②提问：人在沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢?③提问：为什么树林里的空气比较湿润，沙漠里的空气比较干燥?(启发学生想象树木用根吸收的水分，从树木的什么地方散发到空气中去了。

)(2)指导学生观察“植物能蒸腾水分”的实验。

①出示课前准备好的“用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物”的实验装置。

②观察：你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上有什么?(学生观察后回答：塑料袋内壁出现了许多小水珠。

)(3)启发学生思考：这些小水珠是怎样形成的?如果这些小水珠是由水蒸气凝结的，那么这些水蒸气是从哪里来的? 由此可以想象植物体内可能有什么样的构造?学生讨论回答：植物能排出水分;根据人从汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那样的小孔。

绿色植物的蒸腾作用教学目标【知识与能力】1.了解绿色植物的蒸腾作用。

2.描述气孔的组成及开闭原理。

3.描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。

【过程与方法】1.通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。

2.培养学生运用知识解决实际问题的能力。

【情感态度价值观】培养学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成保护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。

教学重难点【教学重点】1.制作并观察叶表皮的临时装片。

2.描述气孔的组成及开闭原理,气孔的开闭与蒸腾作用的关系。

3.蒸腾作用的概念及意义以及植物体是怎样参与生物圈水循环的。

【教学难点】探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情感意识。

课前准备老师准备课件、实验材料用具等。

学生按照小组准备实验：选取三枝粗细相近的枝条，分为叶多、叶少、无叶，分别插入三个锥形瓶内，并用塑料袋罩住露出瓶外的局部，口袋扎紧。

三瓶内水的液面高度一样，并做上标记，置于阳光下一段时间，上课观察。

教学过程情境导入多媒体展示“山水风景如画〞和“水分缺乏的非洲大陆〞的比较，显示出水对生命的重要性，要想保持生态系统的稳定，必须保持水的良性循环。

在水的循环中，绿色植物起着非常重要的作用，尤其是绿色植物的蒸腾作用。

讲授新课请大家幼根的图片(多媒体展示)，学生就此图开展短暂讨论：幼根上有白色的“毛〞——根毛，大量的根毛的意义是？根吸收的水分是怎样运输到茎、叶、花等器官的呢？讨论后请学生尝试答复此问题。

一、实验探究及分析1．请局部小组展示课前准备的实验，并对实验现象进行分析〔有学生准备实验过程的录象〕。

老师在多媒体课件中进行总结分析：多叶：试管中水位下降明显，袋内壁水珠多。

少叶：试管中水位下降稍明显，袋内壁水珠较少。

无叶：试管中水位下降不明显，袋内壁水珠极少。

2．提出问题：水从叶的什么地方散发出来？实验〔请学生上来〕：取一片叶子，浸在盛有热水的烧杯中，观察。

第二单元第一章第二节绿色植物的蒸腾作用教学设计（第1课时）课型：新授课姓名：单位：E-mail：授课时间：星期一，第 4 节课1．知识目标①描述植物的蒸腾现象，认同叶是植物进行蒸腾作用的主要器官，说出叶片面积与植物散失水分的关系。

（重点）②说出植物的蒸腾作用可以促进根吸收水分，并使植物降温。

③说出植物体内水分和无机盐运输的主要动力是蒸腾作用。

2.能力目标通过让学生探究叶片的蒸腾现象，培养学生的动手实验能力、观察能力、创新能力以及思维能力等。

3．情感、态度与价值观目标①通过学习蒸腾作用的过程及相关知识，使学生建立植物体与外界环境相适应的观点，结构与功能相适应的生物学观点。

②增强生态意识，提高对保护环境的认识。

【教学方法及学法指导】创设情境，大量联系生活事例，利用直观教学手段，展示抽象的学习内容，启发学生积极思考。

课堂上利用贴切的练习题对知识进行巩固，实现知识的升华和内化。

在教学中注意引导学生层层深入发现未知，并在“动脑、动手、动口”状态中提高探究能力和创新意识。

在师生、生生互动中，实现学生认知过程与情感体验过程的有机结合。

【课前准备】1制作课件；2准备探究活动的实验仪器；3搜集蒸腾作用于日常生活紧密联系的事例。

教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣（5分钟）利用问题倒入：1、我们冬天仍然可以吃到闲心的蔬菜为什么呀？2、每天农民伯伯早晨会在大棚的塑料布上看到许多的水珠是怎么回事？3、老师出示一盆没有包裹花盆的植物，提问为什么没有包裹潮湿泥土的塑料袋子里也出现了水珠呢？1、大部分学生能联想到“塑料大棚”2、很多学生都知道是大棚土壤潮湿水分蒸发的原因3大部分没有预习的都说不出理由联系我们身边的事例，利用塑料大棚的出现水珠的事例和花盆形成鲜明的对比，很多学生会因为困惑而引发思考，及时有预习的学生提及“蒸腾作用”那样会更加激发这部分学生探究这个“秘密”的热情。

这样就顺利导入新课。

目标展示2分钟多媒体出示学习目标，同时板书课题。

《绿色植物的蒸腾作用》教学设计
任务三：蒸腾作用的意义及应用（目标3）一、教师设置问题，引导学
生归纳蒸腾作用的意义。

1、人在阳光下暴晒会被灼
伤，大树在阳光下暴晒为
什么不会被灼伤？
2、植物需要的水和无机盐
是如何运输到各器官
的？
3、热带雨林与沙漠地区相
比，环境有什么不同？
二、图片展示，学生了解蒸
腾作用的应用
学生通过三个问题，
归纳出蒸腾作用的
意义。

从生活实例
了解蒸腾作
用的意义及
应用
小结：
1、影响蒸腾作用的因素
2、蒸腾作用的意义及应用
回扣目标，归纳总结
达标检测
1.把一刚摘下的果树枝装在小瓶中，如图所示，用弹簧秤
测得重为5千克，光照6小时后，测得重为4.8千克．其
重减少的主要原因是（）（目标1）
A．蒸腾作用B．运输作用
C．自我消耗D．测量误差
2. （2020年）如图为叶片结构，以下叙述不正确的是（）（目标2）
A. ①的主要功能是贮存营养物质
B. ②中含有大量的叶绿体
C. ③的用是输送水分和无机盐
D. ④控制气体进出和水分散失
3、（2020年）下列关于蒸腾作用，叙述错误的是（）
目标3）
A.叶是植物进行蒸腾作用的主要器官
B.阴雨天移栽植物可以提高成活率
1、将这样的装置放在阳光下一段时间后，天平还会保持水平状态么？为什么？
2、下图两个实验装置，都是用来观察蒸腾作用的。

你认为哪个装置更合理？
甲乙
新知识的学习应当以一定的生活经验和基础知识为依据，在本。