2017年人教版小语一下四个太阳教案(第二课时)

四个太阳教学设计（第二课时）一、教学目标1.让学生了解“四个太阳”这个民间传说的故事情节。

2.学生能掌握“四个太阳”的主要内容和故事情节。

3.学生能够在故事情节中感受到传说中的道德教育和思想启示。

4.培养学生形象想象和探究思维的能力。

二、教学重点和难点重点1.教育思想启示的概念和内容。

2.民间传说的特点和与文学作品的区别。

3.四个太阳的故事情节的理解和总结。

难点1.教育思想启示的理解和运用。

2.民间传说和文学作品之间的区别。

三、教学过程导入环节（5分钟）通过展示画有太阳图案的物品和图片来引出话题：太阳，蓝天白云，让学生感受下自然的美丽。

学习环节（30分钟）1.教师重复讲解四个太阳的故事情节，其中包括：–万物都文静了，日月交代了职责；–四位神尽了职责；–妖魔出没，四人感到危机；–众神集会，派遣猎户射下三个太阳，只留一个；–民间传说给人带来了团结、勤奋和节约的思想启示。

2.学生自由思考问答：–四个太阳的故事情节有哪些内容？–你认为这个民间传说给人带来了什么思想启示？3.讨论思考环节：–引导学生探讨“教育思想启示”的概念、意义及应用。

–引导学生探究民间传说的特点及其与文学作品的区别。

–让学生分享自己的见解和体验，培养他们的形象想象和探究思维能力。

拓展环节（20分钟）1.让学生每人选择一张图片或者物品来讲述一个民间故事。

2.让学生通过讲故事和其他同学的分享过程中，进一步探究和总结民间传说的特点和思想启示。

总结环节（5分钟）让学生回答教师提问：“你们对于太阳和蓝天白云有什么新的认识？”四、教学反思本课时采用了多元化的教学方法，如故事讲解、问答、讨论和自由讲解，丰富了教学内容和形式。

学生参与活动积极性高，课堂氛围较好。

从教学反馈及互动学习的基础上，可以对教学内容、教学方法和教师的教学设计进行进一步完善和改进。

《四个太阳》第二课时教学目标：1、复习巩固本课字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者美好的心愿。

教学重点：逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。

教学难点：体会作者的想象之美。

教学过程：一、复习巩固1、这节课我们继续来学习18课。

齐读课题。

2、开火车认读词语。

3、生字宝宝我们记住了，那课文里的小画家画了四个怎样的太阳呢？自己读一读，在课文里找一找，划一划。

汇报：小画家给春天画了彩色的太阳夏天绿色的太阳秋天金黄的太阳冬天红红的太阳4、你最喜欢哪段，就多读几次。

二、朗读感悟畅说自己喜欢的自然段（顺序根据学生回答情况而定）（一）春天的太阳1、指名读。

请喜欢春天太阳的都站起来读一读。

2、你知道为什么要给春天画一个彩色的太阳吗？（春天是个多彩的季节）3、“彩色、多彩”这两个词语表示颜色多。

春天到底有哪些色彩呢？说话练习：春天到了，小草绿了。

春天到了，____红了。

春天到了，________。

小结：春天，真是个多彩的季节。

5、出示图看到图后想到什么描写春天的词语？（五颜六色、万紫千红…..）6、看到么美的春天，你能把这段话美美地读出来吗？自读—指名读—齐读7、老师也想读，你们愿意和我配合吗？老师前半句，生后半句。

（二）秋天的太阳1、指名读。

你觉得秋天是个怎样的季节？（丰收）从哪儿看出来？（果子熟了）2、出示图在果园里，你看到了怎样的果子熟了？说话练习：我看到果园里______的_______熟了。

3、“果园里，果子熟了。

”指名读。

果子熟了，开心吗？齐读。

4、“金黄的落叶/忙着/邀请/小伙伴，请他们/尝尝/水果的香甜。

”指名读。

落叶多热情啊，忙着邀请小伙伴，水果多香啊，你能读出来吗？自读—指名读—分组读5、果园里结出这么多香甜的水果，可要感谢金黄的太阳。

齐读本段。

（三）夏天的太阳1、指名读。

你为什么喜欢绿色的太阳？2、出示烈日下种田图。

你看到了什么？那火辣辣的太阳给你什么感觉？3、如果把红太阳换成绿太阳，会怎样？出示绿太阳，种田图。

课文《四个太阳》第二课时教学设计课文《四个太阳》第二课时教学设计（通用17篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的课文《四个太阳》第二课时教学设计，欢迎大家分享。

课文《四个太阳》第二课时教学设计篇1教材分析：《四个太阳》是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩凭着丰富的想象力、独特的创造力和美好的心灵，画出四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿。

文章语言简洁、生动、充满童真，内容催人上进，富有浓厚的人文主义色彩。

设计理念：《小学语文课程标准》指出在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。

新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，本文即是其中一篇。

因此在设计中我积极挖掘教材，精心设计教学环节，发展学生的想象力，培养创新能力。

同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。

教学目标：1、认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过画四个太阳要表达的美好心愿。

4、通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。

教学重点：1、朗读课文、认字。

2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教具准备：实物投影仪，春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件;学生绘画、说话的图纸，生字卡片;四种颜色的太阳贴画。

彩笔。

课时安排：两课时。

第一课时(略)。

第二课时一、板书课题，齐读课题二、课件辅助、检测生字(出示生字课件)①老师范说一个字谜，学生猜。

如：舌头舔甘蔗。

(甜)②学生编字谜互猜完成其它生字。

③指导掌握脸字的写法。

《四个太阳》——教学设计一、教学目标：1、复习生字、新词。

积累好词佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活。

二、教学重、难点：1．学会本课生字新词。

2．理解词句，正确朗读，背诵课文。

三、课前准备：1．多媒体课件：夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。

2、四个太阳图片。

3、词卡：小脸、温暖、冻僵。

四、教学过程：一、复习导入：师：小朋友们，通过上节课的学习，我们认识了一位小画家【课件出示】，他凭着自己丰富的想象力进行绘画，他都画了什么呢？生2个：他画了四个不同颜色的太阳，（你的记性真好。

你的小脑瓜真聪明，这都被你记住了。

）【课件出示课题】齐读课题。

谁能回忆起来这四个太阳是什么颜色的，分别送给了哪个季节？指名说：＿＿色的太阳送给了＿＿。

（随机贴画和字）（你表达的真清楚。

你回答问题声音响亮，真棒！叫个前面的你来帮助老师把图片贴在黑板上，好吗？谢谢你的帮忙。

你回答的十分准确。

)师：你们表现的这么好，老师请你们玩个词语大迷宫的游戏。

火车火车开哪里？这个小组的成员坐姿最端正，请你们组进行游戏。

【课件出示】走迷宫的游戏（开火车读）真厉害，这些词语你们都认识，而且读得准确又清楚。

二、品读课文：师：词宝宝真调皮呀，一转眼就跑回课文里了，请你认真的读课文，看看你还认识他们吗？【课件出示】谁喜欢哪个颜色的太阳，想读给大家听听？四个人你觉得他们中谁读的好？好在哪里？他们各有千秋，有的声音洪亮，有的富有感情，有的读音准确，还有的读的流利，谁能把这些优点集为一身，那就是小小朗读家了，同学们都要勤于练习呀！师：你最喜欢哪种颜色的太阳？喜欢哪个太阳就把哪个自然段读给小组的同学听，想一想、说一说，为什么要把它送给不同的季节？（一）感悟绿色的太阳为什么要画个绿绿的太阳送给夏天呢？夏天太热。

【课件出示】你在夏天看到的太阳是什么样的？指名回答【课件出示】想象一下这样的太阳会把万物热成什么样？＿＿热得＿＿。

《四个太阳》优质教案第二课时【教学目标】1.会写“因、为、金”3个生字。

2.能正确朗读课文，能读好问句。

3.从文中找出明显信息，感受“我”美好的心愿。

【教学过程】一、复习回顾，认读词语教师导入：上节课，我们通读了课文，知道了“四个太阳”的颜色和相应的美景，这节课我们继续学习《四个太阳》。

教师板书课题：四个太阳教师复习导入：现在我们先做一个卡片翻一翻的游戏，检查一下上节课学过的生字，看看你还记得吗？出示词语：回顾生字——读一读，记一记。

复习第二关：回忆课文内容。

教师引导：小朋友画了四个太阳，分别是什么颜色的呢？学生连线回答。

二、再读课文，体会情感。

1.学习第一自然段。

教师指导：朗读第1自然段，思考：“我”为什么要画个“绿绿的太阳”？学生自由发言。

教师继续引导：联系生活说一说，你在夏天看到的太阳是什么样子的？预设学生回答：夏天的太阳十分刺眼，火辣辣的。

教师继续引导：想一想：这样的太阳晒在身上，是怎样的感受？预设学生回答：小狗热得吐舌头，花儿都被晒蔫儿了，人们也热得直冒汗。

教师提问：那如果是这“绿绿的太阳”照在身上，你会有怎样的感受？预设学生回答：十分凉快，清凉。

教师继续引导：课文里告诉我们，很多地方在“绿绿的太阳”的照射下，都变得清凉了，我们一起来看看吧。

教师出示课件内容，学生填空回答高山、田野、街道、校园的样子。

教师引导：除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方会一片清凉呢？预设看图回答：森林一片清凉，小河一片清凉。

教师总结：对了，除了高山、田野、街道、校园，还有森林和小河，到处是一片清凉。

“到处”是什么意思呢？预设：处处或每处。

教师引导思考：“我”画这个“绿绿的太阳”的心愿是什么呢？预设：到处一片清凉，夏天就不热了。

教师小结：画个“绿绿的太阳送给夏天”是为了夏天不再炎热，到处一片清凉。

多么美好的心愿呀！教师板书：清凉教师指导朗读：现在请同学们齐读第1自然段，注意读出夏天舒适的感觉，读出作者美好的心愿。

一年级下册?四个太阳?教学设计〔第二课时〕【学情分析】一年级学生经过了一个学期的学习，已经有了初步的识字写字才能，阅读课文时，仍需要借助拼音。

对于如何体会作者的情感，做到有感情地朗读课文，还有一些难度。

在尊重学生认知规律的根底上，我通过学生自学、小组合作、全班交流等形式对学生进展读的训练，让学生们在读中感悟、在激情中创新。

【教材分析】四个太阳?是一年级下册第二单元的一篇课文，全文以一个小朋友的口吻，讲述了作者画了四个色彩不同的太阳分别送给“夏、秋、冬、春〞，表现出作者的美妙心愿。

课文文字优美，读起来让人感到亲切、朗朗上口，非常合适一年级小学生朗读。

【教学目的】.会写“金、太、为〞3个字；.正确、流利地朗读课文，理解“我〞画不同颜色的太阳的原因；.能自由发挥想象，说一说自己想给哪个季节画什么颜色的太阳，并说明原因；.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我〞的美妙心愿。

【教学重难点】读好长句子的停顿和问句。

能结合文中明显信息，感受“我〞的美妙心愿；教学过程1、谈话导入，提醒课题今天我们来继续学习?四个太阳?，请伸出小手和老师一起板书课题：4 四个太阳。

这节课，我们一起来闯关。

我们的口号是：智慧大闯关，快乐乐翻天！2、第一关：识字小英雄游戏激趣，复习生字游戏：摘苹果1、生字2、词语：〔开火车〕火车火车哪里开？开到这里来！三、第二关：学习小能手1.回忆课文，整体感知通过上节课的学习，我们知道，小画家画了四个不同颜色的太阳，分别送给了春夏秋冬四个季节。

抽生贴一贴2.品读释疑，感受心愿那小画家为什么要画绿绿的的太阳送给夏天呢？请用自己喜欢的方式读第一自然段，要求读准字音、读通句子。

夏天给你的感觉是怎样的？〔热〕绿绿的太阳会让我们感受到——对，清凉。

绿绿的太阳照着高山，高山一片清凉；绿绿的太阳照着田野，田野一片清凉；照着街道呢？校园呢？看，绿绿的太阳又照着什么？谁会说？还有哪些地方也会一片清凉呢？考虑：课文有一个词能把“高山、田野、街道、校园〞都包括在内，哪个词呢？〔到处〕。

四个太阳教学设计第二课时(推荐4篇）四个太阳教学设计第二课时（1）《四个太阳》第二课时教学设计一、教学目标：1、知识与能力：认识“挂、街”等13个生字，会写“园、为”等6个字。

理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。

2、过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。

3、情感、态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。

二、教学准备：多媒体课件、图片。

三、教学重、难点：学习生字，通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿，感受四季的美景。

四、教学过程：（一）复习巩固。

1、用生字卡片认读生字、词语。

2、全班齐读课文。

（二）诵读感悟。

1、听完老师的范读后，让学生说一说：文中的小画家，画了哪四种不同颜色的太阳，都送给了谁？2、师板书“春、夏、秋、冬”。

你们看老师这里就有四个太阳（自制四个太阳图片），想请同学们把它们安全护送到指定的位置。

3、四个太阳全都挂在黑板上了，同学们，你们最喜欢哪个太阳？就请大声地读一读写它的那一自然段，要读得有感情，读出你的喜欢好吗？4、把你喜欢的太阳读给大家听听？其他同学可以闭上眼睛想象。

指名读。

5、根据学生的感受，随机进行理解感悟。

（1）夏天──绿绿的太阳。

①你喜欢什么样的太阳？指名读。

②小画家为什么要画绿绿的太阳呢？他有什么心愿？③你能通过读，把这片清凉带给大家吗？④听到大家读，老师也想读一读。

（师读）⑤相信自己能把清凉带给大家的小朋友站起来，一起来读一读吧！⑥小作者的心地多么善良，心愿多么美好啊！“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉，小伙伴？（2）冬天──红红的太阳。

①你们还喜欢什么样的太阳？指名读一读。

②为什么要画红红的太阳？③出示课件：我画了一个红红的太阳，照亮冬天。

阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

《四个太阳》教学设计（第二课时）一、教材分析《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，课文讲了一个小男孩画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。

小作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写了四季的变化。

课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。

小作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。

二、设计理念本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

三、教学方法我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望，因此本课采用个性化教学，注重多媒体教学手段的运用，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。

四、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

五、教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

六、教学难点：从读中感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

七、教学准备多媒体课件，太阳图片。

八、教学过程（第二课时）（一）创设情境，激趣导入1、挂苹果游戏复习生字。

【设计理念：识字教学中，充分利用多媒体教学手段，激发学生主动识字的兴趣，真正体现了“玩中学，学中玩”的课堂气氛。

】2、谈话:同学们喜欢画画吗？今天老师给大家带来一位小画家，同学们想不想跟他做朋友？谁来跟他打个招呼呢！3、课件出示插图：小画家正在画什么？他画了几个太阳（四个太阳）师生齐板书：18 四个太阳4、他画了四个什么样的太阳？生答师贴太阳图片。

5、你有什么问题想问小画家吗？6、问题预设：为什么你要画四个太阳呢？为什么要把太阳画成不同的颜色呢？你画四个太阳干什么呢？师：我们就带着这些问题继续学习第18课。

中心小学一年级语文教案主备人姓名：修改人姓名：课题四个太阳（第二课时）年级一年级时间2017年5月9日修改意见教学内容教材第24-25页教学目标1、巩固第一课时的生字词；2、能正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。

3、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

教学重点1、巩固第一课时的生字词；2、能正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。

教学难点感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

课前准备PPT课件教学过程导谜语激趣导入同学们，老师这儿有几个谜语大家猜猜看。

（PPT展示谜语，生猜太阳）今天我们就来学习第4课《四个太阳》跟太阳有关的故事。

（出示课件，齐读题目）（板书：4.四个太阳）学与教一、复习生字，初读课文。

1、上节课我们学习了生字，你们还认识他们吗？（1）出示带拼音生字词（课件带读）（2）全班拼读；（3）去掉拼音读生字词；（4）捡水果词语游戏。

2、同学们生字读得真棒，相信课文你也能读得很棒，下面同学们打开4课，请大家一边着书一边听录音读课文，并想一想小哥哥画了几个太阳？（生举手自由回答）（板书：绿绿的、红红的、金黄的、彩色的太阳。

）教学过程学教二、细读课文，理解词句意思，理解课文内容1、品读绿色的太阳（出示第一自然段课件）（1）大声地齐读第一自然段，说说夏天是什么样子的？小哥哥又为什么要画个绿绿的太阳送给夏天？（指名回答板书“夏天”“清凉”）（2）播放课件里面绿绿的太阳图片请学生感受绿绿的太阳带来的清凉。

2、品读金黄色的秋天（出示第二自然段课件）（1）秋天到了文中的小朋友有什么愿望？你们又有什么愿望？然后小哥哥又为什么要把金黄色的太阳送给秋天?（请生回答。

）（2）课件出示秋天成熟的水果的图片并请学生观看秋天各种成熟水果图片。

（感受秋天带来的丰收和香甜。

师板书“秋天”“香甜。

”）（3）请同学们说说金色的落叶是如何邀请小伙伴尝水果的？请同学们带着感情再次齐读这一自然段，用心感受秋天的丰收和香甜、喜悦的心情。