基因是有遗传效应的dna片段》教学设计

基因通常是有遗传效应的dna片段论证式教学设计(一)
教学设计：探究基因遗传效应的DNA片段
课程目标
•了解基因的概念和组成成分
•掌握基因遗传效应的概念和原理
•理解DNA片段对于基因遗传效应的贡献
教学步骤
Step 1：引入概念
•介绍基因的概念和组成成分
•引导学生思考基因遗传效应的产生原理
Step 2：探究基因遗传效应的原理
•分组讨论，探究基因的遗传效应是如何产生的
•汇总各组讨论成果，共同探究基因遗传效应原理
Step 3：实验探究DNA片段在基因遗传效应中的作用
•介绍DNA片段对于基因遗传效应的贡献
•进行实验探究，观察不同DNA片段的基因遗传效应
Step 4：总结讨论
•总结今天学习的知识和思考过程
•引导学生对于基因遗传效应的重要性进行讨论和思考
教学工具
•课件
•实验装置及材料
课后作业
•对于学习内容进行复习、总结
•分析自身家族中的遗传特征，并探究其可能的基因遗传效应原理教学评估
•课堂参与度（包括讨论和实验）
•课后作业完成情况
教学拓展
•引导学生了解基因编辑技术在基因遗传效应中的应用
•探究基因环境互作对于基因遗传效应的影响
教学注意事项
•引导学生尊重个人隐私，不涉及个人私密信息的介绍和讨论
•实验过程中需要注意安全，如佩戴实验室衣帽、手套等
•课程内容涉及较多的概念和知识，需要适当引导学生进行学习和理解
以上是本次教学设计的内容和步骤，希望能够帮助老师更好地教授关于基因遗传效应的DNA片段的知识。

基因是有遗传效应的DNA片段一、教学目标1.知识与技能：1.1理解基因的概念。

1.2掌握基因与DNA的关系。

1.3了解基因的遗传效应。

2.过程与方法：2.1通过案例分析，培养学生的观察能力和思维能力。

2.2通过小组讨论，提高学生的合作能力和交流能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生对生物科学的兴趣。

3.2增强学生对生命的尊重和珍视。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1基因的概念。

1.2基因与DNA的关系。

2.教学难点：1.1基因的遗传效应。

三、教学过程1.导入新课1.1教师通过展示家族遗传照片，引导学生思考遗传现象。

1.2学生分享自己对遗传的了解。

2.理解基因的概念2.1教师讲解基因的定义：基因是具有遗传效应的DNA片段。

2.2学生通过查阅资料，了解基因的发现过程。

3.掌握基因与DNA的关系3.1教师讲解DNA的结构和功能。

3.2学生通过观察模型，了解DNA与基因的关系。

4.了解基因的遗传效应4.1教师通过案例分析，讲解基因的遗传效应。

4.2学生通过小组讨论，探讨基因的遗传效应。

5.课堂小结5.2学生分享自己的学习心得。

6.作业布置6.1学生通过查阅资料，了解基因编辑技术。

四、教学反思1.本节课通过导入新课、理解基因的概念、掌握基因与DNA的关系、了解基因的遗传效应等环节，使学生逐步深入地理解基因的相关知识。

2.在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、思维能力和合作能力，提高学生的学习兴趣。

3.课堂小结环节，学生能够主动分享自己的学习心得，说明本节课的教学效果较好。

4.作业布置环节，教师引导学生关注基因编辑技术，培养学生的科学素养。

5.在今后的教学中，教师还需关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。

重难点补充：1.理解基因的概念教师活动：拿出一张包含不同家族成员特征的图片，问学生：“你们能从这些图片中看出哪些遗传特征？”学生活动：学生观察图片，回答：“比如眼睛的颜色、头发的形状等。

基因是有遗传效应的DNA片段教学设计设计者：河北安国中学张艳丽一、教学目标的确定关于“基因是有遗传效应的DNA片段”这一观点，是学习了前三节内容后的概括与提升，是本章《基因的本质》的升华部分，更是第四章《基因的表达》的铺垫。

教材的内容没有直接讲述，而是采取资料分析的形式，以数据差异和生活现象为主线，逐步呈现基因是有遗传效应的 DNA 片段这一知识点。

符合学生的认知特点，锻炼学生的逻辑思维能力。

因此该内容的教学目标定为“举例说明”在说明“基因中脱氧核苷酸的不同排列顺序可以储存大量的遗传信息，DNA分子具有多样性和特异性”时，应用数学方法推理。

因此教学目标确定为“应用数学方法说明”。

运用数学方法推算碱基排序的目的是要让学生进一步理解、认同DNA分子结构的多样性和特异性，因此应将目标2的技能要求与目标1的知识要求结合起来目标3是在前两个目标基础上的进一步提升，也是课程标准中提出的明确要求。

二、教学思路设计学生通过前面的学习已经掌握了DNA的分子结构、复制方法以及DNA是主要遗传物质的证据等知识。

在学生已经有比较扎实的知识基础上，利用探究式教学，让学生回忆、思考、比较和推理，发挥自主学习的积极性，提高学习兴趣，逐步解决教师所设置的每一个探究问题，以达到更好的教学效果。

↓↓↓↓↓↓↓三、教学实施流程四、板书设计：第四节基因是有遗传效应的DNA片段一、DNA与基因的关系二、DNA分子中的遗传信息1.一个DNA分子上与多个基因 1.储存位置：碱基的排列顺序3.DNA分子上只有部分碱基参与基因的组成 2.DNA的特点：2.基因有遗传效应，可以独立起作用（1）多样性4.基因能控制生物的性状。

（2）特异性小结：基因是有遗传效应的DNA片段附件：基因是有遗传效应的DNA片段学案学习目标：1. 举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。

2. 应用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性。

3. 说明基因和遗传信息的关系。

学习重点：1. 基因是有遗传效应的DNA片段。

基因是有遗传效应的DNA片段教学设计一、教材分析本节是人教版生物必修二第3章第4节的内容，包括基因与染色体关系的实例、DNA片段中的遗传信息两部分内容，既是对本章内容的概括与提升，也为第4章《基因的表达》做铺垫。

这两部分的内容通过两个活动来完成。

在说明基因与DNA关系的实例中，主要通过资料分析使学生认识基因与DNA的关系。

在“DNA片段中的遗传信息”部分，主要也通过资料分析使学生认识DNA上的脱氧核苷酸序列与遗传信息多样性的关系。

从分子水平上揭示生物体的多样性和特异性的物质基础。

二、教学目标1.根据结构与功能相统一的观点理解染色体DNA和基因在结构和功能上的关系。

（生命观念）2.根据DNA结构分析DNA的多样性和统一性。

（生命观念）3.运用伴性遗传规律，解释常规遗传学技术在现实生产生活中的应用。

（社会责任、科学思维、科学探究）三、教学重点和难点1.教学重点（1）基因是有遗传效应的DNA片段。

（2）DNA分子具有多样性和特异性。

2.教学难点：脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。

四、教学过程导入通过前面的学习，我们已了解DNA是主要的遗传物质。

在生活中，我们也常听说人的遗传与基因有关，那么，基因与DAN有什么关系呢？提出问题：基因=DNA？一、引导学生阅读教材第57页“思考讨论”和“问题探讨”，其中的资料分别从哪些方面说明基因与DNA的关系？基因与DNA具有怎样的关系？设置如下问题串：资料1和资料3表明，基因与DNA在数量上有何关系?说明了什么？资料2中绿色荧光蛋白基因与“问题探讨”中生长激素基因的作用分别是什么？这两个实例说明了什么？引导学生，将以上结论整合，归纳基因与DNA的关系。

小结：基因是有遗传效应的DNA片段。

学生分析资料，讨论、推理得出结论：1.资料1和资料3中，生物体内所有基因的碱基总数小于DNA分子的碱基总数，学生推理得出：基因是DNA上的片段。

2.绿色荧光蛋白基因使小鼠发出荧光，生长激素基因，促使鲤鱼的生长速度加快，说明基因有遗传效应。

基因是有遗传效应的DNA片段一、教材分析“基因是有遗传效应的DNA片段”是普通高中课程标准实验教科书《生物2（必修）——遗传与进化》（人教版）第三章第4节的内容。

本节是学生在学习了DNA是主要的遗传物质、DNA分子的结构、DNA的复制等三节内容后的概括与提升，是本章基因的本质的升华部分，更是为第四章《基因的表达》作铺垫，所以说是起着不可或缺的桥梁作用的重要一节。

新课标教材的内容与原教材比较，有一大特点：没有直接讲述基因是有遗传效应的DNA 片段，而是首先采取资料的形式，以数据差异和作用表达为主线，逐步呈现基因是有遗传效应的DNA片段。

这样不仅符合学生的认知特点，还应用数学比较法，让学生知道基因与DNA 的存在差别，知道基因才是有用的。

从而在情感、能力等多方面得到启示和升华。

二、教学目标1、知识目标（1）说明基因和遗传信息的关系。

（2）了解DNA分子的多样性和特异性。

2、能力目标（1）培养学生的逻辑思维能力，使学生掌握一定的科学研究方法。

（2）掌握分析材料的方法。

3、情感目标与价值观通过介绍DNA技术，对学生进行科学价值观的教三、教学重点难点1、教学重点：（1）基因是有遗传效应的DNA片段。

（2）DNA分子具有多样性和特异性。

2、教学难点：脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。

四、学情分析学生是教学的主体，那如何针对教材内容，突出重点、突破难点，结合实际来上好课？使学生在一堂课里面学有所获、学有所进，是我们老师必须探讨和追求的问题。

虽然我们学校的生源与一流学校间有一定的差距，但是在我们老师的努力指导下，已经掌握了比较扎实的基础，对于DNA的有关知识也了解比较深，若我们能在教学中能充分利用学生的已有知识基础，通过适当的教学策略，让学生真正学会、学懂、学全、活用，发挥自主学习的积极性，提高学习兴趣，必能更好的发展。

五、教学方法1.以教材所提供的资料入手，通过数学比较、对比的方法，培养学生分析和解决问题的能力；2.通过将课本所举的重复例子进行整合，加深学生对问题的认识和理解；3.联系实际生活，引入DNA指纹技术的科普知识，激发学生的学习兴趣，从而为认知DNA 的多样性和特异性打下基础六、课前准备1．学生的学习准备：预习课本本节内容2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

“基因通常是有遗传效应的DNA片段”教学设计深圳第二外国语学校杨玲玲一、教材分析“基因通常是有遗传效应的DNA片段”是人教版高中生物必修2《遗传与进化》第3章第4节的内容。

本节内容起着承上启下的作用，它既是对本章内容“基因的本质”的概况和总结，也是下一章“基因的表达”的基础和铺垫。

《普通高中生物学课程标准（修订版）》对应的内容要求是：大概念3 遗传信息控制生物性状，并代代相传重要概念3.1：亲代传递给子代的遗传信息主要编码在DNA分子上。

次位概念3.1.1：概述多数生物的基因是DNA分子的功能片段，有些病毒的基因在RNA分子上。

次位概念3.1.2：概述DNA分子是由四种脱氧核苷酸构成，通常由两条碱基互补配对的反向平行长链形成双螺旋结构，碱基的排列顺序编码了遗传信息。

二、学情分析及教学策略在本节之前学生学习了DNA是主要的遗传物质的科学史，DNA的结构，DNA的复制的内容，认识了一些与遗传相关的名词，如遗传因子、遗传物质、染色体、核酸、DNA、基因、核苷酸等。

虽然他们对转基因生物、DNA 亲子鉴定、基因检测等热点词汇并不陌生，但是，基因到底是什么？如何理解基因和DNA的关系，DNA是如何储存遗传信息的？对这些问题尚不清楚。

本节内容相对抽象和微观，学生难以获得直观的感受，且容易混淆概念之间的关系。

针对以上学情，本节课拟采用“抽象概念具体化”、“微观物质可视化”、“课堂资源情景化”的策略，如通过NCBI网站检索人类的染色体信息、人的生长激素基因等。

三、教学目标1结合实例，阐明基因和DNA的关系，举例说明基因通常是有遗传效应的DNA片段（生命观念、科学思维）。

2运用数学方法，阐明DNA能够储存足够量的遗传信息（生命观念、科学思维）。

3通过了解DNA指纹技术，解释DNA多样性和特异性在现实生活中的应用（生命观念、社会责任）。

4 理解生命的物质性和信息性，认同遗传物质的结构与功能相适应、多样性与特异性相统一的观点。

《基因是有遗传效应的DNA片段》教案第一章：基因的定义与功能1.1 教学目标了解基因的概念理解基因在遗传中的作用掌握基因与DNA的关系1.2 教学内容基因的定义与特点基因与DNA的关系基因的功能与作用1.3 教学方法采用多媒体演示教学引导学生进行小组讨论提供案例分析，让学生更好地理解基因的功能1.4 教学评估进行小组讨论，评估学生对基因概念的理解回答问题，评估学生对基因与DNA关系的掌握分析案例，评估学生对基因功能的认知第二章：基因的遗传规律2.1 教学目标掌握孟德尔遗传规律了解基因重组与突变理解性别决定与遗传2.2 教学内容孟德尔遗传规律及其应用基因重组的类型与意义基因突变的特征与影响2.3 教学方法采用实验教学，进行遗传实验演示引导学生进行小组讨论，分析遗传规律提供案例分析，让学生了解基因重组与突变的现象2.4 教学评估进行遗传实验，评估学生对孟德尔遗传规律的理解回答问题，评估学生对基因重组与突变的掌握分析案例，评估学生对性别决定与遗传的认识第三章：基因的表达与调控3.1 教学目标掌握基因的表达过程了解基因调控的机制理解基因表达与生物性状的关系3.2 教学内容基因的表达过程及其步骤基因调控的类型与机制基因表达与生物性状的关系3.3 教学方法采用实验教学，进行基因表达实验演示引导学生进行小组讨论，分析基因调控的机制提供案例分析，让学生了解基因表达与生物性状的关系3.4 教学评估进行基因表达实验，评估学生对基因表达过程的理解回答问题，评估学生对基因调控机制的掌握分析案例，评估学生对基因表达与生物性状关系的认识第四章：基因技术与应用4.1 教学目标了解基因技术的原理与方法掌握基因工程的应用领域理解基因技术对人类社会的贡献4.2 教学内容基因技术的原理与方法基因工程的应用领域基因技术对人类社会的贡献4.3 教学方法采用实验教学，进行基因技术实验演示引导学生进行小组讨论，分析基因工程的应用领域提供案例分析，让学生了解基因技术对人类社会的贡献4.4 教学评估进行基因技术实验，评估学生对基因技术原理的理解回答问题，评估学生对基因工程应用领域的掌握分析案例，评估学生对基因技术对人类社会贡献的认识第五章：基因研究与伦理问题5.1 教学目标了解基因研究的方法与进展掌握基因伦理问题的原则与规范理解基因研究对人类伦理的挑战5.2 教学内容基因研究的方法与进展基因伦理问题的原则与规范基因研究对人类伦理的挑战5.3 教学方法采用多媒体演示教学，介绍基因研究的方法与进展引导学生进行小组讨论，分析基因伦理问题的原则与规范提供案例分析，让学生了解基因研究对人类伦理的挑战5.4 教学评估回答问题，评估学生对基因研究方法的掌握分析案例，评估学生对基因伦理问题的认识第六章：人类基因组计划6.1 教学目标了解人类基因组计划的目的与意义掌握人类基因组计划的基本步骤理解人类基因组计划对医学研究的贡献6.2 教学内容人类基因组计划的目的与意义人类基因组计划的基本步骤人类基因组计划对医学研究的贡献6.3 教学方法采用多媒体演示教学，介绍人类基因组计划的目的与意义引导学生进行小组讨论，分析人类基因组计划的基本步骤提供案例分析，让学生了解人类基因组计划对医学研究的贡献6.4 教学评估回答问题，评估学生对人类基因组计划目的的理解分析案例，评估学生对人类基因组计划步骤的掌握评估学生对人类基因组计划对医学研究贡献的认识第七章：基因治疗与基因诊断7.1 教学目标了解基因治疗的原理与方法掌握基因诊断的技术与应用理解基因治疗与基因诊断的伦理问题7.2 教学内容基因治疗的原理与方法基因诊断的技术与应用基因治疗与基因诊断的伦理问题7.3 教学方法采用实验教学，进行基因治疗与基因诊断的实验演示引导学生进行小组讨论，分析基因治疗与基因诊断的应用提供案例分析，让学生了解基因治疗与基因诊断的伦理问题7.4 教学评估进行基因治疗与基因诊断的实验，评估学生对基因治疗原理的理解回答问题，评估学生对基因诊断技术的掌握分析案例，评估学生对基因治疗与基因诊断伦理问题的认识第八章：基因歧视与法律保护8.1 教学目标了解基因歧视的现象与影响掌握反基因歧视法律的制定与实施理解基因歧视对个人与社会的影响8.2 教学内容基因歧视的现象与影响反基因歧视法律的制定与实施基因歧视对个人与社会的影响8.3 教学方法采用多媒体演示教学，介绍基因歧视的现象与影响引导学生进行小组讨论，分析反基因歧视法律的制定与实施提供案例分析，让学生了解基因歧视对个人与社会的影响回答问题，评估学生对基因歧视现象的理解分析案例，评估学生对反基因歧视法律的认识评估学生对基因歧视对个人与社会影响的掌握第九章：基因编辑技术CRISPR-Cas99.1 教学目标了解CRISPR-Cas9技术的原理与操作步骤掌握CRISPR-Cas9技术在科研中的应用理解CRISPR-Cas9技术对基因编辑的影响9.2 教学内容CRISPR-Cas9技术的原理与操作步骤CRISPR-Cas9技术在科研中的应用CRISPR-Cas9技术对基因编辑的影响9.3 教学方法采用实验教学，进行CRISPR-Cas9技术的实验演示引导学生进行小组讨论，分析CRISPR-Cas9技术在科研中的应用提供案例分析，让学生了解CRISPR-Cas9技术对基因编辑的影响9.4 教学评估进行CRISPR-Cas9技术实验，评估学生对CRISPR-Cas9技术原理的理解回答问题，评估学生对CRISPR-Cas9技术在科研中应用的掌握分析案例，评估学生对CRISPR-Cas9技术对基因编辑影响的认识第十章：总结与展望总结基因是有遗传效应的DNA片段的主要观点展望基因研究的发展趋势理解基因研究对人类社会的意义10.2 教学内容总结基因是有遗传效应的DNA片段的主要观点展望基因研究的发展趋势基因研究对人类社会的意义10.3 教学方法采用小组讨论，总结基因是有遗传效应的DNA片段的主要观点引导学生进行小组讨论，展望基因研究的发展趋势提供案例分析，让学生了解基因研究对人类社会的意义10.4 教学评估进行小组讨论，评估学生对基因是有遗传效应的DNA片段主要观点的总结分析案例，评估学生对基因研究发展趋势的认识评估学生对基因研究对人类社会意义的掌握重点和难点解析重点环节1：基因的定义与功能补充说明：通过具体案例和实际应用，深入解析基因在遗传中的核心作用，以及基因与DNA的密切关联。

“基因是有遗传效应的DNA片段”教案通许县第一高级中学生物组刘栓一、教材分析“基因是有遗传效应的DNA片段”是人教版高中生物必修 2 ，第三章第4节的内容。

已有知识：第一章：遗传因子的发现（基因控制生物的性状）；第二章：基因在染色体上；第三章：DNA是主要的遗传物质。

存在问题：基因和DNA之间有什么样的关系？即将学习：第四章：基因的表达。

二、教学目标一）知识与技能1、举例说明基因是有遗传效应的DNA片段2、运用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性3、领悟基因和遗传信息的关系二）过程与方法小组内合作探究DNA分子的多样性和特异性三）情感态度和价值观1、认同多样性是特异性的前提。

2、进行小组内的分工合作，培养学生团队意识。

三、教学重点1、基因是有遗传效应的DNA片段。

2、DNA分子具有多样性和特异性。

四、教学难点脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。

五、教法选择1、利用“问题引导”和“资料分析”，让学生通过对实例的分析和讨论来理解基因与DNA的关系。

2、合理组织探究活动，帮助学生用数学方法解决生物问题。

3、通过交流或讨论，运用所学知识构建基因的概念图。

六、学情分析就知识而言，在学习《基因在染色体上》这一节中，学生了解了基因与染色体的关系，并结合“染色体与DNA的关系”，在类比推理的技能训练得到了一些假说：基因位于DNA上，一个DNA上有多个基因，基因在DNA上成线性排列等等。

在本章前三节的学习中了解DNA是主要的遗传物质，DNA的分子结构和复制。

熟练曾在孟德尔自由组合定律中运用的排列组合的数学计算原则。

七、教学过程。

高一下册生物教案教案《基因是有遗传效应的DNA片段》主题：基因是有遗传效应的DNA片段年级：高一下册教材：生物教材目标：1. 了解基因的概念和组成；2. 掌握基因的遗传效应；3. 了解基因突变的原因和影响；4. 培养学生的科学探究能力和分析问题的能力。

教学准备：1. 教材：高中生物教材；2. 实验器材：显微镜、实验用试剂；3. 实验材料：小麦种子、蒸馏水、培养皿；4. 活动设计：问题解答、小组讨论、实验操作、文献阅读。

教学过程：导入：通过问题解答的方式引起学生对基因的兴趣，比如“为什么孩子会有父母的特征？”“双胞胎为什么长得一样？”“为什么狗的后代会有不同的毛色？”等等。

第一步：介绍基因的概念和组成（15分钟）通过讲解和参考教材内容，介绍基因的定义和组成，包括DNA、基因的位置和特点等。

第二步：基因的遗传效应（20分钟）1. 解释基因的遗传效应是指基因对个体性状的影响，包括显性基因和隐性基因的遗传方式；2. 通过案例分析和讨论，引导学生了解基因的遗传效应是如何表现出来的。

第三步：基因突变的原因和影响（30分钟）1. 通过开展小组讨论，让学生探讨基因突变的原因，如突变基因、环境因素等；2. 通过文献阅读，引导学生了解基因突变对个体和物种的影响；3. 通过实验操作，让学生体验基因突变的现象，如使用小麦种子进行突变实验。

第四步：总结和思考（10分钟）1. 激发学生思考，总结本节课内容；2. 提出一些情景问题，让学生运用所学知识进行分析和解决。

课堂拓展：根据学生学科兴趣和实际情况，可以引导学生展开更深入的讨论和研究，如基因工程技术、遗传疾病等相关的议题。

板书设计：基因是有遗传效应的DNA片段- 基因的概念和组成- 基因的遗传效应- 基因突变的原因和影响。