鲁科版高中物理必修一第1章-2

1. 用如图所示的装置可以验证动量守恒定律，在滑
块A和B相碰的端面上装上弹性碰撞架，它们的上端
装有等宽的挡光片。
两光电门间的某一适当位置。给A一个向右的初速度，
通过光电门Ⅰ的时间为∆t1，A与B碰撞后A再次通过
光电门Ⅰ的时间为∆t2 ，滑块B通过光电门Ⅱ的时间
为Δt3。为完成该实验，还必需测量的物理量
实验器材
斜槽轨道、半径相等的钢球和玻璃球、白纸、复写纸、小铅锤、
天平(附硅码)、毫米刻度尺、圆规。
第1章 动量及其守恒定律 第3节 科学验证：动量守恒定律
实验原理与设计
质量分别为 m1 和m2的两小球 A 、B 发生正碰，若碰撞前
球 A 的速度为v1，球 B 静止，碰撞后的速度分别为1′和
2′ ，根据动量守恒定律，应有1 1 = 1 1′ + 2 2′ 。
靠近槽口处，使小球a从斜槽轨道上某固定点由静
止释放，撞到木板并在白纸上留下痕迹O；
②将木板向右平移适当的距离并固定，再使小球a
从原固定点由静止释放，撞到木板并在白纸上留
下痕迹P；
③把小球b静止放在斜槽轨道的水平段的最右端，
让小球a仍从原固定点由静止释放，和小球b相碰后，
两小球撞到木板并在白纸上留下痕迹M和N；
ห้องสมุดไป่ตู้
ma
yP

ma
yN

mb
yM
（3）只要由静止从同一位置释放小球a，
小球到达轨道底端时速度相等，摩擦力
对实验结果不会产生影响。
第1章 动量及其守恒定律 第3节 科学验证：动量守恒定律
谢 谢！
3. 能撰写规范的实验报告，对验证动量守恒定律的实验过程进行交流和反思。

第1章 绪论
鲁科版高一物理必修1电子课本课 件【全册】
物理学与自然规律
鲁科版高一物理必修1电子课本课 件【全册】
物理学与社会发展
鲁科版高一物理必修1电子课本 课件【全册】目录
0002页 0144页 0232页 0349页 0374页 0468页 0509页 0571页 0609页 0637页 0675页 0677页 0701页 0747页 0763页 0845页
第1章 绪论 物理学与社会发展 高中物理教材特点 导入 认识运动 第2节 质点和位移 第3章 匀变速直线运动的研究 第2节 匀变速直线运动的实验探究 第4章 相互作用 第1节 重力与重心 第3节 摩擦力 导入 感悟平衡之美 第2节 力的分解 第4节 平衡条件的应用 导入 跨越时空的对话 第2节 牛顿第二定律 第4节 超重与失重
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怎样学习物理学
鲁科版高一物理必修1电子课本课 件【全册】
高中物理教材特点
鲁科版高一物理必修1电子课本课 件【全册】
鲁科版高一物理必修1电子课本课 件【全册】
第1节 运动、空间和时间
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第2章 运动的描述
鲁科版高一物理

代数运算的方法。
4. 了解动量守恒定律再生产生活中的应用，能解释相关现象，解决常见问题。
第1章 动量及其守恒定律 第2节 动量守恒定律及其应用
引入
在连续的敲打下，平板车会怎
样运动呢？
两个人的速度之间有
怎样的关系呢？
在冰壶比赛中，一只冰壶撞击
另一只冰壶后，两只冰壶的运
动状态都将发生变化，这种碰
撞类运动有什么规律？
迁移：在微观粒子发生碰撞时，运用动量守恒定律还可测量微观粒子的质量。例
如，氢原子核的质量是 1.67 X 10-27 kg，它以1.0 X 107 m/s 的速度与一个原来静
止的氮原子核相碰撞，碰撞后以 6.0 X 106 m/s 的速度被反弹回来，而氮原子核
以 4.0 X 106 m/s 的速度向前运动。
③两手都放开后系统动量的大小取决于两手放开前动量的大小。
第1章 动量及其守恒定律 第2节 动量守恒定律及其应用
2. 如图所示，质量为m的人站立于质量为M的平板车上，人与车以大小
为v0的速度在光滑水平面上向东运动。某时刻人相对平板车以大小为v′
的速度竖直跳起，人跳起后车的速度大小为
A.v0-v1
B.v0
两个碰撞的物体在所受外部对它们的作用力的矢量和为0的情况下动量守恒。
第1章 动量及其守恒定律 第2节 动量守恒定律及其应用
3、表达式：
(1) p＝p′，系统相互作用前的总动量 p 等于相互作用后的总动量 p′
(2) m1v1＋m2v2＝m1v1′＋m2v2′，相互作用的两个物体组成的系统，作用前的动量和
两个物体碰撞后的动量之和等于碰撞前的动量之和
B
m2
v2 '
A
m1

4、物理学是关于“万物之理”的学问，是一门 实验科学，也是一门崇尚理性、重视逻辑推理 的科学，是极富洞察力和想象力的科学。学习 物理能够极大的提高我们综合分析问题的能力 思维能力。
三、怎样学习物理学
1、要重视观察研究身边的物理现象，体会探究的乐趣。
2、关注知识技能、过程与方法、情感态度与价值观。
选修1—2 选修2—2
选修3—2
选修1—1 选修2—1
选修3—1
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选修1—1 选修2—1 选修3—1
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激光 技术
为什么要学习物理？
• 1、使人能适应现代社会的需要
科学技术在各个领域全面普及，并且以前所未 有的速度飞速发展， 人要想适应现代社会，必须学习科学技术。
普通劳动者对物理知识的需求已经远远超出了 高中物理知识的范围。
2、使人能够进一步学习
物理学习是人们从事进一步学习的必要 准备。一个人的物理学习水平决定了他在什 么层次上开始某门科学技术的学习，也会显 著影响到他今后学习的水平。正因为如此， 各大学理工科招生时，都把考生的物理成绩 高低作为录取与否的重要依据。
3、电学：主要研究电场、电路、磁场和电磁感应。
4、光学：主要研究光的传播规律和光的性。 5、原子物理：主要研究原子和原子核的组成与变化。
五、几点要求：
1、每节新课前，都要自学。 2、课上积极参与，做好笔记。 3、课后按时完成作业，整理难题和错题笔记本。 4、不懂要多问，绝不把问题积压到明天！
习题

2.位移和路程的比较：
位移
路程
描述质点的位置变化，是 从初位置指向末位置的有 向线段
三、位移-时间图像(s-t图像) 1.图像建立：在平面直角坐标系中，用横轴表示 _________，用纵轴表示_________。 2.匀时速间直线运动的s-t图像是位一移条倾斜的_________。
直线
一 质点模型 1.理想化方法： (1)质点是一种科学的抽象，是一种理想化的物理模型 ，是在研究物体运动时，抓住主要因素，忽略次要因 素，对实际物体进行的近似处理。
②同一直线上的矢量：可先建立直线坐标系，在数值 前面加上正负号表示矢量的方向，正号表示与坐标系 规定的正方向相同，负号则表示与规定的正方向相反 。
(2)大小的比较： 标量大小的比较看其自身数值大小，而矢量大小的比 较要看其数值的绝对值大小，绝对值大的矢量就大。 如两位移s1=2 m，s2=-3 m，则两位移的大小关系为 |s1|<|s2|。
(2)在物理学中，突出问题的主要因素，忽略次要因素 ，通过对事物的抽象，建立理想化“物理模型”，并 将其作为研究对象，是经常采用的一种科学研究方法 。
2.质点的三个特点： (1)没有大小和形状。 (2)具有物体的全部质量。 (3)是一种理想化的物理模型，实际生活中并不存在。
3.把物体看作质点的条件：物体的大小和形状对研究 问题的影响可以忽略不计时，不论物体的大小如何， 都可把物体看作质点。
二、位移和路程 1.位移： (1)物理意义：描述物体的____位__置__变__化___。 (2)大小：从初位置指向末位置的有向线段的 ____长__度___。 (3)方向：由____初__位__置___指向____末__位__置___的箭头的方 向。
2.标量和矢量： (1)标量：只有____大__小___没有____方__向___的物理量。 (2)矢量：既有____大__小___又有____方__向___的物理量。

未定，故物体受到的静摩擦力可能沿斜面向上、可能沿斜面
向下、也可能为 0，故选项 D 正确，C 错误。
答案：BD
3.如图所示，物体 A 靠在竖直墙面上，在力 F 作用
下，A、B 保持静止，物体 B 的受力个数为 ( )
A．2
B．3
C．4
D.5
解析：若使物体 A 保持静止，物体 B 必对物体 A 施加一个垂 直接触面向上的弹力，由力的相互性可知，物体 A 必然对物体 B 施加垂直接触面向下的作用力。再对物体 B 受力分析，由于 物体 B 处于静止状态，则它必然受到重力、力 F、物体 A 对物 体 B 的弹力和摩擦力共四个力的作用，故 C 正确。 答案：C
4．矢标性：平均速度是____矢__量___，其方向与这段时间内发生 的____位__移___方向相同．
(2)区分内力和外力：对几个物体组成的整体进行受力分析 时，这几个物体间的作用力为内力，不能在受力示意图中出现； 当把某一物体单独隔离分析时，原来内力变成了外力，要画在受 力示意图上。
[即时训练]
1.如图所示，壁虎在竖直玻璃面上斜向上匀速爬行，关于它在此
平面内的受力分析，下列图示中正确的是
()
解析：因为壁虎是匀速爬行的，故它受到的力是平衡的， 根据选项中对壁虎的受力分析可知，B、C、D 都不可能是 平衡的，只有 A 中的重力与摩擦力才是相平衡的，故选项 A 正确。
(2)在图甲中，设 AB＝s，则由几何关系可知绳长 l＝0.6s＋ 0.8s＝1.4s；若将挂钩换成滑轮，则两根绳子的张力大小相等， 对 C 点进行受力分析，如图乙所示，由几何关系可知 cos θ＝
0.7s02.－7s0.5s2，由平行四边形定则得重物所受最大重力为：G ＝2Tcos θ＝168 N。

在A上,并与A粘在一起不再分开,此时A与B相距较近,B与挡板相距足够远。
若B与挡板碰撞后以原速率反弹,A与B碰撞将粘在一起。为使B能与挡板
碰撞两次,v1、v2应满足什么关系?
解析 设向右为正方向,A与C粘在一起的共同速度为v',由动量守恒定律得
mv1=2mv'①
为保证B碰撞挡板前A未能追上B,应满足v'≤v2②
解析 设共同速度为v,滑块A与B分开后,B的速度为vB,由动量守恒定律有
(mA+mB)v0=mAv+mBvB,mBvB=(mB+mC)v,联立得B与C碰撞前B的速度
9
vB= v0。
5
答案
9
v0
5
针对训练2
3
如图所示,滑块A、C质量均为m,滑块B质量为 2 m。开始时A、B分别以v1、
v2的速度沿光滑水平轨道向固定在右侧的挡板运动;现将C无初速度地放
在物体滑上斜面(斜面放在光滑水平面上)的过程中,由于物体间弹力的作
用,斜面在水平方向上将做加速运动,物体滑到斜面上最高点的临界条件是
物体与斜面沿水平方向具有共同的速度,物体到达斜面顶端时,在竖直方向
上的分速度等于零。
(3)子弹打木块类的临界问题:子弹刚好击穿木块的临界条件为子弹穿出时
的速度与木块的速度相同,子弹的位移为木块的位移与木块厚度之和。
经过时间 t1,P 运动过的位移大小为 s1 则
1
s1=vAt1- 1 2 ⑦
2
经过时间 t2,P 运动过的位移大小为 s2
则
1
s2=vAt2-2 2 2 ⑧
如果 P 能在探测器的工作时间内通过 B 点,必须满足
s1≤3l≤s2⑨
联立⑤⑥⑦⑧⑨得 10 m/s≤v1≤14 m/s⑩

1．(2012· 南平一中高一月考 )在研究以下四种情况中所 提出的问题时，所涉及到的对象可看做质点的是( )
【解析】
绕太阳公转时，地球的大小远小于地球到太
阳的距离，符合看成质点的条件，火车进站时间是从车头进 站开始到车尾进站为止，不能将火车看成质点，花样滑冰运 动员比的是身体各部分的动作及协调性等方面，不能将其看
成质点，要研究刘翔跨栏的姿势 ( 即身体各部分的位置及协
调性)，显然不能将其视为质点，选A. 【答案】 A
位移和路程 【问题导思】 1．路程和位移的大小之间有什么样的关系？在什么情
况下位移的大小等于路程？
2．路程和位移的大小各与哪些因素有关？
路程和位移的区别和联系
项目 位 移 路 程
描述质点的位置变化，是 描述质点实际运动轨迹 从初位置指向末位置的有 的长度 向线段
步骤4： 利用“探究交流”完成“位移”矢
量标量概念的教学，引导学生 分析教材图 2 － 15 ，区别位移
和路程．例题见例2
步骤5：“位移”学情检 测，见迁移应用 2 及当堂 双基达标2、3、4题
步骤6：师生互动，老师提
问：怎样更加直观地描述物体 的运动？利用探究3完成s－t图
象教学，例题见例3
【解析】
解答本题的具体流程如下：
(1)物体的路程
(2)物体的位移
【答案】
D
位移与路程的关系
1．位移与路程永远不可能相同．因为位移是矢量，既
有大小又有方向；而路程是标量，它只有大小没有方向． 2．两者的运算法则不同． 3．位移大小与路程可能相等．一般情况下，位移大小 都要小于路程，只有当物体做单向直线运动时，位移大小与
图2－2－5
3 ．若 s － t 图象为平行于时间轴的直线，表明物体处于 静止状态． 4．图象与纵轴的交点坐标表示初始时刻的位置，与横 轴的交点坐标表示该时刻的位移为零 ( 此时刻物体处在坐标

物体能否看成质点的判断方法 (1)确定问题的性质，即题中关注的要素是什么，分析、求解的 物理量是什么． (2)假设物体的形状、大小被忽略，思考要求解的物理量、关注 的要素是否受影响．若不受影响，物体就能被看成质点；若受 影响，则物体不能被看成质点．
【达标练习】 1．(多选)关于质点，以下说法正确的是( ) A．质点就是很小的物体，如小球、分子、原子等 B．描绘航空母舰在海洋中的运动轨迹时，航空母舰可看成质点 C．一山路转弯处较狭窄，司机下车实地察看，判断汽车是否能 安全通过，此时在司机看来汽车是一个质点 D．体积很大的物体有时也能看成质点
表示物体运动的实际路径
性质
矢量
标量
物理量
位移
路程
图示 物体沿不同路径从 A 运动到 B 位移相同，路程不同
只有在单向直线运动中，位移的大小才等于路程，通常 关系
是路程大于位移的大小
2.位移和位置 位移可用坐标轴上的一段有向线段来表示．图中物体从 A 位置 到 B 位置的位移 s 可用有向线段 AB 表示，且 s＝x2－x1.
2．能 不能 在研究“复兴号”列车由北京开往广州所用时间 时，不用考虑列车的长度及大小，能把列车看成一个质点；如 果研究列车通过一座隧道的时间，需要考虑列车的长度，不能 把列车看成一个质点．
【核心深化】
1．对质点的理解
项目
内容
解读
与几何中的“点”不同：有 定义 用来代替物体的有质量的点
位置、有质量
关键能力 2 质点的判断 (2019·衡水高一检测)2018 年 08 月 18 日至 2018 年 09
月 02 日第 18 届亚洲运动会在印度尼西亚雅加达举行，在以下 几个亚运会比赛项目中，研究对象可视为质点的是( ) A．在撑杆跳高比赛中研究运动员手中的支撑杆在支撑地面过程 中的转动情况时 B．确定马拉松运动员在比赛中的位置时 C．跆拳道比赛中研究运动员动作时 D．乒乓球比赛中研究乒乓球的旋转时

用时间内的平均值。
(4)适用对象:动量定理的研究对象通常为单个物体或者可以看作整体的物
体系统。
(5)适用范围:动量定理不仅适用于宏观物体的低速运动,也适用于微观物
体的高速运动。不论是变力还是恒力,不论物体的运动轨迹是直线还是曲
线,动量定理都适用。
应用体验
例题3 在撑竿跳高场地落地点铺有厚厚的海绵垫子的目的是减少运动员
三、碰撞与缓冲的实例分析
1.增大物体之间的相互作用力
方法: 增大 物体的动量变化量、
缩短 相互作用的时间。
实例:(1)冲床冲压工件时,由于冲头动量变化大且冲头与工件的碰撞
时间 很短,在冲头与工件间产生很大的作用力。(2)打夯机夯实地面。
2.减小物体之间的相互作用力
方法: 减小 物体的动量变化量、
延长 相互作用的时间。
目录索引
基础落实·必备知识全过关
重难探究·能力素养全提升
学以致用·随堂检测全达标
学习目标
1.理解动量的概念,知道动量是矢量。(物理观念)
2.知道动量的变化是矢量,会计算一维情况下的动量变化。(科学思维)
3.理解冲量的概念,知道冲量是矢量。(物理观念)
4.理解动量定理的确切含义及其表达式。(科学思维)
量变化。
(2)Δp=p'-p是矢量式,Δp、p'、p间遵循平行四边形定则,如图所示。
(3)Δp的计算
①当p'、p在同一直线上时,可规定正方向,将矢量运算转化为代数运算;
②当p'、p不在同一直线上时,应依据平行四边形定则运算。
3.动量和动能的比较
比较项
动量
物理意义
动能
描述机械运动状态的物理量
定义式