7.7牛顿第一定律教案

第七节牛顿第一定律
【教学目标】
知识目标：
1.知道牛顿第一定律,常识性了解伽利略理想实验的推理过程。

2.知道什么是惯性,了解惯性现象的解释,还有日常生活中的惯性现象。

能力目标：
1.通过斜面小车实验,培养学生的观察能力,动手能力。

2.通过实验分析,初步培养学生科学的思维方法(分析、概括、推理)。

情感目标：
1.通过伽利略的理想实验, 对学生进行严谨的科学态度教育。

【教学重点】
理解牛顿第一定律，并能解释惯性现象。

【教学难点】
1．明确“力是维持物体运动的原因”观点是错误的。

2.伽利略理想实验的推理过程。

3.通过对小车实验的分析比较得出牛顿第一定律。

【教学方法】
牛顿第一定律是在实验的基础上分析、论证得出来的，所以主要采用实验探究法、转换法及控制变量法。

【教学资源】课件、斜面、木板、棉布、毛巾、小车、惯性演示仪、矿泉水瓶、纸
条等。

【教学过程】。

《牛顿第一定律》教学设计《牛顿第一定律》教学设计（通用7篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

下面是店铺整理的《牛顿第一定律》教学设计（通用7篇），欢迎大家分享。

《牛顿第一定律》教学设计篇1【学情分析】在初中阶段的学习中，学生虽然除了“惯性与质量”这一问题没有专门学习外，关于本节其他的知识都有了大致地了解，但是他们只知道亚里士多德的观点总是错的，只知道伽利略做了个理想实验就得出了牛顿第一定律。

通过本节课的学习，首先应该在已有认识的基础上，纠正一些片面、不恰当的认识，进一步深化和提高对相关问题的认识。

其次引导学生通过小组合作讨论，再现伽利略的斜面实验的过程，让学生深刻体会伽利略伟大的科学方法和思维历程。

【教学目标】知识与技能：1、通过对几位科学家们的了解，使学生认识到有关运动和力的关系的历史发展过程。

2、通过对牛顿第一定律的进一步理解，使学生知道什么是惯性，理解质量是物体惯性大小的量度，会正确解释有关惯性的现象。

过程与方法：1、通过伽利略的理想实验，使学生受到科学方法论教育。

2、通过对分组实验的探究过程，使学生理解牛顿第一定律的内容和意义。

3、通过对生活中惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。

情感态度价值观：1、通过对发现牛顿第一定律历史过程的了解，培养学生辨证看待问题的能力，培养学生敢于坚持真理、不迷信权威的科学探究精神。

2、培养学生的观察能力，抽象思维能力、应用定律解决实际问题的能力及客观公正评价事物的能力。

【教学重点】1、科学思想的建立过程2、牛顿运动第一定律、惯性【教学难点】对牛顿运动第一定律、惯性和理想实验的正确理解【教学用具】自制教具、多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图激趣入境播放视频短片，引导学生思考问题通过观看视频，学生思考物体的运动是否需要力来维持？通过生活中的实例，引起学生的学习兴趣。

物理《牛顿第一定律》教案优秀8篇高中物理牛顿第一定律教案篇一1.知识与技能(1)、知道理想实验是科学研究的重要方法。

(2)、知道牛顿第一定律的建立过程。

(3)、理解牛顿第一定律的内容和意义。

(4)、知道什么是惯性，会正确解释有关现象。

(5)、正确理解力和运动的关系。

2.过程与方法培养学生的观察能力、抽象思维能力及应用定律解决实际问题的能力3.情感、态度与价值观(1)、对客观事物的正确认识需要人们经过长期的由表及里，由片面到全面的认识过程。

通过本节的学习要让学生建立起正确的认识论与方法论的观点，同时体会到人们认识世界的长期性和艰巨性。

(2)、培养学生严谨的科学态度和作风，积极探索的创新精神，敢于向权威提出质疑和挑战的非凡勇气，不断地追求真理。

教学重点牛顿第一定律、惯性。

教学难点对理想实验、牛顿第一定律及惯性的正确理解？教学方法?教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

?教学工具计算机、投影仪、CAI课件等教？学？活？动(一)引入教师活动：指出在力学中只研究怎样运动而不涉及运动和力的关系的分科叫做运动学。

研究运动合力的关系的分科叫动力学。

动力学知识在生产和科学研究中有着重要用途。

动力学的奠基人是英国科学家牛顿。

1678年出版的《自然哲学的数学原理》是牛顿的动力学奠基之作。

牛顿运动定律确立了力和运动的关系，这一章我们就来学习它。

(二)进入新课1、引出错误观点——历史的回顾教师活动：马路上有一辆车，发动机坏了，这么让它运动起来？(播放课件)教师设问：车运动起来后，如果不施加力的作用，车会怎么样？继续设问：车会不会立刻停下来？教师引导：施加了力车运动起来，停止施力，车要停止；于是可得结论，要让车运动起来，就必须施加力给车，换言之：力是维持物体运动的原因，我所推理出的这一观点正确吗？课件展示？力是维持物体运动的原因，让学生感受到力确实是维持物体运动的原因。

学生活动：同学们意见不一教师引导：人类在认识力和运动关系的道路中经历了漫长而又曲折的过程，请问在认识力和运动关系的过程中，有那几位著名的科学家？学生活动：回答：亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿教师活动：幻灯片简单介绍？亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿教师设疑：?他们各自的观点分别是什么？请同学们仔细阅读教材P68-69内容，并思考亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿他们各自的观点和所运用的方法教师活动：教师帮助学生共同总结，得出这几位科学家各自的观点和运用的科学方法。

牛顿第一定律教学设计（通用8篇）牛顿第肯定律教学设计篇1新课标明确提出“提倡探究性学习”，“在教学中，老师应当让学生亲历思索和探究的过程，领悟科学探究的方法。

”自主探究教学是一种课堂教学模式，在课堂上要求老师充分发挥学生的主体作用，形成师生之间、学生之间的多向反馈结构，在老师的启发下，学生主动主动地解决问题。

自主探究教学通过激发学生的内驱力，调动学生的主动性和主动性，把学习变成学生内在的需求，从根本上促进学生认知、实力、特性的发展，乃至完备人格的形成。

但在实际的教学过程中，如何让学生的主体性、主动性、创建性得到充分发挥，如何让自主教学探究模式很好的得到实施，是教学过程设计的难点。

在教学过程的设计时笔者认为应把握以下三个原则：1.学生已知的内容可以通过自主探究方式让学生独自完成教学要求;2.学生未知的但经老师启发引导后能理解的也可通过自主探究让学生独自完成教学要求;3.学生未知的经老师提示后理解也困难的才是须要通过老师主导来完成的。

自主探究性教学模式，就是要让学生成为教学活动的主人，成为学习和发展的主人。

自主探究教学模式的实施关键在于老师设计教学过程时要充分了解哪些是学生已知的学问点，哪些是未知的学问点，哪些是能启发后驾驭的，哪些是学生自己无法理解的，然后找寻探究点→再针对性地设计问题→设计详细探究过程。

下面以《牛顿第肯定律》的教学为例来看自主探究教学模式的详细应用。

一、教材分析这节教材首先对人类相识“运动和力”的关系作了历史的回顾，介绍了四位科学家探讨运动和力的关系的思想方法及卓越贡献。

然后讲解并描述牛顿第肯定律的内容和物体惯性的概念。

这是初、中学学问相连接的一节课程。

学生已经了解了牛顿第肯定律的基本内容，所以在教学设计上应以教材中有关“力是运动的缘由还是变更运动的缘由”这一问题相识的发展历史为线索，以科学思想、科学方法教化与思维实力培育为主要目标。

教学的侧重点应放在理解人类相识“运动和力”的关系探讨、思索、推理过程，学习科学探讨中常用的志向试验方法。

第7节牛顿第一定律教学目标【知识与技能】1．会通过实验探究阻力对运动的影响．2．理解牛顿第一定律的含义．3．知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性．4．会用物体的惯性解释惯性现象．【过程与方法】1．通过实验，探究并确认阻力对物体运动的影响．2．经历建立牛顿第一定律的科学推理过程．【情感、态度与价值观】1．培养学生跟他人交流合作的意识和用实验解决问题的方法与能力．2．通过建立牛顿第一定律的科学推理过程学习科学思维方法．重点难点【重点】1．探究阻力对物体运动的影响．2．对牛顿第一定律和惯性的理解．【难点】惯性和惯性定律的区别．教学过程知识点一惯性【自主学习】阅读课本P49，完成以下问题：1.一切物体都有保持静止或匀速直线运动状态不变的性质，这种性质叫惯性．2．惯性是一切物体都具有的固有属性．【合作探究】演示一惯性现象猛然抽出纸条1．你能观察到什么现象？为什么？答：观察到猛然抽出纸条，杯子留在原地的现象；因为被子原来是静止的，当纸条被抽走，杯子具有保持原来的静止状态的性质，因此留在原地．2．迅速击打鸡蛋下的硬纸板，载有木块的小车突然受阻停止运动，你会看到什么现象？为什么会产生这样的现象？迅速击打鸡蛋下的硬纸板载有木块的小车突然受阻停止运动答：会看到硬纸板被打飞，鸡蛋却落入杯子以及小车虽受阻停止，木块却继续运动飞离了小车的现象；因为鸡蛋具有保持原来静止状态，木块具有保持原来运动状态的性质，当硬纸板被打飞，小车突然停止运动，鸡蛋将会在重力作用下掉入杯子，木块将会继续运动脱离小车．3．这几个实验说明了什么？答：物体具有保持原来的运动状态不变的性质．演示二物体的惯性无处不在甲乙1．如图甲所示，为什么汽车急刹车时，人会向前“冲”？如图乙所示为，什么迅速撞击斧子的木柄，斧头就能套紧在木柄上？答：人和车一起向前运动，急刹车后，车停下来，人具有保持原来运动状态的性质，所以向前“冲”；斧头和斧头柄向下运动，斧头柄停下来了，斧头由于惯性仍然向下运动套紧在斧头柄上．2．这两个现象说明了什么，你能再举几个例子吗？答：这两个现象说明了惯性在生活中无处不在．生活中的惯性现象有汽车突然启动人向后倒、篮球场上的投篮、运动员跳远等．【教师点拨】越有关，物体的质量越大，惯性质量．物体的惯性只与物体的1，质量是物体惯性的量度．越小；物体的质量越小，惯性大2．惯性与力的区别惯性力定义惯性是指物体具有保持静止状态或匀速直线运动状态的性质力是物体对物体的作用性质惯性是物体本身的属性，始终具有这种性质，它与外界条件无关力则只有物体与物体发生相互作用时才有，不能离开了物体单独存在大小、方向、作用点惯性只有大小，没有方向和作用点，而大小也没有具体数值，无单位力是由大小、方向和作用点三要素构成，它的大小有具体的数值，单位是牛其他惯性是保持物体运动状态不变的性质力的作用可以改变物体的形状和物体的运动状态惯性不是力，在解答问题时，只能说“由于惯性”“具有惯性”．而不能说“受到惯性”“由于惯性的作用”“克服惯性”等，否则就将惯性和作用混为一谈．3．惯性也是有危害的，因此需要预防．比如汽车突然刹车时，人由于惯性可能会撞伤，因此要使用安全带；雨雪天气地面更加光滑，若刹车不及时，很可能发生交通事故，因此需要减速慢行．【跟进训练】1．(多选)下列哪些现象是利用惯性的( ACD )A．拍打衣服时，灰尘脱离衣服B．司机和前排的乘客要系安全带C．洗完手后，用力甩掉手的水滴D．跳远运动员起跳前要尽力助跑2．火车在平直轨道上匀速前进，在密闭没有空气流动的车厢内点燃一支香，则车里乘客看到香所冒出的烟的运动情况是( C )A．一边上升一边向前飘B．一边上升一边向后飘C．只是上升，不向任何一边飘D．无法确定知识点二牛顿第一定律【自主学习】阅读课本P50－53，完成以下问题：1．牛顿总结前人规律概括出一条定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态．这个规律叫作牛顿第一定律，也叫作惯性定律．2．一切物体的运动状态发生改变时，一定受到外力的作用．力是使物体运动状态发生变化的原因．【合作探究】演示三探究运动和力的关系完成实验探究1．提出问题答：运动的小车如果不受其他物体的作用，会运动下去吗？2．猜想与假设答：运动小车如果不受其他物体的作用，会一直运动下去．3．实验器材答：一辆小车、一个斜面、粗糙程度不同的毛巾、棉布和木板各一个．4．实验步骤答：取一辆小车，使它三次都在斜面的同一高度处从静止开始沿斜面运动到水平面上，如图所示．每次水平面的表面不同，第一次在水平面上铺毛巾，第二次换成铺棉布，第三次去掉所铺的棉布．5．实验表格记录答：填写结果如下.接触面小车受到摩擦力的大小小车运动的距离毛巾大短棉布比较大较长木板小最长6．答：小车在铺有毛巾的水平面上的运动距离最短，在铺有棉布的水平面上的运动距离较长，在木板表面的运动距离最长．7．实验结论答：在其他条件相同时，平面越光滑，小车受到的摩擦力越小，小车前进的距离越远．8．进一步推理答：假如平面绝对光滑且足够长，忽略空气阻力，那么小车将一直保持不变的速度永远运动下去．9．注意事项：为什么小车都从同一位置滑下？答：小车每次从同一高度滑下，确保了小车在平面上运动时的初速度相同．演示四伽利略的理想实验伽利略认为，当小球沿左侧某高度向下运动，无论右边斜面坡度如何，小球都会沿着斜面上升到一定高度．如果忽略掉各种阻力，理想情况，小球将会上升到与左侧下落点等高；如果斜面为水平，那么小球将一直运动下去．1．伽利略驳斥古希腊哲学家亚里士多德关于力的观点是什么？答：地面上的物体是静止的，要维持物体的运动，就必须给它施加一定的力，不受力而能一直运动的物体是不存在的．2．你认为伽利略和亚里士多德的观点谁更合理、科学？答：我认为伽利略的观点更科学，因为他是经过科学的分析、推理的，而亚里士多德更多的是主观的判断，没考虑到阻力的作用．演示五运动状态的改变运动员接住垒球被射出去的水流飞机降落滑行过程过山车弯道运动1．上面哪些情形中物体的运动状态发生了改变？答：垒球、水流、飞机、过山车的运动状态都发生了改变．2．图中物体运动状态改变的原因是什么？答：垒球在运动员对它的阻力作用下从运动变为静止；水流的运动方向在重力及阻力作用下变化了；飞机运动速度在地面和空气阻力作用下改变了；过山车在重力和驱动力及摩擦力作用下运动速度和方向都发生了变化．3．这些情形说明了什么？答：一切物体的运动状态发生改变时一定受到外力的作用．力是改变物体运动状态的原因．【教师点拨】1．牛顿第一定律是牛顿概括了伽利略等人的研究成果总结出来的．2．牛顿第一定律，也叫作惯性定律．3．力是使物体运动状态发生变化的原因，而不是维持运动状态的原因．【跟进训练】1．(多选)关于牛顿第一定律的下列说法中，正确的是( BD )A．牛顿第一定律是实验定律B．牛顿第一定律说明力是改变物体运动状态的原因C．物体的运动需要力来维持D．物体的运动不需要力来维持2．(多选)关于伽利略的理想实验，下列说法正确的是( BD )A．只要接触面比较光滑，物体在水平面上就能匀速运动下去B．这个实验实际上是永远无法做到的C．利用先进仪器就能使实验成功D．虽然是想象中的实验，但它是建立在可靠的实验基础上的课堂小结1．惯性：我们把物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质叫惯性．2．惯性的大小只与物体的质量有关．质量越大，惯性越大．惯性的大小与其他因素无关．3．牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态．练习设计完成本课对应训练．温馨提示：实验视频见课件．。

第七节牛顿第一定律学习目标：1.知道力和运动的关系的发展过程.2.理解牛顿第一定律的内容和含义.3.知道理想实验是科学探究的一种重要方法.4.再次运用控制变量法设计实验的过程.学习重难点：重点：牛顿第一定律的内容；物体的惯性难点：探究牛顿第一定律的方法。

导学方法：实验探究法导学过程课前预习案（限时5 分钟）【课前预习、教材导读】你准备好了吗？阅读教材p48—p51 的内容，并完成下列填空。

如果你觉得还有需要补充的内容和疑问，请记录下来，预备课上组内交流（学生阅读教材，查阅资料，完成以下内容，小组长课前检查）1、什么是惯性及惯性现象：________________________________________2、力可以使运动的物体______，可以使静止的物体_______，也可以使物体速度的______、_______发生改变。

力还可以使物体发生_______。

所以力的作用效果可以总结为______________和_________________.课内探究案一、自主学习，交流预习情况（小组交流讨论，解决不了的问题由组长汇总。

）二、新课引入，激发情趣我们学过了力，一切物体都受到力的作用．我们也学过了运动，运动是绝对的，一切物体都在运动，静止只是相对的．物体都受力，同时又都在运动，力的效果之一就是力能改变物体的运动状态．可见，力和物体的运动有密切的联系．我们在这一章中要学习力和运动二者之间的联系．三、探究新知：板块一：惯性读一读：课本49 页第一段，找出惯性的概念，并填写下空.1. 惯性：我们把物体保持________或________的性质叫做物体的惯性。

演示：让学生照课文第49 页图7-42 所示，为什么迅速撞击斧子的木柄，斧头就能套紧在木柄上？_________________________为什么行驶的汽车突然刹车，乘客会前倾，汽车突然启动，乘客会后到_________________________亲身体验：用纸条和钢笔帽来完成惯性实验小实验：抽出被压在钢笔帽、棋子下纸条。

长城中学教案
课题：7-7 牛顿第一定律
主备课人：王智华使用人：使用时间：2014
【学习目标】
1 、理解惯性是物体保持运动状态不变的性质。

2 、认识一切物体都有惯性，能联系生活来解释有关惯性现象。

3 、知道牛顿第一定律的内容，能区分惯性和惯性定律。

4 、认识力是改变物体运动状态的原因。

【导入新课】
通过演示实验导入新课。

【指导自学】
自学指导一：
看课本P49的“观察与思考”及下面的两段话可知：水杯原来是______的，迅速抽出纸还是____ 鸡蛋原来是_____ 的；迅速打击硬板，鸡蛋落入杯中,说明它还要________；车上的木块原来跟车一块是_____的，小车突然停止，但它上面的木块继续_____。

自学指导二：
认真阅读50页、51页，3分钟后回答
1)实验中是否要用同一辆小车？
2)每次实验小车都要从同一高度滑下，为什么？
3)三种不同的材料，目的是为什么？
【小结及作业】
课后作业1、2题
附：【板书设计】
教学反思：§7－7 牛顿第一定律
一、物体的惯性：
物体保持静止或匀速直线运动状态的性质
二、牛顿第一定律:：
一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,直到有不平衡的外力迫使它改变这种状态。

初中物理牛顿第一定律教案(优秀6篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中物理牛顿第一定律教案优秀一、教学内容二、教学目标1. 理解并掌握牛顿第一定律的内容，能运用其解释生活中的相关现象。

2. 掌握物体在平衡力作用下的运动状态，了解惯性的概念，认识到惯性与质量的关系。

3. 能够运用牛顿第一定律分析问题，培养科学思维和解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：牛顿第一定律的理解，物体在平衡力作用下的运动状态，惯性与质量的关系。

教学重点：牛顿第一定律的定义，物体在平衡力作用下的运动状态，惯性的概念。

四、教具与学具准备1. 教具：小车、滑轨、弹簧测力计、一元硬币。

2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用小车和滑轨进行实验，让学生观察在不同摩擦力的作用下，小车运动的距离。

引导学生思考：为什么小车在光滑的表面上能运动得更远？2. 例题讲解：讲解牛顿第一定律的定义，通过分析实例使学生理解物体在平衡力作用下的运动状态。

3. 随堂练习：让学生运用牛顿第一定律解释生活中的现象，如：为什么乘坐公交车时，突然刹车会让人向前倾倒？4. 探究惯性：通过实验让学生了解惯性的概念，引导学生发现惯性与质量的关系。

六、板书设计1. 牛顿第一定律的定义。

2. 物体在平衡力作用下的运动状态。

3. 惯性的概念及与质量的关系。

七、作业设计1. 作业题目：（1）解释下列现象：①地球自转过程中，为什么赤道上的物体离地心更远，但不会飞离地球？②车辆行驶过程中，为什么前排乘客要系安全带？（2）根据牛顿第一定律，说明为什么静止的物体需要外力才能开始运动？2. 答案：（1）①地球自转产生的离心力与地球引力平衡，使得赤道上的物体不会飞离地球。

②车辆行驶过程中，若突然刹车，乘客身体会因惯性向前倾倒，可能发生碰撞。

系安全带可以减小这种伤害。

（2）静止的物体处于平衡状态，需要外力打破平衡，才能开始运动。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和例题讲解，使学生掌握了牛顿第一定律的内容。

但在教学过程中，要注意关注学生的理解程度，及时解答疑问。

牛顿第一定律教案优秀3篇作为一名老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是小编为您带来的3篇《牛顿第一定律教案》，希望能够满足亲的需求。

牛顿第一定律说课稿篇一一、教材分析：1．地位及作用：牛顿第必须律所讲述的运动和力的关系是动力学的基础问题。

这节课学好了，学生建立了对运动和力关系的正确认识，就不容易从日常经验出发产生同历史前人产生过的相同的错误，也为学习动力学奠定了知识基础。

2．教材特点：①牛顿第必须律解决了几千年都含糊不清的问题，有助于学生对运动和力的关系进一步深入理解。

②伽利略梦想实验是学生第一次接触到梦想实验，应充分引导学生探索伽利略梦想实验的推理过程，明白梦想实验是建立在可靠的事实基础上的科学方法。

3．教材的重点、难点①重点：运用实验手段探索力和运动的本质关系，着重培养学生探索物理问题、分析物理问题的基本本事。

②难点：如何用科学的观点来代替部分学生头脑中对运动和力关系的错误认识，二、教学目标知识与技能1．明白伽利略的梦想实验及其主要推理过程和推论，明白梦想实验是科学研究的重要方法．2．理解牛顿第必须律的资料及意义．3．明白什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象．过程与方法1．观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系．2．经过实验加探对牛顿第必须律的理解．3．理解梦想实验是科学研究的重要方法．情感态度与价值观1．经过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不一样认识，了解人类认识事物本质的曲折性．2．感悟科学是人类提高的不竭动力．三、教学方法探究、讲授、讨论、练习四、教学设计经过实验引入力和运动的关系，引发学生的思考．静止在水平面上的物体，用力去推，物体由静止变为运动；一段时间后撤掉该力，物体的运动状态又如何进一步提出问题：思考“运动必须需要力来维持吗”．经过学生的讨论，进行适时引导：相同条件下空中飞行的足球比地滚球运动的距离要长很多，地滚球为什么运动一会儿就停止呢学生有的能回答出受阻力。