精选四年级科学上册1-4风向和风速说课稿教科版

4、《风向和风速》说课稿教材分析：《风向和风速》选自教科版科学四年级上册第一单元第四节。

风的观测对学生来说有一定的难度，因为我们无法看到风，只能借助其他事物来感受风的变化。

第一部分：风向和风向标。

对有些学生来说，确定风向是困难的事，他们不清楚该是把风吹来的方向确定为风向，还是把风吹去的方向确定为风向。

教科书对此进行了详细的指导。

需要指导学生明确：风向指的是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述。

风向可以用风向标来测量。

第二部分：风速和风速等级与怎样描述风速。

风的速度是以每秒风行进多少米来计算的。

风速仪是测量风速的仪器。

它有3~4个风杯，连接在一个类似于自行车轮子的辐条上，辐条在风吹的时候带动中间的轮轴转动，安装在轮轴上的示速器就显示出风的速度。

气象学家把风速记为13个等级，即“蒲福风力等级”。

学情分析：本课面临的是四年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。

这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以制作一些直观的教具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习兴趣，帮助他们建构风向和风速的概念及其测量方法。

同时，让学生看一些被风吹起的物体图片，让学生找找本课中，学生是通过观察风吹动小风旗的状况，确定风速的三个等级，并用这种方法完成“天气日历”中关于风的观察和记录。

教学目标：科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

过程与方法：自制建议风向标和小风旗。

用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。

进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

教学重点：能描述风向和风速教学难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

教法和学法：本课教学以探究式教学法为主，通过让学生摸索制作风向标的小活动，培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣，使学生主动学习。

2019年(秋)四年级科学上册 1.4《风向和风速》教案（新版）教科版一、教学内容分析《风向和风速》一课是四年级上册第一单元的第四课。

学生通过生活经验对风有一定的认识，在生活中也已经初步感知风的变化。

在此基础上，初步认识风，了解风向、风速等相关知识，让学生学习借助简单仪器进行风向和风速的观测与记录。

二、学生情况分析本节课面对的是四年级的学生，学生在这之前已经学习了天气观测中云和雨、气温和温度。

会制作简单的天气日历。

风作为天气要素之一，学生在平时生活中已有感知，也已经对风有一定的认识，但风的观测对四年级的学生来说还是有点难度，因为风无法看到，只能借助其他事物或工具来测量和感受风的风向和风速。

二、教学目标设计1．了解风的风向和风速两个要素，知道风向就是风吹来的方向，知道风向标是测量风向的仪器，知道风向标箭头指向=风吹来的方向。

2．知道风速仪是测量风速的工具，了解风力等级和相对应的特征描述。

3．能利用简单的工具观测和记录一天中某地某时的风向。

4．能通过观测物体来描述风速等级并完成风的记录。

三．情感、态度与价值观1. 感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助，进一步提高学生观察天气现象的兴趣和好奇心。

2.增强天气意识，提高观察和研究风（风向和风速）的兴趣。

四、教学重、难点1．教学重点：能判断风向和描述风速。

2．教学难点：测量风向并感知风速。

板书内容附送：2019年(秋)四年级科学上册 2.1《动物的特征》教案湘教版教学目标：1、学会进行合作学习，运用图画和文字补充说明的方法观察动物的特征2、学会从动物的运动方式、生活习性、食性去观察了解动物3、能较好地描述与传达事物的特征，能根据事物的显性变化特征进行分类教学重点：学会从动物的运动方式、生活习性、食性去观察了解动物教学难点：能较好地能描述与传达事物的特征，能根据事物的显性变化特征进行分类教学准备：动物的图片、动物资料教学过程：一、谈话激趣，游戏导入师：同学们喜欢动物吗？你喜欢哪些动物呢？刚才同学们举例说了许多可爱的动物，并且提到了许多动物的特征，那今天呢，我们就一起来学习了解“动物的特征”。

教科版四年级上册科学1.4《风向和风速》说课稿说课稿一. 教材分析《风向和风速》这一课是教科版四年级上册科学的一部分。

本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解风向和风速的概念，以及风的作用。

教材以生动有趣的实验和活动，引导学生探究风向和风速的变化规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对自然现象充满好奇，愿意参与实践活动。

但是，对于风向和风速的概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的实验和活动来理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解风向和风速的概念，能够用适当的语言描述风向和风速。

2.过程与方法：学生通过观察和实验，掌握风向和风速的测量方法，培养观察和实验能力。

3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，增强对科学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解风向和风速的概念，能够用适当的语言描述风向和风速。

2.教学难点：学生能够通过实验和观察，掌握风向和风速的测量方法。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.启发式教学：通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.实验教学：通过引导学生进行实验操作，让学生亲身体验和观察风向和风速的变化规律。

3.小组合作：学生进行小组合作，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考风向和风速的概念，激发学生的学习兴趣。

2.实验一：让学生观察风向和风速的变化，引导学生用适当的语言描述风向和风速。

3.实验二：让学生通过实验操作，掌握风向和风速的测量方法。

4.总结：引导学生总结风向和风速的概念和测量方法，巩固所学知识。

5.拓展：让学生思考风向和风速在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣和主动性。

七. 说板书设计板书设计如下：•概念：风向（箭头表示）、风速（数字表示）•测量方法：风向（用小旗子表示）、风速（用秒表和卷尺测量）八. 说教学评价本节课的评价方式主要有以下几种：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评价学生的学习兴趣和主动性。

教科版四年级上册科学1.4《风向和风速》教案教案一. 教材分析《风向和风速》是小学科学四年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验，了解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法，提高学生的观察能力和实验操作能力。

本课内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于天气和自然现象有一定的了解。

但是，对于风向和风速的概念以及测量风速的方法还需要通过实验和观察来进一步学习和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解风向和风速的概念，知道风向是指风吹来的方向，风速是指单位时间内风吹过的距离。

2.让学生掌握测量风速的方法，提高学生的观察能力和实验操作能力。

3.培养学生热爱科学，善于观察，勇于实验的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法。

2.难点：让学生能够正确使用风速计，准确测量风速。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。

六. 教学准备1.准备风向和风速的相关图片和视频。

2.准备风速计和实验材料。

3.准备教室内的多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示天气预报中的风向和风速图标，引导学生关注风向和风速，激发学生的学习兴趣。

同时，提出问题：“你们知道风向和风速是什么吗？它们有什么作用？”2.呈现（5分钟）讲解风向和风速的概念，让学生明白风向是指风吹来的方向，风速是指单位时间内风吹过的距离。

同时，展示风速计的图片，介绍风速计的使用方法。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，使用风速计测量风速。

在实验过程中，引导学生注意观察风速计的读数，并记录下来。

4.巩固（10分钟）让学生根据实验数据，计算出平均风速，并填写实验报告。

同时，让学生互相交流实验心得，分享测量风速的方法和技巧。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了使用风速计，还有其他方法可以测量风速吗？让学生发挥想象，提出不同的测量方法，并进行讨论。

教科版科学四上1.4《风向和风速》说课稿一. 教材分析《风向和风速》是教科版科学四年级上册第一单元第四课的内容。

本节课主要让学生通过观察和实验，了解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法，并能运用所学知识解释生活中的风现象。

教材以实验探究为主，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对自然现象有好奇心，愿意参与探究活动。

但学生在观察和实验过程中，可能对风向和风速的概念理解不够深入，需要教师引导学生进行思考和总结。

此外，学生在生活中对风的现象有了一定的认识，但缺乏系统性的学习，需要教师通过实例和实验，帮助学生建立系统的知识体系。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法，能运用所学知识解释生活中的风现象。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然现象的好奇心，增强学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的价值观。

四. 说教学重难点1.重点：风向和风速的概念，测量风速的方法。

2.难点：风向和风速的测量方法，风速单位的换算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、风向标、风速计等教具，帮助学生形象直观地了解风向和风速的概念，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过播放天气预报节目，引导学生关注风向和风速，激发学生的学习兴趣。

2.探究风向：让学生观察风向标的指向，引导学生理解风向的概念。

3.测量风速：教师演示风速计的使用方法，学生分组进行实验，测量不同地点的风速。

4.数据分析：学生将实验数据进行整理和分析，了解风速的变化规律。

5.生活应用：让学生举例说明风速和风向在生活中的应用，如航海、农业等。

教科版科学四上《风向与风速》说课稿一. 教材分析《风向与风速》是教科版科学四年级上册的一节课。

本节课主要让学生通过观察和实验，了解风向和风速的概念，以及风的作用。

教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对自然现象有好奇心，愿意参与科学探究活动。

但他们对风向和风速的概念可能还比较陌生，需要通过实际操作和观察来加深理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解风向和风速的概念，知道风的作用。

2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力、实验能力和思维能力。

3.情感态度价值观：学生增强对科学的兴趣，培养合作意识和环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解风向和风速的概念，知道风的作用。

2.难点：学生能够通过观察和实验，正确判断风向和风速。

五. 说教学方法与手段本节课采用探究式教学法，让学生通过观察、实验和讨论，主动参与学习过程。

同时，利用多媒体课件和实物模型辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过播放天气预报的视频，引导学生关注风向和风速，激发学习兴趣。

2.探究：学生分组进行实验，观察风向和风速的变化，记录实验结果。

3.交流：学生汇报实验结果，讨论风向和风速的判断方法。

4.讲解：教师总结风向和风速的概念，讲解风的作用。

5.巩固：学生进行风力大小测试，加深对风向和风速的理解。

6.拓展：学生观察生活中的风现象，思考风的作用。

7.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化记忆。

七. 说板书设计板书设计如下：•概念：风向（箭头表示）、风速（数字表示）•判断方法：观察树叶、红旗等物体的运动方向和速度•风的作用：蒸发、降水、搬运等八. 说教学评价本节课采用过程性评价和终结性评价相结合的方式进行评价。

过程性评价主要关注学生在实验、讨论等环节的表现，终结性评价则通过风力大小测试来检验学生对知识的掌握程度。

1.4 风向和风速科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向来描述。

过程与方法：自制风向标。

用自制的风向标风向，并使用适当的方法纪录观察结果。

情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。

进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

【教学重点】能描述风向【教学难点】用自制的风向标风向，并使用适当的方法纪录观察结果。

【教学准备】分组材料：制作风向标的材料。

一、谜语导入1.出示“解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万杆斜。

”老师出一则谜语，你们能猜出来吗?（学生：风）2.这节课我们将学习跟风有关的知识。

（板书：风）二、了解风的特征1.对于风你们熟悉吗？你能说说它的样子吗？你怎么知道有风了？你能看到风吗？你能听到风吗？（学生：看不见摸得着感觉得到）（板书）2.提问：你是怎样感觉到风的？你能用你知道的词语或成语来描述风吗？{生回答（学生根据平时观察和对生活的体验、回忆，引导学生从眼见的景物来写（比如：头发飘起、红旗飞扬、小草起伏、沙尘漫天、纸片乱飞、水面起波纹等）；也可以从听见的声音方面来写（比如：树叶沙沙、河水哗哗、风铃叮当、电杆发出的呜呜声等）；还可以从身体感觉方面来写（比如：寒气逼人、热浪扑面等））3.教师打开电风扇学生通过纸片，红领巾，纸巾感觉风。

三、认识风向1.东风，北风等说法你们听过吗？（学生：听过）这说明了风吹来是有——（学生：方向的）。

对呀，“风吹来的方向”我们就可说是——（学生或教师：风向）（板书：风向风吹来的方向）2.我们已经知道风是有方向的，而且知道风吹来的方向叫风向。

那么，你们是否知道可以用几个方位来描述风向呢？（P9：风向图）3.现在，老师告诉你们：东风是由东向西吹来的风。

风向就是风吹来的方向。

谁知道南风是由——（南）向——（北）吹来的风？。

东南风呢？（教师边讲解边手指“风向图”演示，可根据实际提问。

）4.我们知道了风有风向，而且，风向又有八个方位可描述，那么，你有办法知道吹的是什么风向吗？有没有测风向的好办法呢？（学生：有，风向标；没有或沉默时，教师可直接点明“风向标”）小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

风向和风速
【教学目标】
科学概念：
风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

过程与方法：
自制建议风向标和小风旗。

用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

情感、态度、价值观：
感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。

进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

【教学重点】能描述风向和风速
【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

【教学准备】分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。

【教学过程】
一、导入
师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？
二、探究内容：
（一）风向和风向标
1.出示风向图，简单介绍
简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。

2.你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。

小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

3.制作风向标，并测量风向
（1）出示自制风向标。

介绍制作方法
（2）小组讨论：风向标的使用方法
（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？
（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？
（二）风速和风速等级
1.问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？
2.介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。

我们制作小风旗来测量。

3.分组制作小风旗，研究使用方法
（三）实地观察
1.测量风向和风速
2.记录到天气日历中。