高三地理试题分析模板

2023年高三地理期末质量分析报告2023年高三地理期末质量分析报告地理是一门关于地球和人类环境的学科，同时也是一门基础科学，它在培养学生理性思维能力，增强知识面和文化素质等方面扮演着不可替代的角色。

2023年高三地理期末考试即将结束，下面就对该卷试卷进行质量分析。

一、试卷难度本次试卷整体难度较大，其中选择题部分难度适中，但是填空题难度较大，考察知识点细节较多，需要学生仔细观察题目中的细节和语境，题目考察的知识点均是基础知识，但需要学生对知识点的掌握更全面和熟练，提高了难度。

主观题与客观题差异较大，部分主观题难度较大，需要学生有一定的思维能力和动手能力。

二、试卷评价1. 常考重点偏少试卷中虽然涵盖了大部分的课程要点，但是高频点稍稍少了一些，此部分考察的题目基本上是学生在平时的实践、实验中接触较多并需要反复练习的，是存在考生积累欠缺的地方。

2. 知识点相对分散本次试卷的题目侧重点评价地球自然系统、自然地理环境和人类活动等多个方面，没有体现出针对某一地理方面进行的深刻探讨，这种情况根据平时听课、课后及时整理笔记和积累知识，考生自己也应该对题目所考察的知识点有一定的了解。

3. 试卷整体难度适中虽然选择题在题型上存在一定的变化，要求考生解读地图和图表，但试卷整体难度还是适中的。

主观题量较大，需要考生有一定的思考和文章写作的能力，此部分对考生主观应用能力的考验比较大。

三、试题建议1. 推出常考重点针对本次试卷中常考重点偏少的情况，老师们可以结合本区域的实际情况，推出一些教材中经常考查的内容，让学生们在课堂和平时的学习中进行深度探究和复习，全面提高学生的知识点掌握和理解能力，尤其是简答题部分，老师们可以在平时的教学中多讲解、反复强化。

2. 知识点可以重新梳理本次试卷的试题难度相对较大，而且知识点的考察比较分散。

因此老师们可以针对每个模块的知识点进行梳理，在每个模块的尾部给学生进一步的简要评析，帮助学生对知识点整理成层次化的体系，方便学生更好的掌握和记忆。

高三地理期一模试卷分析期末统考已经结束，通过总结学生答题和分数情况，发现第一轮复习过程中还存在很多问题，学生对基本知识的掌握还有很大的欠缺，在能力方面还需要大力培养，现总结如下：一、学情分析我校文科学生总体情况基础较薄弱，学生理解能力较弱，没有形成良好的学习习惯和学习方法，有的同学上了高三以后虽然很刻苦努力，但由于方法不当，效果不佳，成绩不是很理想。

二、试卷分析（一）试卷特色试题突出主干知识的考查，坚持能力立意，贴近生活，贴近时代，注重基础知识和基本技能的考查；内容上自然地理的比重与人文地理相当，对学生今后的复习有着良好的导向作用。

试题总体对我们学校的学生来说偏难。

主要特点：1.试题情境图文结合。

全卷共设计了17幅图，图像类型多样，既体现了地理学科特色，又考查了学生获取和解读地图，图像信息的基本能力。

2.很多试题以现实地理现象来展开，突出考查学生对地理基础主干知识的理解和运用能力。

如选择题第1.2.11.12.16.17题.3.围绕高考考纲，注重学生能力考查。

（二）成绩分析选择题：选择题部分：普遍得分较低，其中2、8、10、11、12、14、15、17、24、25题出错较多.其中平均分2题0.4分，8题0.22分、12题1.07分、17题1.2分原因有以下几点：（1）自然地理知识掌握不够牢固。

由于学生对自然地理基本原理、规律理解不够，个别自然地理方面的试题得分率不太理想，如第10、11、题得分率低的原因是学生对山地太阳视运动的问题理解得不到位。

第25题，学生答题的错误率高，其主要原因学生对大气运动这一主干知识掌握不到位。

（2）人文知识应用能力欠缺。

本次测试命题的一个重要导向是引导学生学会运用所学的知识解决实际问题。

但不少学生不能适宜在给定的情境解决问题，不能根据题目中的条件正确判断。

如第8、12题综合题：第26题学生答题有难度。

⑴小题着重考查自然地理，同时以图、材料作为载体，考查学生图文信息的获取能力。

高三地理月考试卷分析报告一、考试概述地理是高中学生必修的一门科学课程，它帮助学生认识到地球是我们赖以生存的家园，了解地球不同地理环境对人类的影响，并培养学生对地球环境保护的意识和责任。

本文将对高三地理月考试卷进行分析，以评估学生对地理知识的掌握程度和学习情况。

二、试卷结构本次地理月考试卷共分为四个部分，包括选择题、填空题、简答题和论述题。

具体结构如下：1. 选择题选择题占试卷总分的40%。

选择题共有20道，每道题目后面有四个选项，学生需要选择一个正确答案。

这部分主要考察学生对地理基本概念和常识的理解。

其中，部分题目还涉及地理地图的阅读和分析。

2. 填空题填空题占试卷总分的20%。

填空题共有10道，要求学生根据题目意思填写适当的单词或短语完成句子。

填空题主要考察学生对地理概念和地理要素的理解能力。

3. 简答题简答题占试卷总分的20%。

简答题共有5道，要求学生简洁明了地回答问题。

这部分主要考察学生对地理事物和现象的解释和说明能力。

4. 论述题论述题占试卷总分的20%。

论述题共有2道，要求学生针对给定的问题进行深入思考，结合地理理论和实际情况，展开论述。

这部分主要考察学生的综合地理素养和分析问题的能力。

三、试题分析1. 选择题本次选择题总体难度适中，试题内容覆盖了地理学科的不同领域，包括自然地理和人文地理。

其中，有一道题目要求学生根据地图判断一座城市的气候特征，考察了学生对地理地图的阅读和理解能力。

整体看，学生对选择题掌握较好，平均得分较高。

2. 填空题填空题主要考察学生对地理概念和地理要素的理解。

本次填空题难度适中，试题内容涉及了地球的结构、板块构造理论、地理环境等方面。

学生普遍能正确填写答案，但在部分题目上出现了不准确或模糊的回答，需要加强对地理基本概念的理解和记忆。

3. 简答题简答题主要考察学生对地理事物和现象的解释和说明能力。

本次简答题的题目涉及了自然灾害、城市化等热点问题。

学生在回答简答题时，能够简洁明了地表达自己的观点，结合地理理论进行阐述。

2023-2024学年度第二学期高三年级质量监测（一）地理学科试卷分析（三）试题质量总体评述地理试题的设计符合《普通高中地理课程标准（2017版2020年修订）》的内容要求，贯彻了新课程等级考命题的指导思想。

试题立足对学科主干知识、基本能力等基本学科素养的考查，注重运用新材料，设置新情境，鉴别学生获取、处理和应用有效信息的技能，以及考查判断、评价、表达等运用所学知识分析解决问题的思维能力，力求体现理论联系实际的原则。

1.理论联系实际，凸显学科素养试卷整体设计从实际出发，合理引导考生学会用地理的眼光发现世界、了解社会、关注生活。

题目设置上以真实区域为背景，通过图文结合的方式进行客观、真实信息呈现，使设问风格与创设情境高度融合，让考生能够“知区域，识问题，析原因，谈措施”，全卷秉承能力立意的宗旨，全方位考查考生综合分析问题能力。

试题依托“天津文创产业及其发展”“重庆武隆撂荒地治理与生态保护”“库布齐沙漠新能源基地建设对周边区域影响”“工业城市柳州的产业结构优化”“信江沿岸河口古镇的商业发展”等多组材料分别设计题目，并以文字、数据、图像相结合的形式呈现信息，较好地考查了考生对地理基础知识、基本技能、基本原理及规律的理解与运用的能力。

在使考生地理思维水平得到了较好的区分的同时，也体现了地理等级考试所应有的教育功能与作用。

例如选择题第1-2题，以天津文创产业及其发展为背景，运用“年画娃娃钥匙扣”“五大道建筑便签”“天津之眼明信片”“博物馆藏品雪糕”四幅天津文创产品照片为图片信息，考查了天津地域文化的典型特征、服务业的区位因素等相关学科知识，突显了区域认知这一学科核心素养。

2.原理迁移应用，注重探究过程整套试卷在选材上内容广泛，试卷运用了16幅地图、示意图及相关文字材料，创设11组地理情景。

考查内容均为各个模块的主干知识，各部分比例分配合理、突出主干知识。

整套试卷考查的主干知识包括：地域文化及其特征、服务业区位因素、内外力作用与地表形态塑造、耕地资源与粮食安全、常见的天气系统及其成因、能源跨区域调配的影响、海—气相互作用、城市功能分区及注：地理学科核心素养为人地协调观（R）、区域认知（Q）、综合思维（Z）、地理实践力（D）二、典型示例解读和数据分析（一）选择题典型示例解读和数据分析【典型示例】下图为某地地质地形图。

02 成因分析类题型一、答题技巧二、模板构建【模板一】气候方面成因分析【模板二】地貌方面成因分析【模板三】水文方面成因分析【模板四】生态环境问题成因类分析【模板五】人文方面成因分析1．（气象灾害的成因）（2023·海南·统考高考真题）阅读图文材料，完成下列要求。

材料1：荷兰（图1）地处大西洋沿岸，地势较低，常遭受风暴潮袭击。

1953年1月31日夜间至2月1日凌晨，荷兰遭遇由强风引发的风暴潮，适逢涨潮，水位异常抬升，有些地方浪高接近7米。

夜间持续的暴雨导致河水泛滥，在洪水和海浪的夹击下，无数房屋被毁，数千人丧生，数万人流离失所。

材料2：菲律宾（图2）每年都要遭遇大约20次台风，莱特岛是菲律宾遭受台风和地质灾害的重灾区之一。

长期以来，莱特岛居民在附近的山上乱砍滥伐。

2006年2月，当地连续两周暴雨，发生了大规模的泥石流，导致数百人丧生，千余人失踪。

(1)据材料1分析该次风暴潮危害严重的原因。

(2)从地理位置角度分别说明荷兰常受风暴潮影响、菲律宾常受台风影响的原因。

【答案】(1)强风且适逢涨潮，风暴潮强度大；出现在夜间，大部分居民已入睡；荷兰经济发达，人口稠密，风暴潮带来的经济损失大。

(2)荷兰位于欧洲西部，处于盛行西风控制区，属于向岸风，风力强劲，故常受风暴潮影响；菲律宾位于副热带海区太平洋西岸，夏季海水温度高，极易形成台风，故菲律宾常受台风影响。

【详解】（1）根据材料可知，1953年1月31日夜间至2月1日凌晨，荷兰遭遇由强风引发的风暴潮，适逢涨潮，水位异常抬升，有些地方浪高接近7米，风暴潮强度大；夜间持续的暴雨导致河水泛滥，人们已入睡，没有察觉，疏于防范；荷兰位于欧洲西部，属于发达国家，经济发达，人口稠密，风暴潮带来的人员伤亡和经济损失大。

（2）风暴潮是强烈的大气扰动，如热带气旋（台风、飓风）、温带气旋等引起的海面异常升降现象。

荷兰位于欧洲西部，处于盛行西风控制区，属于向岸风，风力强劲，故常受风暴潮影响；台风属于热带气旋的一种。

高中地理试卷题目分析报告在这份地理试卷题目分析报告中，将对一份高中地理试卷的题目进行分析。

通过对试卷中不同题型和题目的解答方法进行讨论，以期帮助学生更好地备考和应对类似题目。

1. 大题型分析首先，我们来看一下试卷中的大题型分布情况。

本次试卷一共包含了选择题、填空题、判断题和解答题。

其中，选择题在试卷中占据了较大比重，而解答题则占据了较小比重。

这种分布设计有助于全面考察学生对地理知识的理解和应用能力。

2. 题目难度分析接下来，我们将对试卷中的不同题目难度进行分析。

通过对试卷中各道题的难易程度评估，可以更好地帮助学生了解自己在地理知识掌握上的强弱项。

在选择题部分，试卷设置了一些基础知识的考查题，如地理名词解释和地图上的方位和比例尺等。

这些题目相对来说较为简单，对于基础知识的掌握较好的学生来说应该没有太大难度。

而在选择题的后半部分，则出现了一些较为综合性的应用题，如地理现象解释和地质灾害的预防等。

这些题目对于学生的综合能力有一定的要求。

在填空题部分，试卷设置了一些概念性知识的考查题，如地貌类型的填空和植被类型的分类等。

这些题目相对来说较为简单，只要学生对于基本概念的掌握能力较好，应该可以得到不错的分数。

在判断题部分，试卷设置了一些对错判断的题目，如地球自转引起了昼夜的交替等。

这些题目对于学生的基本概念的理解和逻辑推理能力有一定的考查。

在解答题部分，试卷设置了两个较为复杂的问题，涉及到地理现象的发生原因和对策的设计。

这些题目对于学生的综合能力和解决问题的能力有较高要求。

3. 解答方法分析针对试卷中的解答题，我们来分析一下解答方法。

不同的题目需要采取不同的解答思路和方法。

对于较为简单的解答题，学生可以采用定义、列举或解释等方法进行回答。

对于较为复杂的解答题，学生可以采用归纳总结、分析比较或提出解决方案等方法进行回答。

在回答问题时，要尽量明确、简洁地表达自己的思路和观点。

4. 提高策略为了更好地备考地理试卷，我们还可以提供一些提高策略。

大题模板之地理原因题1．地理原因（地理判断与比较及原因分析）、地理区位分析、地理条件分析原因问题应从自然和人为原因（自然地理重在自然）（因素）分析自然原因一般从地形、地势、气候、水文（河流、湖泊）植被、纬度位置、海陆位置、土壤、矿产、洋流、海陆轮廓、板块运动等来分析；分析人为原因一般从历史条件、人类各种活动、交通、工程建设、市场、政策、科技、军事（战争）、宗教等方面分析（01）大气方面◆影响气温的因素：例1：我国“火炉”———如：重庆、武汉、南京成因：①位于长江沿岸河谷中，海拔较低，地形闭塞，热量不易散发；②梅雨过后，北太平洋副热带高压北移，长江中下游地区位于该高压脊线控制之下，空气以下沉气流为主，难以成云致雨，形成伏旱，天气干旱清朗，烈日烘烤土地，气温升高；③这里河湖密布，烈日照射下水分蒸发旺盛，空气湿度大，人出汗后不易散发，会有热而闷之感。

④城市人口密集，汽车尾气等排放加剧温度提高。

例2：吐鲁番盆地夏季最热原因：①盆地地形，不易散热，②夏季正午太阳高度较高；③白昼长，日照时间长；④沙漠广布，增温快⑤多晴天，大气对太阳辐射削弱少，太阳辐射强；◆分析气温年较差日较差原因：例3：青藏高原比我国同纬平原、盆地比较:气温年较差小，日较差大的原因：低纬的大高原，夏季因其海拔高较凉；冬季因纬度低，且受高大地形的影响南下的寒冷气流影响不到，气温不太低；日较差大原因：海拔高，大气密度小（空气稀薄），多晴天，白天大气对太阳辐射的削弱作用低，升温快，夜晚大气对地面保温作用弱，夜晚降温快，故日较差大。

◆影响降水的因素：（降水类型及原因分析）例4：我国年降水量最多的地方———台湾火烧寮：①火烧寮位于台湾山脉东北端，每年夏、秋季的台风，冬季的东北季风、夏季的东南季风都会在这里形成地形雨；②火烧寮是夏季风必经之路，深受夏季风的影响。

例5：说明造成南疆和北疆两地降水差异的原因。

准噶尔盆地西部边缘有一些缺口，大西洋和北冰洋的水汽可以进入，天山迎风坡，降水较多。

高三地理试题分析评价报告教学质量检查考试（一）高三地理试题分析评价报告一、考查内容及考查要点分析（表中的加粗字体为考纲要求）中心问题题目序号图像呈现形式考查要点考纲考核能力要求分值地球运动的地理意义1～3 实景测绘图城市与经纬度分布图正午太阳高度的变化规律、影子的方向、地方时的换算、日界线两侧日期的变化地球运动的地理意义调动和运用基本的地理原理与规律等知识，综合分析解决问题的能力 6 全球气候变暖45 城市经纬度位置分布图全球气候变暖的应对措施全球气候变化对人类活动的影响能够准确和完整获取地理信息及整合分析地理问题的能力 4 等高线地形图区域环境问题6～7 我国东南地区地形素描图等高线地形图的转绘与判读，区域开发引发的环境问题区域存在的环境与发展问题及其产生的危害，以及有关的治理保护措施能够运用地理基本技能，如不同类型地理数据之间的转换，快速、全面、准确解读图、形语言形式的地理信息能力 4 岩石圈与地质作用地形与气候8～9 某地区岩石与年均温等值线分布图地质构造判读，等温线的判读，地质作用与地表形态；气候类型的特点及分布、地形对气温和降水的影响地表形态变化的内、外力因素；全球风带的分布、移动规律及其对气候的影响能够运用所学地理知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律 4 天气系统10～11 某时刻气压数值分布图气旋周围不同位置的风向锋面、低压、高压等天气系统的特点通过地图信息获取地理事物分布规律，探究地理问题能力 4 气候类型12～13 某地年内月平均降水和气温分布图气候类型的判断及分布全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息 4 气候与陆地自然带14～15 区域经纬网图经纬网计算，气候类型的分布及对应的自然带气候类型的分布快速、全面、准确地获取及判读分析图形语言信息的能力 4 地理信息技术的应用16～17 森林火灾卫星影像解译图遥感的应用；自然灾害的正确应对方法及应急措施遥感RS在资源普查、环境和灾害监测中的应用能够选择和运用现代信息技术解决地理问题，判读和分析各种地理图表所承载的信息的能力 4 人口增长与人口问题18～19 中国各年龄阶段人口占总人口比重变化图人口增长特点，人口年龄结构与人口问题不同人口增长模式的主要特点及地区分布获取地理信息的能力、综合分析图表的能力 4 城市化20～21 某城市温度与面积、人口变化关系图统计图的判读、城市化的表现与城市化对地理环境的影响城市化的过程和特点，城市化对地理环境的影响解读图表获取信息的能力，调动和运用知识理解和分析问题的能力 4 农业地域类型气候类型22～23 巴西咖啡生产景观示意图农业地域类型，气候类型的成因及特点农业主要农业地域类型的特点及其形成条件解读图表获取信息的能力，联系地理原理综合分析的能力 4 城市空间结构24～25 某城市规划图和等时线示意图城市空间结构合理布局，等时线与交通通达度城市的空间结构及其形成原因解读地理图表获取地理信息的的能力，综合分析能力 4 区域资源、环境与经济的可持续发展26 局部区域等高线地形图、区域主要地理事物空间分布变化图交通对经济发展的影响；影响聚落形态的因素；能源消费结构对地理环境的影响；区域经济可持续发展的措施地表形态对聚落及交通线路分布的影响；交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态的影响；区域能源、矿产资源的开发与区域可持续发展的关系能够用简洁的文字、图形语言描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的能力10 区域环境问题探究与研究性学习27 黄河流域及主要水文站的径流量和含沙量图黄河不同河段水文特征分析；黄河水文特征对航运的影响；经济发展区位优势区域存在的环境与发展问题及其产生的危害，以及有关的治理保护措施调动运用地理基础知识和基本原理正确描述和阐释地理原理的能力，论证探索创新能力11 区域城市化与可持续发展28 上海市21世纪产业沿轴线发展模式图城市空间结构及对经济发展的影响；工业发展区位因素；农业区位因素分析；区域工业化和城市化的推进过程，产生的主要问题及解决措施能够运用正确的地理观念原理，探究、评价、解决地理实际问题的能力10 区域资源开发与可持续发展29 区域经纬网示意图交通区位因素分析；农业区位因素分析；资源跨区域调配对经济发展的影响区域能源、矿产资源的开发与区域可持续发展的关系能够用简洁的文字语言描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的能力9 自然灾害与防治30 我国荒漠化类型及典型分布区图我国近年荒漠化类型动态变化图荒漠化的分布及成因；人类活动对自然灾害的影响我国主要灾害成因、分布及对生产生活的影响利用地理原理，分析论证和解决地理问题的能力10 旅游地理31 京杭大运河旅游线路总体规划图旅游开发条件评价；旅游资源评价分析旅游资源开发条件评价的基本内容；旅游资源极其特性能够运用所学的地理原理和规律，比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律的能力10二、试卷特点本试卷紧扣考试大纲的要求，体现新课改的精神，探索山东高考的模式和思路，试卷结构合理，形式新颖，其突出特点如下1、试题类型稳中有变试卷命题完全符合考试大纲的要求，没有超出规定的内容范围，与往年相比，试题的内容和形式都保持相对稳定，贴近高考，学生做起来较为顺手。

第一部分：等值线一、等温线（1）水平分布规律：由低纬度向高纬度递减（我国由南向北递减）原因：太阳高度由低纬度向高纬度递减，太阳辐射逐渐递减；（2）垂直分布规律：由山麓到山顶递减。

原因：海拔高度越高，获取地面的热量越少；二、等“气温年较差”线（1）纬度变化：由低纬度向中、高纬度递增。

原因是低纬度太阳辐射季节变化小，中纬度变化大；低纬度昼夜长短季节变化小；中、高纬度昼夜长短季节变化大。

（2）经度变化：由沿海向内陆递增。

原因是海陆热力性质的差异。

（我国是由南向北递增；由东向西递增）三、等降水量线（1）我国由南向北递减。

原因是越向北雨季越短，降水量越少。

（等降水量线东西分布）（2）我国由东向西递减。

原因是离海洋越远，水汽越难以到达。

（等降水量线南北分布）四、等压线同一位置：海拔越高气压越低。

原因是海拔越高，空气越稀薄。

同一水平面：气温越低气压越高。

原因是气温越低，空气密度越大。

五：等潜水位线：地下潜水自由水位的海拔高度连线潜水与河水的相互补给：根据切线法或垂线法去判断六、等地租线由城市中心和交通干线向四周递减第二部分：地球上的大气一、影响日照时间长短的因素(如重庆市年日照时数仅1200多小时)1．昼长（季节和纬度因素）； 2．地势(地势高，日出早，日落晚，日照时间长)； 3．天气状况。

例：在敦煌建光伏电站的原因？二、影响太阳辐射强度的因素(即影响大气对太阳辐射削弱作用的因素)1．太阳高度角(即纬度)； 2．天气状况； 3．地势；4．空气厚度。

例：为什么青藏高原太阳辐射最强?①纬度较低，太阳高度较大；②晴天多；③地势高；④空气稀薄，大气洁净。

三、影响气温的因素：1.纬度(决定因素)：影响太阳高度、昼长、太阳辐射量、气温日较差，年较差(低纬度地区气温日、年较差小于高纬度地区) ——等温线沿纬线延伸2.地形(坡向、地势)：阴坡、阳坡，不同海拔高度的山地、平原、谷地、盆地(如：谷地盆地地形热量不易散失，高大地形对冬季风阻挡，同纬度山地比平原日较差、年较差小等——等温线发生弯曲伸直闭合3.海陆位置：海洋性强弱引起气温年较差变化——等温线与海岸线平行4.洋流(暖流：增温增湿;寒流：降温减湿) ——等温线沿洋流方向弯曲5.天气状况(云雨多的地方气温日、年较差小于云雨少的地方) ——等压线判断天气6.下垫面：地面反射率(冰雪反射率大，气温低);绿地气温日、年较差小于裸地7.人类活动：热岛效应、温室效应等例：1、分析我国夏季南北高温，冬季北方寒冷，南方温和的原因。

高三第十次模拟考试（金太阳卷）地理试题分析2018-5-18一、试卷总评（一）全卷评价本组试题继续秉承金太阳卷的创新精神，继续坚持以“课程标准”和“高考说明”的要求为依据，积极贯彻课改和考试改革的要求，从高三地理教学实际出发，紧紧抓住近几年的高考地理试卷特色。

试题难度适中，强调基础性、综合性、应用性和创新性，题型、风格、呈现形式机智灵活，围绕学生的核心素养，重点考查了地理基础知识、基本原理、基本方法和基本观念，与高考选拔和育人的功能完美合拍，对高三地理备考具有明确的导向作用。

具体题目体现以下几个特点：（二）试题特点1、命题围绕立德树人的目标，突出核心素养的考查。

(1)从高考要求的高度，考查学生综合素养。

试题通过考查地理学科主干知识、区域可持续发展等内容，引导学生关注我国现代化建设以及全球发展中的重大地理问题，渗透了文化基础、自主发展和社会参与的学生发展素养要求。

结合地理主干知识，考查学生在解决问题过程中的国际视野和国际理解能力。

关注全球问题，培养国际视野，增强全球化意识和国际理解力。

例如：37题以荷兰的兰斯塔德地区为背景，提供了区域交通、主要城市等信息，考查了城镇布局、战略实施过程的争议的原因、及学生个人对可持续发展的建议等内容。

将图像作为工具来进行问题的设计，对学生的区域认知进行考查，同时也是体现了国家认同、国际视野、国际理解和国际交流等中国学生的核心素养。

同时通过关注全球问题，增强全球化意识和国际理解力。

（2）从地理学科能力的角度，考查地理学科核心素养。

试题以地理图像为载体，突出考查学生的人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养。

本次试题每道题都以图像为基础，从不同角度设置问题，考查综合思维能力。

例如7--9题以南美国家智利为背景，以世界闻名的天文望远镜阵的建设为切入点，重点考查该国的自然环境特点及成因，体现了对学生的综合思维能力的考查。

2、注重考查地理学科特色。

试题提供了丰富的图像信息。