论中国护理教育的发展趋势

我的中国梦实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。

这个中国梦，凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女共同的期盼。

历史告诉我们，每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。

国家好，民族好，大家才会好。

现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国人共同为之努力。

正如一句俗话所说，“身体是革命的本钱”，要现实中国梦，首先要有一个健康的体质。

而护理事业与人们的健康息息相关，实现中华民族伟大复兴离不开护理事业。

作为护理人员，我们也有一个中国梦！什么是护理？护理是以维护和促进健康、减轻痛苦、提高生命质量为目的、运用专业知识和技术为人民群众健康提供服务的工作。

护理工作作为医疗卫生事业的重要组成部分，与人民群众的健康利益和生命安全密切相关。

二十一世纪初叶是我国加快全面建设小康社会的关键时期，党中央、国务院明确指出：“医疗卫生事业的发展，直接关系到人民群众的身体健康和生命安全，是社会进步和人的全面发展的重要标志，也是落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的具体体现。

”国内外护理事业发展现状如何？几年来，随着生活水平的不断提高和人口老龄化对医疗保健的需求的扩大，护士紧缺已成为发达国家的共同问题。

欧、美、澳等国家和地区纷纷从国外引进护理人员，以解决本国护士严重缺乏问题。

另外，来华外国人的增多，也带动了越来越多的涉外医院和中外合资医院在国内各大中城市的发展。

随着医疗卫生事业的发展，我国护理事业发展比较迅速，护理工作为维护和促进人民群众的健康发挥了积极作用。

新中国成立后，特别是改革开放以来，我国护理事业发展迅速，成绩显著，其主要表现在：（一）护士队伍不断发展壮大，护理工作在医疗卫生领域发挥着愈来愈重要的作用。

截至2004年底，护士数量发展至130.78万名，占卫生技术人员总数的29.8%。

护士队伍中具有大专以上学历的人员达到25.6%，整体素质得到提高。

中国护理教育的发展中国护理教育的发展随着医疗水平的提高和人民健康观念的转变，护理行业在中国逐渐得到重视和发展。

教育是护理行业发展的关键，中国护理教育的发展历程也经历了不断的变化和进步。

一、护理技术含量的提高早期的护理教育以护士为主，主要是进行的护理工作技能教学，更注重个人技能的训练，缺乏护理理论的教学。

随着社会发展的进步和医疗技术的不断提高，护理行业的技能要求也不断提高，护理教育开始注重护理技术的含量，逐渐形成了护理专业知识的体系。

现在的护理教育更加注重护理理论和实践的结合，教学内容不仅包括基础医学和护理学，还注重护理伦理、心理学、管理学以及信息技术等知识的教学，提高了护士的综合素质和护理水平，为更好地服务于患者打下了坚实的基础。

二、护理人才培养的多元化护理人员的培养越来越多元化，除了大专、本科毕业生之外，还有护理专业技术人员、中专及高职专业护理培训人员以及研究生等不同层次的护理人员。

多元化的护理人才培养，满足了不同层次、不同需求的护理服务需求，提高了护理行业的人才水平。

三、护理学科建设的成果护理学科建设和科研工作的推进，为中国护理教育的发展提供了强大的保障。

随着护理学科在国内外的逐渐普及和认可，中国护理学家在国际护理界不断崭露头角。

同时，建立起的护理学本科、硕士、博士专业，以及与此相关的高水平教育、科研机构、实践基地等，为中国护理行业的长远发展提供了有力的保障。

四、护理教育的国际化中国护理教育的进步不仅仅在国内，也在国际上引起了广泛的关注。

许多国家护理学院与中国护理学院建立合作关系，进行教研交流，推进护理人才的国际化培养。

总而言之，中国护理教育的发展与社会的医疗健康需求息息相关。

国家对护理工作的重视，各级教育部门的大力支持，以及护理行业的自身努力，都为中国护理教育的发展提供了坚实的基础。

相信在未来，中国护理教育将更加注重实践型人才的培养，为中国医疗卫生健康事业做出更大的贡献。

我国专科护士的发展现状及展望摘要：介绍我国专科护士的发展现状，为进一步完善专科护士的建设机制提供借鉴。

目前，护理专业化已经成为全球护理实践趋势。

护理工作是我国卫生计生工作的重要组成部分，在推进健康中国建设、深化医药卫生体制改革、改善人民群众就医体验、促进社会和谐稳定等方面发挥着重要作用[1]。

随着经济的快速发展、医疗水平的不断提升，人们对于健康问题的重视程度较以前有了很大改变，加之人口老龄化、二胎政策等问题，人们对于护理的需求已经不再单一。

《全国护理事业发展划( 2016—2020年) 》中指出，有计划的培养一批临床需要的专科护理骨干人才，发展专科护士队伍，提高专科护理水平[2]。

本文通过介绍目前我国专科护士的发展现状及存在的问题，为完善专科护理的相关机制、推动其发展提供借鉴。

关键词：专科护士；发展现状；Abstract Development status and Prospect of specialist Nurses in ChinaKeywords Specialty Nurse；Development status[中图分类号]R47[文献标识吗]A [文章编号]1439-3768-（2019）-04-WJK1 专科护士的发展概况1.1 专科护士的定义美国是专科护士发展最早也是最成熟的国家，Specialty Nurse（SN）中文含义为“专科护士”，是广义上的专科护士，是指注册护士在拥有充分的专科护理实践经验之外，接受了符合规定的继续教育培训，并且获得资格认证的护士[3]。

但由于我国在专科护士这一领域的起步较晚且发展不完善，对专科护士没有一个明确的定义，因此各文献中对于“专科护士”的定义均有不同。

鉴于我国目前的发展现状，专科护士是指在某专科护理领域具有一定的工作经历，经过该领域系统化的理论和实践培训，并通过考核获得医疗卫生行政部门认可的相应资格证书，能熟练运用专科护理知识和技能为服务对象提供专业化护理服务的注册护士[1] 。

论中国护理教育的发展趋势中国护理教育的发展可以追溯到20世纪初，当时护理教育还很不完善，而且基本上都是护理人员在到岗后的培训。

随着社会的发展和国家对医疗卫生服务的重视，护理教育迅速发展，现在已经形成了比较完备的护理教育体系。

本文将从以下几个方面探讨中国护理教育的发展趋势。

一、护理教育体系不断完善护理教育的发展离不开国家的支持与重视。

中国已经基本形成了覆盖全国的护理教育系统，目前共有本科、大专和高中三个层次。

随着护理学科技术的不断发展，学科体系也将持续完善。

二、护理教学模式多样化传统的护理课堂教育模式已经逐渐被多样、多元的教学模式所取代。

在信息技术高度发展的今天，电子教育、网络教育等新型教育模式的逐步普及，为护理教育带来了全新的发展机遇。

护理教育的教学内容也将更加融入到实际环境、更加契合实践需求。

三、学科建设逐步深入随着护理教育的全面推进，学科建设的深入也是必不可少的。

专业实践教学基地的建设以及护理技能实践室的建设已经成为护理教育的重点和难点。

教学资源的整合与再利用，也是护理教育发展的关键之一。

四、人才培养质量稳步提升护理人才是医疗卫生事业的重要组成部分，人才的水平决定了服务质量和卫生水平的高低。

近年来，中国护理教育的培养体系得到了全面提升，培养越来越多的高素质护理人才，服务质量和服务水平也随之得到了保障。

五、护理国际化水平提高全球护理业的快速发展，不仅开创了全球护理工作的黄金时期，同时也加强了国际护理交流与合作。

中国护理教育在国际化进程中走的比较慢，但随着实践经验的积累和文化习惯的融合，中国护理教育的国际化水平也在逐渐提高，中国的护理教育门类已列入IMIE 附录三之中。

总之，随着社会的不断发展和医疗事业的不断改善，中国护理教育的发展前景十分广阔。

我们相信，在不久的将来，护理人员将更好地满足国家和社会的需要，为人类的健康事业做出更大的贡献。

2024年中医医院护理中长期发展规划一、背景和现状分析自古以来，中医药在中国历史长河中占据着重要的地位，中医治疗具有独特的理论和方法，深受人们的喜爱和认可。

随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，中医药的需求日益增加，中医医院的工作也变得越来越繁重和复杂。

然而，在中医护理领域，仍存在着一些问题和挑战，例如护理质量不高、人才培养不足、技术水平不够等。

二、中医医院护理中长期发展目标1. 提高护理质量：通过不断优化护理服务流程、提升护理技术水平和加强专业培训，全面提高护理质量和水平。

2. 建设专业护理团队：加强护理人员队伍建设，建立起高素质、专业化的中医护理团队，为患者提供更加优质的护理服务。

3. 推动中西医结合护理：积极推动中西医结合护理模式，充分发挥中医药的优势，提升综合治疗效果，实现更好的医疗效果。

4. 建立优质服务体系：打造以患者为中心的护理服务体系，提供更加人性化和个性化的护理服务，满足不同患者的需求。

5. 开展科研和教育培训：积极开展护理科研工作，提升护理技术水平，加强中医护理教育培训，培养更多高素质的护理人才。

6. 提高管理水平：加强护理管理，建立规范、科学的管理体系，提高中医医院护理工作效率和质量。

三、具体发展措施1. 加强中医护理技术培训：通过开展中医护理培训班、举办技能比赛等方式，提升护理人员的技术水平，不断提高护理质量。

2. 创新护理服务模式：通过推广中西医结合护理、发展中医药理疗等方式，创新护理服务模式，提高患者的治疗效果和满意度。

3. 建设护理专家库：建立中医护理专家库，聘请中医护理专家为患者提供个性化护理方案和指导，提高护理质量。

4. 推动护理科研和教育培训：加强护理科研力量建设，组织开展中医护理研究项目，加强护理教育培训，推动中医护理事业的发展。

5. 完善护理服务体系：建立全面、系统的护理服务体系，包括制定护理服务标准、完善护理记录和评估体系等，提升护理服务质量。

6. 加强护理管理工作：建立护理质量监测机制、加强护理队伍管理，提高护理服务质量和效率，确保患者安全和满意度。

2024年儿科护理发展方向
1. 强化家庭中的儿童健康照护：儿科护理将会更加注重提供家庭中的儿童健康教育和支持。

护士将与家庭合作，通过培训家长提高他们的护理技能，教导他们如何为儿童提供健康的生活方式，防止疾病的发生。

2. 发展儿科技术和设备：随着科技的不断进步，儿科护理领域的医疗技术和设备也将得到进一步的发展。

例如，增加使用虚拟现实和增强现实技术来帮助儿童理解和应对医疗过程的焦虑。

3. 加强早期干预：早期干预对于儿童的发展和健康至关重要。

儿科护士将更加关注早期干预的重要性，并在儿童发展方面提供支持和指导，例如早期发现和治疗学习障碍、情绪障碍等。

4. 提供跨学科的整合护理：儿科护理将与其他医疗专业人员，如儿科医生、心理学家、社工等进行更紧密的合作，实施跨学科的整合护理。

通过整合不同领域的专业知识和治疗方法，能够更好地提供全面而个性化的照护。

5. 加强儿科护理师的专业发展：为了适应不断变化的医疗需求，儿科护理师将积极参与专业培训和继续教育，不断提高自身的专业水平和技能。

此外，还将推动建立更完善的儿科护理师培养体系，培养更多高素质的专业护士人才。

总之，到2024年，儿科护理将更加注重家庭健康教育和早期
干预，加强与其他专业人员的合作，提供全面而个性化的照护，同时也将推动护士自身的专业发展。

2019 年4月第6卷/第10期V ol.6, No.10 Apr. 2019全科口腔医学电子杂志Electronic Journal Of General Stomatology123·医学教育·我国护理教育存在的问题与新时代发展方向的思考蒋雪松，韩成义（河南中医药大学第一附属医院，河南郑州 450000）【摘要 】目的 了解我国目前的护理教育存在的问题，思考护理教育的新时代发展方向。

方法 查阅相关文献，整理归纳护理教育存在的问题，探讨护理教育的发展方向及改革措施。

结果 我国医学护理教育存在层次结构不尽合理、课程体系和培养目标与实际需求不相适应、教学方法单一的问题。

结论 我国护理教育不能满足人民群众的健康需求，亟需结合新时代发展方向开展广泛深入的改革。

【关键词】护理教育；存在的问题；新时代发展方向；思考【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095-8803.2019.10.123.02党的十八届五中全会及全国卫生与健康大会明确提出要推进健康中国建设，树立大卫生、大健康的观念，把以治病为中心转变为以人民健康为中心，关注生命全周期、健康全过程。

护理服务于人的生老病死全过程，在满足群众身体、心理、社会的整体需求方面发挥着重要作用。

为加快护理事业发展，将护理服务内涵与人民群众健康需求密切对接起来[1-2]，本研究针对目前护理教育现状进行分析研究，结合新时代国家的发展形势和医学护理方针政策，确定适合新时代需求的护理教育发展方向，开展深入广泛的护理教育改革[3-4]。

1 存在的问题1.1 护理教育层次结构不尽合理截至2015年底，我国注册护士总数达到324.1万人，较2010年增长58%，大专及以上护士占比从51.3%提高到62.5%，其中本科及以上护士占比为14.6%。

尽管我国护理教育和护士队伍建设均取得了较大发展，但护理教育层次结构仍不尽合理，不能满足人民群众新时代多层次、多样化的健康需求。

护理学专业的现状和前景护理学专业在中国的发展已有近百年的时间，尤其在近十余年来，护理专业在我国得以迅速发展：护理教育逐渐从中专走入大学，护理研究文章的数量和质量在提高，整体护理的护理观念在逐步深入，护理管理人员的视野逐步开阔，护理专业的范畴也在逐步扩展，循证护理的实践在兴起……等等。

在护理专业发展的过程中，世界经济和社会的全球化发展趋势也对我国护理专业人员如何从知识、态度、技能方面提升专业素质带来了一系列的挑战，对护理专业人员的角色和技能均提出了更高的要求。

本文从我国护理人力资源现状、护理观念、临床护理方式、循证护理、护理教育和护理管理方式等方面探讨了应对挑战的策略，并提出以下九项专业发展目标：1.扩展护理人力资源2.开阔护士视野3.发展护理教育4.加强护理研究5.提升护理理念6.完善临床护理方式7.加强护理管理8.扩展护理专业范畴9.推广循证护理一、护理人力资源：现状和挑战（human resource of nurses）1．每千人口护士比：我国护士严重不足WHO的资料显示，1998年世界绝大多数国家每千人口护士比已经达到3‰以上，部分发达国家甚至达到30‰以上。

印度、土耳其、巴西等国家的每千人口护士比例在1‰以下，经济发达国家每千人口护士比明显高于经济不发达国家。

但我国2001年平均0.99护士/千人口（医生:1.62/千人口），每千农业人口护士比例为0.18。

2．医护比例：我国比例严重失调我国大陆与土耳其、巴西的医护比例1：1以下；香港地区、日本、泰国、德国、英国等国的医护比例为1：4以上；芬兰、挪威、加拿大等国家医护比1：6以上。

但我国医护比例严重失调，2003年为1：0.68（1952年为1：2.28）（资料来源：2001-2002年《西太平洋地区卫生资源报告》及《世界护理的现状、不足及预测》）。

3．护士床位比：我国比例不合理世界许多国家都基本保持在1：1以上。

以英国为例：普通病房护士与病床的比例一般是1：1；康复病房（High Dependent Unit）护士与病床的比例大约是2：1；重症监护病房（Intensive Care Unit）护士与病床的比例大约是5-6：1。

中国护理教育的现状及未来发展趋势中国的高等护理教育始于1920 年，是世界上最早开展护理本科教育的国家之一。

但建国初期，我国因种种原因停办了高等护理教育，长期以来以中专教育为主体。

直到1980 年才恢复护理大专教育，1983 年天津医科大学试行恢复护理本科教育，1984 年教育部卫生部联合开会决定恢复护理本科教育。

至1990 年才正式启动硕士教育，最早开展护理硕士教育的院校为第二军医大学和协和医科大学。

2004 年我国护理博士教育起步，中山大学、第二军医大学等学校开始招生。

我国目前护理高等教育分高职、本科、硕士和博士四个层次。

至2003 年底，有199 所院校开设护理专科教育，132 所开设护理本科教育，30 所开设护理硕士研究生教育。

至2010年，15所开设护理博士研究生教育。

卫生部公布的数据显示，截至2004年底，护士数量发展至130.78万名，但具有大专以上学历的人员只有25.6%。

2005 年，全国注册护士中，中专学历占60.4％，高职学历占28.9％，本科学历仅占2.7％，硕士、博士学历均为0。

受过护理高等教育的护士占31.6%，本科及以上学历的护士仅占2.7。

我国现已取得专科护士资格护士中，具有本科学历的只有19.05%，大专学历的占52.4%。

我国的护理教育体系渐趋于完善，各个的层次的教育都已具备。

然而在临床工作的护士当中，整体学历偏低，严重影响了我们护理事业的发展壮大。

虽然护理理论前沿很高，但是落脚点低。

我们培养的高学历，高素质人才，并没有从事护理临床工作，而是留在了高校，或者在医院从事了行政工作。

这是对人才的浪费，也是对国家资源的浪费。

一个学科，一个行业地位的提高，在于为社会，为国家，为人民做出贡献的多少。

对于我们护理学而言，我们的地位要想提高，就要在病人那里留下好的口碑。

在当前的临床护理队伍中，平均学历水平低，护士掌握的专业知识有限，缺乏整体护理的观念。

而高学历的护理人员，并没有进入临床工作，或者只有一两年的临床工作经验，就从事行政或科研及教学工作。