大班语言活动:盲人摸象说课稿
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盲人摸象说课稿一、说课目标本次说课旨在通过介绍盲人摸象这一活动,让听众了解盲人生活中的挑战和困难,并引发对于残障人士关爱和支持的思考。
二、说课内容1. 活动介绍盲人摸象是一种常见的游戏,旨在让人们体验盲人的生活。
游戏规则是:参与者被蒙上眼睛,然后摸摸大象的身体各部位,根据摸到的部位来描述大象的样子。
这个活动能够帮助人们理解盲人生活中的局限和困难。
2. 盲人生活的挑战通过盲人摸象这个活动,我们可以引导听众思考盲人在日常生活中所面临的挑战。
例如,盲人在出行时需要依赖导盲犬或白手杖,他们无法像正常人一样准确地感知周围的环境,这给他们的安全带来了很大的隐患。
此外,盲人在阅读、使用电子设备等方面也面临困难,这需要我们提供更多的无障碍设施和支持。
3. 关爱盲人,共建无障社会在介绍盲人摸象的同时,我们可以呼吁听众关注盲人群体的生活和需求,提倡关爱和支持他们。
我们可以通过捐赠或参与志愿活动等方式,为盲人提供更多的帮助和支持。
同时,我们也可以倡导社会各界共同努力,建设无障碍的社会环境,让盲人能够享有平等的权益和机会。
三、说课方法1. 情景再现通过模拟盲人摸象的活动,让听众亲身体验盲人的生活,从而更加深入地理解盲人所面临的困境和挑战。
2. 数据统计可以引用一些相关的数据来支持我们的观点,例如全国盲人人数、盲人就业率、无障碍设施建设情况等。
这些数据能够让听众了解到盲人群体的现状和需求,引发他们对于关爱盲人的思考。
3. 个案分享可以邀请一位盲人朋友来分享他们的生活经历和感受,让听众通过真实的故事感受到盲人所面临的困境和挑战,从而更加深入地理解盲人的需求和关爱的重要性。
四、说课时间安排本次说课的时间安排如下:1. 活动介绍:5分钟2. 盲人生活的挑战:10分钟3. 关爱盲人,共建无障社会:10分钟4. 说课方法:5分钟五、说课评价通过本次说课,听众能够了解盲人摸象这一活动的意义和目的,进一步认识到盲人生活中的挑战和困难,并引发对于残障人士关爱和支持的思考。
盲人摸象说课稿引言概述:盲人摸象是一则古老的寓言故事,讲述了盲人们通过触摸大象的不同部位,得出了各自不同的结论。
这个故事给我们启示,即人们对于事物的认知是有限的,只有通过多方位的观察和了解,才能对事物有更全面的认识。
本次说课将以盲人摸象为主题,通过引言概述和正文内容的方式,详细阐述盲人摸象的背景故事、寓意以及对我们的启示。
一、背景故事1.1 盲人摸象的起源盲人摸象的故事起源于古代印度,被广泛传播和演绎。
这个故事通过生动的情节和形象的比喻,向人们传递了深刻的哲理。
1.2 故事情节故事中,有几个盲人分别摸到大象的不同部位,一个摸到了象腿,一个摸到了象鼻,一个摸到了象耳,一个摸到了象尾。
每个盲人都以自己所摸到的部位来描述大象的样子,而他们的描述却相互矛盾。
1.3 故事的结局故事的结局是一个智者告诉盲人们,他们每个人都只摸到了大象的一部分,只有通过彼此的交流和合作,才能真正了解大象的全貌。
二、寓意2.1 盲人摸象的象征意义盲人摸象的故事象征着人们对于事物的认知是有限的。
每个人都只能从自己所接触到的一部分来认识事物,而无法全面了解事物的本质。
2.2 个人主观性的局限故事中的盲人们只凭自己的主观感受来描述大象,而忽视了其他人的观点。
这说明个人主观性的局限会影响对事物的客观认识。
2.3 合作与交流的重要性智者告诉盲人们只有通过彼此的交流和合作,才能真正了解大象的全貌。
这表明合作与交流是获取全面认识的重要手段。
三、对我们的启示3.1 尊重多样性盲人摸象的故事告诉我们,每个人对事物的认识都有其独特的角度。
我们应该尊重多样性,接纳不同的观点和意见。
3.2 多方位观察为了更全面地了解事物,我们需要进行多方位的观察和研究。
只有通过多角度的了解,我们才能得出更准确的结论。
3.3 合作与共赢盲人摸象的故事告诉我们,合作和交流是获取全面认识的关键。
只有通过合作,我们才能共同探索事物的本质,实现共赢的局面。
四、结论盲人摸象这个寓言故事通过生动的情节和形象的比喻,向我们传递了深刻的哲理。
盲人摸象说课稿一、引言大家好,我今天给大家带来的主题是《盲人摸象》。
这是一则寓言故事,通过盲人摸象的经历,告诉我们人们对事物的认识具有主观性和相对性。
本次说课将从故事背景、故事内容、故事启示三个方面进行介绍。
二、故事背景《盲人摸象》是一则源自古印度的寓言故事。
故事中,有一只大象被带到一个村庄,村民们对大象的形象和特征一无所知。
他们决定通过摸象来了解大象。
三、故事内容1. 盲人摸象的过程故事中,几个盲人分别触摸大象的不同部位。
一个摸到了大象的鼻子,觉得大象像一根粗大的管子;一个摸到了大象的腿,觉得大象像一根柱子;另一个摸到了大象的耳朵,觉得大象像一片蒲扇。
每个人根据自己触摸到的部位得出了不同的结论。
2. 盲人之间的争论每个盲人都坚信自己的观点是正确的,他们开始争论起来。
他们互相指责对方的观点是错误的,争论的声音越来越大。
3. 智者的解释最后,一个有智慧的人出现了,他告诉盲人们,每个人所摸到的部位只是大象的一部分,不能代表整个大象。
只有将每个人的触摸经验综合起来,才能对大象有一个更全面、更准确的认识。
四、故事启示1. 主观性和相对性故事告诉我们,人们对事物的认识具有主观性和相对性。
每个人都有自己的观点和经验,不能仅凭个人的片面认识就对事物做出判断。
2. 尊重多元观点故事中的盲人们争论不休,没有人愿意听取他人的意见。
这给我们敲响了警钟,我们应该尊重多元观点,倾听他人的声音,才能更全面地认识世界。
3. 合作与协作故事中的智者通过解释,使盲人们明白了事物的全貌。
这告诉我们,在认识事物的过程中,合作与协作是非常重要的。
只有通过交流和合作,我们才能获得更准确的认识。
五、教学设计1. 教学目标通过学习《盲人摸象》,学生能够理解主观性和相对性的概念,培养尊重多元观点的意识,以及合作与协作的能力。
2. 教学内容介绍故事背景、讲解故事内容,分析故事启示。
3. 教学方法采用讲述、讨论和小组合作等多种教学方法,激发学生的思考和参与。
盲人摸象说课稿引言概述:盲人摸象是一个古老的寓言故事,讲述了盲人摸象的情景。
每个盲人只能摸到大象的一部分,因此对大象的形象产生了不同的认知。
这个寓言故事告诉我们,我们在认识事物时应该摒弃主观偏见,以全面客观的态度去看待问题。
本文将通过五个大点来详细阐述盲人摸象的寓意和启示。
正文内容:1. 盲人摸象的背景1.1 盲人摸象的故事起源1.2 盲人摸象的基本情景描述2. 盲人摸象的寓意和启示2.1 摒弃主观偏见的重要性2.2 以全面客观的态度看待问题2.3 尊重他人的观点和经验2.4 推崇多元化和合作的价值观2.5 培养综合分析和判断能力3. 盲人摸象的应用领域3.1 在教育领域的应用3.2 在商业决策中的应用3.3 在政治和社会问题中的应用4. 盲人摸象的局限性4.1 个体认知的局限性4.2 信息获取的不完整性4.3 个体经验的有限性5. 盲人摸象的现实意义5.1 在团队合作中的应用5.2 在跨文化交流中的应用5.3 在解决复杂问题中的应用总结:盲人摸象这个寓言故事告诉我们,在认识事物时应该摒弃主观偏见,以全面客观的态度去看待问题。
我们应该尊重他人的观点和经验,推崇多元化和合作的价值观。
同时,我们也要意识到盲人摸象的局限性,个体认知的局限性、信息获取的不完整性以及个体经验的有限性都会影响我们对问题的认知。
然而,盲人摸象在团队合作、跨文化交流和解决复杂问题等领域中仍然具有重要的现实意义。
因此,我们应该在实践中运用盲人摸象的启示,不断提升自己的综合分析和判断能力,以更好地认识和理解世界。
盲人摸象说课稿【盲人摸象说课稿】一、教材分析本节课的教材为《盲人摸象》这个寓言故事。
通过这个故事,我们可以引导学生了解到“局部不全面”和“个人观点主观”这两个概念,并培养学生的合作意识和批判思维。
二、教学目标1. 知识目标:学生能够理解寓言故事《盲人摸象》的含义,明白“局部不全面”和“个人观点主观”这两个概念。
2. 能力目标:培养学生合作意识,提高学生的批判思维能力。
3. 情感目标:培养学生的团队合作精神,培养学生的宽容和尊重他人观点的品质。
三、教学重难点1. 教学重点:理解寓言故事《盲人摸象》的含义,明白“局部不全面”和“个人观点主观”这两个概念。
2. 教学难点:引导学生进行批判思维,培养学生的合作意识。
四、教学准备1. 教学课件:包括故事内容、图片和相关问题。
2. 教学素材:盲人摸象的图片、盲人摸象的模型等。
五、教学过程1. 导入(5分钟)通过展示盲人摸象的图片,引发学生对盲人摸象的好奇心,激发学生的思考。
2. 故事讲解(10分钟)向学生讲解《盲人摸象》的故事情节,引导学生思考故事中的问题:为什么每个盲人对象的描述都不一样?他们的观点有什么不同?3. 小组合作(15分钟)将学生分成小组,每个小组由三个学生组成。
每个小组分配一个角色:盲人A、盲人B和盲人C。
让他们分别描述自己摸到的部分,并尝试通过合作来描绘整个大象。
4. 分享与讨论(10分钟)让每个小组派出一名代表,向全班展示他们对大象的描绘。
引导学生讨论不同观点的出现原因,并引导他们理解“局部不全面”和“个人观点主观”的概念。
5. 深化思考(10分钟)通过提问,引导学生思考:在现实生活中,我们是否也常常陷入“局部不全面”的思维?我们应该如何对待他人的观点?6. 总结归纳(5分钟)对本节课的内容进行总结,强调“局部不全面”和“个人观点主观”这两个概念的重要性,并鼓励学生在日常生活中保持开放心态,尊重他人观点。
六、课堂延伸1. 请学生自行寻找其他寓言故事,并进行分析和讨论。
盲人摸象说课稿一、说课目标本节课的主要目标是让学生通过盲人摸象的故事,了解到主题“不可凭一人之见,片面地评价事物”,并培养学生的批评思维和多元观点。
二、教材分析本节课的教材为盲人摸象的故事,故事内容简单明了,情节生动有趣,适合学生理解和接受。
通过这个故事,可以引导学生思量人们对事物的认识是否存在片面性和主观性,从而培养学生的批评思维和多元观点。
三、教学重难点1. 教学重点:让学生理解故事中的寓意,并能够运用到实际生活中。
2. 教学难点:培养学生的批评思维和多元观点,让他们能够从不同角度看待问题。
四、教学过程1. 导入(10分钟)通过问学生一个问题引入本节课的主题:“你们听说过盲人摸象这个故事吗?你们觉得这个故事想要告诉我们什么呢?”引导学生思量和讨论。
2. 故事讲解(15分钟)通过讲解盲人摸象的故事情节,让学生了解到故事中的盲人们对大象的不同感受和描述。
引导学生思量:每一个盲人的观点都是对的吗?为什么他们的观点不同?3. 小组讨论(15分钟)将学生分成小组,让他们就盲人摸象的故事展开讨论。
每一个小组选出一位代表,向全班汇报他们小组的讨论结果。
引导学生思量:我们应该如何评价事物?是否应该只凭一人之见?4. 拓展活动(20分钟)让学生分成小组,自由选择一个具体的事物,例如动物、食物、乐器等,让他们以盲人的角度来描述这个事物。
然后让小组成员互相交流和比较自己的描述,看看是否存在差异。
5. 总结(10分钟)通过学生的描述和讨论,引导学生总结本节课的主要内容:不可凭一人之见,片面地评价事物。
并提醒学生在日常生活中要保持开放的心态,多角度思量问题。
五、板书设计板书内容:主题:不可凭一人之见,片面地评价事物六、教学评价1. 教师观察学生的参预度和讨论的质量,及时赋予肯定和指导。
2. 学生小组讨论的结果汇报,评价学生是否能够理解和运用本节课的主题。
3. 学生的拓展活动表现,评价学生是否能够运用多元观点来描述事物。
盲人摸象说课稿盲人摸象说课稿盲人摸象比喻看问题总是以点代面、以偏概全。
下面是小编为大家整理的关于盲人摸象的说课稿,欢迎大家的阅读。
盲人摸象说课稿一、教学内容分析本课是向学生进行浅显的哲理教育,提高学生用正确的方法分析问题、明辨是非、解决问题的能力,渗透辩证唯物的世界观和方法论。
鉴于本课只是对学生进行有关哲学原理的启蒙教育,因此教学中力求多运用一些实例或直观的手段,使学生在原认知基础、能力水平等方面有所提高。
二、活动目标1、主动理解故事内容,学习故事中的角色对话;理解故事所表达的寓意,知道看待事物要全面,不能看局部。
2、积极参与观察、猜测及讨论活动,大胆的用完整的语言表达自己的意见三、重难点1. 积极参与观察、猜测及讨论活动。
2.理解故事所表达的寓意,知道看待事物要全面,不能看局部。
四、教法学法在幼儿猜测的过程中,给予适当的反馈,激发幼儿参与性、积极性。
巧妙设置悬念。
注重引导倾听。
这堂课中,我借助了多媒体的帮助,让幼儿欣赏视频动画,让故事很容易就深入孩子们心中。
再是倾听老师的提问,我精心设计了很多提问帮助幼儿理解故事内容,理解成语故事寓意,懂得一个道理。
五、教学过程整节课我共分三大环节来进行,分别是猜图激趣,听赏故事,拓展小结。
三个环节紧紧围绕1、记住故事名称,理解故事内容,指出盲人摸象的错误,懂得认识事物要全面的道理。
2、学习用“大象的什么像什么”这样的'句型来讲述故事。
最后以游戏的形式让幼儿参与其中轻松的掌握故事所要说明的道理:看待事物要全面。
盲人摸象介绍在久远年代以前,有一个很有智慧的国王,名叫“镜面”。
在他的国家里,除了他一人信奉佛法的真理之外,臣民们却信仰那些旁门左道,就好像怀疑日月的光明,反而去相信萤火的微亮一样。
因此,这位国王常常感到很苦闷,他想:“我总得想出一个办法来教育他们,使他们舍邪归正才好!”有一天,国王突然召集他的臣子说:“你们去把国境内所有生下来就瞎了眼睛的人,都找到宫里来吧!”于是这些臣子们便奉命分头在国内遍处找寻,隔了不多几天,臣子们都带着寻找到的瞎子回来了。
盲人摸象说课稿一、引言大家好,今天我给大家带来的是一堂关于盲人摸象的课程。
盲人摸象是一个寓意深远的故事,通过盲人摸象的经历,我们可以学到不少关于视角和主观性的重要教训。
在本节课中,我们将通过讲解故事情节、分析故事主旨以及探讨故事暗地里的意义,匡助学生们理解和思量这个故事的内涵。
二、故事情节故事讲述了一个盲人团队前往观察大象的经历。
每一个盲人都摸到了大象的不同部位,但由于他们只能从自己摸到的部份来判断整个大象的样子,因此他们对大象的看法各不相同。
其中一个摸到了大象的腿,觉得大象像根柱子;另一个摸到了大象的耳朵,觉得大象像一片扇子;还有一个摸到了大象的鼻子,觉得大象像一根绳子。
最终,他们各自坚持自己的观点,争执不休。
三、故事主旨通过这个故事,我们可以看到每一个盲人只能从自己的视角出发,无法全面了解事物的真象。
每一个人都有自己的观点和经验,但这并不意味着他们就能彻底理解事物的本质。
惟独通过多角度的观察和交流,才干更全面地了解事物的真象。
这个故事告诉我们要保持开放的心态,尊重他人的观点,才干更好地理解世界。
四、故事暗地里的意义1. 视角的重要性:这个故事告诉我们,每一个人的观点都是有限的,惟独通过与他人的交流和合作,才干获得更全面的认识和理解。
在现实生活中,我们也需要保持开放的心态,尊重他人的观点,才干更好地解决问题和取得进步。
2. 主观性的影响:故事中的盲人们只能通过自己摸到的部份来判断大象的样子,这是因为他们受到了主观性的限制。
同样,在我们的日常生活中,我们也往往受到主观性的影响,往往只看到自己想看到的,而忽略了其他可能的观点和解释。
因此,我们需要警惕自己的主观性,尽可能客观地看待问题,以避免产生误解和偏见。
3. 合作与沟通的重要性:故事中的盲人们因为各自坚持自己的观点而争执不休,最终没有达成一致。
这告诉我们,在解决问题和取得进步的过程中,合作和沟通是非常重要的。
惟独通过相互倾听和理解,才干找到共同的解决方案,实现共同的目标。
盲人摸象说课稿一、说课目的和意义盲人摸象是一种寓意深远的成语,用来形容人们对于复杂问题只看到其中一部分,无法全面了解和把握。
本次说课将以盲人摸象为主题,通过介绍成语的来源、含义和应用,帮助学生理解并运用这一成语,提高他们的综合思维能力和文化素养。
二、教学目标1. 知识目标:学生能够准确理解盲人摸象的含义和用法,掌握成语的基本概念和相关知识。
2. 能力目标:培养学生的综合思维能力,提高他们的分析、判断和解决问题的能力。
3. 情感目标:培养学生的团队合作意识和互助精神,增强他们的自信心和积极性。
三、教学重难点1. 教学重点:讲解盲人摸象的成语来源、含义和应用,引导学生理解成语的深层含义。
2. 教学难点:培养学生的综合思维能力,帮助他们从多个角度去理解和解决问题。
四、教学过程1. 导入(5分钟)通过引入一个小故事,让学生了解盲人摸象的基本情境和含义。
例如:有一天,三个盲人来到动物园,他们摸到了大象的不同部位,一个摸到了大象的腿,觉得大象像柱子;一个摸到了大象的鼻子,觉得大象像蛇;另一个摸到了大象的耳朵,觉得大象像扇子。
最后,他们争论不休,无法达成一致。
2. 学习盲人摸象的成语来源(10分钟)通过介绍成语的起源和传说,让学生了解盲人摸象的成语来源。
例如:相传在古代印度,有一位国王想考验他的臣民,于是他召集了一群盲人,让他们摸一只大象,并要求他们描述大象的样子。
结果,每个盲人根据自己摸到的部位,给出了不同的描述,从而引发了争论。
3. 解释盲人摸象的含义(10分钟)通过分析盲人摸象的故事情境,让学生理解盲人摸象的深层含义。
例如:盲人摸象的故事告诉我们,当我们面对复杂问题时,应该从多个角度去了解和分析,不能只看到其中一部分。
只有全面了解问题,才能做出正确的判断和决策。
4. 学习盲人摸象的应用(15分钟)通过举例和讨论,让学生了解盲人摸象在现实生活中的应用。
例如:在工作中,我们可能会遇到复杂的问题,如果我们只看到其中一部分,就无法找到解决问题的方法。
大班语言活动:盲人摸象说课稿
尊敬的各位评委: 大家好!我是王青
我说课的题目是:大班教材《盲人摸象》。
本次活动,我准备从说教材、说活动方法、说活动流程等方面向各位评委加以说明。
首先说教材:本次活动所属幼儿五大领域里的语言领域,主要目的是通过本次活动,让幼儿了解中国的成语故事,为幼儿的身心全面发展打下了良好的基础。
依据《幼儿园教育指导纲要》的要求,结合幼儿的认知基础和本次活动的内容,我拟定了以下活动目标 :
1.理解《盲人摸象》故事内容,明白故事中的道理
2.理解成语所表达的寓意,知道看待事物要全面,不能看局部
3.积极参与观察、猜测及讨论活动,大胆的表达自己的意见
根据以上目标,我认为本次活动的重点是: 部分幼儿可能分不清事物局部与整体,更无法理解事物的片面与全面。
其次我说说活动方法。
先说教法:遵循以教师为主导,幼儿为主体,活动为主线的教学原则。
我采用图片展示教学法、观察法、讨论法、操作法等方法开展本次活动。
再说学法:引导幼儿通过观察、参与、讨论、模仿、操作、对比等活动方式,逐步完成活动任务,引导幼儿在活动中生动、活泼、主动地表达,丰富幼儿的情感、培养幼儿的认知能力和语言能力根据活动目标和幼儿的认知基础,我做了以下准备: 图片准备、物质准备、PPT展示准备。
我解说的第三个方面是活动流程: 根据本次的活动内容以及幼儿的认知基础,围绕活动目标、重点和难点,我把活动过程设计为以
下几个环节
(一)情境设疑导入活动我利用大象身体的局部图片导入活动的开展。
通过吸引幼儿的注意力,激发幼儿的好奇心和学习兴趣,进而顺利地进入下一个活动环节。
(二)视听“盲人摸象”小故事这个环节让幼儿对成语故事有一个初步的了解,幼儿通过视觉和听觉完成活动前期任务: 1、有几个盲人,2、盲人们在争吵什么。
幼儿通过对这些任务答案的思考,初步了解了本次活动的基本内容,激发了幼儿的探究欲望,增强了幼儿自信心,为下面的学习奠定了基础。
(三)教师解说,巩固新知。
在这个环节,幼儿跟着教师对PPT的讲解思路,通过观察、比较等方式完成以下重点活动内容1、每一个盲人认为自己摸到的是什么2、五个盲人说的对不对 3、通过比较,让幼儿充分了解本次活动的内容,激发了幼儿积极参与活动的欲望,让幼儿从活动中感受到快乐,提高了幼儿的思维能力。
(四)引导归纳,活动延伸,利用“开发式”提问,在问答的过程中引导幼儿用比较清晰、准确的语言表达自己的意思,然后教师再围绕活动重点和活动方法进行最后的归纳和总结。
最后,在归纳总结的基础上,我又设计了活动延伸: 其目的就是为了开发幼儿的语言思维,提高幼儿的表达能力。
总之,在设计本次活动的过程中,我自觉运用《纲要》的教育理念,积极为幼儿营造一种生动、活泼的活动氛围,充分调动幼儿参与活动的积极性、主动性。
最大限度的激发了幼儿的好奇心和探究欲望,
为幼儿的全面发展奠定基础。
我的说课到此结束,谢谢各位评委的耐心。
2015年10月30日。