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一年级砌墙少几块砖的题话说呀，这天有个小伙伴找到我，说他家里有个墙需要砌，还差点砖。
他跟我说，“你帮我算算，还差几块砖？”我一听，哎呦，心里一乐，这不就是一道经典的“砌墙少几块砖”的题吗？说起来，砌墙少几块砖这种问题，听上去简单，但要想算清楚，得动动脑袋！所以，今天就来给大家唠唠这个事，保证你们听得津津有味，轻松愉快，嘿嘿。
我们先假设啊，这个小伙伴家里是要砌一面墙，砖呢，都是标准砖，就是那种长方形的，大小差不多。
如果他家的墙是正方形的，咱们就可以先假设墙的长度和高度都差不多。
按道理说，一块砖的长宽高都差不多，但每家买的砖大小有差别。
所以咱们得先清楚一块砖的尺寸。
咱就按一般砖的尺寸来算，砖的长是24厘米，宽是12厘米，厚度就算是7厘米好了。
这样你就可以大致估算出每块砖覆盖的面积。
我得跟你说啊，咱们砌墙的时候不是每一块砖都贴在墙上，嗯哼，这里面还有缝隙呢，砖和砖之间有空隙。
想想看，每两块砖之间的空隙，有的可能还要加点水泥，这样砖和砖的结合就更紧密了。
实际上，每一块砖占据的面积就比它的表面要大一点，换句话说，砖的覆盖面积就稍微增大了一些，差不多可以算成28平方厘米。
哦，对了，别忘了墙上的门窗位置！这可是个大坑啊，门窗的位置没有砖块，那你就得把这些地方的面积从总面积里扣除，才好计算剩下的砖数。
好啦，现在问题来了，咱们得知道这面墙的总面积是多少。
你想啊，如果你家是两米高，三米宽的墙，那总面积就等于2米乘以3米，就是6平方米。
然后，换算成厘米呢，就是60000平方厘米。
接下来就是要除以每块砖的面积了。
用60000除以每块砖占的面积28，得出来的是2142块砖多一点。
也就是说，墙如果没有门窗的话，大概要用2142块砖。
然后你就得把门窗的面积去掉，哎，这样就能算出需要多少块砖了。
不过，问题是，“差几块砖”？哎，别急，这就得看你手头上的砖够不够。
如果你现在已经有了砖，假设已经买了2000块砖，那就很简单了。
咱们先算算，2142减去2000，剩下的就是142块砖。
数学一年级下册第6页第5题
方法1：画一画
根据砖的排列规律，我们发现从上往下数第一层、第三层、第五层的砖排列规律是一样的，第二层、第四层、第六层的砖排列规律是一样的，我们就可以按照第一层画出第三层，按照第六层画出第二层和第四层。
画完后数一数，一共缺了8块砖。
方法2：数一数
根据砖的排列规律，看着第一层数第三层缺3块砖，看着第六层数第二层缺2块砖，第四层缺3块砖，一共缺了8块砖。
方法3：算一算
看着第六层可以数出每层共有5块砖，第二层缺5-3=2（块），第三层缺5-2=3（块），第四层缺5-2=3（块），一共缺2+3+3=8（块）。
一年级缺几块砖的数学题一、题目。
1. 观察下面的墙，缺了（）块砖。
[此处画一堵墙，墙的形状为长方形，每行有5块砖（包括半块砖），一共画4行，其中有部分砖缺失，缺失部分呈现出一定的规律]解析：我们可以先看完整的一行有几块砖，这里完整一行是5块砖。
然后从下往上数，第一行已经有3块砖，那么缺5 - 3 = 2块；第二行已经有2块砖，缺5 - 2 = 3块；第三行已经有3块砖，缺5 - 3 = 2块；第四行已经有1块砖，缺5 - 1 = 4块。
总共缺2+3+2 + 4=11块砖。
2. 这面墙缺（）块砖。
[墙的形状为长方形，每行4块砖（包括半块砖），共5行，有部分砖缺失]解析：完整一行是4块砖。
从下往上看，第一行缺4 - 3 = 1块；第二行缺4 - 2 = 2块；第三行缺4 - 3 = 1块；第四行缺4 - 1 = 3块；第五行缺4 - 2 = 2块。
一共缺1+2+1+3+2 = 9块砖。
3. 下面的墙少了（）块砖。
[长方形墙，每行3块砖（包括半块砖），共6行，有砖缺失]解析：每行3块砖。
第一行缺3 - 2 = 1块；第二行缺3 - 1 = 2块；第三行缺3 - 2 = 1块；第四行缺3 - 0 = 3块；第五行缺3 - 1 = 2块；第六行缺3 - 2 = 1块。
总共缺1+2+1+3+2+1 = 10块砖。
4. 看看这堵墙，缺（）块砖。
[墙是长方形，每行6块砖（包括半块砖），共3行，部分砖缺失]6 - 2 = 4块。
总共缺2+3+4 = 9块砖。
5. 此墙缺（）块砖。
[长方形墙，每行5块砖（包括半块砖），共4行，有缺失]解析：完整每行5块砖。
第一行缺5 - 3 = 2块；第二行缺5 - 2 = 3块；第三行缺5 - 4 = 1块；第四行缺5 - 1 = 4块。
一共缺2+3+1+4 = 10块砖。
6. 这面墙一共缺（）块砖。
[墙形状为长方形，每行4块砖（包括半块砖），共5行，有部分砖没有]解析：每行4块砖。
一年级数字补砖砖试题一、补砖试题1。
1. 题目：- 观察下面的墙，缺了几块砖？（每块砖大小相同）- （画出一面墙，墙上有部分砖缺失，这面墙共5层，每层有6块砖的位置，已有的砖分布是第1层左边3块，第2层左边2块，第3层左边1块，第4层左边3块，第5层左边4块）2. 解析：- 我们先看完整的一层应该有6块砖。
- 第1层，已经有3块，那么缺6 - 3 = 3块。
- 第2层，已经有2块，缺6 - 2 = 4块。
- 第3层，已经有1块，缺6 - 1 = 5块。
- 第4层，已经有3块，缺6 - 3 = 3块。
- 第5层，已经有4块，缺6 - 4 = 2块。
- 总共缺3+4 + 5+3+2 = 17块。
二、补砖试题2。
1. 题目：- 下面这面墙缺了多少块砖？（墙共4层，每层有5块砖的位置，第1层左边有2块砖，第2层左边有1块砖，第3层左边有3块砖，第4层左边有0块砖）2. 解析：- 对于每层有5块砖的墙。
- 第1层，已有2块，缺5 - 2 = 3块。
- 第2层，已有1块，缺5 - 1 = 4块。
- 第3层，已有3块，缺5 - 3 = 2块。
- 第4层，已有0块，缺5 - 0 = 5块。
- 总共缺3+4+2 + 5 = 14块。
三、补砖试题3。
1. 题目：- 这面墙少了几块砖？（墙有3层，每层4块砖的位置，第1层左边有1块砖，第2层左边有2块砖，第3层左边有3块砖）2. 解析：- 每层4块砖。
- 第1层，已有1块，缺4 - 1 = 3块。
- 第2层，已有2块，缺4 - 2 = 2块。
- 第3层，已有3块，缺4 - 3 = 1块。
- 总共缺3+2+1 = 6块。
四、补砖试题4。
1. 题目：- 观察墙的形状，计算缺砖数量。
（墙共6层，每层3块砖的位置，第1层左边有1块砖，第2层左边有0块砖，第3层左边有2块砖，第4层左边有1块砖，第5层左边有0块砖，第6层左边有1块砖）2. 解析：- 每层3块砖。
- 第1层，已有1块，缺3 - 1 = 2块。
少几块砖1、少（）块砖。
2、少（）砖。
3、少（）块砖。
4、少（）块砖。
方法1:先一层一层把数字标好（即第几层标示出来），然后单数对单数,双数对双数画线.发现规律（1、3、5......的砖缝一样；2、4、6......的砖缝一样）,方法2:先找到不用补的一层,数一数一共有几块砖,然后看一看,每一层少了几块,加一加就可以了.今天上图形拼组练习课。
主要内容是解决三部分的内容——1、观察立体图形，想象不能看到的面：空间想象能力的培养。
知识点是长方体的前面和后面一样，左边和右边一样，上面和下面一样。
左边不知道，可以看右边。
2、补砖块问题。
3、正方体各面数字的相对问题。
教学难点在补砖块。
嗯，今天刚上这个内容，猛然发现这个内容真的很难，学生掌握得真的是不好。
我上两个班，第一次上的时候步骤是这样处理的：先把一层一层的横线补起来，再根据上下层的关系进行画线。
砖缝总是在上面砖块的中间。
这个环节最大的问题在于我没有放手让学生自己先去发现，尝试画法。
或者猜一猜到底有几块砖块。
而是我直接告诉学生方法，没让学生探究，这是我的失误。
较认真的学生会掌握好，或者本身画画能力比较好的小朋友他善于观察，空间能力也不错，会很轻松的画出来。
可是绝大部分学生还是掌握不好。
意识到这点后，我调整了策略，在第二个班上的时候，我首先先用学具袋里的长方形卡片摆成砖块的样子，让学生观察，提问：你发现什么？如果接着摆，应该怎么放？——这样的目的是让学生清楚摆砖块的上下两行是间隔的。
再引导发现：第一行和第几行是一样的？如果再摆一行（我摆了4行），它会和第几行一样？——总结发现：单数行和单数行一样，双数行和双数行一样。
第二步动手画一画。
——不过感觉这样下来大部分学生还是画得很糟，是我引导的不好。
方法可行，引导不好。
感觉在知识上有一点没跟学生弄明白，很重要的一点，那就是每块长的砖块的大小是一样的！这样学生画好后就会去看看自己画的砖块跟图上周围的砖块是否一样长，如果不一样就可能错了。
