二年级下册数学有余数的除法六单元

人教版数学二年级下册第六单元（第四课时）《有余数的除法复习》教案一、教学目标•知识目标：回顾有余数的除法的基本概念和步骤，培养学生灵活运用除法进行计算的能力。

•能力目标：培养学生观察能力和逻辑推理能力，提高解决实际问题的能力。

•情感目标：培养学生的耐心和细心，培养合作学习的意识。

二、教学重点•回顾有余数的除法的基本概念和步骤。

•能够熟练完成有余数的除法运算。

三、教学难点•学生掌握除数、被除数、商、余数的概念及相关术语的运用。

•学生能够运用有余数的除法解决实际生活中的问题。

四、教学准备•教师准备：教案、教材、黑板、彩色粉笔、教学PPT等。

•学生准备：复印好相关练习题，准备好作答工具。

五、教学过程1. 导入•老师通过一个小故事或图片引入有余数的除法，激发学生的学习兴趣。

2. 提出问题•让学生回顾上一次课所学的有关有余数的除法的知识点，提出相关问题引导学生思考和回顾。

3. 教学展开•通过多个例题进行复习和讲解，让学生掌握有余数的除法的步骤和注意事项。

•给学生发放练习题，让学生在课堂上进行练习，老师巡视指导。

4. 拓展练习•让学生在课后完成一定数量的拓展练习，提高解决问题的能力。

六、教学反馈•对学生课堂表现进行评价，并对表现好的学生进行表扬，对表现不佳的学生进行指导和纠正。

七、课堂小结•老师对本节课的要点进行总结，强调有余数除法的重要性和应用。

八、布置作业•确保学生能够掌握有余数的除法的相关知识，布置一定数量的作业。

九、课后反思•教师及时反思本节课的教学过程，查找问题和不足之处，为下一节课的教学做准备。

以上为本节课的《有余数的除法复习》教案，希望本节课能够帮助学生更好地掌握有余数的除法知识，提高他们的计算能力和解决问题的能力。

最新⼈教部编版⼆年级下册数学第六单元《有余数的除法》教案⼆下数学第六单元教学计划和教案第⼀课时有余数除法的认识【教学内容】教材第60页例1。

【教学⽬标】1、知识与技能：使学⽣经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法以及余数的含义。

2、过程与⽅法：使学⽣在认识有余数的除法和探索有余数除法计算⽅法的过程中，进⼀步积累操作、观察、交流等学习活动经验。

3、情感态度与价值观：引导同学通过类推，培养同学的知识迁移能⼒。

【教学重点】使学⽣通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。

【教学难点】初步理解有余数除法的意义。

【教学准备】⼩棒、圆⽚。

【教学过程】⼀．动⼿操作，初步感知1、出⽰10根⼩棒（1）如果这10根⼩棒，每2根⼀份，可以分成⼏份？（2）学⽣动⼿分，并完整的说说10除以2等于5的含义。

（10除以2等于5表⽰10⾥有5个2）2、分组操作，进⾏记录。

（1）如果把这⾥的10根⼩棒，每⼈分3根可以怎样分？学⽣动⼿操作，师指名说⾃⼰分⼩棒的过程、结果。

（10根⼩棒，每3根⼀份，可以分成3份，剩余1根）（2）如果每⼈分3根，最后把10根都分完了吗？剩下的1根为什么不继续分下去呢？⽐⼀⽐，同样是10根⼩棒，如果每⼈分2根或者每⼈分3根，分得结果有什么不同？（3）如果把这⾥的10根⼩棒，每⼈分3根、4根、5根、6根，可以怎样分？⽤算式表⽰结果。

3、汇报（1）指名汇报，同时将表格填写完整。

（2）通过⾃⼰动⼿分⼀分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成⼏种情况？哪⼏种？有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去呢？4、交流（1）根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能⽤除法算式表⽰出来吗？（⽣独⽴列式）（2）像这⼏种分后有剩余的情况，仍然可以⽤除法算式表⽰。

如：把10根⼩棒，每⼈分3根，分给了⼏⼈，还剩⼏根？（⽣答）问：按要求列式。

人教版小学数学二下第六单元《有余数的除法》单元教案一、教学目标1.理解什么是余数，能够正确运用余数的概念；2.学会进行有余数的除法运算；3.能够解决实际问题中涉及有余数的除法计算。

二、教学重点与难点重点1.余数的概念和运用；2.带余数的除法运算。

难点1.理解余数的概念；2.涉及多步计算的有余数除法题目。

三、教学准备1.教案、教材：人教版小学数学二下教材；2.教具：计算器、小板书、教学PPT等。

四、教学过程第一课时1.导入–通过简单的问题引入概念：如果有10个苹果，分给3个人，每人分几个？是否能够平均分配？2.学习–讲解余数的概念，例如10除以3，商为3余1；–解释余数在实际生活中的应用，如购物时的找零等。

3.练习–让学生做一些简单的有余数除法计算题。

第二课时1.导入–复习上节课的内容，让学生理解余数的含义。

2.学习–讲解带余数的除法运算方法；–通过例题演示如何进行有余数的除法计算。

3.练习–给学生布置一些带余数的除法练习题，让他们独立完成。

第三课时1.导入–复习前两节课的内容，强化学生对余数概念的理解。

2.学习–讲解解决实际问题中的有余数除法计算方法；–鼓励学生运用所学知识解决实际问题。

3.练习–设计一些与日常生活相关的问题，让学生动手计算并解决。

五、教学反思通过这一单元的教学，学生对余数的概念有了更深入的理解，并掌握了有余数除法的运算方法。

在教学中，我发现学生对于余数的理解过程中存在一定困难，下一次教学可以增加更多的例题和练习，帮助学生更加熟练地掌握这一概念。

同时，也要注重联系实际，让学生能够将数学知识运用到生活中去解决问题。

以上为本单元教学计划，希望学生在学习过程中能够主动思考，加强练习，提高自己的数学能力。

第六单元有余数的除法（共20题，共100分）一.选择题（共5题，每题3分，共15分）1．下面算式中，算式（）的余数最大。

A．60÷8B．41÷6C．82÷92．下列算式中，余数是3的是（）。

A．10÷3B．17÷7C．34÷93．有一串彩灯，排列的规律是4红、3黄、2绿、4红、3黄、2绿……第二十五盏彩灯是（）。

A．红色B．黄色C．绿色4．下面算式中，计算正确的是（）。

A．56÷6＝8......8B．71÷9＝8......1C．61÷7＝8 (5)5．有34个气球，至少再添（）个才能平均分给6个班级。

A．2B．4C．8二.判断题（共5题，每题3分，共15分）6．一个数除以7，余数只能是6。

（）7．在有余数的除法算式里，余数应该大于除数。

（）8．一共有28瓶牛奶，乐乐一次能搬运5瓶，乐乐至少5次才能搬完。

（）9．31÷7和43÷8的余数都是（）10．18个杯子，4个放一盒，可以放满4盒。

（）三.填空题（共5题，每空2分，共12分）11．一根35米长的绳子，最多可以做根长4米的跳绳。

12．55除以6商是，余数是。

13．联欢会上，琪琪按照3个红气球、2个黄气球、1个绿气球的顺序把气球串起来装饰教室，第36个气球是气球。

14．乐乐采了39朵花准备全部插进花瓶里，每7朵插一个花瓶，至少要个花瓶。

15．二（1）班同学正在体检，每次体检4人。

乐乐排在第15位，第次才能体检。

四.计算题（共1题，共18分）16．列竖式计算①30÷7=②9÷4=③42÷6=④34÷8=⑤50÷9=⑥27÷5=五.解决问题（共5题，共40分）17．（8分）每瓶饮料6元，50元最多可以买多少瓶？如果想多买1瓶饮料，那么还差多少元？18．（8分）有17个，每8个装一盒，能装几盒，还剩几个？19．（16分）二年级有37人一起去郊游。

第六单元有余数的除法【例1】35个小朋友坐船，每条船坐8人，至少要（）条船。

解析：本题考查的知识点是利用“进一法”解答租船问题。

解答时，求租船的条数就是求35里含有几个8，,根据除法的意义列式为35÷8=4（条）……3（人），因为剩下的3人也需要租一条船，所以需要租4+1=5（条）船。

解答：5【例2】有24个桃子，平均分给5只猴子，至少拿走几个才能使桃子正好被分完？平均每只小猴分得几个桃子？解析：本题考查的知识点是用5的乘法口诀解答怎样平均分桃子问题。

解答时，先想5的乘法口诀，其中有“四五二十”、“五五二十五”，24个桃子在20和25之间，所以需要至少拿走4个桃子，才能平均分，这样每天猴子分到20÷5=4（个）桃子。

解答： 20÷5=4（个）24-4=20（个）答：至少拿走4个才能使桃子正好被分完，平均每只小猴分得4个桃子。

【例3】填一填。

（1）□÷7＝△……☆，□÷☆＝△……4，☆可能是（）。

（2）已知□÷□＝8……5 ，被除数最小是( )。

解析：本题考查的知识点是运用余数比除数小，被除数、除数、商和余数的关系灵活解决问题。

解答此类问题需要用到分析、推理逆推等数学方法。

第（1）题，由□÷7＝△……☆，知☆可能是6、5、4、3、2、1，再由÷☆＝△……4，知☆是大于4的数，因此可能是6或5。

第（2）题，要使被除数最小，除数也要最小，因此根据余数是5，余数要比除数小，确定除数为6，所以被除数最小是6×8＋5＝53。

解答：（1）6或5 （2）53【例4】用下面每组中的4个数组成正确的除法算式。

（1）46 5 6 8 （2）39 4 7 8解析：本题考查的知识点是利用尝试、分析、推理、演算等方法根据给出的数据写出除法算式。

（1）已知数有46、5、6、8，解答时，先想与5、6、8有关的乘法口诀，其中5×8+6的结果正好是46，所以46÷5=8……6（余数7等于除数5，要舍去）或46÷8=5……6。

人教版二年级下册数学第六单元有余数的除法单元测试卷一、选择题(共5题，共15分)1．下面的算式中，余数是3的是（）。

A．38÷5B．42÷8C．60÷72． ÷5＝8…… ，如果要使余数最大，余数最大是（）。

A．7B．4C．83．用一堆一样长的小棒摆正方形，如果有剩余，可能会剩（）根小棒。

A．3B．4C．54．在有余数的除法算式24÷（）=（）……4中，商可以有（）种答案。

A．2B．3C．4D．无数5．在一个有余数的除法算式中，如果余数是3，那么除数（）。

A．大于3B．等于3C．小于36．在有余数的除法□÷7＝5……□中，能填写的最大被除数比最小被除数多（）。

A．2B．5C．6二、填空题(共5题，共25分)7．39÷7＝……7398．9÷2＝4……1中，1是( )，4是( )。

9．★÷□＝8……7，□最小是( )，这时★是( )。

10．18根小棒可以搭( )个正方形，还剩( )根。

11．有19个苹果，每4个放一盘，至少用( )个盘子可以放完。

三、判断题(共6题，共18分)12．30÷5="5……5" ．( )13．38里面最多有7个5。

( )14．用一堆小棒摆五边形，如果有剩余，可能会剩5根小棒。

( ) 15．一个数除以5，余数可能是0、1、2、3、4、5。

( )16．按■■■●●■■■●●■■■●●……的顺序排列，第27个图形是■。

( ) 17．除数是一位数的除法，余数是5，除数可能是6，7，8，9。

( )四、计算题(共2题，共12分)18．直接写出下面各题的商和余数。

60÷7＝□……□27÷4＝□……□48÷9＝□……□62÷8＝□……□19．用竖式计算。

27÷5＝34÷4＝37÷7＝60÷7＝五、解答题(共5题，共35分)20．这些饺子可以放几盘？还剩多少个饺子？21．分苹果按照小熊的分法，最后会怎样？请你举例说明。

二年级数学下册人教版第六单元《有余数的除法》全部教案课时一：认识有余数的除法教学目标1.认识有余数的除法的概念。

2.能够用具体的例子说明有余数的除法。

3.理解余数的意义。

教学重点1.认识有余数的除法。

2.理解余数的含义。

教学难点1.理解余数的概念和意义。

教学过程1.引导学生回顾整除和余数的概念。

2.讲解有余数的除法的概念。

3.举例进行讲解，让学生理解有余数的除法是什么意思。

4.练习题目让学生巩固理解。

课时二：余数的性质教学目标1.理解余数的性质。

2.能够根据余数的性质解决问题。

教学重点1.了解余数的性质。

2.掌握根据余数的性质进行计算的方法。

教学难点1.理解余数的性质。

教学过程1.复习有余数的除法。

2.讲解余数的性质。

3.讲解如何根据余数的性质解决问题。

4.练习题目让学生掌握余数性质的运用。

课时三：余数的应用教学目标1.能够灵活运用余数进行计算。

2.能够解决实际问题中的有余数的除法计算。

教学重点1.熟练运用余数进行计算。

2.解决实际问题中的有余数的除法计算。

教学难点1.应用余数解决实际问题。

教学过程1.复习余数的性质。

2.讲解余数在实际问题中的应用。

3.分组讨论解决有余数的实际问题。

4.练习题目巩固应用能力。

课时四：余数的性质教学目标1.回顾余数的性质。

2.学习余数对应的数学概念。

教学重点1.理解余数对应的数学概念。

2.掌握余数的性质。

教学难点1.理解余数对应的数学概念。

教学过程1.完成课前题。

2.总结余数的性质和应用。

3.讲解余数对应的数学概念。

4.练习题目进行巩固。

课时五：余数的应用实战教学目标1.进一步锻炼学生解决实际问题的能力。

2.加深学生对余数的应用理解。

教学重点1.解决实际问题中的有余数的除法计算。

2.提升应用余数的实战能力。

教学难点1.解决复杂问题中的有余数的除法计算。

教学过程1.分发实战练习题目。

2.学生个人或小组解决实战问题。

3.学生展示解决方法，讨论交流。

4.总结本节课学习内容。

5.学习活动设计（分情境导入、合作探究、模型建构、课堂检测、总结反馈几个步骤。

其中课堂检测部分要作为一个重点，精心设计习题，穿插在各个教学环节。

）教师活动学生活动环节一：情境导航，揭示课题。

教师活动（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等）（一）游戏：猜手指1．游戏规则：伸出右手，从大拇指开始数，1是大拇指，2是食指，3是中指，4是无名指，5是小拇指，数完后又回到大拇指接着数6、7、8……这样依次往下数，不要给老师看到，当你数到某个数时，让老师猜出这个数在哪个手指上。

（二）设疑导入1．老师猜得都对吗？你想知道这其中的奥秘吗？2．今天我们就来研究这类问题。

（板书课题）学生活动（学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应）学生数，老师猜。

看老师都能猜对，带着疑惑去思考为什么。

部分学生带着疑惑倾听，或许有个别学生能够明白些许，老师可让他试着解释为什么，他说不出具体原因时，教师可趁势引导，导入课题。

设计意图：（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）导入环节设计了“猜手指”的游戏，一方面让学生对老师能快速正确地说出数字所在的手指感到惊奇，激发学生的好奇心和求知欲；另一方面又巧妙地照应了本课的教学内容，为新课铺垫，轻松自然，直奔主题。

环节二：操作观察，探究新知教师活动学生活动（一）回顾规律，提出问题。

1．动手操作，摆小旗。

师：这些小旗的排列有什么规律？你是怎么想的？师：就像同学们说的那样，这两幅图中的图形都是“一组一组，不断重复出现的，也就是按规律排列的，根据这样的规律我们就能知道下一个是什么图形。

同学们真善于观察！师：说一说，接下来再摆第10面是什么颜色？第11面呢？第12面呢？师：按照这样的规律摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？（二）自主探究，解决问题学生动手操作，摆小旗生1：这两幅图中的图形都是“一组一组，不断重复出现的，生2：小旗子是按规律排列的。

人教小学数学二年级下单元教案之第六单元《有余数的除法》教案一、教学目标1.知识与能力：学生能够掌握除法的概念和基本方法，理解有余数的除法，并能够应用到实际生活中解决问题。

2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：引导学生乐于合作，培养学生的动手能力和独立思考能力。

二、教学重点与难点重点1.理解有余数的除法。

2.能够正确应用有余数的除法解决实际问题。

难点1.理解余数的概念，进行相关计算。

2.理解余数的意义，分析有余数的除法。

三、教学准备1.教材：《人教版小学数学》二年级下册。

2.教具：黑板、彩色粉笔、教学图片、小学数学教学实物。

3.课件：有关余数的PPT，相关视频教学资源。

四、教学步骤第一步：导入新知教师用具体故事情节或问题引入余数的概念，引发学生对有余数的除法的思考。

第二步：概念讲解1.通过示意图、实物等教具向学生讲解余数和商的概念。

2.指导学生掌握商和余数的计算方法。

第三步：例题演练1.教师带领学生一起完成课本上关于有余数的除法的例题。

2.学生互相交流讨论，巩固所学知识。

第四步：分组活动1.将学生分成小组，出示一些有关余数的实际问题，让学生在小组内进行讨论解决。

2.指导学生进行展示分享，加深对有余数的除法的理解。

第五步：课堂练习1.在黑板上出示一些综合性的有余数的除法练习题，让学生尝试解决。

2.组织学生进行互动讨论，帮助学生排除解题中的困难。

五、课堂小结1.教师对本节课的重点内容进行总结，强调商和余数的计算方法。

2.提醒学生继续课后复习，巩固所学知识。

六、作业布置1.作业内容：完成课后练习册上关于有余数的除法的相关题目。

2.作业要求：认真完成，积极思考问题，不懂的地方及时向老师请教。

七、板书设计第六单元《有余数的除法》商：____ 余数：____例题：28 ÷ 3 = 9 (1)八、教学反思本节课重点突出，通过引入新知、概念讲解、例题演练、分组活动等多种方式，让学生在合作中学会探索、发现，培养了学生的合作精神和动手能力。

第六单元有余数的除法1.小明把买来的金鱼放到鱼缸里，有44条金鱼，每个鱼缸放5条金鱼，需要多少个鱼缸，还剩多少条金鱼。

2.全班45个同学上手工课，一张桌子围6个人，至少需要准备多少张桌子。

3.军军带了3元钱去买8角一块的橡皮，他最多能买多少块橡皮？还剩多少钱？4.矿泉水每瓶2元，小红用15元最多可以买几瓶？5.有33位同学去郊游．(1) 如果都坐小轿车，需要租几辆？(2) 如果都坐面包车，需要租几辆？6.某校有25名学生外出参加合唱比赛，早餐要为每人准备两个面包圈．买下面这样的面包圈，最少要花多少钱？7.做一件衣服需要2米布，现在有15米布，最多可以做多少件衣服，还剩多少米布。

8.红红有45元钱，买一个冰淇淋用了3元，剩下多少钱？如果用剩下的钱买8元一支的钢笔，最多可以买几支？9.把30个苹果平均分给7个小朋友，每人分几个，还剩几个？10.50本课外读物，平均分给6个班，每个班可以分到多少本。

还剩多少本。

11.把48张彩色纸平均分给7个小朋友，每人可以分到多少张，还剩下多少张。

12.有38人去公园划船，每条船最多坐5人，至少需要几条船？答：至少需要多少条船．13.一本课外书有46页，张华每天读9页，他多少天能读完这本课外书？口答：他多少天能读完这本课外书．14.明明最近在看一本60页的故事书，每天最多可以看8页，至少几天可以看完？15.小红带了41元去买花．先用8元买了1枝玫瑰，剩下的准备买菊花，菊花每枝7元．她可以买几枝？还剩多少元？16.一根跳绳长50米，每6米可以做一条大跳绳，这捆绳子能做几条大跳绳？还剩多少米？17.照这样穿下去，第33颗珠子是什么颜色的？。

人教版二年级数学下册第六单元有余数的除法单元测试卷（含答案）一、填一填。

(2题8分，其余每空1分，共28分)1、计算有余数的除法时，( )一定要比( )小。

2、★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★(1)把这些★每8个8个地圈，圈( )组，还剩( )个。

(组)……( )个(2)把这些★每6个6个地圈，圈( )组，还剩( )个。

(组)……( )个3、( )里最大能填几？( )×7＜368×( )＜7542＞( )×654＞( )×94×( )＜3139＞( )×54、18朵花平均放在4个花瓶里，每个花瓶里放( )朵，还剩( )朵。

5、37里面最多有( )个7，40里面最多有( )个6。

6、在算式☆÷7＝8……△中，△最大是( )，△最小是( )。

7、在算式△÷□＝8……7中，□最小是( )，这时△是( )。

8、在算式○÷5＝9……△中，△最大是( )，这时○是( )；△最小是( )，这时○是( )。

二、判断。

(每题1分，共5分)1、57÷8＝6……9。

( )2、4×7＋6＝34。

( )3、43÷8和66÷9的余数相同。

( )4、除数是7，余数一定是6。

( )5、被除数一定比除数大。

( )三、选一选。

(每题1分，共5分)1、下面的算式中，余数是4的是( )。

①26÷3②39÷4③53÷72、○÷7＝6……△中，下列说法不正确的是( )。

①余数不可能是8②余数必须小于6③余数最大是63、下面的算式中，商和余数相同的是( )。

①45÷8②52÷8③43÷74、在○÷□＝△……5中，除数最小是( )。

①6②3③95、□÷6＝5……3中，□里应填( )。

①23②30③33四、算一算。

《有余数的除法》常见问题 11.问题内容：余数表示什么？解答内容：余数对二年级学生来说是一个比较抽象的概念，所以余数的意义，可以举教材中的例子，分别说明：11÷5=2（个）……1（根）7÷2=3（盘）……1（个）表示可以摆2 个五边形，还表示可以装满3 盘还剩1 个。

剩 3 根。

所以，把一些物品平均分，如果还有剩余，剩余的部分就是余数。

2.问题内容：怎样分？解答内容：二年级第一学期学习平均分的时候学习过这种分法，学生既可以尝试分，如图：第一次：，这时还剩5 支铅笔；第二次：，这时还剩1 支铅笔。

也可以口算出结果，直接分。

本题涵盖了平均分的两种情况（包含与等分），除继续巩固相关知识外，可使学生进一步体会在有余数的除法中，商和余数的单位名称什么时候相同（等分），什么时候不同（包含）。

3.问题内容：【学生问题：不知道具体有多少根小棒，不会解决。

】解答内容：学习了有余数除法除数和余数的关系后，这道问题就很好解决了。

因为要摆五边形，也就是把小棒每5 根为一组，所以除数是5。

剩余的小棒在算式中也就是余数，根据余数＜除数的道理，剩余的小棒数量要比除数5 小，可能是4、3、2、1。

《有余数的除法竖式》常见问题 21.问题内容：竖式中的每一个数表示什么？解答内容：在列竖式的过程中，带领学生一步一步说明道理。

13 是被除数，4 是除数。

每4 根为一组，经过画图，我们发现最多可以分3 组，所以商是3。

这时，一共分掉了3×4=12 根小棒，所以12 表示分了12 根，13 根小棒，分了12 根，还剩13－12=1 根。

列出竖式：2.问题内容：竖式中，商写在什么位置上？解答内容：被除数13 和16 都是两位数，个位上分别是3 和6，所以一位数的商 3 和 4 要和被除数的个位对齐。

3.问题内容：怎样试商？解答内容：有余数除法的试商方法：利用乘法口诀，求出除数与哪个数相乘的积最接近被除数，而又比被除数小，那么这个数就是商。

二年级下数学第六单元第6课《有余数的除法-解决问题》教案教学内容教科书P66例6及“做一做”，完成教科书P67～68“练习十五”第4、5题。

教学目标1.通过观察、操作，学会用有余数的除法的知识解决有关按规律排列的问题。

2.经历解决问题的全过程，进一步体会解决问题的策略与方法的多样性，培养解决问题的能力，发展应用意识。

3.体会数学知识之间的联系，感受数学的统一美，积累解决问题的基本经验。

教学重点学会用有余数的除法的知识解决有关按规律排列的问题。

教学难点理解余数在解决问题中的作用。

教学准备课件。

教学过程一、游戏导入，揭示课题游戏名称：你来说，我来找。

教师带领学生，伸出左手，从大拇指开始数起，1、2、3、4、5，当数完小拇指后，再又从大拇指开始数起，6、7、8、9、10，按这样的顺序，一轮一轮地数下去。

师：请同学说任意一个数，老师马上就能找到这个数对应的手指是哪一个，你们相信吗？来试一试！学生任意说出一个数，教师快速反应，吸引学生的注意力。

师：要不要一个一个数数看，验证老师说得对不对？（带领学生验证）你们也可以跟老师比一比，看谁更快找到。

谁再来说一个数？反复进行三次，导入课题。

师：想知道老师的小窍门吗？只要你们认真学好今天这节课的知识，就能知道答案了。

［板书课题：解决问题(2)］【设计意图】导入环节设计了“猜手指”的游戏，一方面让学生对教师能快速正确地说出数字所在的手指感到惊奇，激发学生的好奇心和求知欲；另一方面又巧妙地照应了本课的教学内容，为新课作铺垫，轻松自然，直奔主题。

二、探索新知，方法交流1.收集信息。

课件出示教科书P66例6。

师：请同学们小声地读一读，说一说，你知道了什么？【学情预设】预设1：有12面小旗，是按颜色有规律地重复出现的。

预设2：我知道了小旗是每3面一组，按黄红红的规律排列的。

师：需要解决的问题是什么？【学情预设】需要知道第16面小旗应该是什么颜色。

2.自主尝试。

师：明白了题目的意思，下面请大家开动脑筋想一想如何解决这个问题。