6和7加减法的应用

6、7的加减法（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册数学教材，主要涉及第74页的例题以及相应的练习题。

具体内容包括6、7的加法和减法运算，以及它们的应用。

二、教学目标1. 理解6、7的加法和减法的含义；2. 能够运用6、7的加法和减法解决实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握6、7的加法和减法运算，难点是理解这些运算的实际意义并能够灵活运用。

四、教具与学具准备1. 计数器：用于展示和演示加减法运算；2. 实物模型：如水果、玩具等，用于帮助学生理解加减法的实际意义；3. 练习题：包括课本上的题目和一些补充题目，用于巩固学生的学习成果。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些水果（如苹果、橙子），让学生观察并数一数，引出6、7的概念。

2. 讲解例题：我通过计数器展示6+7，让学生观察并理解加法的含义。

接着，我再展示76，让学生理解减法的含义。

3. 随堂练习：我给出一些简单的加减法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

4. 小组合作：我将学生分成小组，让他们共同完成一些综合性的练习题，培养他们的团队合作能力。

六、板书设计板书设计如下：6 +7 = 137 6 = 1七、作业设计1. 完成课本上的练习题；2. 请学生回家后，用家里的物品（如玩具、水果等）和父母一起进行6、7的加减法练习，并将结果记录下来。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会进行课后反思，看看有没有哪个环节可以改进，哪个学生需要额外的关注。

同时，我也会鼓励学生在课后继续进行加减法的练习，巩固所学知识，并尝试解决更复杂的问题。

重点和难点解析一、实践情景引入实践情景引入是教学过程中的重要环节，它能够激发学生的兴趣并帮助他们将抽象的数学概念与实际生活联系起来。

在这个环节中，我选择了水果作为教具，让学生观察并数一数。

这个环节的重点是让学生通过实际操作，理解6、7的概念。

教案：《6和7的加减法解决问题》一、教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用6和7的加减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

二、教学内容：1. 6和7的加减法计算方法。

2. 运用6和7的加减法解决实际问题。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：6和7的加减法计算方法，运用6和7的加减法解决实际问题。

2. 教学难点：理解加减法的概念，熟练进行6和7的加减法计算。

四、教学准备：1. 教具：计算器、数字卡片、加减法题目卡片。

2. 学具：学生自备计算器。

五、教学过程：1. 导入新课：利用数字卡片，引导学生复习6和7的数数，以及6和7的加减法计算方法。

2. 探究新知：（1）6和7的加法：通过计算器，让学生计算6 1、6 2、6 3、6 4、6 5、6 6、6 7，引导学生发现加法的规律。

（2）6和7的减法：通过计算器，让学生计算7-1、7-2、7-3、7-4、7-5、7-6、7-7，引导学生发现减法的规律。

（3）总结6和7的加减法计算方法：引导学生总结6和7的加减法计算方法，如加法：先数数，再计算；减法：先数数，再计算。

3. 实践应用：（1）运用6和7的加减法解决实际问题：给学生发放加减法题目卡片，让学生运用6和7的加减法计算方法解决实际问题。

（2）学生互评：让学生相互评价解答过程和答案，培养学生的观察能力和分析能力。

4. 总结与拓展：（1）引导学生总结6和7的加减法计算方法，以及运用6和7的加减法解决实际问题的方法。

（2）布置课后作业：让学生运用6和7的加减法计算方法，解决课后作业中的实际问题。

六、教学反思：本节课通过引导学生探究6和7的加减法计算方法，以及运用6和7的加减法解决实际问题，培养了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

一年级上册数学教案－第五单元第3、4课时：6和7加减法的应用、8和9的认识｜人教新课标（2022秋）死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

课时3 6和7加减法的应用要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。

在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。

教学内容语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。

假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。

应用6和7的加减法解决问题教学目标1.了解图中大括号和问号的作用，会从情境图中提取信息，能正确叙述图意。

2.依照情境图能正确列出加法或减法算式。

3.初步培养符号感，提高解决问题的能力。

教学重点让学生了解图中大括号和问号的作用，能正确叙述图意。

人教版数学一年级上册６和７的加减法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。

2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小教具准备：、教学课件学具准备：学具袋、小棒若干、若干、数学卡片教学过程：一．新课导入1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。

老虎没找着，找到小松鼠。

松鼠有几只？我来数一数。

数来又数去，一二三四五。

2．同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。

［设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。

二．创设情景，探究新知（一）认识数字6、7及书写1．创设情境，学习数数和认数。

(课件出示课本主题图)2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。

（1）请你仔细观察图中都有什么？数一数有多少。

（2）同学们自由回答（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？（4）让学生先说再上来示范数。

（5）师小结。

结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6张学生桌。

7可以表示7个人，七把椅子。

6、7的加减法说课稿6、7的加减法说课稿范文（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是本店铺帮大家整理的6、7的加减法说课稿范文，希望对大家有所帮助。

6、7的加减法说课稿 1一、说教材（一）本教学内容在教材中的地位和作用本节课的教学内容是6、7的加减法，是在学习5以内的加减法的基础上进行的。

它是由以前的一副图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式，这样的编排便于学生根据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有力于培养学生的思维能力。

教材一开始就安排了摆小木棒和摆图片的两幅直观图，让两个小朋友从左边和右边两个不同的视角去观察，很自然地得出5+1=6，1+5=6和7-1=6，7-6=1两个算式，从而引出用一幅图表示两个算式。

紧接着教材安排了一副情境图，并配合情境图安排了摆一摆的例题，一方面通过情境图向学生说明可以通过摆学具去计算有关6、7的加减法，另一方面巩固用一副图表示两个算式的知识。

教材还注意用同样的学具摆加法算式和相应的减法算式，如第一组都用6朵花摆两个加法算式和两个减法算式，这样安排是为了学生由“一图两式”的学习向“一图四式”的学习做准备。

教材还安排了有关算式书写方法的.内容，开始要求学生在练习格里写加、减法算式。

（二）教学重点难点和关键的确定教学重点：能正确计算得数是6、7的加法和6、7的减法。

教学难点：通过观察和比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。

教学关键：教学中注意联系生活实际，提高学生的学习兴趣，使学生灵活掌握6、7的加减法。

二、教学目标分析１、通过动手操作，观察图意，正确列式，理解加、减法算式的含义。

２、掌握６、７的加减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

３、利用“一图两式”的学习，培养学生数学的兴趣和探索精神。

三、说教法与学法根据课程标准要求、本教学内容的特点和学生的认知规律，灵活采用动手操作，观察的教法，创设问题情境，激发学生主动参与探求新知识，组织教学，在教学的过程中充分体现教师的主导作用，引导学生操作、观察、思考和讨论，给学生创造思维想象的空间。

6、7的加减法简介本文将介绍6、7的加减法，包括基本概念、计算方法和一些例题。

通过学习本文，你将能够熟练地进行6、7的加减运算。

基本概念在数学中，加法和减法是两种基本的运算方法。

加法用于计算两个数的总和，减法用于计算两个数之间的差值。

在6、7的加减法中，我们要计算的数都限定在6和7之间。

计算方法加法要计算6、7的加法，我们可以使用下面的计算方法：1.将两个数的个位数字相加。

2.如果相加的结果大于9，则在计算结果的基础上再加1。

3.将结果的个位数字写下来。

4.将两个数的十位数字相加。

5.如果相加的结果大于9，则在计算结果的基础上再加1。

6.将结果的个位数字写下来。

下面是一个例子：6+ 7---首先，将个位数字相加：6 + 7 = 13。

由于13大于9，所以要再加1。

结果的个位数字为3。

然后，将十位数字相加：0 + 0 = 0。

结果的个位数字为0。

所以，6 + 7 = 10 + 3 = 13。

减法要计算6、7的减法，我们可以使用下面的计算方法：1.将被减数的个位数字减去减数的个位数字。

2.如果被减数的个位数字小于减数的个位数字，则从十位数字借1，然后再进行减法运算。

3.将结果的个位数字写下来。

4.将被减数的十位数字减去减数的十位数字。

5.如果被减数的十位数字小于减数的十位数字，则从百位数字借1，然后再进行减法运算。

6.将结果的十位数字写下来。

下面是一个例子：6- 7---首先，将个位数字相减：6 - 7 = -1。

由于被减数的个位数字小于减数的个位数字，所以要从十位数字借1。

结果的个位数字为9。

然后，将十位数字相减：0 - 0 = 0。

结果的十位数字为0。

所以，6 - 7 = 90 - 1 = 89。

例题加法例题1.计算：6 + 7 = ?解答：首先将个位数字相加：6 + 7 = 13。

由于13大于9，所以要再加1。

结果的个位数字为3。

然后，将十位数字相加：0 + 0 = 0。

结果的十位数字为0。

所以，6 + 7 = 10 + 3 = 13。

6和7的加减法应用教学目标：1. 了解6和7的加减法应用。

2. 能够通过具体的实例，掌握6和7的加减法运算。

3. 培养学生的思维能力、观察能力和合作精神。

教学重点：1. 通过实际操作学习6和7的加减法运算。

2. 让学生能够熟练应用6和7的加减法运算来解决实际问题。

教学难点：1. 帮助学生掌握混合运算的方法。

2. 让学生学会在实际问题中应用所学知识进行计算。

教学过程：一、导入1. 教师出示一些图片，让学生回忆之前学过的数字并说出来。

2. 通过比较6和7的个数，让学生发现6和7的不同之处，并引导学生进入本节课的主题。

二、讲解和练习1. 首先，教师通过举例子的方式，让学生了解6和7的加法和减法运算。

2. 然后，教师引导学生进行课堂练习，让学生自己进行6和7的加减法运算练习。

3. 接着，教师给学生出一些实际问题，让学生运用所学知识进行计算，同时帮助学生掌握混合运算的方法。

4. 最后，教师让学生在小组内合作，讨论并解决实际问题，培养学生的思维和合作能力。

三、归纳和总结1. 在本节课中，学生学会了6和7的加减法运算，并能够运用所学知识解决实际问题。

2. 通过本节课的讲解和练习，学生掌握了混合运算的方法。

3. 同时，在小组合作的过程中，学生培养了合作精神和沟通能力。

反思：1. 运用例子的方式讲解6和7的加减法运算，能够更好地激发学生的兴趣，提升课堂效果。

2. 在课堂上注重实际问题的运用，能够帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

3. 小组合作的方式能够培养学生的合作和沟通能力，也能够更好地发挥学生的主动性和创造性。

教案标题：6和7加减法的应用教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法运算规则。

2. 培养学生运用6和7进行简单计算的能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学内容：1. 6和7的加减法运算规则。

2. 运用6和7进行简单计算。

3. 运用数学知识解决实际问题。

教学重点：1. 6和7的加减法运算规则。

2. 运用数学知识解决实际问题。

教学难点：1. 6和7的加减法运算规则的理解和应用。

2. 运用数学知识解决实际问题的能力培养。

教学准备：1. 教师准备：教案、课件、教具（如计算器、计算板等）。

2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解生活中的实例，引导学生发现6和7的加减法运算在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 教师提出问题，引导学生思考如何运用6和7进行计算。

二、探究（15分钟）1. 教师引导学生通过观察、思考、交流等方式，探究6和7的加减法运算规则。

2. 教师引导学生运用6和7进行简单计算，巩固运算规则。

3. 教师引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

三、实践（10分钟）1. 教师布置练习题，让学生独立完成。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 教师选取部分学生的作业进行点评，总结学生的优点和不足。

四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结6和7的加减法运算规则。

2. 教师强调运用数学知识解决实际问题的重要性。

五、作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。

2. 教师提醒学生按时完成作业，并做好复习。

教学反思：本节课通过讲解实例、探究运算规则、实践计算、总结知识等方式，让学生掌握了6和7的加减法运算规则，并培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。

在教学过程中，教师要注意引导学生主动参与，关注学生的个体差异，及时解答学生疑问，提高教学效果。

同时，教师还要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。

《6、7的加减法应用》教案新乡小学一年级教学内容：教材第46、47页的内容及练习第4题、第6题教学目标：1、通过学习，知道图上的大括号和问号的意思，会正确的口述应用题的两个条件和一个问题，知道学应用题的结构，会正确地列式计算。

2、进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。

3、培养学生的语言表达能力。

重点难点：会正确地口述题意及列式计算。

教法：情景创设法：通过生动有趣的课件激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的环境中展开思维。

点拨指导法。

学法：学生的学习活动不仅只是为了获得知识，更重要的是要掌握获得知识的方法。

在教学过程中，注重培养学生自主学习的意识，使学生初步学习在生活中发现并提出问题、解决问题、逐步发展学生解决简单实际问题的能力。

教具：课件教学过程一、导入新课同学们，我们的这节课上会来很多小动物，它们想请同学们用所学的知识帮它们解决一些问题，你们能行吗？板书课题：6、7的加减法应用。

二、新授（一）学习加法应用题。

1.课件出示小兔子采蘑菇图。

观察图，你看到了什么，能找到哪些数学信息？同学们，仔细看，图里还来了两位新朋友，“”叫大括号，表示什么意思呢？它表示把两部分合起来，它要把哪两部分合起来呢？“？”这个叫问号，它表示什么意思呢？它是多少或几的意思，表示要求的问题。

那么大括号下面带着一个问号，这是要求一个什么样的问题呢？谁能把图里告诉的信息和要求的问题连起来说一说呀？谁还能再说说，谁能一边做动作一边说一说呢？同桌再说说。

板书：左边有4只，右边有2只，一共有多少只？2.要求一共有多少只小兔，怎样列式？板书：4+2为什么用加法计算？怎样计算呢？4在图里表示什么？2呢？6呢？3.这个算式对不对？还需要检查检查，要检查哪些地方呢？检查完了，别忘了口答。

板书：一共有6只。

（二）学习减法应用题小兔子的问题解决完了，这回帮谁解决问题了？课件出示一共有多少只青蛙？数一数，7只。

继续观察你看到了什么？你能提出一个数学问题吗？谁能连起来完整地说说这幅图的意思呢？同桌说说吧。

人教版数学一年级上册６和７的加减法教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思第【1】篇〗学什么1.熟练的数出数量是6和7的事物，会读、写6和7，知道6和7的基数和序数意义，会比较它们的大小。

2.掌握6和7的组成。

3.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法。

4.掌握“一图四式”，理解加、减法之间的关系。

教什么重点：6和7的组成，有关6和7的加减法。

难点：6和7的基数和序数意义的区分；理解“一图四式”。

1.通过观察、操作、演示等活动，让学生构建6和7的概念。

2.引导学生用6和7的组成来计算有关6和7的加、减法。

3.学会看情境图写算式，通过“一图四式”体会加法与减法之间的联系。

4.用6和7的加减法解决实际问题。

怎么教1.利用主题图和直尺、鱼缸图，让学生经历数数的过程，认识6、7的基数和序数意义，促进数概念的形成，培养数感。

①出示“学生值日图”，引导学生从不同的角度观察：教室里有几个学生做值日？你是怎么数的？用几表示？教室里还有哪些物品的数量是6（或7）？6（或7）还可以表示什么？课件出示数量是6个（或7个）的物体，让学生数数，在数的过程中体会“5以后在数1个就是6，6以后再数1个就是是7”自然数累加的过程，感知5、6、7之间的数序。

结合数数，抽象出6和7，学生观察6和7的字形，并用6根（或7根）小棒摆一个自己喜欢的图形，加深对6和7的认识。

②出示“直尺图”，引导学生观察6和7的位置，发现它们之间的大小关系。

教师课件出示只写出0、1、2、3、4、5的直尺，问：“6和7应该写在什么地方？为什么？”让学生找到6和7的位置。

引导学生观察直尺上0～7各数，并按顺序读一读这些数，发现相邻两数之间的关系，并比较这些数的大小。

③出示“鱼缸图”，引导学生区分6和7基数意义与序数意义。

教师先引导学生数图中一共有几缸鱼，在引导学生数“从左往右数，第7缸是哪一缸？”比较“7缸和第7缸有什么不同？”学生理解基数与序数的区别之后，再同桌进行模仿练习，如，“左边6缸是指什么？从左往右数第6缸是指什么？”进一步区分基数与序数的意义。