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“六个一”活动教案1. 活动主题“艺术之韵，展现自我”——通过唱歌、舞蹈、朗诵等六种艺术表现形式，展现学生的艺术天赋和创造力。
2. 活动目标●培养学生的艺术兴趣和表现能力●提高学生的团队协作和自我展示能力●促进家校合作，增强家长对孩子艺术教育的重视3. 活动日期和时间日期：XXXX年XX月XX日时间：下午XX:XX-XX:XX4. 活动地点学校多功能厅/艺术中心5. 参与人员●学生：三年级全体学生，共计XX人●教师：音乐教师XX名，舞蹈教师XX名，朗诵指导教师XX名●家长：部分家长作为观众参与6. 活动内容和流程6.1 唱歌●学生分成若干小组，每组演唱一首歌曲●歌曲选择体现多元文化，鼓励学生自由选择6.2 舞蹈●学生表演民族舞、现代舞等多种舞蹈形式●舞蹈内容需结合音乐，展现节奏感和协调性6.3 朗诵●学生朗诵诗歌、散文等文学作品●注重语音语调、表情和肢体语言的表现6.4 其他艺术表现形式●绘画、书法、戏剧表演等●学生可根据自己的兴趣和特长自由选择参与7. 教学资源与材料准备●音乐设备：音响、话筒等●道具：舞蹈服装、道具、布景等●音乐和舞蹈视频：供学生模仿和练习●朗诵材料：文学作品选本8. 教师分工与布置任务●音乐教师：负责唱歌和舞蹈的排练和指导●朗诵指导教师：负责朗诵材料的选择和排练●活动协调教师：负责整体活动的组织和协调9. 家长参与及沟通方式安排●提前通过班级微信群、家长会等方式通知家长活动时间和地点●家长自愿报名参加观众席，现场观看学生的表演●活动结束后，通过班级微信群分享活动照片和视频，向家长展示学生的表现10. 活动评价与反馈收集方法10.1 评价方式●教师评价：根据学生在活动中的表现进行评分●同学评价：鼓励同学之间互相评价，发现彼此的优点和不足●家长评价：邀请家长对活动整体效果和学生表现进行评价10.2 反馈收集方法●通过问卷调查收集学生和家长的反馈意见●对反馈进行整理和分析，了解活动的成功之处和改进空间●根据反馈结果调整后续活动的计划和安排10.3 激励与奖励●对于在活动中表现突出的学生给予表彰和奖励●鼓励所有学生积极参与，享受艺术表演的乐趣和成就感。
《第6课换个眼光看老师了解我们的老师》教案教学目的：1.了解教师工作的特点2.知道教师的工作是特殊的、艰辛的和富有创造性的劳动3.培养尊师、敬师的情感教学重点、难点：教师工作的特点课前准备：查找教师的其他称谓；请用一句话形容一下你的每一位任课教师；收集名人尊师故事。
教学方法：谈话法、合作讨论、探究、情感体验法教学手段：电脑多媒体投影教学过程：【导入新课】请同学集体朗诵：“风在水上写诗，云在天空写诗，灯在书上写诗，老师在黑板上写诗。
”设问：1、你知道“老师”这一称谓的由来吗？逐步展示材料（由一学生朗读）：①中国古代称教书者为“师”，并把“师”作为最受人尊敬的职业。
②随着岁月的更迭，“师”的称谓后来演化为“教师”、“老师”。
如今，“教师”的称谓多用于书面语言，而“老师”是现实生活中流传最广泛、使用频率最高的称谓。
③有人问：“师”前面为什么要加个“老”呢？据说有两种释义：一是说明老师是历史最悠久的职业；二是对老师的尊敬和爱戴，因为“老”的词义解释其中之一是“敬辞”。
因此“老师”的称谓充分体现了中华民族“尊师重教”的传统美德。
由同学展示课前查找的“老师”的其他称谓。
设问：2、你知道“老师在黑板上写诗”蕴涵了什么意义呢？学生适当思考后由老师归纳：“老师在黑板上写诗”蕴涵了教师工作的专业性、艺术性。
今天就让我们把“老师”作为研究对象，来了解我们的老师。
【讲授新课】提问：为什么说蕴涵了教师工作的专业性、艺术性？引出对P63页第一节的讲解。
在历史发展的过程中，传递人类文明的途径是多种多样的，而最直接、最集中的传递是在学校的师生之间进行的。
教师架起了一座连接过去和未来的桥梁，每一个在这座桥梁上经过的人都被注入了人类文明的血液，有带着这种血液去创造人类历史新的文明。
观看“用生命铸就师魂－－记英雄女教师殷雪梅”的事例：“2005年的某日，江苏省金坛市城南小学组织学生观看教育影片，在学生过马路时，一辆小轿车飞驰而来。
危急中，52岁的女教师殷雪梅毅然张开双臂，奋力将走在马路中央的6名学生推到路边，而自己却被车子撞飞到25米外……孩子得救了，但殷雪梅却永远地走了。
课时 1 班级 教师 周次课型 Listening & Speaking □期 主任 签字 单元Unit 61 want to buy a T-shirt. 学习目标1. To be able to know the words and basic sentence patterns about shopping.2. To be able to understand the dialogues about discussing shopping plans and going shopping. 3- To be able to describe different shops and goods. 教学重点LTo be able as well as our daily needs. 2. To be able to know the sentences about discussing shopping plans and selecting goods in shops. 教学难点The functional sentences about how to ask for and give information while shopping. Which one do you like ? What do you think of the yellow one? What color/size do you like? 教具 The script & video clips of dialogues.PowerPoint presentation slides of photos of different shops and goods. Teaching Plan学年 第1学期教学环节设计9 c 9 n t s 9 n Asnit6hth①plaibouordeedss 1•JnCtxpa wnent b ・m ・lc•刃 e p • c k ，八jppee 赵mlse6m o ②©wo)u deshothtth"•伽thetothgentsttyctuctufoanviatntska^oo,eyts"spaseentvit.pl.pldca )rtvhde)oT//?kenw meys.LldctsdQe.llneV howuclo牝―hedokngstuAwmthm stss o C6/r tL fl s e ・m nels 11 sasnw「r^/cee)rgthaheirNp enttudwthhem伽炯duthwominentmektingthesenassheseshokt•^•ItroayareseirASothithprechhatprthI.sas/I.InIT.Akewpr-svclwiVI.suwListening & Speaking practice(l) I.Ask the students to try reading aloud the words in the word box on Page 61. Then ask them to read them after the tape.II.Show the picture of a shopping list- Tell the students they are going to listen to a short dialogue about a shopping list. Give them some advice onlistening for the key words on the shopping list. III.Play the tape twice and ask the students to practice it after the tape・ Present the key words on theshopping list.IV.P resent the basic sentences on the blackboard: / want to buy a T-shirt and a school bag.Dad needs some shampoo.Let's make a shopping list.V.Ask the students to listen to the dialogue again. And then ask them to form into groups and make dialogues with the given words in Activity ③.VI.Group work.Give four groups different topics and ask them to prepare a shopping list according to the four topics: Thanksgiving Day, A week，s tour at seaside, A visit to a school at the mountain village, A class party.Listening & Speaking practice(2) I. Ask the students to look at the pictures of the three T-shirts on Page 62, and ask them three questions and present them on the slide: Which one do you like? What do you think of...? How about...? II. A sk the students to listen to the dialogue in Activity ④,and find out what Sam wants to buy. III. Ask the students to listen to the dialogue in Activity ④ again. Then ask them to work in pairs and act out the dialogues in Activity ⑤. IV. Group work: design some goods in different colours or sizes on a piece of paper. Then promote your group's to other groups. Consolidati onL Divide students into groups for different shops- Help students find anything available in the classroom to be their goods. II. Give two students from every group TOO yuan 59 and ask them to be the “customers” to buy anything they like from other groups- The goup members left should be the "seller^ to promote their sale. Summary Key words and phrases:toothbrush towel soap chip bright shopping list shampoo go shoppingKey sentence patterns:Which one do you like?What do you think of that yellow one? 教学环节设计Homework 1 • Ask the students to read the dialogues.2.Ask the students to memorise the key words,phrases and sentence patterns.3.Ask the students to make a shopping list for theirfamilies on this weekend・。
课时教案课题组合图形的面积计算教案序号授课时间2013 年月日课型新授教学目的要求（教学目标）1、掌握组合图形面积计算的方法，并能正确进行计算。
2、培养学生识图的能力和综合运用知识解决实际问题的能力。
教学重难点能正确将一个组合图形进行割补。
教具准备组合图形纸片，直尺，实物投影仪板书设计组合图形面积的计算辅助线割补教学反思本节课的设计关注了学生已有的知识经验，结合具体的问题情境，引导学生通过操作、实验、分析、比较、验证，自己得出了组合图形的面积，体会知识的内在联系。
教学过程：一、回忆呈现谈话：同学们，上节课我们学习了那些知识？你能说一说你知道的面积公式吗？用字母怎样表示？学生回答【设计意图】引导学生对学过的知识进行回顾，激发学习的热情，为本节课进一步学习简单组合图形的面积计算打下基础。
二、创设情境，导入新知1、谈话：看来，同学们对学过的知识掌握得不错。
今天我们继续解参观甲鱼池时提出的最后一个问题。
出示水产养殖场情境图：2号甲鱼池能放养多少只甲鱼苗？谈话：我们要先求出什么问题？谈话：甲鱼池是一个不规则的图形，下面就请同学们以小组为单位讨论：你们怎么计算甲鱼池的面积。
（要求说出方法，不用计算，可以借助手中工具）小组讨论全班交流汇报。
学生出示研究结果（实物投影出示）2、谈话：刚才老师发现大多数同学在思考过程中，在图上添加了一些线。
请通过“线”这个工具来帮助解题的同学举手。
谁说一说你为什么要添加这些线呢？学生交流谈话：这个图形是由我们熟悉的图形组合而成的，我们把这样的图形称之为组合图形。
（板书：组合图形）使用画线工具解题的人，不但我们小学生在使用，大学生，数学家也在使用。
人们把这样的线叫做辅助线。
（板书：辅助线），需要注意它一般用虚线表示。
谈话：请同学好好想想，刚才的几种辅助线的功能是一样吗？如果不一样，能不能给他们分类呢？根据学生回答总结A、一种功能是将大图形分割成小图形的，然后将所有的小图形加起来得整个面积。
教案模板(完整版)一、教案模板(完整版)教案编号：教案主题：适用年级：课时数：教学目标：核心素养：二、教学内容三、重点难点分析四、教学准备五、教学过程设计第一步：第二步：第三步：六、教学方法七、教学辅助工具及资源八、教学评估方式九、教学延伸十、教学反思十一、教学后记教案模板(完整版)一、教案编号：根据教案编写规范，每个教案都应有唯一的编号，以便存档和查阅。
教案主题：在这一部分写明本节课的主题或内容，可以简单明了地概括。
适用年级：指明本节课适用的年级，以便教师和学生能够快速查阅。
课时数：指明本节课所需的课时数，为教师和学生规划学习时间提供参考。
教学目标：详细列出本节课的教学目标，包括知识、能力和情感目标。
核心素养：指明本节课所要培养的核心素养，可以是学科素养、综合素养或其他相关素养。
二、教学内容在这一部分详细列出本节课的教学内容，可以按照不同的学习单元或章节分节进行说明。
三、重点难点分析根据教学内容，分析本节课的重点和难点，并列举出来。
四、教学准备在这一部分写明教师需要进行的教学准备工作，包括课件、教材、教具等准备工作。
五、教学过程设计根据本节课的教学内容和目标，设计具体的教学过程，包括引入新课、讲解、示范、练习、巩固和拓展等环节。
六、教学方法根据本节课的内容和目标，选择适合的教学方法，包括讲授法、讨论法、实验法、体验法等。
七、教学辅助工具及资源在这一部分列举教学辅助工具和资源的使用，包括课件、教具、实验器材等。
八、教学评估方式指明教师将采用的教学评估方式，包括课堂测试、作业、小组讨论等。
九、教学延伸在这一部分写明与本节课内容相关的延伸活动或拓展内容，供教师和学生深入学习和探究。
十、教学反思教师根据本节课的实际教学情况，进行教学反思，包括教学过程的反思、教学效果的评价和教学方法的改进等。
十一、教学后记在这一部分写明教师对本节课的总结和感悟，记录教学过程中的亮点和值得注意的地方，以供今后教学参考。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校三上Unit 6 Colours (第 1 课时) 教案【教材分析】Story time这个板块是承接上一单元杨玲准备变魔术的故事，可以以杨玲的衣服为引导先进行复习，再把重点转移到colour上。
本课的主要重难点是对于几个表示颜色词语的学习，以及学会询问颜色： What colour is ... ? 还要求学生学会当几种颜色混合相间时如何表达。
【教学目标】1.知识目标①能熟练地听懂、会读、会说、会拼写are, is, orange, green, it, red, and, black。
②初步理解、会读句子What colour is ...? 并会用 It’s ...来回答。
2.能力目标①能准确使用What colour is...? It’s...情感目标①能正确理解、朗读story time中的故事，能读懂其中的趣味之处，培养学生听说读写的英语综合运用能力【学情分析】学生在之前已经学了有关服饰（T-shirt, skirt, cap, jacket）的英语单词，有了一定词汇基础。
【教学重点】①能熟练地听懂、会读、会说、会拼写are, is, orange, green, it, red, and, black②能准确使用What colour is ...? It’s...【教学难点】①能正确理解、朗读Story time中的故事，并进行对话表演。
②能初步听懂What colour is the/my... ,并且能用It’s来回答。
Step 1 Greeting1.GreetingT: Good morning/afternoon, class.Ss: Good morning/afternoon, Mr Hu.2.Free talkT: I’m Mr Hu, who is your friend?S: He/She is ... He/She is my friend.Step 2 Warm up1.Show the picture of Timmy.T: Boys and girls, this is my friend, Timmy. Let’s say hello to him. Timmy likes drawing. Do you like drawing? These are his pictures. T: What do you think about them ?Step 3 PresentationT shows the title of the unit and teaches “colours”T: Look, Timmy wants to go to a magic show. But his master doesn’t allow him going out unless he finishes 3 tasks. Can you help him?Task 1: Brain stormT:There are three important colours we called three primary color. Do you know?Teach: red, blue, yellowShow the pictures to the Ss and ask“What color is it?”Teach: What color is it?It’s…Show the traffic light.T: We can see red, yellow in the traffic light. What’s the last colour? Teach: greenTask 2: what’s missingT: We know four colours now, let’s play a game, What’s missing, find the missing colour.Let Ss practice the new sentences by using the colour pencils.T: You can talk with your classmates and I’ll choose some students to talk in front of us.Let Ss talk in groups or pick some students to ask the class.Do a chantT: We know these colours well now. Let’s do a chant.Divide students into four groups and do a chant.What, what, what colour ?Red, red, it’s red....T: before we see the magic show, I want to show you a magic. Present red and yellow, mix them . Show the sentence: What colour is it now ?Red and yellow make orange.Teach: orange nowShow the chocolate to the Ss and ask “What colour is my chocolate?”Teach: brown, black, white, What color is the …, It’s …Task 3： pair workShow some clothes and let Ss make a dialogue.What colour is my …It’s …T: Thank you class. Now you can go to the show with Timmy. Let’s go.Step 5 Story TimeT: You do a good job. Let’s go to see the magic show together.I have two questions for you.Watch the cartoon and answer the QsQs: Who do the magic show?The color of the ____ is changed.Watch the cartoonT: What colour is the first skirt ?T: What colour is the second skirt?T: What colour is the third skirt ?Check answersT: Can you order the skirt by time.The color changes from _____ to ______ to ______.Read after the tape and actread after the tapeAct as Yang Ling or visitorsStep 6 Consolidation1.T: let’s make a summary.Can you answer these questions?2.Do some exerciseStep 7 Homework1. Read Cartoon time after class.2. Try to tell the story time to your parents.板书设计：Unit 6 Coloursgreen orangered yellowA: What colour is the... white blackB: It’s... brown blue【教/学后记及典型错题】_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _______。
任务6-1 了解装配图本项目参考课时：5 学时【组织教学】检查学生出勤，作好学生考勤记录。
强调课堂纪律，活跃课堂气氛。
在对基础知识理解的基础上，通过必要绘图练习来筑固所学的知识。
【课题导入】机器或部件是由许多零件按一定的要求装配而成的，用以表达机器或部件（统称为装配体）等产品及其组成部分的连接、装配关系的图样称为装配图。
在设计、仿造或改造时，一般先画出装配图，再根据装配图画出零件图。
制造时，先由零件图加工零件，再由装配图装配机器或部件。
因此，装配图既是制定装配工艺规程，进行装配、检验、安装及修理的技术文件，又是表达设计思想、指导生产及技术交流的重要技术文件。
本任务主要学习装配图所包含的内容以及规定画法等。
【讲授新课】一、教学内容（一）、装配图的内容一张完整的装配图应具备如下内容：1．一组视图用视图、剖视图和其它表示方法来表达装配体的工作原理和各零件间的装配、连接关系以及各零件主要结构形状。
2．必要的尺寸用以表明装配体的性能、规格、外形、配合、安装和检验等有关重要尺寸。
3．技术要求用文字或符号说明装配体在装配、检验、调试和使用等方面所需达到的要求。
4．零件序号、标题栏、明细栏图6-1-1千斤顶装配图在装配图上对每一种零件按顺序编注序号，并填写明细表。
标题栏用以注明装配体的名称、代号、数量、材料、备注等。
（二）装配图的表达方法装配图的重点是正确、清楚地表装配图达装配体的结构、工作原理以及各零件间的装配关系，并不需要把每个零件的各部分结构均完整地表达出来。
1．装配体表达方案的确定装配图表示的重点与零件图有所不同，一般都采用剖视图作为主要表示方法，以便将装配体的结构特点、工作原理以及各零件之间的配合关系表示清楚。
（1）主视图的选择原则1）应选择能反映装配体的工作位置和总体结构特征的方位作为主视图的投影方向；2）应选择能反映装配体的工作原理和主要装配线的方位作为主视图的投影方向；3）应选择能反映装配体内部各零件间的相对位置关系的方位作为主视图的投影方向。
