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8.绘画中的空间教学目标1.让学生理解焦点透视(平行透视、成角透视)的概念及其特点。
2、让学生能够准确理解和判断透视.3、提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力,提高学生的团体协作能力和审美能力。
2学情分析三维空间是物象体积和纵深感的表现。
我认为初中的学生学习三维空间(平行透视、成角透视)不应仅仅会欣赏图片,而且应学会三维空间的焦点透视(平行透视、成角透视)的表现。
重点培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。
3重点难点1、如何让学生理解焦点透视(平行透视、成角透视)的概念及其特点这一目标是本课要突破的难点。
初中的学生形象思维已经有了一定的基础,但是要轻快、准确、完整地理解透视还是有一定难度的。
因为透视是一种空间虚拟的架构,要激发学生充分的观察力、想象力、形象思维能力,才能突破这个难点。
2、让学生能够准确理解和判断透视,并运用透视规律进行三维的空间表现,这一目标是本课的重点。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】活动一①整个步骤:激情引向、导入新课——主体内容的小组分析、讨论、解答——学生自主创作——评价、总结。
②将各环节实施过程、方法、手段、训练等作介绍。
活动2【讲授】活动二A、利用欣赏引入法,激情引向,导入新课。
前一节学习了二维空间的知识点和空间表现。
因此本节教学开始部分用幻灯片展现实景图片与二维空间作品作比较,然后展现立体图片作对比。
让同学们通过温习旧知识来引向新的课题。
接着,我用一个小活动讲解透视:我走出讲台问学生:“老师高不高?”(会有人说:高或不高。
)让说“不高”的同学举手。
“模特高1、8米,我才1、6米,确实不高。
”让说“高”的同学带一只笔到后面墙角(闭起一只眼)用笔测量我的高度。
“我只有笔的一小截。
”“这说明物体在视觉上具有近大远小的规律。
以此激发学生对三维产生兴趣,给他们一个总的概念,为继续学习打下基础。
B、内容的小组分析、讨论、解答让同学们带着疑问“什么是透视”的探究参与本课教学讨论、分析并解决各透视问题,培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和归纳概括能力。
2、用绘画介绍自己教学目标1、知识与技能:了解自我介绍的基本常识,学会在同学面前主动介绍,大胆表现。
2、过程与方法:培养学生对事物的观察、理解能力,试着把自己的特点描述并试着画出来。
3、情感态度与价值观:培养学生对事物的观察、理解和概括性表达的基本功能。
2学情分析同学之间还比较陌生,对彼此不是很了解,学生进入一个新的环境需要互相了解。
本课正是利用美术语言,采用绘画的形式,进行自我介绍。
借学生的需要作为学习的动力。
3重点难点如何用绘画表达情感,并介绍自己。
4教学过程用绘画介绍自己4.1.1教学活动活动1【讲授】用绘画介绍自己一、导入师:新学期刚刚开始,大家刚升入初中,互相不是很了解,现在老师用语言描述,看生能否猜出是谁。
师:刚刚用语言描述,现在我们试着用绘画试着画出来你的同学,并让同学们猜你画的是谁。
师:刚刚通过语言和绘画介绍了身边的同学,接下来我们试着用绘画来画自己,看能否让同学们一眼猜出。
二、出示图片罗克威尔(美) 三面自画像 1960徐悲鸿自画像(素描)华君武自画像(漫画) 讲述故事学生欣赏自画像,相互之间讨论每一幅自画像巧妙之处。
说说自己的感受,并说说如果自己画该如何下手。
三、学生尝试展示自己的自画像,并自我介绍,解释这种方式叫图文并茂式自我介绍,让同学们尝试。
技法提示:脸型、发型、五官和服饰特征以及习惯、爱好、大胆简练的表现出来,可以以线描为主,也可以略施明暗,也可以涂色装饰。
四、教师点评收上学生的作品,打乱顺序发下去。
请同学们到讲台展示他拿到的作品,并进行评价,然后和作者交朋友。
让学生在一个轻松愉快的氛围中学到知识,交到朋友,升华情感。
五、课堂总结:今天利用绘画形式,生动活泼地介绍了自己,用艺术语言表达了自己真挚的情感。
希望以后可以用这种图文并茂的方式记录生活,书法感想,做个生活中的有心人。
六、板书:口头介绍书面介绍绘画介绍图文并茂的介绍自己自画像:脸型、发型、五官七、作业布置:自画像——心中的自己八、课后反思:以做游戏的形式开场,活跃了气氛,但过于活跃气氛会影响课堂纪律,要把握好这个度。
冀教版七年级美术上册全册教案简介本文是针对冀教版七年级美术上册教材编写的全册教案。
教案设计旨在帮助七年级学生全面掌握美术基础知识和技能，培养他们的美术创作能力和艺术欣赏能力。
教学目标本教案的教学目标包括：1. 了解不同艺术形式和艺术作品的特点；2. 掌握各种绘画工具和材料的正确使用方法；3. 研究基本造型和绘画技巧；4. 培养对艺术作品的欣赏和理解能力；5. 提高学生的创造力和表现力。
教学内容本教案根据冀教版七年级美术上册教材内容，分为以下几个模块：1. 第一单元：艺术的语言2. 第二单元：意境与构图3. 第三单元：自然与造型4. 第四单元：色彩与绘画5. 第五单元：计量与透视6. 第六单元：美术与生活每个单元的教学内容都围绕着主题展开，通过教师讲解、示范、学生实践等多种教学手段进行。
教学步骤1. 引入教学内容，激发学生兴趣；2. 讲解相关知识，介绍艺术形式、艺术作品和绘画技巧；3. 进行示范，展示正确的绘画方法和技巧；4. 学生实践，让学生亲自进行绘画创作；5. 教师评价和指导，及时给予学生反馈和建议；6. 总结归纳，帮助学生加深对所学内容的理解。
教学资源为了支持教学活动的开展，我们需要准备以下资源：1. 冀教版七年级美术上册教材；2. 绘画工具和材料，如铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画笔、画纸等；3. 艺术作品图片，用于展示和讨论。
教学评价教学过程中，可以采用多种评价方法来评估学生的研究效果，包括：1. 参与度评价，观察学生在课堂上的积极参与程度；2. 作品评价，评估学生的绘画作品质量和创作能力；3. 能力评价，测试学生对所学知识和技能的掌握程度。
结束语本教案旨在提供一个全面系统的教学指南，帮助七年级学生系统地学习美术知识和技能。
教师可以根据实际情况进行灵活调整和适当增减教学内容，以确保教学效果最大化。
祝教学顺利！。
初中冀美版美术七年级美术教案【篇一：冀教版七年级美术教案】第一课美术世界的世界一、教学目标本课从传统的角度介绍各个画种，而是以材料来区别不同的画种，力求使学生明白画种的不同，是因为画家使用的材料的不同。
二、教学重点和难点（一）重点：欣赏课本的图片，并引导学生回忆在小学时欣赏过的图片，进行美术作品制作材料的分析。
（二）难点：学生能够独立、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的门类。
三、课前准备（一）教师准备一些不同画种的材料实物，如油画颜色、木刻刻刀、油墨及各种绘画用纸等给学生传看。
（二）教师讲课、学生练习用的多媒体课件，师生均应准备一些画作印刷品、幻灯片或录像等以补充课本内容。
教学过程（一）用探究性学习方式学习探究性学习要特别强调学生进行研究。
要为学生创设一种学习、探究的氛围，要有探究的课题。
这节课的探究题目就可以确定为：“是什么决定了美术门类的不同?”1．放映幻灯或者录像片，向学生展示美术世界的丰富多彩，为学生创设一种置身于美术作品之中的氛围，引起学生的学习兴趣。
2．回到课本上的图片，具体地分析每幅作品由于材质的不同，使得美术作品效果截然不同(以学生的自行探讨为主，教师适当地加以补充)。
3给学生准备一些不同画种的材料实物，像油画颜色、各种绘画用纸等给学生传看。
4．设计一些类似智力测验式的思考题，看学生是否能够将艺术作品和材质正确地“挂钩”，一边看作品，一边正确地找出作品使用的材料。
5．为了检验学生掌握知识的程度，还可以从课本之外找一些图片，让他们做出分析和答案。
6．找出一些图片留给学生作课外的探索。
如设计领域的广告，就有不同的材质。
如版画中的铜版画、石版画都可以让学生了解，但不要在课上花费太多的时间。
通过课外的探讨活动，使学生进一步地学习知识，为他们创造探究性学习的实践机会。
五、教学反思让美术学习与学生的生活经验相链接，在现代教育中是非常值得提倡的。
传统的美术欣赏课容易成为主角的灌输式授课，一般对美术的概念、种类，作品的内容、形式等角度全面分析作品，学生只是被动的接受。
10.绘画的色调教学目标1.能够认识绘画中的色调问题,能够明白色调在作品中的作用。
2.在绘画中,养成有目的地运用色调的意识。
2学情分析七年级学生对美术课有着浓厚的兴趣,但是他们课上活泼好动、想象力丰富、自制力较差,喜欢简单的、直观的、趣味性强的知识。
同时,由于学生掌握的知识面和知识水平都还有限,我们应着重对理论知识的讲解。
充分利用学生的动手动脑能力,已达到课堂效果。
3重点难点1理解色调在作品中的作用2应用分析作品的色调教学活动活动1【导入】绘画的色调~前两节课我们体会了不同的色彩会使我们产生不同的联想以及带来不同的感受,及学习了一些色彩学的知识和规律。
色彩是一切视觉要素中最活跃最有冲击力的因素,由于色彩的物理性能决定了它对人的视觉影响力远胜于线条以及其他因素,因而更具艺术感染力。
记得我们在从前的某课中曾讲过,点、线、面、空间、光、色,对于美术作品而言这称为什么呢?对了,就是美术作品的艺术语言(在第四课《用线条表现》中曾经讲过)。
语言就是我们用来表达意思、交流思想的工具。
那么艺术家们究竟是如何来运用色彩这种工具的呢?那就是以美术作品为载钵,利用色彩的调配及组合关系,创造出能够更准确突出作品主题的艺术形象和一种最佳的艺术效果。
就让我们共同来赏析《绘画的色调》这一节课吧。
活动2【讲授】讲授新课首先,我们要学习本课30页“小资料”中“色调”的意义。
色调:作品色彩的总体倾向。
从色相上可以倾向于红色调、绿色调等:从明度上可以倾向于亮色调、灰色调、暗色调等;从色性上可以倾向于暖色调、中性色调、冷色调等。
如果说每一幅色彩画作品都可以从这些方面来分析,那它究竟属于哪一种色调呢?这就需要我们认真分析比较,看看哪一方面的关系是最突出、最显著的。
活动3【活动】与学生互动利用多媒体教学课件《绘画的色调》展示图片。
1.展示高金法作品《黄昏》,这是一幅色彩装饰性很强的农民画作品。
分析此画的色彩特点:运用浓重的土红色和中黄色组合,形成了画面较强烈的暖色调。
11.神奇的手教学目标知识与技能:通过生动活泼的造型活动激发学生的三维空间造型意识,培养造型能力。
过程与方法:手的延伸——示范——创作的过程启发学生进行绘制与添加。
情感态度与价值观:通过对手的认识与关注增强人与人之间的理解与合作意识。
2学情分析第一次开设彩绘课,学生对水粉画具感到新奇,班级分组教学,目的是便于学生实际操作与互相学习并培养他们团队合作的精神。
3重点难点教学重点:学习设计美化手,让学生认识和创作生活之美,艺术之美。
教学难点:立体造型能力的锻炼,情感的升华。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】视频导入观看视频杨丽萍的《雀之灵》(2分钟左右)师:刚才放映的舞蹈中,大家感触最深的是什么?生:舞姿美、手很漂亮像只孔雀……师:舞者的手很灵活很美,仿佛有灵活、会说话,我们今天就来看看这双司空见惯的手有什么神奇之处。
板书《神奇的手》活动2【讲授】讲授新课1、师:大家思考一下手有哪些神奇之处,都能帮我们做哪些事情呢?生:做家务,画画……师:那谁的手最神奇?生:魔术师、艺术家……师补充:建筑工人的手、农民的手、我们的手(引申到不同职业的劳动者都值得敬佩的情感教育)师:不同的手又不同的特点,带给人们不同的感受。
看这些手有给大家带来怎样的感受呢?PPT展示:婴儿的手、青年的手、老人的手。
师:儿时的稚嫩、青年的有理、暮年的沧桑这一变化过程是什么原因造成的呢?生:生活的磨砺,岁月的流逝师:大家观察自己的手,同桌的手,有什么感受,老师布置一个家庭作业——回家摸摸父母的手,告诉老师你的感受。
2、师:现在进入一段轻松的话题,老师带领大家玩一个小游戏,同学们都玩过手影游戏吗?你都会做哪些手影,勇敢上台展示。
生:上台展示手影师:教手影刺猬鹿等3、师:每位同学的手都非常的灵巧,如果把我们的这些手影连贯起来表演回事怎样的情景呢?老师给大家带来一段非常好看的手影戏,让咱们的手跟着屏幕动起来PPT播放手影视频4、如果黑色的手影走到台前要用怎样的方法对这双手进行美化呢?彩绘法添加装饰物法5、课件展示彩绘手作品欣赏,引导学生分析,加深印象,强调绘制方法:抓特征,花纹等对比图片分析所得:同一个手势不同的彩绘会有不同的形象。
3、图形与联想教学目标1、欣赏图形联想的图片,初步了解图形设计的基本知识。
2、能利用不同的图形,进行各种创意的联想,设计、组织画面,提高创造能力。
3、引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受,增强图形创造的兴趣。
2学情分析从学情分析而言,联想是一种能力,是创作一件作品必需有的一个过程,但不是每个人都能够将想象转化为作品,这需要一定的知识和修养的。
而在小学三年级这一阶段,是培养学生这一素质的最佳时期,如何引导学生将丰富的想象力逐渐转化为作品则是重点,也是难点。
这样,也才能渐渐提高学生感受美、鉴赏美的能力,达到启迪智慧、开阔视野,促进身心健康、全面发展的目的。
3重点难点教学重点:对图形的想象再创造,在观察、联想中体验乐趣。
教学难点:图形的联想和画面的组织。
4教学过程4.1.1教学活动活动1【讲授】图形与联想教学过程:(一)、激发联想1、师出示一支铅笔:大家都认识这个物品吧,老师现在把它想象成类似的物品,用哑剧的形式表演出来,同学们猜猜是什么?(笛子、指挥棒、钓鱼杆)2、师:这支铅笔还像什么呢?生:筷子、旗杆、鼓棒……3、师小结:一支铅笔经过思维的发散——开阔地想,变通地想,竟想出了这么多外形类似的物品。
今天咱们就一起插上想象的翅膀,在自由的空间翱翔,来畅谈我们的奇思妙想。
4、板书课题:《图形联想》。
(二)打开联想1、欣赏著名建筑物—悉尼歌剧院出示悉尼歌剧院图片一角,猜一猜这是什么?学生回答,逐渐展开。
悉尼歌剧院是从哪里得到的联想?(帆船)2、出示奥运会北京主体育场:你知道它的联想来自于哪里吗?3、寻找生活中图形联想的应用。
(1)讨论:在生活中,你有没有发现图形联想的例子呢?在我们的周围找一找。
(2)一组生活中的图形联想设计欣赏。
(三)、启发联想:1、出示普通的水杯:加上你的创意会变成什么?2、出示范例《水杯》,请学生研究:水杯变成了什么?加了哪些关键图形?还可以变成什么?3、出示《尺》的联想图,想像你还能让它变成什么?4、欣赏其他图片,启发学生对图形的放散性想像思维。
13.会动的图画教学目标1、知识与能力目标:学生了解多种不同形式的“会动的图画”,增强对传统美术的了解和兴趣。
2、过程与方法目标:学生自己动手设计制作简单的“会动的图画”。
3、情感态度与价值观目标:学生通过了解艺术表现形式的多样性,加深对艺术的理解,提高审美能力。
2学情分析本课教学对象为七年级学生,随着学生年龄的增长,经历的不断丰富,内心的情感也会发生着不同的变化,不同的情感对图画的认知也会有所改变。
另外,本阶段的学生的联想能力开始趋于理性,是联系生活展开教学的最好阶段。
3重点难点教学重点:了解和感知传统的动画形式,明白动画的制作原理并能够设计出一幅作品教学难点:通过对同学的作品作出评价;能主动的参与,并创作出有一定质量的作品。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】会动的图画(一)、导入:通过播放哪吒传奇片头《小哪吒》来激发学生学习动画的兴趣。
(师生问答互动)(二)、新授:1、播放走马灯视频并提出什么是动画?学生仔细观察视频、看书后从狭义和广义上回答问题。
2、动画制作的原理是什么?人类具有“视觉暂留”的特性,就是说人的眼睛看到一幅画或一个物体后,在1\24秒内不会消失。
利用这一原理,在一幅画还没有消失前播放出下一幅画,就会给人造成一种流畅的视觉变化效果。
3、1825年英国人发明“幻盘”,它的最早的形状是一张硬纸板的圆盘,一面画着小鸟,一面画着鸟笼,当圆盘转动时,小鸟就好象关在鸟笼里了。
a、模仿上图做一个简单的动画:在一张硬纸板剪成的圆盘两面,分别画上鹦鹉和鸟笼。
捻动拉绳,让纸盘迅速翻转······你将发现怎样的奇妙现象?学生观察教师示范后回答。
b、如果把笼子换成一只正在做其他动作的鹦鹉,又如何呢?学生观察教师示范后回答。
我们没有看到鹦鹉在飞,那为什么?学生总结原因:幻盘的画面只是重合但无动感。
4、请让我们分析一下怎样才能使图片动起来呢?请同学们仔细观察下图人行走的分解动作5、如下图试着做,看看会出现什么效果?想一想为什么会这样?6、请学生欣赏手翻书视频。
1、美术的世界教学目标1、通过探究思考,认识到生活离不开美术,美术在生活中发挥着重要作用。
2、了解美术的主要门类,能够根据各类美术的特点欣赏美术作品。
2学情分析初中生正处于基础教育阶段,阅历尚浅,知识储备不多,理解能力和接受能力不是很强,但是学习欲望很高。
因此,针对学生年龄特点,本课从最基本的内容入手,运用讨论、欣赏为主,教师点拨为辅的教学方法,充分激发学生学习美术的兴趣。
3重点难点重点:了解美术的主要门类,认识到生活离不开美术,美术在生活中发挥着重要作用。
难点:如何欣赏美术作品。
4教学过程4.1.1教学活动活动1【讲授】美术的世界一、课堂讨论:——你认为什么是美术?1、学生分组讨论,并在小组内展示自己搜集的作品。
2、教师指名让学生以举例的方式,说出自己的见解。
(大部分同学会认为画画即为美术,个别同学会提到服装设计、建筑等,教师要肯定她们的说法,然后列举生活中的物品也是美术。
例如:床,沙发——家具美术,衣服——服装美术,教室——建筑美术,各种工艺品——工艺美术等。
)结论:我们的生活离不开美术。
二、导入新课(本环节教师引导,学生举例,教师补充为主)1、美术的含义。
广泛指美的艺术。
又称为造型艺术或视觉艺术。
2、美术的分类:绘画、雕塑、设计、工艺、建筑、书法、篆刻、新媒体艺术。
(1)绘画:是用线条、形体、色彩等手段,以及纸、布等物质材料,在平面上创造形象或渲染气氛、情调,表达作者情感或传递信息的一种古老的艺术形式。
(请学生列举绘画的种类,教师给予肯定,并总结绘画的分类。
)东方绘画中国画(人物、山水、花鸟)绘画<西方绘画油画、水彩、素描等。
(幻灯片欣赏两种绘画,学生讨论分析二者的不同,并分析绘画对于生活有什么作用和意义。
)(2)雕塑:是运用多种材料通过雕、刻、塑以及堆、焊、敲击、编制等手段创作的具有实体形象的美术。
可以分为圆雕和浮雕。
(学生欣赏雕塑作品,分析圆雕和浮雕的不同之处,并总结生活中的雕塑的主要用途。
冀美版七年级上册初中美术全册教案(教学设计)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1冀美版七年级上册初中美术全册教案《美术的世界》教案教学目标：1、初步了解美术的种类、功能、社会作用。
及各种美术形式的艺术特色。
能够说出美术四大分类的特点。
2、欣赏各种形式、内容的美术作品一，理解不同形式的美感。
发展欣赏评价能力。
3、理解美术的多样形式，认识美术与我们的关系，增强学习美术的兴趣。
教学重难点：1、美术的种类。
2、四大美术分类的艺术特点。
教学过程：师生问好，稳定学生情绪。
有人把美术理解为画画，更好听些就是“绘画”。
你认为这句话说得对吗你知道美术还包括哪些形式欣赏画面，以暂停抢答的方式认识美术的种类。
一、美术的种类请学生在书中找到答案：绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术1、绘画：油画、中国画、版画、水粉、水彩、素描等 (每出现一种形式，旁边相应地出现它的工具) 观察书中的作品，比较它们给你的感觉有何不同：中国画——装饰味浓，重视“神似”。
油画——形象逼真，可以做精细的刻画。
木版画——黑白分明，木味和刀味浓厚。
欣赏罗中立的油画《父亲》。
你的第一印象是什么？为什么是《父亲》而不是《农民》，“父亲”代表什么它与我们欣赏过的肖像画有什么不一样的地方学生介绍画家的创作背景和作品在美术界的影响2、雕塑：分为圆雕和浮雕，请学生把书中的作品对号入座与绘画相比，雕塑给你什么不同的感受？欣赏秦始皇兵马俑秦始皇的大型陪葬品是秦朝地上军队的完整再现形象、质感、神态十分逼真。
分析一下亨利摩尔的《家庭组》有什么特色给人什么感觉3、工艺美术：欣赏书中的工艺品，看看它们都有什么用途工艺美术最大的特点是实用功能。
但是不是每一件日用品都可以称为艺术品呢工艺美术是以材质为载体的，传统的材质有很多——铜、木、石、陶布、丝、玻璃等。
随着科技的发展工艺美术的材质也迅速更新出现了塑料、不锈钢、聚合材料、光导纤维等。
4、建筑艺术：你知道哪些著名的建筑可以称为艺术？有一些代表性的建筑如故宫、长城、金字塔、埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院、罗马斗兽场等。
还有一些传统民居如周庄、丽江、西递等古城及各少数民族的传统民居等。
欣赏故宫太和殿二、现代艺术出现了许多新的形式：行为艺术、天地艺术等。
通过本课的学习，你对美术的形式有什么新的看法？你认为美术在我们的生活中有哪些功能？《用绘画介绍自己》教案教学目标：1、知识与技能目标：了解自我介绍的基本常识,学会在同学面前主动介绍,大胆表现。
2、过程与方法目标：培养学生对事物的观察、理解和概括性表达的基本能力。
3、情感、态度和价值观目标：培养学生对事物的观察、理解和概括性表达的基本能力。
教学重难点：1、如何用绘画来表现自己的个性。
2、能用图文并茂的方式来介绍自己，展现自己的个性，让同学们可以体会到美术活动的乐趣。
教学过程：一、导入：同学们，新的学期刚刚开始，大家刚刚升入初中，一定还不是很了解，有没有同学第一个向老师来介绍一下你自己。
请同学介绍自己。
很好，刚刚这个同学向大家介绍了一下自己，他这种介绍属于口头介绍。
下面老师也来介绍一下自己，大家来看这里。
出示幻灯片，自我介绍：姓名：张XX年龄：30岁职业：教师爱好：画画、摄影最喜欢的颜色：紫色人生格言：不懈奋斗，生命才有辉煌。
老师的这种用文字来进行的自我介绍属于书面介绍。
今天呢，老师再给大家推荐一种新的自我介绍的方式，就是用绘画来介绍自己。
二、欣赏发现：多媒体出示图图片：三面自画像 1960 罗克威尔（美国）这种艺术家为自己所绘的肖像作品，称为自画像。
下面我们一起来看一些画家的自画像。
自画像（漫画）1926 丰子恺。
自画像（漫画）1995 华君武，讲述华君武画这幅自画像的故事。
三、小试牛刀：看了这么多自画像，同学们是不是也想试一试了呢，先来看看老师的自画像吧。
旁边还有老师的自我介绍。
大家知道这种既有图片又有文字的自我介绍形式叫什么吗？老师告诉大家种呢，叫图文并茂式自我介绍。
同学们也试着画一幅吧！《图形与联想》教案教学目标：1、知识与技能：通过练习掌握图形联想常见的一些方式学会用线条的形式概括的表现事物。
2、过程与方法：在图形联想过程中，体会创造的乐趣，培养学生的个性与共性创造力。
3、情感态度与价值观：培养造型与表现，设计与应用，欣赏与评述为一体综合解决问题的能力。
教学重难点：1、运用图形进行联想、创意。
学会用线条的形式概括的表现事物。
2、培养学生的想象力与创造力。
教学过程：导入：展示图片“圆形”由学生展开联想，引导学生可以从事物的形状、味道、颜色等方面进行联想。
“就是这样一个简单的图形，我们的脑海中就能浮现出这么多的事物，那这是怎么回事呢？”这就是我们这节课要学习的（板书课题）——图形与联想一、我联想联想图片“从方形经联想出若干事物最终回到方形”的例子师生共同探讨事物间联想的过程。
依次出示图片方形、魔方……要求学生说出每个联想过程和事物之间的联系。
学生按小组进行抢答，教师给予肯定和补充。
从方形到魔方，是因为它们的外形的相似得到的。
手玩魔方，这是通过它们间的因果关系得到的……分析完之后由学生尝试总结联想的定义。
教师展示小黑板完整的联想定义：联想是由一种事物想到另一种事物的心理过程，是现实事物之间的某种联系在人脑中的反映。
二、我尝试用接力画的形式，学生尝试练习联想训练。
1、出示两块小黑板分别由两组派代表以一个基本图形三角形开始产生联想，并画出来。
2、中间环节越多越好，不要重复。
3、用线条的形式概括的表现事物。
4、在规定的。
5、分钟里看哪组的联想的事物最多，哪组就是优胜组。
三、我欣赏1、欣赏《女贵族莫洛卓娃》，由学生观察这幅油画，教师简介本幅油画。
并出示小黑板中的问题：（1）画面上的人物很多，你都看到他们什么表情了吗？（2）乌鸦和女贵族之间有什么联系呢？“都在雪地上”“都穿黑衣服”“冬天鸟没食，可怜；坏人带她走，也很可怜”我补充“看似可怜，实际不可怜，大家仔细观察看她的表情，她向坏人屈服了吗？”“没有，从她的动作和眼神可看出，她很坚定，相信自己会有新的出路，所以日后当我们遭遇困境时，一定要怎样？”“不屈服，镇静，坚定！”2、欣赏橙汁的连环联想图片由学生解释并找出它们之间的联系。
3、简单介绍有关联想的科学发明，体会联想的重要性。
我国有一位创造发明家叫做鲁班由齿状的野草联想到据。
由鸟联想到飞机。
四、我创作就如橙汁的联想一样，我们从一个基本图形三角形开始，经过若干环节再回到三角形。
在规定的时间内完成的、创意较好的一组就是获胜组。
对获胜组进行语言鼓励。
五、我感受由学生总结这节课都学了哪些内容，你的感受是什么？根据学生的回答补充：首先肯定学生的想象力和创造力。
通过这节课的学习，我们知道了联想的重要性，希望你们今后能够用你们的智慧把我们的生活建设的更加美好！《用线条表现》教案教学目标：1、能够理解线条是人类经过归纳提炼用来表现自己感受的造型工具。
2、欣赏理解不同形态、不同质感、不同组合规律的线条所产生的截然不同的视觉效果。
3、尝试巧妙运用不同特征的线条，表达自己对事物的观察和感受。
教学重难点：1、让学生从各个角度体会、分析不同组合的线条的作用，尝试利用线条描绘不同的物体并进行情感的表达。
2、引发学生的深层思考，帮助学生理解、领会线条这一抽象的概念及线条的各种特性。
教学过程：1、引入新课教师采用多媒体展示以线造型的美术作品。
（激发学生学习的兴趣）提问：这些作品都有一个明显的特点是什么？答：无论照片还是绘画作品都有线条。
好，今天我们来学习一节和线有关的新课——用线条表现（展示课件：用线条表现）教师提问：我们生活中真的有线条吗？引导学生观察生活寻找线条：桌椅的边棱线，电线，鸟巢上的线，树的枝条……这些东西真的是线条吗请同学们仔细看看桌椅的边缘，它是线条吗学生们仔细观察，发现它是一个面，转折很快、极狭窄的面。
教师拿出道具（电线）让学生拿在手中感觉（是圆的有体积的）根据我们学的点，线，面，体的知识我们知道生活中并没有任何东西是我们认为的线条。
那么，什么是线条呢我们平时运用自如，甚至必不可少的线条是从哪来的呢这节课我们就来一起学习用线条表现。
2、讲授新课①教师拿出道具水壶，请一位同学到黑板上来画一画，学生很容易用线条画成。
，我们已经知道生活中没有线条，同样，这个水壶也没有线条，为什么他很迅速就用线勾画出这个物体的轮廓呢？教师用课件展示一幅照片，动画很迅速的在照片上用线条勾出景物轮廓。
现在同学们是不是很清楚了，其实线条是人类大脑对现实物象的归纳、提炼后，用来表现自己眼看到的事物的一种造型语言。
教师进一步讲解：就象我们说话一样，人类想表达自己的情绪与人交流，就创造了语言，人类想把自己看到的东西画出来，创造了一种简单的造型工具——线条。
（展示课件：线条是人类经过归纳提炼后，用来表现自己眼看到的事物的一种造型语言。
）②经过长期的探索和实践，线条已成为美术语言中最古老、最简便的造型语言，我们可以随意用线条表现我们眼中看到的东西。
那么，线条有哪些种类呢学生举例，教师演示。
(展示课件：线条的分类:直线,曲线,折线，虚线)线有这么多种类，在美术作品中是怎样体现的③请同学们看书第10页,结合课件上的问题欣赏美术作品。
课件展示需思考的问题，师生共同赏析书中作品完成问题。
a、线条有什么变化（浓淡、曲直、刚柔、粗细、断续、闭合……）b、线条有什么作用（表达情感、限定轮廓、描绘阴影、表达情感）c、三幅中国画作品与凡·高的《有柏树和小麦的田野》作品中的线条有什么区别。
（中国画中的线条每一条本身就具有顿挫、起伏的动态美感，凡·高的作品中多通过线条的组合来实现想描绘的景物。
）④我们平时用线条画具体的事物，用线条描绘阴影都没问题，那么如何用线条表达情感呢？下面，我将给同学们带来一个新奇的体验，我放几段音乐，在听的同时，老师在黑板上画一些线，认真体会你会怎样选择你对音乐的感受。
（教师放音乐：节奏舒缓的轻音乐、节奏明快的轻音乐、爱乐团的《天涯》片断）。
音乐停后师生共同交流。
手的触感是很灵敏的，手放在流淌的河水中你会感到缓缓地流淌的感觉，放到铁上面你会感到生硬，冰凉的感觉。
⑤看书12页，体会画面触感，说出与线条的哪些因素相关。
我们已经知道了有关线的这么多知识，下面我们做一个实践性的练习。
⑥12页下方，将你对线条的感受选择合适的词填入括号，并说出为什么。
⑦小金鱼是什么样子呢轻松休闲的在水里游来游去。
鲨鱼是什么样子威武的充满侵略性的动物。
请用不同的线条组合，表现小金鱼和鲨鱼。
力求表现你对它们的不同感觉。
4、展示研讨：展示学生作品，师生共同赏析。
5、课堂小结：通过这节课的学习我们知道了线条是怎么来的，有什么变化、作用，又体会了用线条表达对音乐与情感的感受。
我们是不是收获不小呀！那希望同学们今后的美术作品将更有创造性。
