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3.3汽化和液化1.汽化与液化物态变化包括熔化与凝固、汽化与液化、升华与凝华，物态变化在中考试卷中占据一定的比例，是中考物理试卷中的必考题；当然，汽化与液化与其他物态变化一样属于常考内容。
汽化与液化应重点注意以下几方面问题：一、秋后早晨露珠的形成、从冰箱拿出的物体冒白气、冬天浴室玻璃墙壁上出现的“雾”等均是液化现象；二、汽化的两种形式—蒸发和沸腾，蒸发在任何环境、任何温度下都可以发生，并注意影响蒸发的三个因素。
沸腾是在沸点发生的剧烈汽化现象；蒸发与沸腾各有特点，应加以区分，但其共同点是都需要吸热，同时还需要注意水沸腾的探究性实验。
物态变化和生产、生活密切相关，地球上大量能源来自太阳，春、夏、秋、冬四季的变化就是物态变化的体现。
人类的衣、食、住、行都与物态变化有着密不可分的关系。
所以要特别注重将所学知识用于分析解决简单的实际问题。
2.考点分类：考点分类见下表考点分类考点内容考点分析与常见题型常考热点汽化与液化的判断、吸放热选择题或填空题较多，实验探究题也有出现一般考点影响汽化的因素填空题较多，主要考查晶体熔化过程及其熔化特点冷门考点汽化和液化简答题利用所学知识解释生活或自然现象，出现概率较低★考点一：汽化和液化◆典例一：（中考•黄冈）下列物态变化实例中，属于液化现象的是（）。
A．蜻蜓身体上的露珠B．北方冬夜窗玻璃上的冰花C．游泳后刚上岸感觉特别冷D．气温保持0℃以下，冰雕逐渐变小【解析】蜻蜓身体上的露珠是空气中的水蒸气遇冷液化成的小水珠，是液化现象，故A正确；北方冬夜窗玻璃上的冰花是由空气中的水蒸气凝华化形成的小冰晶，是凝华现象，故B错误；游泳后刚上岸感觉特别冷是身上的水蒸发变成水蒸气，蒸发吸热，使身体的温度降低，是汽化（蒸发）现象，故C错误；气温保持0℃以下，冰雕逐渐变小是由固态直接升华为气态，是升华现象，故D错误；故应选A。
【答案】A。
【考点】液化及液化现象。
◆典例二：（中考·广东）将装有水的试管放入装有水的烧杯中，用酒精灯对烧杯进行加热，如题图所示，一段时间后，观察到烧杯中的水沸腾，而试管中的水 (选填典例精析【解析】将装有水的试管放入装有水的烧杯中，用酒精灯对烧杯进行加热，一段时间后，观察到烧杯中的水沸腾，而试管中的水不会沸腾，原因是烧杯里的水沸腾时水温不变，试管内的水温与烧杯水温一致时，试管内水不再吸热，故不会沸腾。
2021年八年级物理上册 4.3《汽化和液化》教案人教版各位评委老师，上午好！今天我说课的题目是：八年级上册第四章《物态变化》中的第三节《汽化与液化》一、教材分析：1、教学内容：引导学生探究水的沸腾和影响蒸发快慢的因素2、本节内容在初中物理体系中的作用、地位：本节内容是初中物理中的热学专题，它是我们后面学习热和能的基础，是温度计、熔化和凝固的继续，在科学探究实验中是很重要的。
而本节内容又与生活和自然界中的一些物理现象又紧密的联系在一起，又能让学生感受到学物理的乐趣。
本节内容以学生亲身经历探究过程为重点，培养了学生合作、交流的能力。
二、教学目标：1、知识与技能：1、知道什么是汽化、液化。
理解液化是汽化的逆过程。
2、了解沸腾现象，知道什么是沸点。
3、知道蒸发可以致冷。
知道影响蒸发快慢的因素。
2、过程与方法：1、观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
2、通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
3、情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。
三、教学重点：知道蒸发的作用和影响蒸发快慢的因素教学难点：解释生活中蒸发快慢的事例四、教法：讲解法、实验法、讨论法、演示法等学法：探究式、合作式、讨论式等五、教学准备：温度计、酒精、铁架台、细线等六、教学流程：1、通过神奇的实验引入新课。
首先，教师演示实验：①用酒精棉在黑板上写下“液体”两个字，让学生观察两个大字的变化。
②向透明塑料袋中，滴入几滴酒精，放入热水中。
请同学们观察塑料袋的变化，学生很自然的就能说出来，塑料袋鼓起来了。
接着教师提出：你知道液体两个字到哪里去了吗？是什么使塑料袋鼓起来的吗？这样就会调动起来学生思考的积极性，使学生全身心的投入到学习中。
举这样的例子，符合学生的生活经验，体现了从生活走向物理的新课改精神。
学生就会积极的说：蒸发了，是酒精的气体使塑料袋鼓起来的。
2021年八年级物理新人教版汽化和液化汽化
教学目标：
·知识与技能
1．知道汽化物理现象及汽化的两种方式；
2．了解沸腾现象，知道什么是沸点。
3．认识蒸发现象，理解蒸发快慢的条件；
4．知道蒸发可以制冷。
·过程与方法
1．观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
2．通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
·情感、态度与价值观
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。
教学器材：
电教器材：计算机、实物投影仪、教学课件
实验器材：烧杯、温度计、火柴、酒精灯、铁架台、石棉网、棉线、热水、手表、小塑料、酒精、纸盒、玻璃板、酒精棉球
教学过程：
一、引入新课
实验：用酒精棉球在黑板上写下“液体”两个大字，一会儿字就不见了。
教师：黑板上的字到哪去了？
学生：液体变成气体到空气中了。
实验：在白色透明塑料袋中，滴入几滴酒精，排尽空气后封口，并将其放入热水中，观察塑料袋的变化。
教师：酒精到哪里去了？
学生：液态的酒精变成气态的酒精。
实验：将塑料袋从水中取出，观察塑料袋的变化。
学生：塑料袋瘪了，酒精又回来了，袋中的气态酒精又变成了液态酒精。
教师总结：物理学把物质从液态变到气态的过程叫做汽化，物质从气态变到液态的过程叫做液化。
这一节课，我们首先研究汽化现象。
二、进行新课
首先让学生举出一些生活和自然现象中汽化现象的实例。
如湿衣服晾干、水壶里的水烧开、打火机打火、使用液化石油气、洒在地上的水变干等。
再通过讨论对汽化现象进行分类，总结出汽化现象可分为两类：沸腾和蒸发。
（一）探究水的沸腾
1．提出问题
教师从日常烧开水的问题引入，使学生对沸腾现象产生新的探索欲望，迫切希望从新的角度重新认识这一现象。
教师：水沸腾的现象也许大家都见过，但是否观察过水沸腾的全过程呢？还有哪些问题需要研究的可以大胆提出来。
学生甲：水沸腾有什么特征？
学生乙：水沸腾需要什么条件？
学生丙：水沸腾后，如果继续加热温度会不会变化？
学生分组讨论。
2．猜想
教师引导学生从实际生活经验出发，猜想一下问题的答案。
（1）水沸腾时有大量气泡产生；
（2）水沸腾过程中需要吸热；
（3）水沸腾过程中如果继续加热温度不再升高；
（4）水沸腾过程中如果继续加热温度升高。
教师引导学生通过实验，探究水的沸腾。
3．设计实验
学生分组设计实验，选择器材，并汇报实验方案。
教师：实验成功的关键是要缩短水沸腾前加热需要的时间，既能节约能源，又能减小污染，
用什么方法可以做到这一点呢？
学生讨论提出各种方案：
（1）烧杯小一些，加热水少一些；
（2）烧背上加一些带孔的纸盖；
（3）将普通酒精灯改为三芯酒精灯。
4．学生分组实验
教师指导学生重点观察：
（1）点燃酒精灯后，温度计的示数变化
（2）当温度升高时，水中是否出现气泡？这些气泡是怎样变化的？
（3）水沸腾过程中继续对它加热，温度计的示数是否变化？
（4）沸腾的水停止加热，水还会沸腾吗？
（5）水沸腾时，烧杯里水面以上部分是否透明？
5．分析与论证
学生通过观察实验现象、实验数据及图表的分析，总结归纳出水沸腾的条件和规律：（1）沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
（2）液体在沸腾过程中，温度保持不变。
（3）沸腾过程是一个吸热过程。
6．讨论交流
学生甲：水沸腾时的温度为什么不是100℃，而是96℃？各组水沸腾时的温度为什么不同？讨论结果：在一个标准大气压下，纯水沸腾时的温度是100℃，水不太纯、气压的高低、温度计不太标准等都会影响水沸腾时的温度。
学生乙：当酒精灯熄灭，停止加热，沸腾并没有停止？
讨论结果：沸水吸收了石棉网的余热，所以水沸腾还能继续一段时间。
（二）沸点
教师：刚才从实验中得到液体沸腾要在一定的温度下进行，我们把液体沸腾时的温度叫做液体的沸点。
教师指导学生阅读沸点表，总结得到：
1．不同液体的沸点是不同的；
2．一个标准大气压下水的沸点是100℃
3．同一种物质的沸点与气压的高低有关。
应用沸点的知识解决几个实际的问题：
（1）能不能用酒精温度计测量沸水的温度？
（2）能用纸做的锅在火上烧水吗？为什么？
学生分组实验，用纸锅烧水。
（三）蒸发
教师引导学生将蒸发现象与沸腾现象进行对比，总结得出：蒸发是在任何温度下都能发生的汽化现象，蒸发只发生在液体的表面。
1．探究影响蒸发快慢的因素
（1）提出问题
教师引导：天气晴朗时，洗过的衣服很快就干了，阴雨天洗过的衣服就不容易干。
说明蒸发是有快慢的，那么影响蒸发快慢的因素有哪些呢？
（2）猜想
教师从日常生活的经验出发，引导学生进行猜想
学生：影响的因素可能是温度的高低、空气的流动快慢……
（3）实验探究
器材：两块相同的铁片、酒精灯、水、酒精、滴管、小扇子、酒精棉球
学生应用现有的器材设计实验，进行分组实验。
实验1：取两块相同的铁片，给其中一块微微加热，用滴管在冷、热铁片上分别滴一滴酒精，稍等片刻发现加热过的铁片上的酒精先干。
结论：液体蒸发的快慢与温度有关，液体的温度越高，蒸发得越快。
实验2：取两块相同的铁片，用滴管在铁片上分别滴一滴酒精，将一块铁片上的酒精摊开，稍等片刻，表面积大的酒精先干。
结论：液体蒸发的快慢与表面积有关，液体表面积越大，蒸发得越快。
实验3：取两块相同的铁片，用酒精棉球在铁片上涂上两个大小相等的印记，用扇子（或垫片）给后涂的印记扇风，扇一会儿发现后涂的印记反而先干。
结论：液体蒸发的快慢与液体上方空气流动有关，空气流动越快，蒸发越快。
学生通过实验总结得出：液体蒸发的快慢与液体温度的高低、表面积的大小和液体上方空气流动的快慢有关。
（4）想一想
为什么装入保鲜袋中放进冰箱的蔬菜就能保鲜？
我国西部地区严重缺水，当地人民利用处于地下很深的暗渠道输水，这样有什么好处？2．探究蒸发是否吸热
（1）提出问题
液体沸腾需要吸热，液体蒸发需要吸热吗？
（2）实验探究
实验1：用沾有酒精的棉花球在手背上擦一下，手背感觉凉爽。
实验2：取一只温度计，读出温度计的示数，在温度计的液泡上包上酒精棉球后，温度计示数减小。
（3）实验结论
实验现象说明：液体蒸发需要吸热，液体蒸发有制冷作用。
（4）应用所学知识解决实际问题
夏天人出汗后，电风扇吹一下就凉快多了。
狗在夏天，因没有汗腺，无法出汗，它是如何散热的？
高烧病人除了吃药打针外，还可以采用哪些手段帮助降温退烧？（四）课堂小结
（五）布置作业{20064 4E60 习Q22743 58D7 壗l 27486 6B5E 歞27039 699F 榟23021 59ED 姭J40519 9E47 鹇w,35076 8904 褄38202 953A 锺。
