下载文档原格式
六年级下册数学教案-第6单元第15课时邮票中的数学问题人教新课标教学目标1. 知识与技能：学生能够通过邮票的图案和面值，了解和掌握基本的数学运算，包括加法、减法、乘法和除法。
2. 过程与方法：学生能够通过观察、分析和讨论邮票中的数学问题，培养解决问题的能力，提高数学思维。
3. 情感态度价值观：学生能够培养对数学的兴趣，认识到数学在生活中的应用，增强学习数学的自信心。
教学重点与难点1. 重点：学生能够通过邮票中的数学问题，掌握基本的数学运算。
2. 难点：学生能够运用所学的数学知识，解决邮票中的实际问题。
教学准备1. 教师准备：邮票图案和面值的资料，教学课件。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、练习本。
教学过程1. 导入新课（5分钟）教师出示一些邮票，引导学生观察邮票的图案和面值，引发学生对邮票中的数学问题的兴趣。
2. 探究新知（15分钟）教师引导学生观察邮票的图案和面值，提出一些数学问题，例如：“这些邮票的总面值是多少？”、“如果我想买这些邮票，需要多少钱？”等。
学生通过观察、分析和讨论，找出解决问题的方法，并尝试解决这些问题。
3. 巩固练习（15分钟）教师出示一些邮票，提出一些数学问题，让学生独立解决。
学生通过练习，巩固所学的数学知识，提高解决问题的能力。
4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结邮票中的数学问题的解决方法。
5. 作业布置（5分钟）教师布置一些与邮票中的数学问题相关的作业，让学生在课后进行练习。
教学反思本节课通过邮票中的数学问题，让学生在具体的情境中学习数学，提高了学生的学习兴趣和积极性。
在教学中，教师要注意引导学生观察、分析和讨论，培养学生的解决问题的能力。
同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探究新知”环节。
这个环节是学生通过观察、分析和讨论邮票中的数学问题，找出解决问题的方法，并尝试解决这些问题的过程。
六年级下册数学教案-6.5.3 邮票中的数学问题∣人教新课标教学目标1. 知识与技能：学生能够通过邮票的图案和面值，理解并运用基本的数学运算，包括加法、减法、乘法和除法。
2. 过程与方法：学生能够通过观察、分类和比较邮票，培养观察力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们对生活中数学问题的认识和理解。
教学重点与难点1. 重点：学生能够通过邮票的图案和面值，进行基本的数学运算。
2. 难点：学生能够通过邮票的分类和比较，培养观察力和逻辑思维能力。
教学准备1. 教师准备：邮票样本、教学课件、计算器。
2. 学生准备：学习用品、邮票样本。
教学过程1. 导入新课（5分钟）教师通过展示邮票样本，引导学生观察邮票的图案和面值，激发学生对数学问题的兴趣。
2. 探索新知（15分钟）教师引导学生通过观察邮票的图案和面值，进行基本的数学运算，如加法、减法、乘法和除法。
学生分组讨论，分享他们的观察和计算结果。
3. 巩固练习（15分钟）教师提供一些邮票样本，要求学生进行观察和计算。
学生独立完成练习，教师巡回指导。
4. 拓展延伸（5分钟）教师引导学生通过邮票的分类和比较，培养观察力和逻辑思维能力。
学生分组讨论，分享他们的观察和思考。
5. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结邮票中的数学问题。
学生分享他们的学习心得。
6. 作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生收集邮票样本，观察和计算邮票的数学问题。
学生记录作业内容。
教学反思本节课通过邮票的图案和面值，引导学生进行数学运算，培养了学生的观察力和逻辑思维能力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和分享。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
以上提供的教案中，需要重点关注的细节是“探索新知”环节。
这个环节是学生通过观察邮票的图案和面值进行数学运算的主要实践阶段，对于学生理解和运用数学知识至关重要。
六年级下册数学教案第3课时邮票中的数学问题（人教版）今天我要为大家带来的是六年级下册数学教案的第3课时——邮票中的数学问题。
在这个课时中，我们将通过一枚特殊的邮票，来探讨和解决一些数学问题。
一、教学内容我们使用的教材是人教版六年级下册的数学教材，本节课的教学内容主要集中在第107页至第109页，这部分内容主要介绍了如何通过观察和分析邮票的形状、大小和图案，来解决一些数学问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握观察和分析几何图形的方法，提高解决问题的能力，并且能够将所学的数学知识应用到实际生活中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们学会如何观察和分析邮票的形状、大小和图案，以此来解决一些数学问题。
而教学难点则是如何引导同学们将所学的数学知识应用到实际生活中。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些实际的邮票样本，以及一些与邮票相关的数学问题。
同学们则需要准备一支笔和一张纸，用于记录和解答问题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向同学们展示一枚实际的邮票，让同学们观察并描述一下这枚邮票的形状、大小和图案。
2. 例题讲解：然后我会提出一些与邮票相关的数学问题，例如：“这枚邮票的边长是多少？”，“如果有一枚与这枚邮票同样大小的邮票，那么这枚邮票的面积是多少？”等等。
我会带领同学们一起分析和解答这些问题。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给同学们一些类似的数学问题，让同学们自己尝试解决。
4. 应用拓展：我会引导同学们思考，如何将所学的数学知识应用到实际生活中，例如在购买邮票时，如何计算邮票的数量和总价等等。
六、板书设计在上课的过程中，我会根据讲解的内容，适时地进行板书，以便同学们更好地理解和记录。
板书的内容主要包括邮票的形状、大小和图案，以及与之相关的数学问题。
七、作业设计课后，我会给同学们布置一些相关的作业，主要包括一些与邮票相关的数学问题，以及一些思考题，让同学们能够巩固所学的内容，并能够将所学的数学知识应用到实际生活中。
人教新课标六年级下册数学教案：《邮票中的数学问题》教学目标1. 知识与技能：使学生通过邮票中的数学问题，理解和掌握基本的平面几何知识，如面积、周长等。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
教学重点与难点1. 重点：邮票中数学问题的发现与解决。
2. 难点：如何引导学生运用所学的数学知识解决实际问题。
教学准备1. 教具：邮票样本、多媒体设备。
2. 学具：学生用计算器、练习本。
教学过程1. 导入（5分钟）- 利用多媒体设备展示各种邮票，引导学生观察邮票的特点。
- 提问：“同学们，你们知道邮票是什么吗？邮票上有哪些数学元素？”2. 探索发现（10分钟）- 让学生观察邮票，找出邮票中的数学问题，如面积、周长等。
- 引导学生思考如何计算邮票的面积和周长。
3. 课堂讲解（10分钟）- 根据学生的发现，讲解邮票中的数学问题，如面积、周长的计算方法。
- 结合实际邮票，进行计算演示。
4. 活动实践（10分钟）- 让学生分组，每组选择一枚邮票，计算其面积和周长。
- 学生通过计算，进一步理解和掌握邮票中的数学问题。
5. 总结提升（5分钟）- 对学生的计算结果进行点评，纠正错误，强化正确。
- 引导学生总结邮票中的数学问题，提高学生的数学思维能力。
教学反思- 在教学过程中，要注重引导学生观察、思考，培养学生的数学思维能力。
- 在活动实践中，要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
- 通过本节课的学习，希望学生能够理解和掌握邮票中的数学问题，提高学生的数学素养。
在以上的教学设计中，活动实践环节是需要重点关注的细节。
这个环节是学生将理论知识应用于实际的桥梁，也是检验学生是否真正理解和掌握邮票中数学问题的关键时刻。
以下是对活动实践环节的详细补充和说明。
活动实践（10分钟）1. 分组合作- 分组：教师根据学生的能力、性格等因素，将学生分成若干小组，每组3-4人，确保每个小组成员都能在活动中发挥自己的作用。
拓展图文事。
文化，升华情感。
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括；I.讨论_交流_总结；J其他七、教学过程一、联系生活，提出问题。
（一）情境引入，激趣质疑。
阅读图中对话，你发现什么问题了吗？出现问题的原因是什么？【设计意图】通过生活中常见的现象引入教学，引发认知冲突，激发探究动机，感受数学在生活中的广泛应用。
（二）对比分析，感知分段。
1.自来水收费标准如下表：像这样计费的例子，你还能举一些出来吗？【设计意图】通过自来水分段收费的现象，引导学生关注生活，发现生活中的分段计费问题，为抽象出分段计费的数学模型提供直观的感知经验。
2.我们当地固定电话收费标准如下表：月用水量（m³/户）价格（每m³）20m³以下（含20m³） 2.00元20m³＜用水量≤30m³的部分2.60元30m³以上3.40元拨打市内固定电话首次3分钟0.20元，以后每分钟0.10元拨打本地网移动电话首次3分钟0.40元，以后每分钟0.20元3.西安市出租车的收费标准如下：里程收费起步价：3千米以内（含3千米）9.00元单程：3千米以上，每超过1千米（不足1千米2.00元按1千米算）上面的几个例子，有什么共同的特点？【设计意图】通过对比观察，培养学生的观察分析能力和抽象概括能力。
生活中存在很多这样的分段计费的实例，今天我们借助其中的一种，来进行研究。
人教新课标六年级下册数学教案：邮票中的数学问题一、教学目标1. 知识与技能：通过邮票中的数学问题，使学生掌握基本的分数乘除法运算，提高学生解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、抽象、概括的能力，以及运用数学语言进行表达和交流的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的数学学习习惯，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 教学重点：邮票中的数学问题，包括分数乘除法运算及其在实际问题中的应用。
2. 教学难点：理解邮票面值、数量与总价之间的关系，运用分数乘除法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课教师出示一张邮票，引导学生观察邮票上的数字，提出邮票中的数学问题。
2. 探究新知（1）邮票面值与数量的关系教师引导学生观察邮票上的面值和数量，让学生发现邮票面值与数量的关系。
（2）邮票面值、数量与总价的关系教师引导学生通过实际操作，发现邮票面值、数量与总价之间的关系，并总结出邮票面值、数量与总价的计算公式。
（3）分数乘除法运算教师通过邮票中的数学问题，引导学生学习分数乘除法运算，并让学生在实际问题中运用分数乘除法。
3. 巩固练习教师设计一些与邮票相关的数学问题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结邮票中的数学问题及其解决方法。
5. 课后作业教师布置一些与邮票相关的数学问题，让学生课后独立完成。
四、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、探究能力等。
2. 结果评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对邮票中的数学问题的掌握程度。
五、教学反思1. 教师应关注学生的学习过程，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的数学思维能力。
2. 教师应注重课后作业的设计，使学生在完成作业的过程中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
3. 教师应不断调整教学策略，激发学生的学习兴趣，提高数学教学质量。
在这个教案中，需要重点关注的是“探究新知”部分，特别是邮票面值、数量与总价的关系的探究。
综合与实践《邮票中的数学问题》（教案）六年级下册数学人教版教学内容：本节课的内容是六年级下册数学人教版《综合与实践》单元中的《邮票中的数学问题》。
本节课通过研究邮票中的数学问题，引导学生运用所学的数学知识，如因数分解、最大公因数、最小公倍数等，解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：使学生能够运用因数分解、最大公因数、最小公倍数等数学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识，增强学生的民族自豪感。
教学难点：1. 理解并运用因数分解、最大公因数、最小公倍数等数学知识解决实际问题。
2. 在合作学习中，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
教具学具准备：1. 教师准备：邮票若干、投影仪、课件。
2. 学生准备：邮票若干、计算器、笔记本。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些邮票，引导学生观察并提问：“你们知道这些邮票有什么特点吗？”3. 提问：“邮票中还有哪些数学问题呢？”引出本节课的主题。
二、探究新知1. 教师出示一些邮票，引导学生观察并提问：“这些邮票的面值有什么特点？”2. 学生发现邮票的面值都是整数，且有些面值的邮票可以用其他面值的邮票组合而成。
3. 教师引导学生运用因数分解、最大公因数、最小公倍数等数学知识解决实际问题。
4. 学生分组讨论，每组选一种邮票面值，研究其因数分解、最大公因数、最小公倍数等问题。
三、巩固练习1. 教师出示一些邮票，要求学生运用所学的数学知识解决实际问题。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
四、课堂小结1. 教师提问：“通过本节课的学习，你们有哪些收获？”五、板书设计1. 邮票中的数学问题2. 因数分解、最大公因数、最小公倍数3. 解决实际问题六、作业设计1. 课后自主收集一些邮票，研究其数学问题。
2. 结合本节课所学，尝试解决生活中的实际问题。
数学学科邮票中的数学问题教学设计及反思湘潭市和平小学叶媚教学内容：本节课教学内容是人教版六年级下册第六单元109-110 教材分析：“邮票中的数学问题”这一“综合与实践”活动，选取实际生活中的寄信活动为素材，通过探究如何确定邮资、如何根据信函质量支付邮资等活动，一方面帮助学生巩固所学的组合知识，另一方面，培养学生的归纳、推理能力。
同时通过邮资的变化规律，感受分段函数的思想。
学情分析：随着联系方式的多样和便捷，很多学生没有寄信的生活经验，学生五年级上学期学习了数字编码时，对邮政编码的相关知识有一些初步了解，但并不了解邮政资费。
在对于邮票的知识也了解得很少。
教学目标：1、了解邮票的相关知识，理解我国邮政业务的资费标准，并能根据资费标准确定信函的邮资，探究合理的邮资支付方式。
2、让学生在模拟寄信活动中综合运用所学的知识解决问题，获得解决问题的活动经验。
3、通过活动使学生体会分类、化繁为简。
培养观察、分析、推理、归纳等能力。
教学过程：一、了解邮票相关知识今天叶老师给大家带来了一段视频，我们一起来看看CA2欣赏邮票你们看的是什么？(邮票)很美吧，是呀，邮票能给我们带来美的享受，关于邮票你有哪些了解呢！（学生了世界第一枚邮票，中国第一枚邮票，邮票的面值等知识）那你们知道这些邮票的面值分别是多少吗？(生齐答)邮票面值的大小就是表示支付邮资的多少。
那么，在寄信的时候该如何支付邮资呢，让我们带着这些疑问一起来研究邮票中的数学问题吧！（出示课题，邮票中的数学问题）二、理解“资费标准”确定信函邮资叶老师这儿有四个写好的信封，信封上邮编、地址、收信人都已经写好了，可以寄出去了吗？没错，还没贴邮票呢，应该贴多少钱的邮票呢？大家想想邮资的多少会与信件的什么有关呢（学生根据生活经验回答）邮资的多少跟信件的质量有关，在邮局的柜台上就摆着这样的一台电子秤，让我们一起为这四封信来称重吧（CAI演示给四封信称重）知道这些，我们可以确定这四封信的邮资了吗？接下来让我们一起来了解我国邮政部门关于信函邮资的规定仔细观察表格和组内交流。
标题：六年级下册数学教案-邮票中的数学问题人教版一、教学目标1. 让学生了解邮票的基本知识，知道邮票上的面值、发行年份等信息。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 通过邮票中的数学问题，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1. 邮票的基本知识2. 邮票中的数学问题3. 邮票收藏与数学三、教学重点与难点1. 教学重点：邮票中的数学问题，如邮票面值、发行年份的计算等。
2. 教学难点：邮票收藏与数学的结合，如何运用数学知识解决邮票收藏中的问题。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些邮票，引导学生观察邮票上的面值、发行年份等信息，引发学生对邮票的兴趣。
2. 讲解邮票的基本知识介绍邮票的起源、种类、面值、发行年份等基本知识，让学生对邮票有一个全面的了解。
3. 探索邮票中的数学问题提出问题：如何计算邮票的总面值？如何判断邮票的发行年份？引导学生运用数学知识解决这些问题，如加减乘除、比较大小等。
4. 拓展延伸讲解邮票收藏与数学的结合，如何运用数学知识解决邮票收藏中的问题，如邮票的估值、邮票的品相等。
5. 课堂小结通过本节课的学习，学生了解了邮票的基本知识，学会了运用数学知识解决邮票中的问题，激发了学生学习数学的兴趣。
五、课后作业1. 收集一些邮票，观察邮票上的面值、发行年份等信息，尝试解决邮票中的数学问题。
2. 思考如何运用数学知识解决邮票收藏中的问题，如邮票的估值、邮票的品相等。
六、教学反思本节课通过邮票中的数学问题，让学生在了解邮票基本知识的同时，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
同时，要注重培养学生的审美情趣，让学生在学习数学的同时，欣赏邮票的艺术价值。
需要重点关注的细节是“探索邮票中的数学问题”这一部分。
这个环节是整个教案的核心，它涉及到如何将邮票与数学知识相结合，以及如何引导学生运用数学思维解决实际问题。
人教版六年级下册邮票中的数学问题教学设计一、教学背景本篇教学设计是针对人教版六年级下册数学教材中邮票中的数学问题一节所设计的，课题难度主要集中在应用问题和解决问题的能力上，难度适中。
二、教学目标1.了解邮票的来源和基本知识。
2.能够理解邮票中的数学问题，并用正确的思维方法解决。
3.增强对数学的兴趣，提高数学学习效果。
三、教学步骤1.导入环节教师可通过投影机展示两张邮票（分别为中国和美国的），让学生观察邮票的图片和相关信息，并提出与邮票相关的问题，如：邮票的来源与意义是什么？邮票上有哪些数学问题？2.学习环节教师先放映与邮票有关的短片，再把这个数学问题放在挂图板上，让学生研究，了解其解题思路。
随后教师带领学生分析解决这个数学问题的思路，培养学生运用数学知识分析问题和解决问题的能力。
3.巩固环节教师提供一些小组活动或让学生进行单独训练，培养学生的独立思考能力和团队协作能力，巩固他们所学习的知识。
4.检测环节教师可以准备好一份数学单元测试卷子，详细反映出学生对数学知识是否理解并掌握到位，并根据测试结果对学生进行辅导和指导，及时补充他们的不足。
四、板书设计板书内容：邮票中的数学问题1.数学问题2.解决思路五、教学资源、准备和评价1.教学资源1.数学教材2.投影机、电脑3.挂图板、荧光笔、彩色笔4.数学题库和试卷2.教学准备1.确定教学内容和目标2.准备必要教学资源和物品3.设计学生分组活动和作业4.熟悉教学内容，组织好教学环节3.教学评价1.能否清晰理解教学内容和目标2.学生是否掌握了相关数学知识和解决能力3.学生团队协作和独立思考能力4.教师的教学效果评估六、教学体会邮票中的数学问题是一节非常实用的数学知识，不仅使学生们了解数学的实际应用，而且能够培养他们解决问题的能力。
教师应该注重引导和启发学生独立思考和解决问题的能力，提高他们的学习兴趣和效果。
《邮票中的数学问题》（教案）六年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生探索知识，培养他们的思维能力。
今天，我要和大家分享的是《邮票中的数学问题》，这是一堂六年级下册数学课，主要通过研究邮票设计中的数学问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高他们的数学应用能力。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版六年级下册数学教材，主要涉及圆柱和圆锥的相关知识。
具体包括邮票的形状、面积、体积等方面的计算。
通过分析邮票的设计，让学生掌握圆柱和圆锥的计算方法，并能够解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生了解邮票的形状和设计原理，掌握圆柱和圆锥的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养他们的观察力、思考力和创造力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：引导学生理解邮票的形状，以及如何运用圆柱和圆锥的计算方法解决实际问题。
2. 教学重点：让学生掌握圆柱和圆锥的计算方法，并能够运用到邮票设计中。
四、教具与学具准备1. 教具：邮票样品、数学教材、课件等。
2. 学具：学生尺子、圆柱和圆锥模型、计算器等。
五、教学过程1. 情境引入：展示不同形状的邮票，让学生观察并思考：邮票的形状为什么设计成这样？这样的设计有什么好处？2. 知识讲解：引导学生了解邮票的形状设计原理，讲解圆柱和圆锥的计算方法。
3. 例题讲解：以实际邮票为例，讲解如何运用圆柱和圆锥的计算方法解决问题。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，尝试解决其他邮票设计中的数学问题。
六、板书设计1. 邮票形状及其设计原理2. 圆柱和圆锥的计算方法3. 邮票设计中的数学问题及解决方法七、作业设计1. 请同学们收集不同形状的邮票，观察并分析其设计原理。
2. 运用圆柱和圆锥的计算方法，解决实际邮票设计中的问题。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过邮票设计这一实际问题，引导学生探索数学知识，培养了他们的观察力、思考力和创造力。
综合应用《邮票中的数学问题》教案教学设计(人教新课标六年级下册)综合应用邮票中的数学问题活动内容：邮票中的数学问题。
（课本118页～119页的内容）活动目标：1、了解寄信买邮票的过程。
2、通过数学学习活动，学会运用数学的思维方式去解决日常生活中的一些问题。
3、增强应用数学的意识，发展学生的实践能力和创新精神。
活动重点：了解寄信买邮票的过程。
活动难点：不同邮件的资费的标准。
活动方式：小组合作活动准备：多媒体课件、邮票图片以及实物（各种邮票）。
活动过程：1. 活动一：让学生观察邮票，实物观察普通邮票，多媒体展示一些特别的邮票。
通过观察邮票活动并让学生说一说这些邮票的作用，导入新课。
2.活动二：1）出示邮票相关的费用。
（课本）从表中你得到哪些信息？如：①不到20g的信函，寄给本省的朋友只要贴0.80元的邮票。
②不到20g的信函，寄给外省的朋友要贴1.20元的邮票。
2）一封45g的信，寄往外地，怎样贴邮票？①学生观察表中数据，计算出所需邮资。
②说一说你是怎么算的。
(思考)每重20g，邮资1.20元，40g,的信函,邮资是2.40元。
3）不足20g按20g计算，所以，45g的信函，寄往外地所需邮资是3.60元.。
4）如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只能用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。
①不超过去100g的信函，需要多少邮资？学生说一说各种可能的资费。
引导列表描述。
（课本119页）②只用时80分和1.2元两种面值可支付的资费是多少？一张：80分或1.2元两张：80分×2＝1.6元/1.2×2＝2.4元/0.8＋1.2＝2.0元三张：0.8×3＝2.4元1.2×3＝3.6元1.2×2＋0.8＝3.2元1.2+0.8×2=2.8元③你认为可以为读者设计一张多少面值的邮票？学生自行设计各种面值的邮票。
六年级下册数学教案6.5.3 邮票中的数学问题-人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解邮票面值的组合方式，并能够运用简单的数学方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，学生能够培养逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：学生能够培养对数学的兴趣，认识到数学在生活中的广泛应用。
二、教学重点与难点1. 重点：学生能够理解邮票面值的组合方式，并能够运用简单的数学方法解决实际问题。
2. 难点：学生能够灵活运用数学方法解决邮票面值组合问题。
三、教学过程1. 导入：教师可以通过展示一些邮票，引导学生观察邮票的面值，并提出问题：“你们知道这些邮票的面值可以怎么组合吗？”2. 探究：学生可以通过小组讨论的方式，探究邮票面值的组合方式，并尝试找出所有可能的组合方式。
3. 讲解：教师可以通过讲解一些具体的例子，帮助学生理解邮票面值的组合方式，并引导学生运用简单的数学方法解决实际问题。
4. 练习：教师可以设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 总结：教师可以引导学生总结本节课所学的内容，并强调邮票面值组合问题在实际生活中的应用。
四、教学评价1. 过程评价：教师可以通过观察学生在探究和讨论过程中的表现，评价学生的参与度和合作能力。
2. 成果评价：教师可以通过检查学生的练习题完成情况，评价学生对本节课所学知识的掌握程度。
五、教学反思1. 教学策略：教师需要根据学生的实际情况，灵活运用教学策略，帮助学生理解邮票面值的组合方式。
2. 教学效果：教师需要关注学生的学习效果，及时调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学资源1. 教材：人教新课标六年级下册数学教材2. 辅助材料：邮票、练习题七、教学时间1课时八、教学延伸1. 课后作业：教师可以设计一些课后作业，让学生在家中继续练习邮票面值组合问题。
2. 实践活动：教师可以组织学生参观邮局，了解邮票的发行和使用，进一步培养学生的兴趣。
新人教版六年级数学下册《邮票中的数学问题》优秀教学设计邮票中的数学问题》是一节综合应用课，是小学六年级最后一节综合应用课。
本课以寄信活动为素材，贴近学生的现实生活，通过探究如何确定邮资、如何根据信函质量支付邮资等活动，一方面巩固所学的组合知识，另一方面培养归纳、推理能力和创新精神。
六年级学生已经掌握了基本的观察问题、分析问题和解决问题方法，但对于《邮票中的数学问题》如何确定邮资、合理支付邮资和邮票的设计与现实生活“分段”计费的方法还不是完全了解。
教学目标包括了解邮票的作用，理解、掌握邮政资费的方法，知道确定邮资的两个因素；经历探究确定邮资、根据信函质量支付邮资等活动过程，培养学生的归纳、推理能力，发展学生的实践能力和创新精神；感受数学在生活中的价值，提高学生应用数学的能力。
教学重点是树立“分段”的思想并应用于解决生活中的问题，而教学难点是理解确定信函邮资的方法，探究合理的邮资支付方式。
本节课是综合应用课，需要准备多媒体课件。
教学过程包括谜语导入了解邮票的作用，联系实际探究新知，解决问题等环节。
在课件出示邮政资费表的环节，教师需要引导学生正确理解“首重”、“续重”、“本埠”、“外埠”、“计费单位”和“资费标准”的意义，并让学生用线段图表示本埠和外埠计费单位与邮资标准。
解决问题环节中，教师可以让学生计算出信函需要贴多少邮资，并讨论是否需要考虑信函的质量等条件。
课件上显示，这封信的重量小于20克，所以需要贴0.8元的邮资。
学生解释道，这是因为邮寄到本市小学的信函，小于20克的信件按照20克计算邮资，因此只需要0.8元的邮资。
老师随后询问第二封信需要多少邮资，是否还需要其他条件。
学生回答需要考虑信函的重量。
接下来，课件上显示这封信的重量为45克，需要贴3.6元邮资。
学生解释道，因为这封信要邮寄到外省市的小学，重量在100克以内但不足20克的信件按照20克计算邮资，因此45克需要按照3个20克计算，需要贴3.6元邮资。
《邮票中的数学问题》教学设计教学内容：义务教育课程标准试验教科书数学六年级下册第六单元教学目标：（1）了解邮票的作用。
（2）理解掌握邮政资费的方法，掌握确定邮资的两个因素。
（3）培养学生的探究能力，组合意识和推理能力。
增强应用数学的意识，发展学生的实践能力和创新精神。
（4）培养学生的审美意识，感受数学在生活中的价值。
教学重、难点：（1）掌握不同邮件的资费办法，理解确定邮资的两大因素。
（2）不同邮件的资费标准。
教学准备：课件。
教学过程：一、创设情境，生成问题。
1、谈话。
师：同学们，知道今天这个课我们要学习什么内容吗？生：邮票中的数学问题。
师板书课题2、欣赏邮票师：邮票是一门艺术，它能带给我们美的享受。
方寸之间，精彩无限。
先让我们一起欣赏老师带来的几张邮票。
2、交流邮票的知识师：精彩吗？你知道关于邮票的哪些知识？生回答。
3、小结师：同学们的知识面真广啊！邮票不仅是邮资的凭证，还具有收藏价值。
那邮票里到底蕴含了什么样的数学知识呢？二、探索交流，解决问题。
1.出示两个信封。
观察这两个信封有什么不同吗？生：邮寄的地点不同。
师：对，邮寄的地点不同。
第一封是本市的我们叫做---本埠信函第二封是寄往外地的我们把它叫做----外埠信函2.影响邮资的因素师：你觉得这两封信的邮资一样？生：不一样师：你猜一猜邮资的多少与什么有关？说明邮资的两个因素：质量和路程（需要板书）4、问：从表中你得到哪信息？（1）理解“计费单位”和“资费标准”的意义。
（2）引导学生正确理解“首重”、“续重”、“本埠”、“外埠”（3）不到20g的信函，寄给本埠的朋友只需0.80元的邮票。
（4）不到20g的信函，寄给外埠的朋友只需1.2元的邮票。
5、解决问题：(1)、一封信45g的信，寄往外地，怎样贴邮票？（a）学生根据表中的数据，计算出所需邮资。
（b）说一说你是怎样打算的？想：每重20g，邮资 1.2元，40g的信函，邮资 2.4元；不足20g的按20g计算，所以，45克的信函寄往外地所需的邮资是3.6元。
人教版六年级数学下册《邮票中的数学问题》教学设计教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）六年级下册118-119页的内容。
学情与教材分析本节课属于综合应用教学，教材选取寄信活动为素材，通过探究如何确定邮资、如何根据邮资来确定支付方式等活动，一方面巩固所学的组合知识，另一方面培养学生归纳、推理能力。
但现实中许多学生并没有寄信的经验，所以我课上让学生亲手操作，给信件贴邮票，认识到邮票的作用，给学生一种主动探究的环境，初步感知确定邮资的两大因素，逐步建立数学模型。
让学生在活动中学数学、用数学，体现以生为本的思想，恰当选择教学起点，培养学生的创新精神和实践能力。
教学目标：1.了解邮票的作用，理解、掌握邮政资费的方法，知道确定邮资的两个因素。
2.经历探究确定邮资、根据信函质量支付邮资等活动过程，培养学生的归纳、推理能力，发展学生的实践能力和创新精神。
3.感受数学在生活中的价值，增强学生应用数学的能力。
教学重点：确定邮资的方法，合理的邮资支付方式。
教学难点：理解确定信函邮资的方法，探究合理的邮资支付方式。
教学过程：一、导入通过邮递员送信的故事导入，利用收信人不能收取信件的遗憾激发学生解决问题的兴趣。
简单讲述邮票的历史，激发学生的求知欲。
二、新授1、仔细观察两封信件，找出不同点。
两封信件的邮寄地址不同，先理解本埠、外埠不常用的名词的意思，便学生明确在确定邮资时要主动将信函按目的地分类。
初步体会因为邮寄地址不同，邮票面值也不同。
2、根据资费情况统计表系统了解邮资学生利用表格说出资费标准，教师根据学生的讲述利用线段图来解释收费标准，这样做直观，明了，给学生提供了不同质量范围的邮资计算方法，使学生更好地理解、掌握邮资的计算方法。
本埠资费：首重100克以内每20克为一个计费单位，不足20克按20克计算，每个计费单位需付邮资0.8元。
续重101克到2000克，每100克为一个计费单位，不足100克按100克计算，每个计费单位需付邮资1.2元。
邮票中的数学问题
课型：综合应用
教学内容：课本第118、119页内容。
教学目标：
1.了解寄信买邮票的过程。
2.通过数学学习活动，学会运用数学的思维方式去解决日常生活中的一些问题。
3.增强应用数学的意识，发展同学们的实践能力和创新精神。
教学重点：邮票中的数学问题。
教学难点：不同邮件的资费的标准。
教学方法：调查研究法。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、揭示课题
1．观察邮票
实物投影出示课文中的邮票。
问：你寄过信吗？见过这些邮票吗？
2．说一说。
（1）上面这些都是普通邮票，你还见过哪些邮票？
（2）你知道它们各有什么作用吗？
交流后，使学生明白普通邮票面值种类齐全，可适用于各种邮政业务。
3．揭示课题。
师：今天，我们就一起来探究邮票中的数学问题。
板书课题：邮票中的数学问题。
二、组织活动
1.出示邮票相关的费用。
问：从表中你得到哪些信息？
如：（1）不到20g 的信函，寄给本埠的朋友只要贴0.80元的邮票。
（2）不到20g 的信函，寄给外埠的朋友要贴1.20元的邮票。
2.一封45g的信，寄往外地，怎样贴邮票？
(1)学生观察表中数据，计算出所需邮资。
(2)说一说你是怎么算的。
想：每重20g，邮资 1.20元，40g,的信函,邮资是2.40元。
3.不足20g按20g计算，所以，45g的信函，寄往外地所需邮资是3.60元.。
4.如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只能用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。
(1)不超过去100g的信函，需要多少邮资？
学生说一说各种可能的资费。
引导列表描述。
（2）只用时80分和1.2元两种面值可支付的资费是多少？
一张：80分 1.2元
两张：80分×2＝1.6元1.2×2＝2.4元 0.8＋1.2＝2.0元
三张：0.8×3＝2.4元
1.2×3＝3.6元
1.2×2＋0.8＝3.2元
（3）你认为可以读者设计一张多少面值的邮票？
学生自行设计各种面值的邮票。
看看多少面值的邮票能满足需要。
三、布置作业
如果想最多只用4种面值的邮票，就能支付所有不超过400g的信函的资费，除了80分和1.2元两种面值，你认为还需要增加什么面值的邮票？。
