(人教新课标)五年级品德与社会下册教案 生活在地球村的人们 2

第三课生活在地球村的人们第一课时话题1、不同肤色的居民 2、人种的分布教学目标1、知道生活在世界上、地球村的人是由怎样的居民构成的。

2、了解这些地球村的居民在外貌、形体、语言等方面有着怎样的特点，它们来自哪里，分别居住在什么地域。

教学准备：国际体育运动会片段、世界地图、代表不同人种的标示教学过程活动一认识人种1、说说自己知道世界上有多少人种？他们有什么不同？教师要引导学生意识到从长相、头发、皮肤、身材等角度描述人种。

2、出示图片，帮助学生对人种获得一个基本认识。

活动二小讨论1、提问：世界上哪些国家的篮球、足球、体操等体育项目的成绩比较好？（引出国家和人种）2、播放国际体育运动会片段，讨论体成绩育与人种的关系。

活动三人种分布1、教师选择不同国家，让学生判断这些国家主要是什么人种，了解人种的基本分布。

2、将学生达成共识的、较为确切的人种分布情况标注在地图的相应位置。

3、结合教材108页，引导学生认识大洲和人种分布的关系和基本规律。

活动四认识多人种国家1、阅读教材109页。

2、尝试判断美国和澳大利亚的人种类别，发现困惑。

3、教师为学生提供资料，得出结论。

第二课时话题有趣的文化现象教学目标让学生知道各民族有不同的文化、风俗习惯，要尊重、欣赏、接纳这种不同。

教学准备插图学生查找资料教学建议活动一我所知道的语言1、导入课题：同学们，你知道世界上的语言有哪些？（如：汉语、英语、日语、德语、法语、西班牙语、阿拉伯语、俄语）2、进入新课（1）指导学生看图，激发学生的兴趣。

请学生分角色扮演图中各国小朋友，从中你发现了什么？（2）提问：语言表达不一样，人们怎么进行交流呢？对此，你有什么好的建议提出来？（3）进一步提出问题：除了书上介绍的几种语言，你还知道哪些语言？地球村的人们除了用口头和书面语言以外，还可以用什么方式沟通？（4）师述小资料内容3、课外拓展：请同学们找找汉语中的外来语。

（可以向大人采访、到街上实地考察）活动二文化交流中的碰撞1、师出示插图，同学们，图中的现象如果发生了，会带给大家什么误会？2、进一步引导思考，怎样可以避免误会和笑话的发生？怎样面对与我们国家不一样的现象和行为？当误解和笑话发生了，我们该怎么办？3、表演小品——望文生义师小结：不同的语言反映了不同的文化，不同的国家和民族在语言和文化习惯上有哪些不同？让我们进入活动三。

《我们的地球村》
教课目的：
1、经过世界地图或其余资料认识世界上一些国家的地理地点和概略。

2、经过采集资料以及对图片的赏识，认识地球村的自然环境，感觉地球的漂亮与奇
特，激发学生对地球的热爱之情。

教课重难点：
经过世界地图或其余资料认识世界上一些国家的地理地点和概略。

教课准备：
1、一组准备一张世界地图，
2、查找资料、图片认识地球村的漂亮。

3、祝愿卡片。

教课过程：
一、讲话激趣，导入新课。

1、教师讲话激发学生学习的兴趣。

2、复习七大洲四大洋。

二、深入活动，探究新知。

活动一：世界上的国家
1、同学们翻开书104 页找出哪个国家的面积最大？哪个最小？
2、全班沟通：
俄罗斯（ 1707.54 万平方千米）
梵蒂冈（ 0.44 平方千米）
3、教师小结：国家不分大小，都是同等的。

4、小班活动：
（1）要求：每人设计一个问题，由小班其余成员回答。

比如“美国在哪个州，国都是
哪里？”
（2）全班报告沟通。

1
1 / 2
活动二：漂亮地球村
1、教师展现美景图片。

2、同桌间沟通自己想去看的地方并求情楚想去的原因。

3、向全班同学介绍。

三、总结升华，浸透教育。

1、由环境的污染所想到对地球的保护。

2、为地球妈妈写祝愿语。

3、沟通报告。

四、拓展延长：
用祝愿卡片办一期板报。

版式设计 :
我们的地球村
漂亮地球
保护地球
2
2 / 2。

（人教新课标）五年级品德与社会下册《生活在地球村的人们》
教学设计
【教学目标】（1）知识与技能：了解世界上存在的不同的人种，知道并理解各人种民族在运动上的强项，并探讨人种形成与地理环境的关系。

（2）过程与方法：通过幻灯片展示本节课的授课内容和课程情景材料，让学生充分发挥课堂的主体作用，教师适时加以引导，采用讲授法、讨论法相结合的上课形式。

（3）情感态度与价值观：引导学生对地球上不同种族文化产生兴趣；学会尊重、欣赏、接纳其他种族文化习俗，并树立人种无优劣的观念。

【教学重点、难点】
了解不同人种的外表特征、以及在地球村分布状况，知道各民族有不同的特征和强项；树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏、接纳不同的民族的文化和风俗习和惯。

【教学过程】
【板书设计】生活在地球村的人们
黄种人——黄皮肤、头发黑直、鼻子扁——乒乓球、体操、跳水——亚洲，温带
白种人——白皮肤、蓝眼睛、高鼻子——篮球、游泳——欧洲、美洲
黑种人——黑皮肤、头发卷曲、宽鼻子——跑步——非洲
我们都是地球村的兄弟姐妹！
【课堂练习】问题：世界上的人类，根据外表特征主要分_____、_____、_____人种？
【课堂总结】通过一节课的学习，大家都知道了在这个地球村上，生活着黄色、白色、黑色三个人种的人们，而且我们也知道了不同的人种在运动上各自擅长的项目，通过讨论我们也知道了地理环境对我们人种分布的影响。

虽然我们的地球村里有各种各样的种族，但每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此而多姿多彩，我们都是地球村的兄弟姐妹！。

《生活在地球村的人们》教课方案教课时间：教课内容：人教版小学《道德与社会》五年级下册第四单元第 3 课教课时间：两课时教课过程：第一课时教课目的：1、知道生活在地球村的人们是由如何的居民组成的。

2、认识地球村的居民在相貌、形体等方面有着如何的特色，他们来自哪里，分别居住在什么地区。

3、学会尊敬、赏识、采取，建立人种无好坏的观点。

教课内容： 1、不一样肤色的居民。

2、人种的散布。

教课要点：人种是同等的，无好坏之分。

教课难点：人种的成因。

教课准备：国际体育运动会片段、世界地图、不一样人种的图片视频。

教课过程：活动一认识人种1、谈谈自己知道世界有多少人种？他们有什么不一样？教师启迪学生从长相、头发、肤色、身材等角度描绘人种的特色。

2、出示图片，帮助学生对人种获取一个基本认识。

3、中国人是什么人种？活动二小议论1、叙述：每个种族都有不一样的特色和各自的优势，我们的世界也所以而多姿多彩。

2、发问：世界上哪些国家的篮球、足球、体操、乒乓、田径等体育项目的成绩比较好？（引出国家和人种）3、播放国际体育运动会片段，议论体育成绩与人种的关系。

4、人种固然不一样，可是并无好坏之分，都是同等的，不一样种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。

5、用奥巴马成功入选为美国总统的例子说明种族同等，没有好坏。

活动三人种的散布1、认识人种的基本散布。

2、不一样的人种为何会合中散布在必定地区。

3、剖析人的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么关系。

附板书设计：生活在地球村的人们黄种人人种白种人同等、无好坏之分黑种人大范围集中自然环境散布小范围交错人类迁移第二课时（略）《生活在地球村的人们》教课方案-- 黄勇教课研究2008-06-15 10:17:00阅读387议论2字号：大中小定阅道德与社会五年级下册第四单元第三课《生活在地球村的人们》教课方案设计人：黄勇（合肥市黄镇小学）4.3. 生活在地球村的人们教课目的：（1）知道世界有不一样的人种，各民族有不一样的文化和民俗习惯。

人教版品德与社会五年级下册《我们地球村》教案3篇Moral character and society of the people's Education Press人教版品德与社会五年级下册《我们地球村》教案3篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《我们地球村》教案2、篇章2：《我们地球村》教案3、篇章3：《我们地球村》教案篇章1:《我们地球村》教案教学目标情感、态度与价值观：感受地球的美丽与神奇。

能力：能够识读和运用地球仪，能够借助地图了解一些国家的地理位置和基本情况。

知识：知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球，知道大洲大洋的名称和位置;了解地球村自然环境的多样性;了解世界上有许多的国家和地区。

学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生已经知道部分大洲和大洋的名称。

已经认识了世界上的部分国家。

学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。

但是因为他们的知识储备和文化积淀还远远不够。

并且不同的学生在学习基础和学习个性方面存在很大差异，所以一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏积极参与课堂学习的习惯和专注学习的能力。

如果课堂的相关教学不够生动活泼的话，就很难激发学生的学习兴趣，他们需要一种更亲切、直观的表达。

从学生的社会环境与生活基础来看，许多农村小学缺乏相关的教学资源，甚至没有地球仪等相关教学辅助设备，农村小学生处在一个信息相对比较封闭、教学资源比较薄弱的环境里，许多学生没接触过地球仪，更不会使用地球仪，他们对经线、纬线、赤道，大洲与大洋，以及世界其他国家的了解也仅限于报刊、书籍和电视节目等，他们对相关知识的了解还比较缺乏。

人教新课标五年级下册品德与社会教案
第四单元我们生活的地球
第三课生活在地球上的人们
教学目标:
1.世界上不同肤色的居民
2.认识不同的人种有什么特征.
3.让学生了解人种的分布情况
4.了解有趣的文化现象.
教学重点:
比较人种的特征,及人种的分布.
教学难点:
从有趣的文化现象,你发现了什么?
教学过程:
一、测评
谈话:你知道世界上人的肤色都相同吗
板书课题:不同肤色的居民
二、教学达标
1.讲述:世界上的人类,根据他们的外表,物征,主要可以分为:黄色人种,白色人种,黑色人种.
2.如图:观察白种人,黑种人,黄种人
3.讨论:他们的长相……
他们的头发……
提问:中国人是什么人种 (黄种人)
讲述:每个种族有不同的特点和各自的优势,我们的世界也因此多姿多彩.
总结:人种族虽然不同,但是并没有优劣之分,都是平等的,不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹.
三、巩固练习
1.比较一下,不同的人种有什么特征
2.世界上的人类,根据外表特征主要分( ),( ),( )人种
四、布置作业:
1.阅读教材106——107页
2.问题:有人分析,就一般情况而言,体育成绩与不同人种的先天身体素质有关,你认为这种说法有道理
吗。

我们的地球村一、教课目的1、初步认识地球仪，认识经线、纬线有关知识。

2、认识本初子午线、赤道、东西半球和南北半球的区分。

3、认识七大洲、四大洋的名称和地点。

4、激发学生保护环境的意识。

二、教课重难点1、认识经线、纬线有关知识。

2、认识七大洲、四大洋的名称和地点。

三、教课准备1、一组准备一个地球仪，2、世界版块图。

四、教课过程（一）导入1、有一首诗这样写道：河流是她的血液，高峰是她的脊梁，海洋是她的胸襟，宝藏是她的心脏，草原是赞叹地球母亲的歌，丛林是颂扬地球母亲的诗，我们是地球母亲的乳汁养育的后代。

我们拥有一个共同的母亲——地球。

2、对于地球，你知道些什么？（学生自发答）3、我们生活在同一个地球上，整个地球有60 多亿人口。

过去, 高峰、大河、海洋阻挡了人们的來往。

近些年来，七通八达的交通以及先进的网络、通信技术,令人们的距离缩短,全人类就像居住在一个地球村同样。

今日，就让我和同学们一同走进《我们的地球村》，好吗？（二）探究与发现1、第一，我们来猜个谜语：不是桔子不是蛋，用手一推它就转；不要看他个字小，能载大河和山川。

（打一文化器具）2、人们要认识地球，研究地球，最好是进行实地察看。

可是地球太大了，要想看到它的全貌，还真是很难。

于是，聪慧的人们模仿地球的形状，并按必定的比率减小，制作了地球的模型——地球仪。

3、我给大家带来了礼品，想不想获得它？我将它送给纪律好的小组。

4、认真察看地球仪，你发现了什么？（ 1）在地球仪上，除了标有高峰、大河、海洋外，还有一些网状散布的线条，是什么呢？（经纬线）（ 2）你能正确的分辨出哪些是经线、哪些是纬线吗？（ 3）在认识经线、纬线以前，谁来说一说地球仪上的方向是怎么确立的呢？（上北下南左西右东）（4）小组议论，归纳出经线、纬线的定义。

a. 经线；在地球仪上，连结南北两极的弧线是经线。

（请学生登台画经线）（ 0°经线叫做本初子午线。

）b. 纬线 : 在地球仪上，顺着东西方向，环绕地球仪一周的是纬线。

《生活在地球村的人们》教学设计教学目标：1、知识与水平知道世界是有不同的人种组成的，不同的人种外表特征不一样。

了解不同的人种分布的区域，知道人种特征与其生活的自然环境相关。

培养学生搜集、整理、分析资料的水平。

通过搜集资料、课堂讨论等多种方式，了解不同人种的特征以及分布情况。

3、情感态度与价值观懂得不同的人种只有生理差异，没有优劣之分，人种的差异与所生活的自然环境相关。

教学重点不同人种的外表特征、以及在地球村分布状况。

教学难点人种的差异与所生活的自然环境相关。

课前准备课件：不同人种的图片、三大人种的分布图教学过程一、情境引入同学们，你能列举一下你知道的国家吗？（板书课题）二、学习新课1、人种的分类首先，老师给大家出示几组图片，请同学们在欣赏的同时，仔细观察这些人的外貌特征相同吗？（组图）请学生说一说这些人的外貌特征相同吗？如果不同，不同在什么地方呢？从刚才的画面中，我们看到，生活在同一个地球村的人们，外表特征是不一样的，有的人皮肤比较白、有的人皮肤比较黑、还有的人皮肤是淡黄色的，根据这些不同的外表特征，世界上的居民能够分为白色人种、黑色人种和黄色人种。

2、不同人种的不同特征世界上的三大人种，除了肤色不同，不同的人种在外形上，特别是面部外形、头发的等方面还有哪些特点呢？（出示三大人种图片）（从肤色、头发、眼睛等方面说说三大人种的外表特征）黄色人种皮肤呈淡黄色，头发黑而直、面庞扁平，眼珠是黑色的，这是黄色人种的外表特征。

黑色人种的外貌特征非常有特点，他们的皮肤黝黑、头发卷曲、嘴唇比较厚，鼻子低而宽，身材高大，体毛少。

白色人种的皮肤白皙、颜色比较浅，他们的头发是淡黄色或金黄色的，呈波浪状，眼珠是灰色或浅蓝色，鼻子高而窄，嘴唇比较薄，体毛稠密。

既然同学们已经理解了白色人种、黄色人种和黑色人种的外貌特征，联系这些特征，请大家来告诉老师，我们中国人是属于哪一个人种呢?中国人是典型的黄色人种，见过俄罗斯人吗？他们属于哪一人种呢？3、人种的分布说到这里，我们有有什么新的发现呢？对，不同人种分布的区域也是不一样的，那么他们在世界上是怎样分布的呢？有没有什么规律？（世界人种分布图）这是一张世界人种分布图，你能看着这张图，说出每个大洲的人种分布情况吗？通过这张人种分布图我们看到：黄色人种主要分布在亚洲，南北美洲的一些地区，白色人种是世界上人口最多、分布最广的人种，几乎遍布全世界：欧洲、北美洲、南美洲、亚洲西部、非洲北部的一些地区，黑色人种主要分布在非洲、北美洲的一些地区。

人教版品德与社会五年级年级下册《生活在地球村的人们》教案、教学反思《生活在地球村的人们》教案教学目标情感、态度与价值观：树立人种无是非的观念，尊崇、欣赏、接纳例外民族的文化和风俗习惯。

能力：培养学生收集资料的能力和合作学习能力。

知识：让学生知道世界有例外的人种，探讨人种形成与地理环境的关系。

知道各民族有例外的文化和风俗习惯。

学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生乐于接受新信息，他们有兴趣了解跟自己例外的民族、人种的文化与风俗习惯。

但农村学生合作学习能力还需进一步提高。

从学生的社会环境与生活基础来看，伴随改革开放，以及村村通工程，广漠农村小学生通过电视媒体已经能够了解世界各地发生的事情了，仅有少数地区仍处于信息相比较封闭的环境里。

但是大部分的学生对例外人种的了解仅限于报刊、书籍和电视节目等，现实中接触例外人种的机会也很少。

加之农村小学教学资源比较单调，所以构成他们对例外民族与人种的感性认知少，间接认知也相对不够。

通过对学生的狐疑和障碍分析，我们发现，由于缺乏足够的人文知识积累，学生对于世界文化的多元性，以及文化与物产、文化与历史、文化与地理环境的关系等方面缺乏认知与需求。

这就需要教师在课堂上把握教学的深度和广度，尽量让学生能够理解和认同世界的多元文化，并能从中得到一定的文化知识熏陶。

针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生了解世界上有例外的人种，探究人种形成的原因，知道各民族例外的文化和风俗习惯。

教学难点是让学生树立人种无是非的观念，尊崇、欣赏和接纳世界各民族例外的文化和风俗习惯。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应采取灵敏的课堂教学方式，通过创设情境，加深学生对例外人种外形特征的了解，激发他们的学习兴趣。

通过“例外人种在运动项目上的差异”和“人种的分布”等环节的学习，让学生进一步加深对世界例外人种的理解和认识。

从对人名与语言的了解中，让学生体会例外的文化和风俗习惯，使学生易于认识文化的差异性，从而尊崇、欣赏和接纳各民族例外的文化和风俗习惯。

《生活在地球村的人们》教学设计教学时间：教学内容：人教版小学《品德与社会》五年级下册第四单元第3课教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、知道生活在地球村的人们是由怎样的居民构成的。

2、了解地球村的居民在外貌、形体等方面有着怎样的特点，他们来自哪里，分别居住在什么地域。

3、学会尊重、欣赏、接纳，树立人种无优劣的观念。

教学内容：1、不同肤色的居民。

2、人种的分布。

教学重点：人种是平等的，无优劣之分。

教学难点：人种的成因。

教学准备：国际体育运动会片段、世界地图、不同人种的图片视频。

教学过程：活动一认识人种1、说说自己知道世界有多少人种？他们有什么不同？教师启发学生从长相、头发、肤色、身材等角度描述人种的特征。

2、出示图片，帮助学生对人种获得一个基本认识。

3、中国人是什么人种？活动二小讨论1、讲述：每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此而多姿多彩。

2、提问：世界上哪些国家的篮球、足球、体操、乒乓、田径等体育项目的成绩比较好？（引出国家和人种）3、播放国际体育运动会片段，讨论体育成绩与人种的关系。

4、人种虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。

5、用奥巴马成功当选为美国总统的例子说明种族平等，没有优劣。

活动三人种的分布1、了解人种的基本分布。

2、不同的人种为什么会集中分布在一定地域。

3、分析人的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么关系。

附板书设计：生活在地球村的人们黄种人人种白种人平等、无优劣之分黑种人大范围集中自然环境分布小范围交叉人类迁徙第二课时（略）《生活在地球村的人们》教学设计--黄勇教学研究 2008-06-15 10:17:00 阅读387 评论2 字号：大中小订阅品德与社会五年级下册第四单元第三课《生活在地球村的人们》教学设计设计人：黄勇（合肥市黄镇小学）4.3.生活在地球村的人们教学目标：（1）知道世界有不同的人种，各民族有不同的文化和风俗习惯。