德国教育部组织机构图

德国教科书管理制度德国教育管理的组织结构主要由联邦政府、各州政府、市区政府以及学校管理组成。

联邦政府担负着整体教育政策的制定和协调工作，例如颁布《教育法》、推动全国性的教育改革等。

而各州政府则负责在联邦政府的指导下，根据各自的实际情况和需求，制定具体的教育方案和政策，例如学校经费分配、教学计划制定等。

市区政府则负责管理和监督当地的学校，包括招生、教职员工管理、课程设置等。

在德国教育管理的决策机制中，政府与学校之间形成了一套相对独立的体系。

政府通过设立专门机构，如教育部门、教育委员会等，负责对教育政策的实施和监督。

学校则由校长和教师组成，负责具体教学活动的组织和实施。

决策的过程中，政府会与教师和家长代表进行广泛的协商和沟通，以确保教育政策的实施与实际需求的契合。

教师培训是德国教育管理中的一个重要环节。

德国的教师培训制度十分严格和完善，旨在确保教师具备专业技能和教学素养。

教师培训通常包括学习理论知识、实习和实践教学等环节。

其中，实习环节尤为重要，学生老师通过实际教学实践，不断学习和提升教学技能。

此外，德国的教师持续教育制度也很健全，教师必须定期参加各种培训和研讨会，以保持专业水平和教学质量。

质量评估是德国教育管理的另一重要环节。

德国政府通过设立专门机构，如教育评估中心、学校评估委员会等，对教育质量进行定期评估和监督。

评估主要包括学生学习成绩、教师教学水平、学校办学质量等方面。

评估结果通常会被用来制定教育政策、调整教学计划、改进学校管理等。

总的来说，德国的教育管理制度在组织结构、决策机制、教师培训和质量评估等方面都非常健全和完备。

通过政府、学校、教师以及家长之间的合作与沟通，德国的教育体系得以良性运转，确保了教育质量和公平性。

希望未来，德国的教育管理能够进一步完善，为学生提供更好的教育环境和未来发展机会。

•组织机构是组织活动的存在形式，组织活动则是组织机构存在和发展的动力和源泉。

没有组织机构就无从开展组织管理活动，更谈不上实现管理目标。

就组织这一概念有人解释为：为了达到某些特定目标经由分工与合作及不同层次的权力责任制度而构成的人的集合。

•管理学家巴纳德则认为：组织是有意识地协调两个或多个人活动或力量的系统。

任何一所学校要想正常开展教育教学活动，就必须把学校各类人员组合起来，构成一个有机的系统，这个有机的系统就是学校组织机构。

学校组织机构就是为完成学校教育教学工作目标而将学校各个部门按一定形式组合而成的一个整体。

••管理学家孔茨认为：组织机构的设计应当职责分明，使每个人都知道应该做些什么，谁对什么成果负责；应能够排除由于工作分配的混乱和多变所造成的故障；并能提供反映和支持组织目标的决策沟通网络。

由此可见，学校管理者在设计学校组织机构时应考虑六个方面的因素：专门化、部门化、指挥系统、控制幅度、集权与分权、正规化。

因为学校工作千头万绪、纷繁复杂，任何人都无法独自承担学校的所有工作，因此必须对学校工作进行分工并采取专门化、部门化，建立指挥系统，根据部门职能给予一定的权力，进行规范化管理以实现管理目标。

••组织机构一般包括两大类：•（一）行政性组织机构，是为完成教育教学任务、维持学校的正常运转而设立的。

其形式为校长办公室、教导（务）处、政教处、总务处等。

各部门有各部门的职责。

（二）非行政性组织机构，是为配合、监督、保证学校的各项活动而设立的。

一般包括党、群、团组织和各种研究性团体。

十所大学组织结构图•青岛科技大学•清华大学•西南财经大学•中国海洋大学•北京航空航天大学•青岛大学•曲阜师范大学•中央戏剧学院•南开大学•复旦大学高校组织结构的基本类型一、直线职能制组织结构二、事业部制组织结构三、矩阵制组织结构1、西南财经大学管理机构管理机构+ 党委办公室+ 校长办公室+ 经济研究中心与中国西部经济研究中心党总支+ 组织人事部+ 发展规划处+期刊中心经济学家财经科学+ 宣传统战部+ 教务处+ 出版社+ 学生工作部（处）+ 科研处+ 光华校区管理办公室+ 纪检监察办公室+ 研究生部+后勤服务总公司+ 审计处+ 外事处+ 教职工心理健康与人力资源开发中心+ 团委+ 财务处+ 教学训练与评估中心+ 武装部+ 国有资产管理处+ 经济管理实验教学中心+ 工会+ 基建处+ 学生职业规划与就业指导中心+ 图书馆+ 保卫处+ 档案馆+ 离退休工作处+ 现代教育技术中心+ 心理健康教育中心+ 信息化办公室+ 校友总会办公室2、中央戏剧学院3、青岛大学o党群系统：纪委党委办公室组织部宣传部统战部离退休工作处工会妇委会团委o行政系统：校长办公室教务处科研处学生处研究生处国际交流合作处人事处财务处实验室与设备管理处审计处保卫处发展规划处后勤管理处基建处o直属单位：党校报社图书馆学报东校区体育教学部校医院校办企业办公室公共外语理论教学部思想政治理论教学部4、曲阜师范大学5、北京航空航天大学党群部门党政办公室、组织部/党校、宣传部/新闻中心、纪委办公室、统战部、保卫部、保密部、学生工作部/武装部、研究生工作部、机关党委、离退休党委、工会、团委、北航科协行政机构党政办公室(校友工作办公室、档案馆、北航教育基金会)、发展规划处、学生处、保卫处、保密处、机关行政办公室、教务处、科技综合处、军工科技处、科技研发处、研究生院、人事处、财务处、审计处、监察处、国际交流合作处、招生就业处、实验室及设备管理处、资产管理处、后勤管理处、校园规划与建设处、离退休工作处、无人机研究所、网络信息与计算中心、图书馆、体育部、继续教育学院、工程训练中心、校医院、北京北航资产经营有限公司、后勤集团、北航出版社、附属中学、附属小学学术组织学术委员会、学位委员会、教学指导委员会领导小组校园规划与建设领导小组、财经工作领导小组、干部工作领导小组、教师外语培训工作领导小组、校学生工作领导小组、校高级专业技术职务评审委员会、学科评议组、学生军训工作领导小组、招生监察领导小组、学生公寓管理委员会、非学历高等教育规范管理领导小组、MPA教育指导委员会协会中国工程图学学会、中国复合材料学会、中国系统仿真学会、中国航空学会动力专业分会、中国航空学会自动控制专业分会、中国航空学会人体工程航医救生专业分会、中国航空学会复合材料专业分会、中国航空学会可靠性专业分会、中国航空学会信号与信息处理分会、中国中文信息学会基础理论专业委员会、中国高等教育学会、高等工程教育研究会、北京航空航天学会、北京工程图学学会、北京电镀学会、北京振动工程学会、北京价值工程学会、中国机械工程学会失效分析分会、中国计算机用户协会图像分会、中国空间科学学会生命专业委员会、中国航空教育学会外语教学专业委员会、人事管理专业委员会、中国系统仿真学会虚拟技术及应用专业委员会6、中国海洋大学7、清华大学1）党委组织机构设置2）清华大学行政组织机构设置表8、复旦大学党务部门党办纪委、监察、审计组织部宣传部统战部机关党委学生工作部（处）研究生工作部老干部工作处（老龄工作网）保卫部（处）武装部行政部门校长办公室学科建设办公室、规划和政策研究室江湾校区管委会办公室张江校区管委会办公室江湾校区建设办公室研究生院教务处医院管理处科技处人事处外事处对外联络与发展处外国留学生工作处退管会（老龄工作网）财务处产业化与校产管理办公室资产管理处总务处基建处精品文档文科科研处医学中心其它部门团委工会妇委会复旦附中复旦二附中复旦附小复旦幼儿园9、南开大学组织结构专业学院●文学院●历史学院●哲学系●法学院●周恩来政府管理学院●外国语学院●马克思主义教育学院●经济学院●商学院●数学学院●物理学院●化学学院●生命科学学院●信息技术科学学院●环境科学与工程学院●医学院●软件学院●汉语言文化学院●深圳金融工程学院●泰达学院●泰达生物技术学院●泰达应用物理学院●经济与社会发展研究院●药学院●远程教育学院●日本研究院●滨海开发研究院□职能部门●办公室（党委办公室、校长办公室）●组织部（党校）●宣传部●统战部●纪委、监察室●学生工作部（学生工作办公室、武装部）●战略发展研究部●发展委员会办公室●人事处●教务处●研究生院（研究生工作部）●科学技术处精品文档●社会科学研究管理处●国际学术交流处●实验室设备处●财务处●审计处●保卫处●离退休人员管理处●后勤管理办公室●基建规划处●房产管理处●校产管理办公室●继续教育学院（开放教育学院）□党群组织●教代会、工会●团委●校友会●机关党委●直属单位党委□直（附）属单位●体育教学部●迎水道校区管理委员会●驻深圳办事处（深圳研究院）●图书馆●档案馆●信息化建设与管理办公室●学报编辑部●高等教育研究所●中国APEC研究院●附中((附小) ●后勤服务集团●资产公司●大学科技园管理委员会●南开大学出版社●接待服务中心□其它单位●农药国家工程研究中心（天津）●元素有机国家重点实验室●功能高分子材料教育部重点实验室●陈省身数学研究所●中国社会史研究中心●政治经济学研究中心●跨国公司研究中心●APEC研究中心●南开大学组合数学研究中心●东欧拜占廷研究中心●世界近现代史研究中心●南开大学公司治理研究中心●联合国教科文组织环境管理教席●环境与社会发展研究中心●欧洲研究中心●光电信息技术科学教育部重点实●虚拟经济与管理中心●南开大学实验室信息平台验室●WTO研究中心●南开大学语言研究所精品文档10、青岛科技大学总结。

•组织机构是组织活动的存在形式，组织活动则是组织机构存在和发展的动力和源泉。

没有组织机构就无从开展组织经管活动，更谈不上实现经管目标。

就组织这一概念有人解释为：为了达到某些特定目标经由分工与合作及不同层次的权力责任制度而构成的人的集合。

•经管学家巴纳德则认为：组织是有意识地协调两个或多个人活动或力量的系统。

任何一所学校要想正常开展教育教案活动，就必须把学校各类人员组合起来，构成一个有机的系统，这个有机的系统就是学校组织机构。

学校组织机构就是为完成学校教育教案工作目标而将学校各个部门按一定形式组合而成的一个整体。

••经管学家孔茨认为：组织机构的设计应当职责分明，使每个人都知道应该做些什么，谁对什么成果负责；应能够排除由于工作分配的混乱和多变所造成的故障；并能提供反映和支持组织目标的决策沟通网络。

由此可见，学校经管者在设计学校组织机构时应考虑六个方面的因素：专门化、部门化、指挥系统、控制幅度、集权与分权、正规化。

因为学校工作千头万绪、纷繁复杂，任何人都无法独自承担学校的所有工作，因此必须对学校工作进行分工并采取专门化、部门化，建立指挥系统，根据部门职能给予一定的权力，进行规范化经管以实现经管目标。

••组织机构一般包括两大类：•（一）行政性组织机构，是为完成教育教案任务、维持学校的正常运转而设立的。

其形式为校长办公室、教导（务）处、政教处、总务处等。

各部门有各部门的职责。

（二）非行政性组织机构，是为配合、监督、保证学校的各项活动而设立的。

一般包括党、群、团组织和各种研究性团体。

十所大学组织结构图•青岛科技大学•清华大学•西南财经大学•中国海洋大学•北京航空航天大学•青岛大学•曲阜师范大学•中央戏剧学院•南开大学•复旦大学高校组织结构的基本类型一、直线职能制组织结构二、事业部制组织结构三、矩阵制组织结构1、西南财经大学经管机构+ 党委办公室+ 校长办公室+ 经济研究中心与中国西部经济研究中心党总支+ 组织人事部+ 发展规划处+期刊中心经济学家财经科学+ 宣传统战部+ 教务处+ 出版社+ 学生工作部（处）+ 科研处+ 光华校区经管办公室+ 纪检监察办公室+ 研究生部+后勤服务总公司+ 审计处+ 外事处+ 教职工心理健康与人力资源开发中心+ 团委+ 财务处+ 教案训练与评估中心+ 武装部+ 国有资产经管处+ 经济经管实验教案中心+ 工会+ 基建处+ 学生职业规划与就业指导中心+ 图书馆+ 保卫处+ 档案馆+ 离退休工作处+ 现代教育技术中心+ 心理健康教育中心+ 信息化办公室+ 校友总会办公室2、中央戏剧学院3、青岛大学4、曲阜师范大学5、北京航空航天大学党群部门党政办公室、组织部/党校、宣传部/新闻中心、纪委办公室、统战部、保卫部、保密部、学生工作部/武装部、研究生工作部、机关党委、离退休党委、工会、团委、北航科协行政机构党政办公室(校友工作办公室、档案馆、北航教育基金会)、发展规划处、学生处、保卫处、保密处、机关行政办公室、教务处、科技综合处、军工科技处、科技研发处、研究生院、人事处、财务处、审计处、监察处、国际交流合作处、招生就业处、实验室及设备经管处、资产经管处、后勤经管处、校园规划与建设处、离退休工作处、无人机研究所、网络信息与计算中心、图书馆、体育部、继续教育学院、工程训练中心、校医院、北京北航资产经营有限公司、后勤集团、北航出版社、附属中学、附属小学学术组织学术委员会、学位委员会、教案指导委员会领导小组校园规划与建设领导小组、财经工作领导小组、干部工作领导小组、教师外语培训工作领导小组、校学生工作领导小组、校高级专业技术职务评审委员会、学科评议组、学生军训工作领导小组、招生监察领导小组、学生公寓经管委员会、非学历高等教育规范经管领导小组、MPA教育指导委员会协会中国工程图学学会、中国复合材料学会、中国系统仿真学会、中国航空学会动力专业分会、中国航空学会自动控制专业分会、中国航空学会人体工程航医救生专业分会、中国航空学会复合材料专业分会、中国航空学会可靠性专业分会、中国航空学会信号与信息处理分会、中国中文信息学会基础理论专业委员会、中国高等教育学会、高等工程教育研究会、北京航空航天学会、北京工程图学学会、北京电镀学会、北京振动工程学会、北京价值工程学会、中国机械工程学会失效分析分会、中国计算机用户协会图像分会、中国空间科学学会生命专业委员会、中国航空教育学会外语教案专业委员会、人事经管专业委员会、中国系统仿真学会虚拟技术及应用专业委员会6、中国海洋大学7、清华大学1）党委组织机构设置2）清华大学行政组织机构设置表8、复旦大学党办纪委、监察、审计组织部宣传部统战部机关党委学生工作部（处）研究生工作部老干部工作处（老龄工作网）保卫部（处）武装部校长办公室学科建设办公室、规划和政策研究室江湾校区管委会办公室张江校区管委会办公室江湾校区建设办公室研究生院教务处医院经管处科技处文科科研处医学中心人事处外事处对外联络与发展处外国留学生工作处退管会（老龄工作网）财务处产业化与校产经管办公室资产经管处总务处基建处团委工会妇委会复旦附中复旦二附中复旦附小复旦幼儿园9、南开大学组织结构专业学院●文学院●历史学院●哲学系●法学院●周恩来政府经管学院●外国语学院●马克思主义教育学院●经济学院●商学院●数学学院●物理学院●化学学院●生命科学学院●信息技术科学学院●环境科学与工程学院●医学院●软件学院●汉语言文化学院●深圳金融工程学院●泰达学院●泰达生物技术学院●泰达应用物理学院●经济与社会发展研究院●药学院●远程教育学院●日本研究院●滨海开发研究院□职能部门●组织部（党校）●宣传部●办公室（党委办公室、校长办公室）●统战部●纪委、监察室●学生工作部（学生工作办公室、武装部）●战略发展研究部●发展委员会办公室●人事处●教务处●研究生院（研究生工作部）●科学技术处●社会科学研究经管处●国际学术交流处●实验室设备处●财务处●审计处●保卫处●离退休人员经管处●后勤经管办公室●基建规划处●房产经管处●校产经管办公室●继续教育学院（开放教育学院）□党群组织●教代会、工会●团委●校友会●机关党委●直属单位党委□直（附）属单位●体育教案部●迎水道校区经管委员会●驻深圳办事处（深圳研究院）●图书馆●档案馆●信息化建设与经管办公室●学报编辑部●高等教育研究所●中国APEC研究院●附中((附小) ●后勤服务集团●资产公司●大学科技园经管委员会●南开大学出版社●接待服务中心□其它单位●农药国家工程研究中心（天津）●元素有机国家重点实验室●功能高分子材料教育部重点实验室●陈省身数学研究所●中国社会史研究中心●政治经济学研究中心●跨国公司研究中心●APEC研究中心●南开大学组合数学研究中心●东欧拜占廷研究中心●世界近现代史研究中心●南开大学公司治理研究中心●联合国教科文组织环境经管教席●环境与社会发展研究中心●欧洲研究中心●光电信息技术科学教育部重点●虚拟经济与经管中心●南开大学实验室信息平台实验室●WTO研究中心●南开大学语言研究所10、青岛科技大学总结。

2021年第5期高教探索Higher Education Exploration英国政府高等教育行政机构的演变冯磊摘要：缘于深厚的大学自治传统，英国政府高等教育行政机构经历了从“惰性政治”到“绅士政治” 再到“利益政治”的缓慢而独特的演变历程。

在这一过程中，英国高校无法满足时代需求一直是引发高等教 育行政机构重大转折的关键原因。

随着时代转折，英国高等教育行政机构设置越来越专业化，行政授权越来越 明晰化，权力运行刚性不断增强，行政决策从依靠学术人员到依赖牛桥精英圈的私人关系网络再到由政府各部 门复杂利益网络驱动，而学术人员影响力不断减弱，引发我们对当代高等教育治理的深思。

关键词：高等教育治理；行政机构；历史演变；制度变迁；英国高等教育治理离不开政府参与，政府高等教育 行政机构的发展决定了整个高等教育治理模式的演 化。

[1]英国一直有其独特的高等教育治理模式，为世 界贡献了诸多高等教育治理经验，其高等教育治理 模式的发展同样与政府高等教育行政机构的演变联 系密切。

英国大学自治传统深厚，长期警惕政府行 政介入，因而政府高等教育行政机构的发展极为缓 慢，形成了独特的演变历程。

推进政府高等教育行 政机构、职能、权限、程序、责任法定化是完善国 家行政体制的必然要求，也是建设高等教育强国的 重要基础。

本文意在通过分析英国政府高等教育行 政机构的演变，为我国推进高等教育行政机构设置 更加科学、职能更加优化、权责更加协同提供更多 实践参考。

政府在某一公共领域的行政机构设置及其运行 规则塑造了政府在该领域事务中决策活动的形态，构成了该领域的政治基本要素。

[2]本文根据英国政府 高等教育行政机构设置及其运行规则的典型特征变 化，将其演变过程分为惰性政治、绅士政治和利益 政治三个时代。

为了揭示演变过程，本文将解决以 下三方面问题：第一，针对每个时代，探讨是怎样 的社会背景变化引起怎样的新冲突，继而引发英国 政府高等教育行政机构的重大调整。

公司部门职能说明总裁办(董事会由CEO和四位副总经理构成,只在公司有重大决策时,由CEO提议或由董事会多数提出建立。

否则不成立。

董事会职能1、领导企业的经营活动,领导员工共同实现预算和利润指标2、保证企业能提供符合标准的旅游服务及相应旅游产品3、向董事会提出经营预算和费用预算4、收集客户的反映,指导研究市场需求,不断调整企业的经营方向,使企业不断得到发展5、塑造企业形象6、决定广告基调,指导广告战略7、代表企业对外开展公关活动8、按既定模式管理企业9、建立和完善企业的工作程序和规章制度10、向董事会提出组织系统表,人员编制和工资总额计划11、决定企业部门以下人员的任免和奖惩12、定期向董事会提出营业状况和财务状况报告并接受质询13、保证企业的安全14、保证企业的运作合法性15、发现并消除企业的安全隐患,为大规模的改造向董事会提出预算外开支计划16、保证员工和客人在企业内的安全总裁对董事会负责,行使以下职权:1、主持公司的生产经营管理工作,组织实施董事会决议2、组织实施公司年度经营计划和投资方案3、拟订公司内部管理机构设置方案4、制定公司的具体规章5、拟订公司的基本管理制度6、提请聘任或者解聘公司部门经理、财务负责人7、聘任或者解聘除应由董事会聘任或者解聘以外的负责管理人员8、公司章程和董事会授予的其他职权部门职能行政部1、部门名称:行政部2、直接上级:总裁3、下属岗位:主任、职员4、部门本职:企业的办公秩序及行政事务管理5、主要职能:办公程序文件的拟、收、发、存;召开会议、会议纪要;掌印:开具一切企业对外证明;加盖公章法律事务:证照申办、地方关系、合同条款审查;检查:检查公司的一切程序是否得到执行。

6、兼管职能:后勤:员工生活、卫生、项目组后勤公司大事记;统计:为企业提供各项统计数字;人事部1、部门名称:人事部(人事控制部门2、直接上级:总裁3、下属岗位:经理、培训和劳资助理4、部门本职:为企业及时提供合格的人才和人力5、主要职能:人员招聘:安排面试、背景调查、考核、上岗劳资管理:考勤、工资、福利奖励和惩罚:提出奖、惩动议,核准各部门奖、惩动议、执行奖、惩决定人员技术档案管理;检查:检查公司的员工手册和一切规章制度是否得到执行培训:岗前培训、本企业知识培训、素质培训、专业培训、培训计划、检查、统计考核:考核、建立技术档案财务部1、部门名称:财务部(经济控制部门2、上级部门:总裁、董事会3、下属岗位:经理(1、出纳(1、会计(14、部门本职:企业的财物管理5、主要职能:会计:财务处理、税务、工商事务处理、应付款、信用调查、信用判断、控制、财务报表出纳:收款、付款、报销;成本监督:监督预算、监督线路评估、合同经济条款审查、折旧、报损、报失,检查合同执行情况,监督资金计划的执行;仓储:材料、设备、物品的收、发、存,公司所有固定资产的定期盘存,管理物品帐,项目剩余材料,申请大宗项目订货;采购:公司所需物品采购;签订大宗项目订货合同等;IT部1、部门名称:IT部2、直接上级:总裁、董事会3、下属岗位:经理(1、主管(1、技术(1、美工(1、安全(14、部门本职:网站技术文档的编写和网站开发的具体实施操作、网站维护及日常电脑维护。

首先说一下这些都是政府网站上面可以找到的东西并且已经公布的资料，没有违反任何法律以及相关条文。

经广大朋友们提醒，再说明一点有些部门领导已经更换有些资料相对滞后～但这个日志主要是让大家了解组织架构，除了这个，如果有什么错误请大家吐槽，谢谢~中国人提起部委，往往会加上“中央”两字作为前缀，因其往往掌握一个系统的全国性政策大权。

中央的诸多法规和决策，背后多是部委意见，只是后来以中办国办的名义发出，戴上了中央的帽子。

尤其是近十多年来，部委资源分配的权力越来越大，所以才有“跑部钱进”之说，也由此国家发改委才会被称为“小国务院”。

实际上，部委是统称，其实也分三六九等。

其本身地位在官方系统内就有明摆着的不同，至于实际权责之下的民间影响，则更是千差万别。

首先是隶属于党中央的“部”：中组部、中宣部、统战部、中联部。

这些党口的“部”，一般来说规格都比其他部委高。

像中组部和中宣部，部长都是中央政治局委员，而统战部部长则是全国政协副主席，也是副国级的高级官员。

党的部门比如中组部、中宣部是不挂牌子的，而且凡是党的部委门口必有武警站岗，不许拍照。

其次的一些部委，按照官方表述，是属于“国务院组成部门”，其实就是“内阁”部门。

这些部门很多我们平时很熟悉，诸如国家发改委、教育部、商务部、财政部、工信部、司法部、环保部、文化部等。

国务院的部委很多没有武警，行人可于门口拍照。

“内阁”部委之下，是一个孤单的“国务院直属特设机构”——国资委。

给予这个“直属特设机构”的名称，是表示对国资委的重视，因为国资委管着100多家大型央企。

除了这些“部”和“委”之外，接下来是很多部级的“总局”和“总署”，比如海关总署、税务总局、安监总局、新闻出版总署、广电总局等。

它们就不是“内阁”部门了，而是“国务院直属机构”。

同样是正部级，但是和“内阁”部委在权力上却有很大区别，当初国家环保总局就为了升格为环保部奋斗多年。

具体讲，属于国务院组成部门的部委参与国务院的重大决策，而“直属机构”则只负责执行，不能参与决策。

DEEWR STRUCTURETHIS CHART REFLECTS THE DEPARTMEN T’S STRUCTURE AND POSITION OCCUPANCY AS AT 15 AUGUST 2011DEEWR ORGANISATION CHART AS AT 15 AUGUST 2011LISA PAUL, AO PSM, SECRETARYIndigenous Leader Kevin BrahimDirector, Office of the Secretary Melissa KingChief Internal Auditor Robyn KingstonAssistant Director: Kay Marshall Executive Support: Robyn MonaghanInternal AuditChristine Leary, BMOffice of Early Childhood Education and Child Care Jennifer Taylor, A/g Deputy SecretarySCHOOLS AND YOUTHMichele Bruniges , Associate SecretaryTERTIARY, SKILLS, INTERNATIONAL AND INDIGENOUS STRATEGY Robert Griew , Associate SecretaryEMPLOYMENTSandra Parker , Deputy SecretaryWORKPLACE RELATIONS AND ECONOMIC STRATEGY John Kovacic,PSM , Deputy SecretaryCORPORATE AND NETWORKMichael Manthorpe, PSM , Deputy SecretaryEarly Childhood Quality and Workforce David De Silva, A/gSCHOOLSCatherine Wall, A/g Deputy SecretaryTSIIS Cluster Coordination Kate Driver, BMSocial Innovation Rosemary Addis, GMEmployment Services Management Procurement Anthony Parsons, GMStrategic Priorities Debbie Mitchell, BMFinance and Business Services Craig Storen, CFOTechnology Solutions Susan Monkley, GMNational Quality Framework Policy and ImplementationJoan Ten Brummelaar, BMNational Schools and Youth Partnerships Evan Arthur, GMSkillsMichael Maynard, GMSocial InnovationJoanne Hutchinson, BMBusiness Partnerships Michael Quinn, BMWorkplace Relations Implementation and Safety Michelle Baxter, GMBusiness Improvement Robert Latta, BMBusiness Solutions Tim Prydon, BMCommunications and Sector Support Joanna Stanion, BMSmarter Schools Partnerships Patrick Burford, A/g BMFoundation Skills Kathryn Shugg, BMIndigenous Economic Strategy Jo Wood, GMEmployment Service Provider Support Medha Kelshiker, BMBuilding Industry Safety and Policy Matthew Gardiner, A/g BM Budget and Corporate Reporting Sheree Harrison, A/g BMCollaboration and Engagement Greg Duncan, BMNational Quality Framework Establishment and Workforce Lis Kelly, BMYouth Attainment and Transitions Helen McLaren, BMTechnology Infrastructure and Connections Katy Balmaks, BMStrategic Indigenous Policy Tania Rishniw, BMProcurementJenny Harrison, BMEmployee Entitlements Peter Cully, BMFinanceJustine Potter, BMEnterprise Solutions Yvonne Solecka, BMEarly Learning Childcare Services and Indigenous SupportNgaire Hosking, GMEducational Accountability and Reporting Gabrielle Phillips, BMTrades Recognition Australia Jan Febey, BMProgram Development and Support Katrina Fanning, BM2012 Project Office Team Alison Durbin, BMSafety and Compensation Policy Sarah Sullivan, A/g BMWork Environment Jill Jepson, BMBusiness Enabling TBA, BMEarly Childhood Access and Infrastructure Russell Ayres, BMBroadband and Digital Education Rhyan Bloor, BMTertiary Student Support Neil McAuslan, BMIndigenous Programs Lynne Stevenson, BM Income Support Marsha Milliken, GMCluster Support and Programs Meredith Fairweather, BMService Delivery Aloka Sinha, BMTechnology Dave Drury, BMIndigenous Early Childhood Services Robyn Priddle, BMCurriculum, Assessment and Teaching Janet Davy, GMCOAG National Licensing Taskforce Julie Yeend, BMIncome Support Policy and Information Marg Sykes, BMOHS Harmonisation Project Flora Carapellucci, BMCommunication and Parliamentary Kylie Emery, A/g GMPeople and Organisational Development Vicki Rundle, GMEarly Childhood and Child Care Program Management and Support Matthew Hardy, BMSchool Improvement and Transparency Tony Zanderigo, BMHigher Education James Hart, A/g GMIncome Support Programs David Pattie, BMWorkplace Relations Policy Collette Shelley, A/g GMCommunication Delivery Brant Trim, BMPeople Policy and Performance Ben Wyers, BM Strategy and Family Payments Jo Caldwell, GMNational Curriculum Tim Kinder, A/g BMFunding and Student Support Mark Warburton, BMJob Seeker Participation Derek Stiller, BMMinister (Labor) Geneva Greg Vines, BMCommunication Strategy Barbara Grundy, BMPeople Services Sue Saunders, BMPolicy and Strategic Coordination Robyn Shannon, BMQuality Teaching Margaret Banks, BMHigher Education Infrastructure Terry Bowditch, A/g BMJob Services Australia Margaret McKinnon, GMInternational Labour and Research Shannon Madden, A/g BMParliamentary Deb Rollings, BMPeople Development Julie Randall, BMPayments to Families and Service Support Gillian Mitchell, BMNational School Reform Support Alex Gordon, BMPolicy and Analysis Andrew Taylor, BMJSA Program Performance and Analysis James McDonald, BMWages and Conditions Policy and Analysis Yvonne Dunlop, A/g BMPublic Affairs Tim Pigot, BMOrganisational Strategy Justin Mein, BMData and Analysis Murray Kimber, BM Infrastructure and Funding Susan Smith, GMQuality Indigenous and Equity Catherine Vandermark, BMTEQSAStream Services Stuart Watson, BMDiversity and Flexibility Jody Anderson, BMLegal and InvestigationsGeorge Kriz, GM and Chief LawyerHuman Capital Strategy Chris Silk, BMSchools Vocational Pathways Alan Edwards, BMHigher Education Funding Review Secretariat Susan Bennett, BMProject Leader Lisa Schofield Work Experience and Programs Linda Laker, BMStrategic Policy and Industries David Cains, A/g BMChild Care and Social Security Legal Simon Gotzinger, BMState and Regional Services Strategy Sue Dawson, GMSchools Grants and Funding Policy Oon Ying Chin, BMSkills ReformMary-Anne Sakkara, A/g GMSpecialist Employment Services Fiona Buffinton, GMWorkplace Relations Legal Jeremy O’Sullivan, GMEducation LegalMargaret Tregurtha, BMOffice of Regional Education, Skills and Jobs Helen McCormack, BMSchools Corporate Support Hilary Riggs, BMSkills QualityMelissa McEwen, A/g BMDisability Employment Services Ingrid Kemp, BMBargaining and Coverage David Bell, A/g BMEmployment, Strategy and Workplace Relations LegalLuke De Jong, BMNetwork Delivery Fiona O’Brien , BMEngagement and Wellbeing Matt Davies, A/g GMIndustry Workforce Linda White, BMDisadvantaged Job Seekers Sharon Stuart, BMSafety Net, Organisations and Protections David Bohn, BMLitigation and External Review Legal Alan Grinsell-Jones, BMNSW/ACT Janine Pitt, SM Aboriginal and Torres Strait Islander Schooling Stephen Goodwin, BMTraining Reform Taskforce Martin Graham, BMJob Seeker Assessment and Referral Derek Pigram, BM Ph Institutions and Workplace Safety Henry Lis, BMInvestigationsShayne Howard, BMNSW/ACT Deputy State ManagerGeorge Thiveos, DSM Inclusive Education and Engagement John Baker, A/g BMTraining Reform Taskforce Chris Woodgate, BMTargeted Jobs Projects Suzanne Northcott, BMSocial Policy and Economic Strategy Alison Morehead, GMCorporate and Practice Management Legal Dudley Grounds, BMVICNatalie James, SM Chaplaincy Program Chris Sheedy, BMAustralian Apprenticeships Reform Daniel Owen, BMEmployment Systems Stephen Moore, GMMigration COAG and Evidence Mark Roddam, BMVIC Deputy State ManagerDavid Henderson, DSM Office for Youth Tony Fernando, BMInternationalDi Weddell, A/g GMApplication Development Philip Siu, BMResearchScott Matheson, BMQLDCatherine O’Sullivan, SM Schools Funding Taskforce Craig Robertson, GMInternational Strategy John Barbour, A/g BMEmployment Systems Support Julie Polson, BMEconomics and Lifecourse Rose Verspaandonk, BMQLD Deputy State Manager Mike Burris, DSMReview of Funding for Schooling Secretariat Louise Hanlon, BM North Asia, Americas and Middle East Jason Coutts, BMEmployment Business Intelligence and Technical SupportTim Barker, BMSocial Policy Helen Innes, BMCairns Regional Manager Robert Willmett, RMStrategic Engagement, Scholarships, S and SE AsiaVipan Mahajan, BMIT Business and Support Danny Jones, BMMinister Counsellor (Education and Employment) to the OECD, EU, UNESCO and France Margaret Pearce, BMSAChris Sheedy, SMInternational Quality Tulip Chaudhury, BMJobseeker Development Terry Langton, BMBuilding the Education Revolution (1) Stewart Thomas, BMWAKevin Brahim, SM Education Counsellor - Beijing Iain Watt, BMLabour Market Strategy Margaret Kidd, GMNTCate Heys, SM Skills Australia CEO Robin ShreeveLabour Market Research and Analysis Ivan Neville, BM(1)Corporate coordination and support for BER is provided by Schools and Youth ClusterTASSimon Lawrence, SM Skills Australia Secretariat Susan Beitz, BMLabour Market Policy Ali Jalayer, BMNATESESharon Robertson, GM Regional and Place-Based Strategies Stephanie Bennett, BMSkills StrategiesMalcolm Greening, BMEmployment Monitoring and Evaluation Darren Hooper, BM。

•••组织机构是组织活动的存在形式，组织活动则是组织机构存在和发展的动力和源泉。

没有组织机构就无从开展组织管理活动，更谈不上实现管理目标。

就组织这一概念有人解释为：为了达到某些特定目标经由分工与合作及不同层次的权力责任制度而构成的人的集合。

•管理学家巴纳德则认为：组织是有意识地协调两个或多个人活动或力量的系统。

任何一所学校要想正常开展教育教学活动，就必须把学校各类人员组合起来，构成一个有机的系统，这个有机的系统就是学校组织机构。

学校组织机构就是为完成学校教育教学工作目标而将学校各个部门按一定形式组合而成的一个整体。

••管理学家孔茨认为：组织机构的设计应当职责分明，使每个人都知道应该做些什么，谁对什么成果负责；应能够排除由于工作分配的混乱和多变所造成的故障；并能提供反映和支持组织目标的决策沟通网络。

由此可见，学校管理者在设计学校组织机构时应考虑六个方面的因素：专门化、部门化、指挥系统、控制幅度、集权与分权、正规化。

因为学校工作千头万绪、纷繁复杂，任何人都无法独自承担学校的所有工作，因此必须对学校工作进行分工并采取专门化、部门化，建立指挥系统，根据部门职能给予一定的权力，进行规范化管理以实现管理目标。

••组织机构一般包括两大类：•（一）行政性组织机构，是为完成教育教学任务、维持学校的正常运转而设立的。

其形式为校长办公室、教导（务）处、政教处、总务处等。

各部门有各部门的职责。

（二）非行政性组织机构，是为配合、监督、保证学校的各项活动而设立的。

一般包括党、群、团组织和各种研究性团体。

十所大学组织结构图•青岛科技大学•清华大学•西南财经大学•中国海洋大学•北京航空航天大学•青岛大学•曲阜师范大学•中央戏剧学院•南开大学•复旦大学高校组织结构的基本类型一、直线职能制组织结构二、事业部制组织结构三、矩阵制组织结构1、西南财经大学管理机构+ 党委办公室+ 校长办公室+ 经济研究中心与中国西部经济研究中心党总支+ 组织人事部+ 发展规划处+期刊中心经济学家财经科学+ 宣传统战部+ 教务处+ 出版社+ 学生工作部（处）+ 科研处+ 光华校区管理办公室+ 纪检监察办公室+ 研究生部+后勤服务总公司+ 审计处+ 外事处+ 教职工心理健康与人力资源开发中心+ 团委+ 财务处+ 教学训练与评估中心+ 武装部+ 国有资产管理处+ 经济管理实验教学中心+ 工会+ 基建处+ 学生职业规划与就业指导中心+ 图书馆+ 保卫处+ 档案馆+ 离退休工作处+ 现代教育技术中心+ 心理健康教育中心+ 信息化办公室+ 校友总会办公室2、中央戏剧学院3、青岛大学o党群系统：纪委党委办公室组织部宣传部统战部离退休工作处工会妇委会团委o行政系统：校长办公室教务处科研处学生处研究生处国际交流合作处人事处财务处实验室与设备管理处审计处保卫处发展规划处后勤管理处基建处o直属单位：党校报社图书馆学报东校区体育教学部校医院校办企业办公室公共外语理论教学部思想政治理论教学部4、曲阜师范大学5、北京航空航天大学党群部门党政办公室、组织部/党校、宣传部/新闻中心、纪委办公室、统战部、保卫部、保密部、学生工作部/武装部、研究生工作部、机关党委、离退休党委、工会、团委、北航科协行政机构党政办公室(校友工作办公室、档案馆、北航教育基金会)、发展规划处、学生处、保卫处、保密处、机关行政办公室、教务处、科技综合处、军工科技处、科技研发处、研究生院、人事处、财务处、审计处、监察处、国际交流合作处、招生就业处、实验室及设备管理处、资产管理处、后勤管理处、校园规划与建设处、离退休工作处、无人机研究所、网络信息与计算中心、图书馆、体育部、继续教育学院、工程训练中心、校医院、北京北航资产经营有限公司、后勤集团、北航出版社、附属中学、附属小学学术组织学术委员会、学位委员会、教学指导委员会领导小组校园规划与建设领导小组、财经工作领导小组、干部工作领导小组、教师外语培训工作领导小组、校学生工作领导小组、校高级专业技术职务评审委员会、学科评议组、学生军训工作领导小组、招生监察领导小组、学生公寓管理委员会、非学历高等教育规范管理领导小组、MPA教育指导委员会协会中国工程图学学会、中国复合材料学会、中国系统仿真学会、中国航空学会动力专业分会、中国航空学会自动控制专业分会、中国航空学会人体工程航医救生专业分会、中国航空学会复合材料专业分会、中国航空学会可靠性专业分会、中国航空学会信号与信息处理分会、中国中文信息学会基础理论专业委员会、中国高等教育学会、高等工程教育研究会、北京航空航天学会、北京工程图学学会、北京电镀学会、北京振动工程学会、北京价值工程学会、中国机械工程学会失效分析分会、中国计算机用户协会图像分会、中国空间科学学会生命专业委员会、中国航空教育学会外语教学专业委员会、人事管理专业委员会、中国系统仿真学会虚拟技术及应用专业委员会6、中国海洋大学7、清华大学1）党委组织机构设置2）清华大学行政组织机构设置表8、复旦大学党务部门党办纪委、监察、审计组织部宣传部统战部机关党委/new_organize/jiguan.htm 学生工作部（处）研究生工作部老干部工作处（老龄工作网）保卫部（处）武装部行政部门校长办公室学科建设办公室、规划和政策研究室江湾校区管委会办公室张江校区管委会办公室江湾校区建设办公室研究生院教务处医院管理处科技处文科科研处医学中心人事处外事处对外联络与发展处外国留学生工作处退管会（老龄工作网）财务处产业化与校产管理办公室资产管理处总务处基建处其它部门团委工会妇委会复旦附中复旦二附中复旦附小复旦幼儿园9、南开大学组织结构专业学院●文学院●历史学院●哲学系●法学院●周恩来政府管理学院●外国语学院●马克思主义教育学院●经济学院●商学院●数学学院●物理学院●化学学院●生命科学学院●信息技术科学学院●环境科学与工程学院●医学院●软件学院●汉语言文化学院●深圳金融工程学院●泰达学院●泰达生物技术学院●泰达应用物理学院●经济与社会发展研究院●药学院●远程教育学院●日本研究院●滨海开发研究院□职能部门●办公室（党委办公室、校长办公室）●组织部（党校）●宣传部●统战部●纪委、监察室●学生工作部（学生工作办公室、武装部）●战略发展研究部●发展委员会办公室●人事处●教务处●研究生院（研究生工作部）●科学技术处●社会科学研究管理处●国际学术交流处●实验室设备处●财务处●审计处●保卫处●离退休人员管理处●后勤管理办公室●基建规划处●房产管理处●校产管理办公室●继续教育学院（开放教育学院）□党群组织●教代会、工会●团委●校友会●机关党委●直属单位党委□直（附）属单位●体育教学部●迎水道校区管理委员会●驻深圳办事处（深圳研究院）●图书馆/●档案馆/●信息化建设与管理办公室●学报编辑部●/noscript/xuebao高等教育研究所/noscript/xuebao/●中国APEC研究院/noscript/gjs/●附中((附小).cn/noscript/apec/●后勤服务集团●资产公司●大学科技园管理委员会●南开大学出版社/index.php?con tent=organization&type=1 - #●接待服务中心/index.php?c ontent=organization&type=1 - #□其它单位●元素有机国家重点实验室●功能高分子材料教育部重点实验室●农药国家工程研究中心（天津）●陈省身数学研究所●中国社会史研究中心●政治经济学研究中心●跨国公司研究中心●APEC研究中心●南开大学组合数学研究中心●东欧拜占廷研究中心●世界近现代史研究中心●南开大学公司治理研究中心●联合国教科文组织环境管理教席●环境与社会发展研究中心●欧洲研究中心●光电信息技术科学教育部重点实验室●虚拟经济与管理中心●南开大学实验室信息平台●WTO研究中心●南开大学语言研究所10、青岛科技大学总结。

政府机构结构框架图
本文档旨在介绍政府机构的组织结构框架，以便更好地理解政府机构之间的关系和功能划分。

总览
政府机构是国家行政管理的核心部门，负责制定规章制度、实施政策和管理公共事务。

政府机构一般由多个部门和机构组成，形成一个复杂的结构体系。

下面是一个政府机构结构框架的概览。

___机构
___机构是全国范围内最高级别的行政机构，负责全国性事务的管理和决策。

___机构包括国务院、___、___等。

地方政府机构
地方政府机构是各省、自治区、直辖市级别的行政机构，负责本地区的管理和决策。

地方政府机构包括省级政府、市级政府、县级政府等。

部门和机构
政府机构内部通常划分为多个部门和机构，每个部门和机构负责不同的职能和任务。

一些常见的部门包括教育部、卫生部、财政部等，而一些常见的机构包括监察委员会、发展研究中心等。

职能划分
政府机构的职能划分是根据其所担负的责任和任务来确定的。

不同部门或机构承担着不同的职责，如教育部负责教育管理和制定教育政策，卫生部负责卫生事务管理和卫生政策制定等。

合作与协调
政府机构之间通常需要相互合作和协调，以实现整体的管理和决策目标。

跨部门或机构的合作和协调可以通过会议、联络机制和信息共享等方式实现。

结论
政府机构组织结构框架的清晰和合理性对于高效的行政管理至关重要。

政府机构的优化和改革可以进一步提升行政效能，促进国家发展和社会进步。

以上是政府机构结构框架的简要介绍，有助于对政府机构体系有一个基本的了解。

具体的结构和职能划分可能因国家不同而有所差异。

德国基础教育质量监测：结构、实施与功用刘云华段世飞摘要21世纪以来，德国十分重视基础教育质量监测对教育质量发展的促进作用。

德国各州文化教育部长联席会议于2006年颁布《教育监测总战略》，成为德国基础教育质量监测工作的重要指导框架。

德国基础教育质量监测形成了 “国家一州一学校”三级基本监测结构，主要包括从国家层面定期参加国际大型学生学业成就比较测试，联邦州层面开展基于国家教育标准的教育趋势研究以及学校层面实施三年级和八年级学生比较测试。

国内监测项目的内容以国家教育标准为基础，突出学生能力导向；在实施监测的过程中，充分发挥了联邦与各州机构之间的分权、协商与合作机制，其中国家教育质量发展研究所和各州第三方教育质量监测机构分别作为国家和地方的教育质量监测主体发挥了重要作用；在对监测结果的使用上，首先通过数据翔实的监测报告诊断国家和各州教育质量的发展水平，其次使用监测结果指导每所学校和教师教学质量的提升，最后监测结果还为德国基础教育改革提供可靠的实证依据。

借鉴德国教育质量监测经验，我国基础教育质量监测工作需要进一步普及监测的科学理念、加强建立专业高效的第三方教育监测中介机构、有效构建多方协作的基础教育质量监测项目以及进一步强化对监测结果的数据分析与使用。

关键词德国教育基础教育教育质量质量监测《教育监测总战略》作者简介刘云华，北京师范大学国际与比较教育研究院博士研究生（北京100875 );段世飞，清华大学教育研究院博士研究生（北京100084)。

中图分类号G639.3 文献标识码A 文章编号1009-5896(2021)02-0062-152019年丨2月，国际大型学生评估项目（Programme for International Student Assessment,以下简称PISA)公布了最新一次的测试结果。

德国学生在阅读、数学和科学 三方面素养分别取得了 498分、500分和503分的成绩，均高于经济合作与发展组织 (Organization for Economic Co-operation and Development,以下简称 OECD)参与国家的62德国基础教育质量监测：结构、实施与功用平均水平，与第一次参与P ISA的结果相比，德国学生取得了明显的进步。