青少年社会工作教学大纲

儿童青少年社会工作教案（23讲）第一篇：儿童青少年社会工作教案(23讲)第一节儿童青少年治疗工作概述一、治疗性社会工作的内涵（一）定义：指运用各类专业方法，协助青少年恢复失调的社会功能。

这里的治疗性指的是当青少年遇到困难或“出现问题”之后，由社工实施服务和帮助。

（二）主要内容：提供就学或生活补助;为被忽略或虐待的青少年提供保护服务;为有需要的青少年提供安全保护、收容及安置服务;为不良青少年提供心理情绪辅导、行为纠正服务;为犯罪青少年及过失青少年提供矫正服务。

（三）主要服务对象：家庭功能不健全的儿童青少年、残疾青少年、孤儿、流动儿童、流浪儿童、留守儿童、问题青少年儿童、犯罪或过失青少年、偏差青少年儿童以及被情绪问题困扰的青少年儿童等。

二、儿童青少年治疗性社会工作的原则（一）服务性与非赢利性秉承了社会工作为社会整体和社会成员服务的功能以及助人的原则，用在这种类型的儿童青少年服务中，既要最大程度、想尽一切办法地发掘他们自身潜在的能量去适应社会生活，又不把服务商业化，将赢利做为服务目的。

（二）发展性儿童青少年治疗性社会工作虽以治疗行为为主，但最终目的是要实现儿童青少年的健康发展。

（三）工作方法的科学化这点还是针对工作者的技术来说的。

在面对不同对象、不同问题需求的时候，方法要灵活多变、综合使用各种技术，尽量提高服务实际效果。

这其实是要求同学们平时可以多给自己积累一些知识，即使不做社工，也可以作为自身的一种知识储备。

（四）遵守平等化、尊重案主、案主自决、保密等工作原则。

这些原则是必须的，接纳、个别化、非评判等原则是必须的，作为这个专业的每一个成员，骨子里就要具备这些东西，这叫一个人的专业素养。

比如我们同样开展团队工作，你们会发现经管等专业的手法会比我们专业犀利，我们会顾及很多东西，我个人觉得更具备人文关怀。

第二节家庭功能不健全的儿童家庭是社会的基本单位，是个体身心发展的重要场所。

家庭是对儿童青少年健康成长过程中影响最大的因素。

青少年社会工作教学大纲第一篇：青少年社会工作教学大纲《青少年社会工作》教学大纲第一章绪论了解青少年的概念、青年的社会本质以及青少年概念演变的历史，为青少年社会工作打下青少年观的价值基础。

第一节、青少年的定义一、青少年的年龄界定二、青少年的定义三、青少年的本质第二节、青少年的意义一、“青少年”的历史二、青少年的含义三、青少年的权利四、青少年的发展第三节、青少年观一、青少年观的内涵二、三代领导人的青年观思考题：1、什么是青少年？你怎样认识青少年的社会本质？2、“青少年”这一概念的如何演变来的？现代的“青少年”概念具有哪几方面的涵义？3、什么是青少年观？它对于青少年工作有什么意义？4、以毛泽东、邓小平、江泽民为代表的三代领导人在对于青年的认识和分析上有什么观点和特点？第二章青少年社会工作的定义与功能教学目的与要求认识青少年社会工作的基本概念，掌握青少年社会工作的历史发展阶段及其特色，了解青少年社会工作的功能，从基本概念上把握青少年社会工作的要素，提高对于青少年社会工作的整体认识。

第一节、青少年社会工作的概念一、青少年社会工作的概念二、青少年社会工作概念的要素第二节、青少年社会工作产生背景一、青少年社会工作产生背景二、青少年社会工作发展阶段第三节、青少年社会工作的功能一、促进青少年健康发展的功能二、促进社会安全与发展思考题：1、什么是青少年社会工作？它包含哪些要素？2、青少年社会工作是如何产生的？在历史发展上分哪几个阶段？3、青少年社会工作对社会具有什么意义？4、青少年社会工作对青少年具有什么意义？第三章青少年生理心理发展特点教学目的与要求认识和了解青少年发展阶段的特征，青掌握少年生理和心理发展的一般规律，为全面了解和认识青少年行为及问题的根源，做好青少年工作打下基础。

第一节、关于青春发育期一、什么是青春发育期二、青春发育的过程第二节、青少年生理心理发展特征一、青春期的生理特征二、青少年心理发展内在特征第三节、几个特别要素的发展一、青少年的智力发展二、青少年的情感发展三、青少年的自我意识四、青少年个性的发展五、青少年觉醒的性意识六、青少年的行为特征七、青少年发展的任务思考题：1、青少年在青春发育期生理和心理上各有什么特点？2、青少年的自我意识有什么特点，主要问题是什么？3、青少年的性发展特征是什么？需要帮助的主要问题有哪些？4、怎样把握青少年的情感发展？发展的关键是什么？5、青少年期有哪些发展任务？第四章青少年发展的理论教学目的与要求学习认识有关青少年发展的生理学、心理学、社会学等方面的各种主要学术流派的主要观点，掌握这些对于青少年社会工作有重要指导意义的理论的基本内容，以及揭示青少年发展及问题的特别视角，学会面对青少年问题时自觉运用这些理论。

《青少年与家庭社会工作》教学大纲课程编号：051223B课程类型：专业选修课总学时： 32学时学分：2学分适用对象：社会工作专业先修课程：社会工作导论一、教学目标《青少年与家庭社会工作》是社会工作专业的核心主干课程，帮助学生了解青少年这一群体容易出现的心理问题及情绪困扰，通过其成长经历分析问题存在的原因，并利用社会工作的专业方法展开辅导服务。

通过本课程的学习使学生理解青少年社会工作的基础理论，了解青少年生理、心理、社会行为特征以及青少年的成长环境，掌握青少年社会工作的专业方法，能用所学的理论知识对不同类型的青少年的实际问题进行分析，并利用专业的方法解决问题，提升学生助人自助的能力。

目标1：强化社会工作的基础知识、了解有关青少年的成长理论，生理、心理、社会行为特征以及成长背景，能够将青少年的相关知识与社会工作的相关内容有效的结合。

目标2：培养学生分析问题的能力，能够运用社会工作的专业方法解决不同类型青少年问题的能力。

目标3：深化学生自助助人、助人自助的专业理念，同为青少年的他们，通过学习能更好的认识自己，了解这个群体特性，帮助别人，帮助自己。

二、教学内容及其与毕业要求的对应关系1.教学内容要求注重教学内容的概貌性和总括性。

在教学过程中，注重从总体的视角来把握教学的各部分内容，在教师组讲授的同时保证授课内容的严密逻辑。

注重教学内容的前沿性和时代性。

在教学过程中，青少年这个群体是在不断发展变化的，青少年的问题也随着时代的不同而具有不同的特点。

在进行内容就讲授，特别是选择案例时要与时俱进，选择和青少年群体特点非常贴合的内容和案例进行讲授。

注重教学内容的包容性和开放性。

除了一些基本的概念、理论之外，学生可以有自己独特的观点见解，鼓励学生发表建议，互相讨论。

案例分析和讨论题不设标准答案。

2.教学方法与手段课程整体教学采用课堂讲授+小组讨论+专家讲座的方式，第一、二、三章主要是课堂教授，再配以案例解析、视频观摩、课堂讨论等方式；第四章将采用课堂讲授，特别是家庭影响那部分会配以专家讲座，再加上案例解析、视频观摩、课堂讨论等；第六章主要采用大作业的方式，由学生查阅资料，做案例分析，课堂展示，教师补充，外加课堂讨论的形式展开；第五章和第七章的内容主要通过参观、访谈等方式完成。

第九章青少年社会工作案例王平（化名），男性，1985年6月出生，初中毕业，待业。

沉溺于网络游戏，泡吧。

家庭背景：案主家庭条件较为优越。

父亲是一家建筑装潢公司的老板，时常在外地承包工程，在家时间不多，对案主较溺爱。

母亲是家庭主妇，喜欢在外跳舞、搓麻将。

案主的父母感情不太和谐，在对孩子教育问题上观念不一致。

案主生活经历：案主在读小学四年级时，随其父母从外地迁往上海，居住在徐汇区虹梅街道某小区，转学到徐汇区某小学。

在外地读小学时成绩较好，后由于生活环境变化，城市生活丰富多彩，外面的诱惑增多，家境富裕，使其放学之余，常与同学一起去网吧玩游戏，导致学习成绩下降，初中时进了一所普通中学。

读初二时，被分在差班。

这时的王平更无心读书，时不时逃课去网吧玩游戏，休息日更是整天泡吧。

而且，在网吧里结识了一些“哥们”，为讲“哥们义气”还打过群架。

好不容易读完初三，由于成绩差而未考上高中，其母认为职校、技校学习氛围不好，学不到什么东西而不愿让其继续读书。

闲在家里无所事事，时不时和一帮“哥们”出去蹦迪、泡吧、下馆子。

2002年5月与一位才十四岁的女孩在舞厅认识，后来发生了性关系，女方家长知道后以强奸罪将其告上法庭。

由于当时未满18岁，后经调解、协商，案主家赔了女方一笔钱，女方撤诉才平息此事。

强奸案发生之后，没有得到应有惩戒的王平并未从这件事中吸取教训，而因此认为“有钱能使鬼推磨”，反而更加放纵自己，我行我素。

第一节青少年社会工作概述一．青少年的需要从发展的角度，我们可以把青少年个体的发展性需要作以下概括1.接纳自己的身体与容貌，符合社会所规范之性别角色期望。

2.个体与同伴发展适当的人际关系。

3.追求个体的情绪独立自主，少依附父母及其他人。

4.自食其立，寻求经济独立5.对未来的生涯做准备6.发展符合社会期望的认知技能和概念。

7.努力表现负责任的行为与追求理想和抱负。

8.对未来的婚姻和家庭做准备9.建立个体的价值体系，符合现实世界的需求。

青少年社会工作教案第一章青少年社会工作的基础知识和概念一、教学目的和要求（一）培养学生结合自身进一步认识和掌握青少年的特点，并针对这一群体开展实务工作。

（二）掌握青少年这一群体的特点，包括生理、心理两方面。

二、教学重点和难点（一）本章的重点是儿童与青少年和青少年社会工作的概念以及青少年福利内容和过程的基本知识。

（二）本章的难点主要青少年社会工作的界定、心理学相关理论和社会工作相关理论。

三、教学方法：讲授法、讨论法。

四、课时安排：6课时。

第一节青少年的定义[学生讨论]：青少年是什么？范围？定义？年龄？[教师分析]：（1）告知本次课主要内容和学习目的主要内容：青少年期的生理特点和心理特点以及社会发展的趋向性。

学习目的：进一步了解青少年，将来在实务过程中可以更好更有针对性地为该群体服务。

（2）引入本次课任务，并提出要求任务：掌握青少年这一群体的特点。

1、生理特征：人生长发育的整个过程中，会出现两个高峰期。

第一次成长发育高峰期是在胎儿期至出生后的第一年，第二次则是在青春发育期，大约从12到14岁开始，17到19岁结束。

主要表现在性激素分泌量开始增多，第二性征出现并发育，男性体格高大，肌肉发达，体表常有多而密的汗毛，长胡须，喉头突出，嗓音低沉等等。

在女性则表现为：骨盆宽大，乳腺发达，由于皮下脂肪多而显得体态丰满，嗓音细润等等。

（老师可以要求同学们列举一至二件自己的青春期生理发生变化后印象深刻的事。

）2、心理特征：根据埃里克森人格发展理论，青少年包括青春期和青年期。

青春期心理冲突主要是自我认同和角色的混乱，而青年期则是亲密与孤独的冲突，其主要发展的结果是忠贞和爱。

比如我们在青春期时总会认为自己已经是个大人了，很多事都喜欢自己拿主意，不喜欢受到老师和家长的束缚，但其实自己的能力又很有限，很多事其实单凭自己都解决不了，于是总是处在挣扎和妥协当中，也有人开始叛逆，但我们需要学会的是对自己的认同和整合。

而到青年期则渴望与人建立亲密的关系，比如拍拖、结婚，有的人因为没有很好的完成这两个时期的任务，所以引发了很多问题。

青少年社会工作教学大纲Work）课程编码：6375F013 学分：2 总学时：36说明【课程简介】青少年社会工作是高等院校社会工作专业方向课程之一。

该课程从儿童与青少年的概念界定、儿童与青少年生理、心理发展特征、儿童青少年社会工作的基本理论、儿童青少年问题、组织以及儿童与青少年社会福利等方面，系统地解读了儿童青少年社会工作的基本概念、原理和内容，从倡导性工作、发展性工作、治疗性工作三个维度详细介绍了儿童青少年社会工作实务。

【课程性质】《青少年社会工作》是社会工作专业的专业方向课。

【适用专业】社会工作专业。

【教学目标】通过本课程的学习，学生要能够对儿童青少年群体有更为深入、敏感、专业地认识，掌握儿童青少年群体的需要、问题以及指导儿童青少年社会工作实务的理论；熟知儿童青少年福利政策及相应的组织；在掌握专业基础理论知识的同时，还要能够做到理论联系实际，针对常见的儿童青少年服务对象开展倡导性、治疗性、发展性的实务工作，为自己在专业领域的深入发展打下坚实的基础。

【先修课程要求】社会工作概论、个案社会工作、小组社会工作、社区社会工作。

【能力培养要求】要求学生具备学习主动性，能够从专业角度关注青少年问题，能够结合课堂教学的内容拓展视野，以便深化所学知识。

特别是要关注相关社会政策，了解当前青少年社会工作的发展现状。

坚持理论联系实际，一般不要求学生深究相关理论，但要求学生能够结合社会现实分析问题。

在课堂讨论和课外实践中，要求学生积极配合教师的教学安排，以把课堂所学的知识转化为实务工作的技能【学习总量】总学时36学时，其中理论28学时，实践8学时。

【教学方法与环境要求】本课程采用教师讲授、课堂讨论、学生自学相结合的教学方式，努力形成教师和学生双向互动、对称平衡的最佳教学模式。

方法包括：1、以老师讲授为主，课堂讨论为辅的教学模式。

2、采用多媒体教学。

3、集中辅导要紧密结合主教材，配合使用其他教学媒体帮助学生理解和掌握各章的基本概念、原理和内容要点，选用一些历史案例和现实经验引导学生运用有关理论去分析社会福利领域中的一些现实问题。

《儿童社会工作》课程教学大纲1. 课程背景儿童社会工作作为社会工作领域中的一个分支，是以儿童为主要服务对象，通过社会工作的理念和方法，促进儿童全面发展、增强自我保护意识、促进家庭和谐等方面的工作。

本门课程旨在培养学生对儿童社会工作的专业知识和实践技能，以及认识儿童面临的困境和需要，为以后从事儿童工作提供理论和实践支持。

2. 课程目标2.1 知识目标通过学习本门课程，学生将了解到以下方面的知识：- 儿童成长发展理论及其应用；- 儿童权利保护的相关法律规定；- 儿童保护工作的实践案例分析；- 儿童社会工作服务模式以及社会工作与心理辅导的关系。

2.2 能力目标本门课程旨在培养学生以下能力：- 理解和评估儿童所面临的困境和需要；- 运用社会工作的理念和方法进行儿童保护和服务；- 设计和实施儿童工作项目，并对其进行监督和评估；- 建立与儿童及其家庭的合作关系并促进其成长发展。

3. 课程内容3.1 儿童发展理论本门课程将介绍儿童不同发展阶段的特点以及相关理论知识，并结合实际案例进行分析和解读。

3.2 儿童权利保护课程将涉及到有关儿童权利保护的法律法规，包括《中华人民共和国儿童权利保护法》等相关法律法规的内容和适用。

3.3 儿童保护工作实践本门课程将通过儿童保护工作实践案例分析，让学生了解儿童保护工作的具体实施和方法。

3.4 儿童社会工作服务模式本门课程将讲解儿童社会工作服务模式的种类和实践中的运用，包括解决儿童家庭关系问题、儿童身心健康问题、儿童受虐待受伤问题等。

3.5 社会工作与心理辅导本门课程将介绍社会工作与心理辅导的关系，包括如何进行心理辅导、与心理辅导师的合作关系、以及应对心理辅导中的困难和挑战等。

4. 课程形式和评价本门课程将采取教师授课、案例分析、小组讨论和课程论文等多种形式进行教学。

评价方式主要包括课堂讨论、小组项目、个人论文和考试等。

5. 结语通过本门课程的学习，学生将获得对儿童社会工作领域的深入理解和实践方法，掌握相关的专业知识和技能，进而更好地为儿童的成长发展、权利保护、保障及其家庭的和谐建设发挥积极的作用。

第1篇一、课程概述社会工作实践教学是社会工作专业教育的重要组成部分，旨在通过实际操作和实践活动，帮助学生将理论知识与实际工作相结合，提高学生的社会工作能力、实践能力和综合素质。

本大纲旨在明确实践教学的目标、内容、方法和评价方式，为学生提供科学、系统、实用的实践教学指导。

二、实践教学目标1. 理论与实践相结合：帮助学生将社会工作理论知识与实际工作相结合，提高学生的社会工作能力。

2. 培养学生职业素养：通过实践教学，培养学生的敬业精神、团队协作精神和创新能力。

3. 提高学生综合素质：通过实践活动，提高学生的沟通能力、组织协调能力、观察分析能力和解决问题的能力。

4. 增强学生就业竞争力：通过实践教学，使学生具备一定的实践经验，提高学生的就业竞争力。

三、实践教学内容1. 社会工作基本理论：包括社会工作理论、社会工作价值观、社会工作伦理等。

2. 社会工作实务：包括个案工作、小组工作、社区工作、社会工作行政等。

3. 社会工作实习：安排学生在社会工作机构或相关单位进行实习，了解实际工作流程，提高实践能力。

4. 社会工作案例分析与讨论：通过分析实际案例，培养学生的观察分析能力和解决问题的能力。

5. 社会工作课程设计：要求学生结合所学理论知识，设计社会工作项目，培养学生的创新能力和实践能力。

四、实践教学方法1. 讲座与研讨会：邀请社会工作领域的专家学者进行讲座，组织研讨会，帮助学生了解行业动态和前沿理论。

2. 案例教学：通过分析实际案例，培养学生的观察分析能力和解决问题的能力。

3. 角色扮演：模拟实际工作场景，让学生体验不同角色的感受，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

4. 社会工作实习：安排学生在社会工作机构或相关单位进行实习，提高学生的实践能力。

5. 小组讨论：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

五、实践教学评价1. 过程评价：关注学生在实践教学过程中的参与程度、态度和表现。

2. 成果评价：评价学生在实践教学中的成果，如实习报告、项目设计、案例分析等。

《青少年社会工作》实践环节教学大纲一、课程编号：1300900二、课程英文名称：Social Work with Adolescents三、课程类型：专业选修课四、适用专业：社会工作本科五、采用教材及参考书：①陆士桢、王玥，《青少年社会工作》，社会科学文献出版社，2005；②Paula Allen Meares，《儿童青少年社会工作》，华东理工大学出版社，2006；③王思斌，《社会工作概论》，高等教育出版社，2004；④林孟平，《辅导与心理治疗》，商务印书馆，2004。

六、学时学分：课程总学时：36；课程总学分：2 ；实践环节总学时：16七、实践教学目的及任务青少年社会工作是社会工作实务的重要分支之一，这门课程的主要目的就是提高学生以青少年为服务对象的工作能力，要掌握具体的工作方法和技巧，而这些技巧一定要通过实践环节来达到，通过本环节，学生要能够基本处理青少年发展中遇到的基本问题，能够制定基本的服务计划，并能对基础性的工作技巧和方法进行灵活运用，来达到助人目标。

八、实践教学内容及要求本教学环节主要采用的形式是让学生以小组的形式根据自己的兴趣和自己掌握的资源情况，选择潜在的服务对象群体，并进一步接触并根据其具体需要完成一次完整的服务工作。

通过该环节，学生要在了解青少年特点的基础上掌握开展社会工作实务的基本程序，能够知道如何独立进行一次服务工作，掌握社会工作的专业理念和专业技巧，把之前理论的东西转化为自身的能力。

具体过程分为：第一环节：选择潜在对象，评估需要；第二环节：建立专业关系，确定服务形式（个案、小组或社区）和目标；第三环节：详细搜集资料并和服务对象一起制定计划（要求计划详细、可以操作、有弹性）；第四环节：计划实施；第五环节：结案和评估。

九、实践教学组织活动方式：该实践环节可根据培养计划，集中进行和穿插于理论课进行均可。

最好两者能结合进行。

十、实践教学考核（1）报告：学生可以小组形式递交一份完整服务工作资料。