第三单元 实验—— 材质语言探索_重庆大学版_形态与空间构成_课件

课题二：材质与肌理
1. 课题简介
“材质与肌理”是材质课题中的第一个训练，它的意义在于尽可能地发现和运用生活中的多种 材质元素，通过大量的接触材质、感受材质、组织材质，以寻找新的视觉语言。该课题作为从第二 单元单纯对空间形体构成方法的实践过渡到材质探索的首个练习，选择在二维平面中呈现材质肌理， 更易操作和掌握。
对矿泉水瓶的材质再表现
分别以蒲公英、帽子、牙刷、蜻蜓为形体的材质 塑造，运用多种材料重新塑造该形体，赋予其不 同的表情和语义，并运用灯光、场景等多种方式 进行拍摄。平面化呈现虚拟的肌理与材质，借此 传达一种情绪或表现真实存在的感受
谢谢！
3. 材质情感
材质具有表达情感的能力，能唤起人们的心理感知和情感共鸣。对材质的喜好和情感，因 文化、地域、性别、年龄、经验的不同而有所差异。
金属材料表面具有独特的光泽和色泽
纤维是指由连续或不连续的细丝组成的物质，如丝、麻、棉、毛等，可通过编 织、镂空、系结等方式塑形，具有柔软、温暖、肌理感丰富的视觉特点
高等院校艺术设计创新实训教材
形态与空间构成
杨 扬 郑黎黎 周 胜 编著
CONTENTS
第一单元 认知——形态与空间构成
第二单元 方法——形态与空间生成
第三单元 实验——材质语言探索 第四单元 整合——团队项目体验
第三单元
课题一：材质语言
课题二：材质与肌理 课题三：材质与形体
团队项目体验课题训练
课题一ห้องสมุดไป่ตู้材质语言
2. 课题内容
①选择一件物品或者第二单元中已完成的作业为原形。 ②用课题二中使用的材质肌理对形体进行材质的替换。 ③多种方式拍摄“材质与形体”作品。 提示： · 选择的原形应为形体特征较明显的立体。 · 注意材质的大小、冷暖、粗糙与光滑等对比关系。 · 可用材质去表达一种情绪、一种情感和寓意。 · 材质替换后的形体应具有视觉形式美感。 · 考虑使用不同角度、不同视点、不同环境、与人互动等方式进行拍摄，画面需具有一定的形式美感 和创意。
1. 材质分类
材质可分为自然材质和人工材质。自然材质包括木材、石材、泥土、纤维等天然生成的材质； 人工材质包括金属、玻璃、纸、塑料、陶土等经过加工合成的材质。正确地运用材质进行表达，才 能赋予材质与作品以生命力。
2. 材质肌理
（1）肌理分类 肌理即材质的表面纹理，分为视觉肌理和触觉肌理。依靠视觉观察不能直接触摸的称为视觉肌 理，而实际能被触知的肌理称为触觉肌理。在设计中，常常通过模仿和再处理各种材质肌理，使其 呈现出生动和全新的视觉语言；通过运用不同材质的触觉体验，营造不同的质感温度和心理感受。 （2）肌理组织 肌理通常采用偶然形态或重复、渐变、相似、发射、特异、密集等构成方式进行组织。
2. 课题内容
①收集10 种以上不同的自然材质及人工材质。 ②组织材质，在10cm×10cm 的纸板上展示材质肌理。 提示： 挖掘材质特性，提取各种材质的肌理，按照重复、渐变、相似、发射、特异、密集等构成方法 进行材质的编排，使其具有秩序和形式美感。
3. 课题工具
纸板、各种材料、胶水、美工刀等。
4. 课题呈现
3. 课题工具
各种材质、胶水、美工刀、相机等。
4. 课题呈现
模型（大小不限），照片及设计过程记录于工作手册。
左图，运用金属质感的材料表现一组容器，在 材料的组合上使用了材质与色彩拼接的方式， 蓝色的色块构成起到了画龙点睛的作用，使得 形体有层次且富于变化，格调清新而高雅 右图，选择了椅子作为原形进行材质替换，用 金属质感的材料进行表现，并在拍摄中注意了 特殊的构图方式
材质展示板，照片及设计过程记录于工作手册。
不同材质的肌理呈现，并在材质的编排过程中按照一定的构成方法 进行材质编排，使其具有秩序和形式美感
通过对单一材料的深入开发，使其具有不同的视觉感受和语义； 在材料的组合过程中，将形式美的基本构成原理贯穿其中
课题三：材质与形体
1. 课题简介
该课题是关于材质在形体中的运用，要求学生选择一件形体特征较明显的物品或第二单元中已 完成的作业为原形，通过材质替换，体会在形体中材质的构建以及所带来的新的视觉语言与寓意。 并用相机对模型进行多种方式的拍摄，平面化呈现材质的形体和肌理，借此体会表现媒介及设计语 汇的多样性，初步体验对材质肌理的平面化表现及应用。