一年级语文高效课堂备课

统编小学语文一年级上册高效课堂资料识字1 春夏秋冬设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。

本课以词串识字的形式出现，围绕着'四季'这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。

全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。

课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。

因此，本识字课建立在'趣味'的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2．预习生字，做字卡。

(学生)课时安排1课时。

教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。

猜猜出示的图片分别是哪个季节。

设计意图：低年级的孩子活泼好动。

声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。

顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。

认识'春风''夏雨''秋霜''冬雪'。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。

先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过'霜、雪'这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。

如何打造一年级语文高效课堂霞光小学杨婷一、充分认识儿童心理，搞好组织教学一年级孩子自控能力差，活泼好动，注意力保持时间短,讲话、做小动作的状况不断，要想创建高效课堂，取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。

在今后的教学中要加强一年级小学生的组织教学的研究，着重学习习惯的培养和学习方法的指导，当学生注意力不够集中的时候学会用事先约定好的一些口令儿歌组织教学。

还要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。

关注了细节，才能引导学生认真学习。

二、把握教学目标、灵活运用教材是高效课堂的根本教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。

教学目标的确定是落实高效教学的关键。

就每一堂课而言，要针对本堂课的特点，针对学生的学情实际，设计切合实际课时目标，让学生一课一得。

加强小学低年级的语文教学的方式方法的学习，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。

三、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可调动学生学习的积极性。

反思这期间的教学，我很少运用丰富多彩的教学媒体，引人入胜的教学方法，课堂教学形式比较单一，老师的教和学生的学都不是很轻松。

在今后的教学中，我要想方设法设计灵活多变的教学活动。

如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。

还要充分利用好前半节课，教学内容不可安排的过多，从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。

通过各种方式激起学生学习的兴趣，才能实现高效课堂。

四、及时表扬和鼓励，增强学生的自信心。

每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。

但我在课堂中却常常忽略对学生的表扬和鼓励。

因此以后还我还要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。

统编小学语文一年级上册“教、学、练。

测、固五位一体”高效课堂备课《语文园地八》教学设计第一课时【教学目标】1、认识“狼、猩”等10个生字。

2、正确认读“狼、猩猩”等10个词语。

3、能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。

【教学重难点】重点：认识“狼、猩”等10个生字。

难点：熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

附：板书设计1、上飞的动物：白鹤2、地上走（爬）的动物：狼3、水中游的动物：海龟鸽子羚羊螃蟹蝴蝶猩猩蚯蚓蚕《语文园地八》教学设计第二课时【教学目标】1、借助形声字的结构特点，猜度拟声词的读音。

2、能结合语境，准确运用拟声词。

3、了解左右宽窄大致相等的字的书写要点。

4、养成先观察，后落笔，减少修改次数的好习惯。

【教学重难点】1、借助形声字的结构特点，猜度拟声词的读音。

能结合语境，准确运用拟声词。

2、了解左右宽窄大致相等的字的书写要点。

附：板书设计1、读准：啪唰吱呀嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚哗啦哗啦叽叽喳喳嘻嘻哈哈2、出示生字：领、群、船、野正确书写《语文园地八》教学设计第三课时【教学目标】1、能借助拼音，正确认读12个成语。

2、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

3、在发现成语特点的基础上引导学生背诵积累词语。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

【教学重难点】重点：熟读并积累含有动物名称的成语。

难点：熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

【教学活动设计】附：板书设计语文园地八日积月累狼吞虎咽惊弓之鸟胆小如鼠龙飞凤舞漏网之鱼如虎添翼鸡呜狗吠害群之马如鱼得水《语文园地八》学案第一课时【学习目标】1、认识“狼、猩”等10个生字。

2、正确认读“狼、猩猩”等10个词语。

3、能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。

【学习过程】一、自主学习（一）自学指导1、同学们，大家认识下面的动物吗？它们有什么特点？哪位同学来读一读？试着给动物分类2、认识生字：狼、猩、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹、蚕。

统编小学语文一年级上册“教、学、练。

测、固五位一体”高效课堂备课《语文园地六》教学设计【教学目标】1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。

(重点)2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。

(重、难点)3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。

【教学重难点】1．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。

熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。

学习一边读一边想象画面的阅读方法。

(重点)5．喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。

(难点)【课时安排】2课时【教学活动设计】第一课时一、导入新课，板书课题导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。

老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。

如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图)，你们愿意去吗？师生板书课题，生齐读课题一遍。

二、出示学习目标1.初步了解汉字由左右结构和上下结构2.初步了解借助太阳辨别方向的方法生齐读目标，是强调重难点。

三、自学指导(一)连一连1．创设游戏情境，引出活动一。

过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧！小朋友们看，我们来到了一片果园里。

(课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。

)咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗？2．引导学生说一说自己想怎么分。

(二)读一读，背一背1．过渡：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一片草地上。

呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？2．学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。

统编小学语文一年级上册高效课堂资料我上学了教案设计设计说明《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。

为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。

同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。

课前准备1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。

(教师)2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、活动导入，师生间增进了解1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。

(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。

请同学们和老师一起读出它的名字——语文。

2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。

设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。

二、观察插图，进行爱祖国教育1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。

(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。

交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。

(2)学生根据课件提示，自由交流：来到天安门，我看到__________，我想说_________________________________ ______________________________________________________________________________ ______。

(3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。

小学语文一年级高效课堂资料第三课时课时目标：1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

2、继续练习拼音读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：（一）复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

（二）巩固d t n l的字形。

1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。

（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）2、做找朋友的游戏。

（三）拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。

读词语要连读。

（范读、领读、开火车。

）（四）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

（七）总结课文。

这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。

并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。

小朋友们学得很认真。

课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

1。

高效教学方法小学一年级语文教案一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 掌握一年级语文教学中的高效教学方法；2. 提高学生的语言理解和表达能力；3. 培养学生的阅读兴趣和学习习惯。

二、教学重点1. 语文基础知识的传授；2. 阅读能力的培养；3. 学生主动参与的教学方式。

三、教学准备1. 教学课件；2. 教学用具：黑板、粉笔、课本、练习册等；3. 学生用具：铅笔、橡皮等。

四、教学过程1. 热身活动在班级中进行热身活动，让学生积极参与，激发他们的学习兴趣。

2. 导入新知通过引入一首儿歌或儿童故事，引起学生的兴趣，将学习的内容和生活情境相结合。

3. 词语讲解通过示意图、图片等方式向学生展示一些常见的词语，并给予相应的解释和例句，帮助学生理解词语的意义和用法。

4. 句子理解通过阅读一些简单的句子，指导学生理解句子的基本结构和语法规则，并鼓励他们尝试运用这些结构和规则编写自己的句子。

5. 阅读练习选择一篇适合一年级学生的短文，让学生自主阅读，并提出相关问题引导他们进行分析和思考。

在学生集体讨论的过程中，引导学生关注文章中的关键信息，培养他们的阅读理解能力。

6. 拓展活动组织一些拓展活动，如接龙游戏、课外阅读推荐等，鼓励学生在语文学习中多角度、多层次地提升自己。

7. 课堂总结对本节课的重点内容进行总结，回顾学生在课堂上的表现和收获，并展望下节课的学习内容。

五、教学反思通过本节课的教学实践，学生积极参与课堂活动，能够自主学习、灵活运用所学知识。

对于个别学生的理解能力较弱，可以在课后进行个别辅导，帮助他们巩固所学知识。

六、教学扩展为了进一步提高语文教学的效果，教师可以结合学校的教学资源，在课堂上引入多媒体教学手段，增加互动性和趣味性。

七、教学评价在课堂教学中，教师可以通过观察学生的表现、听取学生的发言、批改作业等方式进行教学评价，及时发现学生的问题并给予指导。

以上就是小学一年级语文课程中的高效教学方法教案，通过科学的教学设计和灵活的教学方法，帮助学生更好地理解和应用所学知识，提高语文学习的效果和兴趣。

一年级上册语文高效课堂四篇设计教案教案是指老师以现代教学理论为根底，依据教学对象的特点和老师自己的教学观念、经历、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和须要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和支配各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的打算过程。

下面我给大家带来关于小学一年级上册语文教案，便利大家学习。

小学一年级上册语文教案1《天地人》教案教学目标：1.通过视察图画、动作演示、联系生活等方法，相识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

教学过程：一、课前谈话，激发爱好1.老师播放儿歌，学生边读边拍手。

铃声响，坐坐好。

腰挺直，脚放平。

手放好，头摆正。

眼睛看教师，上课用心听。

这是第一节识字课，将学前常规教育融于语文课。

2.老师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图视察：你看到了什么?老师依据学生答复，显示课题：天地人。

二、朗读课文，内容归类1.学生翻开书本，老师刚好订正读书姿态。

2.老师带读。

先读课题，再读课文。

全班学生跟读，齐读。

3.引导学生视察，课文将这6个汉字分为哪两组?(第一组：天地人;其次组：你我他)汉字承载着中华文化，将国画与汉字联系，引导学生理解汉字的内涵。

三、形义结合，学习“天地人”1.学习汉字“天”。

老师边讲解边板书“天”字。

在人的头顶上，那无穷无尽的就是“天”。

出示晴天、阴天、雨天的图片，协助学生理解字义。

老师范读，学生跟读、正音。

2.结合图画，学习汉字“人”。

老师出示“人”站立的图画，引导学生视察字形和图画的相像性，协助学生识记字形。

出示男人、女人、老人的图片，协助学生理解“人”的字义。

老师范读，学生跟读、正音。

3.结合图画，学习汉字“地”。

引导学生视察插图了解字义。

出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。

老师范读，学生跟读。

引导学生自己组词读。

利用图片，联系生活，协助学生识记和正音。

四、谈话沟通，学习“你我他”1.营造气氛，感知“你我他”。

教学过程学习任务一：游戏导入，复习拼音（设计意图：教师创设情境，从学生的年龄特点出发，从游戏入手，学生在生动的情境中复习旧知，通过玩摘气球游戏，在娱乐中复习学过的声母、韵母，学习起来轻松有趣习，为新课的学习奠定基础。

）1.“摘气球，读拼音字母”游戏。

教师点击气球，随着气球翻转，在游戏中复习前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r。

学生认读气球上的拼音字母，大声读出声母。

2.新课导入：前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的21个声母，还学会了拼读音节，学习运用拼音帮助我们认字。

今天我们再来认识2个声母朋友。

教师板书课题：板书：9. y w，领读课题，学生跟读。

学习任务二：认读识记声母（设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，用孩子的语言,用贴近生活的情景引入教学,激发学生学习的兴趣,，激发学生的求知欲望。

）1.出示课本中情境图，请学生观察，并说一说。

教师引导：雨中，有一户人家，他们的房屋很漂亮。

屋后的大树枝繁叶茂，雨打在树叶上，沙沙作响。

树下开着多多小花，十分漂亮。

2.本课要学习的两个声母就藏在图画里。

你能找出来吗？3.学习声母y。

(1)出示课本情景图，引导学生观察并思考，图上的什么像声母y的形状？(大树闪动）(2)教学发音。

①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。

)②比较读，让学生听听两者有什么不同。

声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。

(教师范读、领读。

)（3）教师引导学生编儿歌，记字形：y像小树杈，挂件衣服y y y。

4.教学声母w(1)出示图画，学生观察并思考，图上的什么像声母w的形状？(屋顶闪动) 教师板书：w(2)教学发音。

教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。

你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。

统编小学语文一年级上册高效课堂资料教学计划一、学情分析本班共有学生人，其中男生人，女生人。

本班学生男女生比例不太协调，因此，班级学生显得比较顽皮活跃。

一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。

同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！孩子们思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。

例如：背诵古诗，他们在家里已经能够背诵一些简单的古诗，往往能顺利地从头背到尾，但如果从中抽出一句让他背上句或下句就不行了。

因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。

这一阶段要培养学生理解性记忆。

同时，还要注意培养学生的观察兴趣。

学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。

在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。

知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错。

在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。

他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最后，叫他的名字，他都没反映。

这说明他们在一定条件下，注意力集中相当长时间。

他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。

因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。

倡导学生开始合作学习。

当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。

“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。

在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。

课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。

做事很少考虑别人。

在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。