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浅谈农村寄宿制小学学生良好卫生习惯的养成农村寄宿制小学是农村地区为了方便孩子们接受教育而设置的教育机构，这些学校通常位于偏远的地方，学生需要住在学校里面，并在学校提供的宿舍里生活。
由于环境和条件的限制，这些学生在日常生活中容易产生一些不良的卫生习惯。
而良好的卫生习惯不仅是学生健康成长的保障，也是学校管理和教育工作的重要内容。
如何在农村寄宿制小学中帮助学生养成良好的卫生习惯，成为了学校和家长们共同关注的问题。
要重视卫生宣传教育。
在农村寄宿制小学中，学生通常来自不同的家庭背景，卫生意识和卫生习惯会存在一定的差异。
学校应当加强卫生宣传教育工作，让学生了解卫生知识的重要性，引导他们自觉养成良好的卫生习惯。
在日常的课堂教学中，可以结合生活实例，向学生传递正确的卫生知识，比如讲解洗手、饮食、环境卫生等方面的知识。
学校还可以通过举办各种形式的卫生宣传活动，增强学生的卫生意识和养成卫生习惯的积极性。
要加强卫生设施建设。
农村寄宿制小学通常条件有限，卫生设施建设可能存在一定的不足。
学校应当重视改善宿舍和学习环境的卫生设施，保证学生的生活和学习环境干净卫生。
学校还可以适时引进一些卫生设备和器具，比如蒸汽清洁机、消毒餐具、环保垃圾桶等，增强学生的卫生意识和培养他们的卫生习惯。
要加强家校协作。
农村寄宿制小学的学生通常和父母分隔较远，学校和家庭之间的沟通和协作变得尤为重要。
学校应当积极与学生的家长沟通，做好卫生习惯的养成工作。
可以通过家长会、家访等形式，向家长介绍学校的卫生教育工作，并鼓励家长在日常生活中加强对孩子的督促和引导，帮助学生养成良好的卫生习惯。
学校也可以邀请家长参与一些卫生宣传活动，增强家庭对学生卫生教育的支持和参与度。
要注重激励引导。
在农村寄宿制小学中，学生的年龄较小，卫生习惯的养成需要一个过程，因此学校也要善于采用激励引导的方式来帮助学生养成良好的卫生习惯。
可以根据学生的情况，设立一些卫生习惯养成奖励制度，比如每周评选出卫生标兵、月度卫生明星、季度卫生之星等，对学生进行表彰和奖励。
浅谈农村寄宿制小学学生良好卫生习惯的养成【摘要】本文围绕农村寄宿制小学学生良好卫生习惯的养成展开讨论。
首先从背景介绍和研究意义入手，引出对该主题的关注。
接着对农村寄宿制小学学生卫生现状进行分析，强调卫生习惯的重要性。
进一步讨论家庭教育和学校环境对学生卫生习惯的影响。
最后提出培养学生良好卫生习惯的方法，包括通过家庭和学校共同努力来促进学生的健康发展。
结论部分总结了以上观点，并展望未来进一步完善农村寄宿制小学学生卫生习惯的工作。
本文旨在引起社会对农村寄宿制小学学生卫生习惯的关注，促进学生健康成长。
【关键词】农村寄宿制小学, 学生, 卫生习惯, 养成, 家庭教育, 学校环境, 方法, 总结, 展望1. 引言1.1 背景介绍农村寄宿制小学学生是指那些在农村地区就读于寄宿制小学的学生。
由于农村地区的经济条件和教育资源相对较为匮乏，寄宿制小学学生的生活和学习环境往往比城市学生更加艰苦和简陋。
在这样的条件下，保持良好的卫生习惯显得尤为重要。
农村寄宿制小学学生可能面临着一些卫生方面的挑战，比如缺乏洗浴设施、饮用水不清洁、食品卫生问题等。
这些因素可能会影响学生的身体健康和学习效率，甚至导致疾病的传播。
培养农村寄宿制小学学生良好的卫生习惯，不仅是保障他们的健康，也是提升他们整体素质和学习成绩的重要途径。
通过在家庭和学校的教育，可以促使农村寄宿制小学学生养成良好的卫生习惯。
家庭教育在培养孩子的习惯方面起着至关重要的作用，父母可以通过言传身教和日常生活中的实际行动，帮助孩子树立正确的卫生观念。
学校环境和管理也对学生的卫生习惯有着直接的影响，提供清洁卫生的学习和生活环境，定期进行卫生常识教育等都是培养学生良好卫生习惯的重要手段。
1.2 研究意义农村寄宿制小学学生良好卫生习惯的养成是一个值得深入研究的课题。
良好的卫生习惯对学生的身心健康和全面发展至关重要。
在农村寄宿制小学，学生长时间在学校内生活，如果缺乏良好的卫生习惯，易导致疾病传播和健康问题，严重影响学生的学习和生活质量。
浅谈农村寄宿制小学学生良好卫生习惯的养成农村寄宿制小学学生的卫生习惯对他们的身体健康和学习成绩有着重要的影响。
培养学生良好的卫生习惯是农村寄宿制小学教育的重要任务之一。
本文将从多个方面探讨如何培养学生良好的卫生习惯。
学校应该加强对学生个人卫生习惯的教育。
学校可以组织有关卫生习惯的专题讲座，让专业人员向学生普及卫生知识，并指导他们建立正确的个人卫生习惯。
学校还应该定期组织卫生常识测试，以激励学生主动学习有关知识。
学校和家庭应该共同合作，形成良好的卫生环境。
学校要建立健康的环境，包括定期对教室、宿舍等场所进行清洁消毒，并加强垃圾分类教育，让学生养成垃圾分类的好习惯。
家庭也要加强对孩子卫生习惯的教育，并定期与学校进行交流，了解孩子在学校的卫生情况。
学校还可以组织一些卫生习惯的培训活动。
组织学生参加以生活技能为主题的农村寄宿制小学生夏令营，让他们学习如何做饭、洗衣服、打扫卫生等基本生活技能。
通过这些活动，不仅可以提高学生的实际操作能力，还可以让他们意识到良好的卫生习惯的重要性。
学校还可以利用信息技术手段加强对学生卫生习惯的培养。
学校可以利用电子屏幕、互联网等媒体，播放一些关于卫生习惯的教育视频，让学生通过观看视频来了解卫生知识。
学校还可以建立一个卫生习惯培养的微信群，在群里发布有关卫生习惯的资讯和答题，让学生通过互动参与来巩固所学知识。
培养农村寄宿制小学学生的良好卫生习惯是一项长期而且复杂的任务，需要学校和家庭共同努力。
通过加强教育宣传、建立良好环境、组织培训活动以及利用信息技术手段等多种方式，可以有效促进学生良好卫生习惯的养成。
只有学生养成良好的卫生习惯，才能预防疾病的传播，保障他们的身体健康，为他们的学习成绩提供良好的保障。
浅谈农村寄宿制小学学生良好卫生习惯的养成
农村寄宿制小学学生良好的卫生习惯对其健康成长和学习起着至关重要的作用。
为了帮助他们养成良好的卫生习惯，学校、家庭和社会都需要共同努力。
下面我将从三个方面浅谈如何让农村寄宿制小学学生养成良好的卫生习惯。
学校应该给学生提供良好的卫生环境和条件。
农村寄宿制小学学生通常住在学校的宿舍里，所以宿舍的卫生环境对他们的健康很重要。
学校应该定期清洁宿舍，保持卫生。
学校还可以组织学生参加卫生清洁活动，比如每天早晨、晚上都要进行集体卫生打扫，每周定期进行宿舍卫生竞赛等，通过活动的方式激发学生养成良好的卫生习惯。
家庭也是培养学生良好卫生习惯的重要力量。
家长应该重视孩子的卫生教育，教育孩子保持良好的个人卫生习惯，比如每天洗手、刷牙、洗澡等。
家长可以带头示范，引导孩子养成良好的生活习惯。
家长还可以鼓励孩子参与家务劳动，培养他们的卫生意识和责任感。
社会应该提供相应的支持和帮助。
社会可以组织卫生健康知识宣传活动，向学生和家长传授正确的卫生知识和技能。
社会还可以提供一些必要的卫生设施，比如饮水机、洗手间等，方便学生进行个人卫生和生活习惯的养成。
内江市中区教育局立项科研课题农村小学生个人卫生习惯养成教育实验与研究报告课题承担单位：内江市中区朝阳镇中心校课题管理单位：市中区教研室二00四年十一月农村小学生个人卫生习惯养成教育实验与研究报告一、课题提出众所周知，公民良好的卫生习惯是一个人道德心、公德心的重要反映，也是一个国家，一个民族精神文明与物质文明的重要体现。
改革开放以来，特别是我国加入世贸组织以来，与世界同呼吸、共命运已是势不可当。
人们的卫生习惯养成与否，与人类的命运息息相关。
大量的事例说明，农村小学生，由于受经济条件的制约，受周围环境的影响，受沿袭千百年世代相传的不良习性的潜移默化，对卫生习惯的养成的认识不够，卫生知识普及差，卫生意识淡薄。
良好的卫生习惯在与陋习的较量中处于尴尬地位，这严重影响了小学生的身心健康，给学生的健康成长留下了难以抹灭的阴影。
很多家庭全家人用一张毛巾，一家人无一把牙刷，一支牙膏，很久才洗一次澡，学生衣服穿半个月都不换，甚至都看不见衣服的本色。
一到夏天，教室里就有一股让人不能忍受的气味。
学生随手乱扔果皮纸屑，校园卫生保持差……但学生已习以为常。
我们对全校11个班532人进行了问卷调查，共调查了12个项目，即12个方面。
第一项，没有坚持每天刷牙的有32人，占总数的6℅，这是做得最好的一面，说明大部分学生都能坚持每天刷牙。
第二项，没有定期洗澡洗头的人数有57人，占总数的10.71℅。
第三项，饭前便后经常不洗手的有65人，占总数的12.21℅。
第四项，随手乱扔东西的有172人，占到总数的32.33℅。
第五项，随地吐痰的有179人，占总数的33.65℅。
第六项不制止别人乱扔东西的有231人，占到了总数的43.42℅，这是做得最差的一面，说明学生的思想意识落后，个人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜，各位教师认识到了这点，把学生的思想教育作为工作重点和突破口。
第七项，爱乱涂乱画的人有164人，占总数的30.82℅。
第八项，乱用手帕纸巾的人有149人，占总数的28.01℅。
农村寄宿制小学学生良好卫生习惯的培养方法的研究摘要：农村寄宿制小学集体生活的环境需要注重学生个人的卫生习惯，个人健康关系集体健康。
但就目前来看，农村许多寄宿制小学的学生讲卫生意识较差，因此学校要对学生良好卫生习惯的养成进行重视和培养。
本文通过分析当前小学生卫生习惯的现状，结合农村寄宿制小学实际对其养成良好卫生习惯的培养方法进行深入思考。
关键词：农村寄宿制；卫生习惯；培养方法卫生习惯于每一位农村寄宿制小学学生的身体健康而言都息息相关。
近年来，农村地区教育方面对卫生工作越来越重视，由于农村环境的影响，很多小学生都爱模仿一些行为不文明的农村人的做法，比如吐痰、吃水果前不洗手等等。
这些坏毛病带到学校寄宿群体中去，造成了很多负面影响，不利于学生的健康发展。
还有很多学生对卫生问题缺乏足够认识，认为卫生问题就是个人问题，而忽视了校园环境，这一系列问题都需要农村寄宿制小学给予重视，并能够结合实际、联系多方来做好农村小学寄宿生的卫生习惯养成工作。
一、抓紧相关课题研究，组织有力负责团队卫生习惯是小学生行为习惯中最基础的部分，若是小学生的卫生习惯出了问题，对其其他习惯的养成是存在直接性的负面作用的。
农村寄宿制学习针对学生的卫生习惯，要积极组建有力的负责团队，展开调研工作。
具体的工作内容可以涉及到学生家庭环境中父母家人的卫生习惯教育、村镇的卫生工作、学校食堂的餐具消毒工作、校园环境等各个方面，通过对影响学生卫生习惯的因素进行一一调研，对每个可能引发问题的方面做好深入思考，并结合现状进行策略分析，最后要把分析情况做成课题研究的形式以供参考。
强有力的负责团队是保证农村寄宿制小学顺利做好良好卫生习惯培养工作的重要领头人，他们的工作要贯彻到卫生习惯养成工作的各个方面。
二、做好学校宣传工作，深化卫生习惯普及针对大部分小学生对于卫生习惯的养成存在认识不足的情况，学校必须加紧卫生习惯的普及和宣传工作。
首先是不少寄宿学生对于卫生习惯都缺乏完整的认识，简单地把卫生定义为每天都要洗脸、刷牙、洗脚或者是要把教室打扫干净等等，但其实卫生的涵盖面十分广泛。
少数民族寄宿制小学生卫生习惯养成教育的研究一、课题的提出2001年"国务院关于根底教育改革与开展的决定"指出："因地制宜调整农村学校布局。
按照小学就近入学、优化教育资源配置的原则，合理规划和调整学校布局。
在有需要又有条件的地方，可举办寄宿制学校〞。
2003年"国务院关于进一步加强农村教育工作的决定"又指出："继续推进中小学布局调整，努力改善办学条件，重点加强遥远山区寄宿制学校建立，改善学校卫生设施和学生食宿条件，提高实验仪器设备和图书的装备水平〞。
我校地处半山区，随着农村学龄儿童逐渐减少，学校布局分散、平均办学规模小、小学在校生班额过小、教育资源利用率低、教学质量不高，教师队伍不稳，优秀教师外流，教学质量呈下降的态势等问题却日益突出。
为了缓解上述问题，学校进展调整布局，先后撤并了深渡、郭家、长安、乾顶等多个完小，形成了如今整个长台镇一个中心小学，一个华峰教学点的规模，因而住校生多是我校生源的最大特色。
我校于98年开场创办寄宿制，寄宿学生也由原来的46人增加到现在的371人，学校寄宿人数的增多也为学校的管理提出了新的要求。
离开了父母，离开了家，孩子生活得好吗？各方面的生活适应吗？在创办寄宿制学校的过程中，给学校管理带来了许多问题，突出表达在"吃、住、行、学〞上。
加强住宿生管理，如何让学生养成良好的行为习惯，让家长放心，使学生终生受益，使学校的开展更上一个台阶，这是我校现实开展亟须面对的一个课题。
由于学生行为养成涉及到的*围比拟广，本课题主要着眼于"寄宿制学校学生卫生生活习惯的养成教育〞这个内容开展研究，旨在探索寄宿制学校的管理工作，更好地催促寄宿制学生的养成良好的卫生生活习惯，终生受益。
通过课题研究，提高教师的科研水平，改变校园环境，提升学校的办学品味。
二、课题的界定所谓习惯，就是经过重复或练习而稳固下来的思维模式和行为方式，例如人们长期养成的生活卫生习惯、学习习惯、劳动习惯、工作习惯等。
第一篇：农村寄宿制学校学生良好行为习惯养成教育的研究《农村寄宿制学校学生良好行为习惯养成教育的研究》一、强调各研究成员紧扣开题报告进行研究：1、课题研究的方法调查法：对寄宿制学校学生行为现状进行调查，对存在问题加以调查。
谈话法：访谈对寄宿制学校学生行为养成的方法、途径的看法。
统计法：对调查研究等结果进行分析。
实验法：确定实验对象，进行课题研究。
经验总结法：对寄宿制学生行为习惯养成教育的研究成果进行经验总结。
根据课题研究内容，总体属于教育行动研究法。
采取边“调查”边“研究”边“理论化”的研究模式。
对相关数据进行收集整理，再对其进行统计分析处理，分析其变化过程，找出内在规律，确保研究结果的科学性。
2、课题研究的步骤①．调查摸底阶段（2009年9月——2009年10月）②．确定目标阶段（2009年11月——2009年12月）：研究制定行为习惯的培养的具体实施方案。
方案要有针对性，有明确的阶段工作目标和工作重点。
同时符合学校和学生实际，真正有利于促进学校的教育教学工作和学生的全面发展。
③．全面实施阶段（2010年1月——2010年12月）：每学期为一个周期，每年为一个大周期，使小学生行为习惯养成教育实现一年有效果，两年而有变化。
使每一位学生都能养成良好的行为习惯。
④、总结阶段（2011年1月——2011年4月），各专题负责教师整理，调查研究资料，撰写课题研究论文与课题总结。
3、主要观点与创新之处主要观点：本课题研究是在认真落实农村寄宿制学生教育教学管理模式的基础上展开的，是管理模式的又一延伸，力争使住宿生做到自己管理自己，养成良好的行为习惯，成为生活、学习的主人。
①、学生生活自理化；②、学生学习自主化；③、学生卫生日常化；④、学生安全意识化。
4、课题研究的预期成果①、《农村寄宿制学校学生良好行为习惯养成教育研究》实验档案、相关论文、案例分析、问卷调查分析报告、研究报告、教育模式。
教育模式：二、本次交流活动的有关内容（材料准备）1、制作相关调查表（教师、学生、家长）、谈话表、调查分析报告。
浅谈农村寄宿制小学学生良好卫生习惯的养成随着农村寄宿制小学的发展，越来越多的孩子离开家乡，在学校里接受教育。
由于农村环境的不利条件和家庭教育的不足，一些学生的卫生习惯不佳，甚至有些卫生习惯非常不好。
如何培养农村寄宿制小学学生良好的卫生习惯，成为了当前教育工作中的一项重要任务。
本文将从农村寄宿制小学学生的实际情况出发，探讨如何有效地帮助他们养成良好的卫生习惯。
一、了解农村寄宿制小学学生的实际情况农村寄宿制小学学生的实际情况与城市学生有很大的不同。
因为农村环境的不利条件，一些学生在家庭生活中就缺乏卫生意识和卫生习惯。
由于家庭条件的限制，一些学生在日常生活中也很难得到良好的卫生条件。
农村学校的师资力量相对薄弱，学校的卫生教育工作也不够到位。
农村寄宿制小学学生的卫生习惯通常较差，面临着许多问题和困难。
二、培养学生的卫生意识要培养农村寄宿制小学学生的卫生意识，让他们认识到卫生对身体健康的重要性。
学校可以通过开展各种主题班会、卫生讲座和宣传活动，向学生宣传卫生知识，强调良好的卫生习惯对身体健康的重要性。
学校还可以邀请卫生专家和医生来学校进行讲座，向学生普及科学的卫生知识，让他们形成正确的卫生观念。
三、提供良好的卫生条件要为农村寄宿制小学学生提供良好的卫生条件。
学校应该加强卫生设施的建设，为学生提供洁净的宿舍、卫生间和饮用水。
学校还应该定期对卫生设施进行检查和维护，确保学生的日常生活环境干净整洁，符合卫生标准。
四、指导学生养成良好的卫生习惯要指导农村寄宿制小学学生养成良好的卫生习惯。
学校可以通过班主任和辅导员，对学生进行定期的卫生习惯教育和指导，教育学生养成勤洗手、勤换衣、勤通风等良好的卫生习惯。
学校还可以开展各种形式的卫生习惯培养活动，让学生在活动中亲身参与，感受到良好卫生习惯的重要性。
农村寄宿制小学学生良好卫生习惯的养成是一个系统工程，需要学校、家庭和社会多方合作，共同努力。
只有通过全社会的关注和支持，才能够帮助农村寄宿制小学学生养成良好的卫生习惯，提高他们的身体健康水平，为他们的未来发展打下良好的基础。
浅谈农村寄宿制小学学生良好卫生习惯的养成农村寄宿制小学是指那些在农村地区为了让学生能够接受教育而设立的学校。
由于学生通常需要在学校内住宿，因此学校管理者和教师必须重视学生的卫生习惯，以确保他们能够健康快乐地成长和学习。
在农村寄宿制小学，培养孩子良好的卫生习惯尤为重要，这不仅关系到学生的身体健康，也是他们终身受益的事情。
下面将从实际出发，浅谈农村寄宿制小学学生良好卫生习惯的养成。
要提供良好的环境。
农村寄宿制小学大多位于偏远地区，学校周围环境可能较为简陋。
学校管理者和相关部门应该密切合作，努力改善校园环境。
只有让学生居住在一个干净、整洁、舒适的环境中，他们才会乐意保持卫生习惯。
学校应该配备健康卫生设施，如清洁的洗手间、饮水设备、洗浴设施等，以便学生能够定期洗澡、洗手，保持身体清洁。
学校还应提供适宜的餐饮环境，确保学生的饮食安全，培养他们正确的饮食习惯。
要加强卫生教育。
除了提供良好的环境外，学校还应该开展相关的卫生教育活动，帮助学生树立正确的卫生观念。
学校可以组织卫生讲座，向学生传授日常卫生知识，引导他们正确地清洁身体、饮食卫生、个人卫生等方面。
学校还可以通过举办卫生知识竞赛、卫生标语比赛等形式，激发学生对卫生习惯的兴趣，让他们主动参与到养成良好卫生习惯的进程中来。
要建立制度和规范。
在农村寄宿制小学中，学校应该制定相关的卫生管理制度，对学生的卫生习惯进行规范和管理。
学校可以制定每日晨检计划，对学生的卫生状况进行检查，并及时发现和纠正不良的卫生习惯。
学校还可以设立奖惩制度，对于养成良好卫生习惯的学生给予表扬和奖励，而对于不遵守卫生规范的学生给予相应的责任和处罚。
通过这样的制度和规范，可以有效地引导学生养成正确的卫生习惯，促进他们形成良好的生活方式。
家校合作，共同关注。
农村寄宿制小学学生通常离开家庭，长时间在学校生活，因此家长和学校应该密切合作，共同关注学生的卫生习惯。
学校可以通过家长会、亲子活动等形式，向家长传达关于学生卫生习惯的重要性，鼓励他们在家庭中引导孩子养成良好的卫生习惯。
农村寄宿制小学学生卫生习惯养成教育的研究集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]少数民族寄宿制小学生卫生习惯养成教育的研究一、课题的提出2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“因地制宜调整农村学校布局。
按照小学就近入学、优化教育资源配置的原则，合理规划和调整学校布局。
在有需要又有条件的地方，可举办寄宿制学校”。
2003年《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》又指出：“继续推进中小学布局调整，努力改善办学条件，重点加强边远山区寄宿制学校建设，改善学校卫生设施和学生食宿条件，提高实验仪器设备和图书的装备水平”。
我校地处半山区，随着农村学龄儿童逐渐减少，学校布局分散、平均办学规模小、小学在校生班额过小、教育资源利用率低、教学质量不高，教师队伍不稳，优秀教师外流，教学质量呈下降的态势等问题却日益突出。
为了缓解上述问题，学校进行调整布局，先后撤并了深渡、郭家、长安、乾顶等多个完小，形成了如今整个长台镇一个中心小学，一个华峰教学点的规模，因而住校生多是我校生源的最大特色。
我校于98年开始创办寄宿制，寄宿学生也由原来的46人增加到现在的371人，学校寄宿人数的增多也为学校的管理提出了新的要求。
离开了父母，离开了家，孩子生活得好吗各方面的生活适应吗在创办寄宿制学校的过程中，给学校管理带来了许多问题，突出体现在“吃、住、行、学”上。
加强住宿生管理，如何让学生养成良好的行为习惯，让家长放心，使学生终生受益，使学校的发展更上一个台阶，这是我校现实发展亟须面对的一个课题。
由于学生行为养成涉及到的范围比较广，本课题主要着眼于“寄宿制学校学生卫生生活习惯的养成教育”这个内容开展研究，旨在探索寄宿制学校的管理工作，更好地督促寄宿制学生的养成良好的卫生生活习惯，终生受益。
通过课题研究，提高教师的科研水平，改变校园环境，提升学校的办学品味。
二、课题的界定所谓习惯，就是经过重复或练习而巩固下来的思维模式和行为方式，例如人们长期养成的生活卫生习惯、学习习惯、劳动习惯、工作习惯等。
常言道：“习惯养得好，终身受其益。
” “少年若无性，习惯成自然。
”习惯是由重复制造出来的，并根据自然法则养成的。
我们这里所研究的是学生的生活卫生习惯。
一个人是否有良好的卫生习惯不仅对他自己很重要同时对整个社会也是非常重要的，一个不讲卫生的人将对社会、其他的人造成危害。
三、课题研究的理论依据1、国内外知名人士对“习惯”养成的学说我国着名教育家叶圣陶指出：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。
”俄国着名教育家马申斯基说过：“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断地增值，而人在整个一生就享受着它的利息。
”英国哲学家培根认为：“人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯，习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生”。
2、辩证唯物主义关于矛盾的理论。
毛泽东同志在《矛盾论》中指出：“事物发展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的内部，在于事物内部的矛盾性。
”我们在德育工作中，无论学校教育活动再多，也只能是学生良好习惯形成的外因，是第二位因素；而学生自身的认识、实践、反思才是内因，是第一位因素。
3、活动教学理论根据美国教育家杜威的“从做中学”理论和我国教育家陶行知的关于“教学做合一”的理论，学生良好的卫生行为习惯应该是在生活和学习实践中形成的。
我们的工作不应该是空洞的说教，而应该是符合学生身心特点的有生命价值的活动，让学生在活动中得到锻炼、学会自省，从而逐步达到思想的升华。
4、心理学研究表明：少年儿童的身心特点和成长规律决定了良好习惯的培养教育必定成为少年儿童教育的一个重要的有机组成部分。
一个人在其成长过程中有许多关键时期，少年儿童时期是进行良好卫生习惯的培养教育的最佳时期，因为少年儿童时间是人生可塑性最大时期。
对少年儿童进行良好卫生习惯的培养教育，可以收到事半功倍的效果。
少年儿童时期养成不良卫生习惯，日后很难矫正，有的可能伴随人的一生。
四、国内相关课题相关综述早在1921年，着名教育家、学者楚图南先生就十分注重少年儿童成功习惯的培养，写过《怎样养成成功的习惯》，提出习惯决定成败。
英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根，一生成就斐然。
他在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。
”江油义新小学的李坤的《以寄宿制为主体的农村小学管理策略》的研究，让住宿生注重各种能力的培养，做一个自觉学习、有生活自理能力、健康合群、自主发展的小主人。
浦江县礼张中心小学课题组《农村寄宿制小学学生生活卫生习惯的养成研究》，以少先队为主阵地，加强学校职工队伍建设和家校联系等方式，开展多种形式的习惯教育,已取得了一定的成效。
现有的研究：研究视野集中于证明养成卫生习惯的重要性、对学习习惯的研究、对习惯与学生道德品质之间关系的研究。
研究范围多为对学生行为习惯的调查，不少教育者对培养学生卫生习惯的工作进行总结，也取得了一些对卫生习惯方面研究的成果。
存在的问题：虽然目前对培养学生习惯的意义、基本思想、相关策略已取得一定成果，但关于卫生习惯的专项研究，尤其是对良好卫生习惯的培养的阶段性策略和具体方法，还缺乏系统和深入地研究，使教育实践工作者在教育策略具体运用方面缺乏有效指导，导致培养小学生的良好卫生习惯工作高耗低效，而且存在不良习惯的反复性，情况不能令人满意。
本课题将在以往研究的基础上，加强养成策略和评价实践操作技术层面上的研究，深化操作原理，细化操作过程，加大操作的针对性，提高操作的实效性。
四、研究的预期目标及研究内容（一）、研究的预期目标1、从寄宿制学校学生实际情况出发，探索住宿生的生活自理能力培养、卫生习惯培养，从而提高学生的自身素质，成为适应社会进步发展的合格创新人才。
2、.通过调查研究，提高教师的科研水平，明确学校的特色办学理念，.提出符合小学生身心特点的良好卫生习惯培养策略，形成可推广方案。
（二）、研究的内容1、目前农村寄宿制小学生卫生习惯的现状分析；3、农村寄宿制小学生卫生习惯养成教育的策略；（1）、学校加大卫生设施、资金投入要使学生养成一个良好的卫生习惯，首先应创造一个良好的卫生环境。
为此，学校在校园的重要地方放置了垃圾筒，让学生养成不乱丢果皮纸屑的良好卫生习惯；学校提供拖把、扫把等清洁工具，让学生养成爱整洁的习惯。
（2）、大加宣传，提高认识1）、利用集会、红领巾广播站播音时间，结合最近发生的由不卫生而致病的活生生的例子，提高警惕，认识讲卫生的重要性。
2）、校安全站进行《预防流感》、《怎样保护牙齿》、《冻疮的防治》、《预防中暑》以及《预防红眼病》、《预防沙眼》等有关卫生方面。
（3）、寓卫生习惯的养成于活动之中1）、开展以卫生知识、文明举止、保护环境等为主题的班队活动。
使学生在生动活泼的氛围中愉快地接受。
要求各班每月至少开展一次以良好卫生行为习惯为主题的班队活动，如“爱我学校，美化校园”、“讲究卫生，从我做起”，把个人卫生习惯的养成同美化整个校园环境联系起来，并且通过班队活动引领学生自觉地实践。
2）、开展文明寝室、文明示范班级评比活动。
通过评比活动，有力地调动寝室、班级、学生个人的主观能动性，使学生由卫生认识上升为卫生行为表现。
3）、建立校监督岗和班监督岗。
学校成立了校“监督岗”和班“监督岗”，负责全校卫生监督工作和班级卫生包干区的监督工作，并且记录到学校“三项竞赛”中去，和文明班级评比挂钩，通过以点带面，以面促点，督促全校学生卫生习惯的养成，充分发挥校园环境管理中学生的主体作用和校园环境的潜移默化的作用。
4）、开展个人卫生检查。
由学校值周和各班卫生委员组成检查组，不定期对各班学生进行逐个检查，结果记入《日常行为规范竞赛记分表》并成为每学年一次的文明示范班级评比的依据。
进行个人卫生检查使卫生工作细致深入到每一个学生，也利于监督、指导、查漏补缺，最终使学生习惯成自然，养成良好的卫生习惯。
5）、是重视家校的联系，共建知心家庭。
学生家长是孩子的第一任启蒙老师，其对学生的影响不容忽视，尤其是低学历低文化家庭。
在学生卫生习惯的培养过程中，针对班级的“典型生”，我们进行长期跟踪调查研究。
4、农村寄宿制小学生卫生习惯养成教育的评价采取知行统一的综合测评，从学生的实际和特点出发，符合他们发育成长的规律，对不同年龄阶段的学生提出不同内容的习惯要求进行评价。
五、课题的研究对象：长台小学一至六年级的住宿生六、课题的研究方法调查法：调查寄宿制学校学生卫生养成的方法、途径的看法，根据学生不同年龄段的特点通过谈话、问卷的方法对卫生现状进行调查，对存在问题加以分析。
行动研究法：寻找提高寄宿制学校学生卫生习惯养成的途径、方法、措施，边学习、边实践、边探索、边，使理论与实践、成果与应用有机结合起来。
经验总结法：用相关的实践经验分析概括各次活动的案例，全面、深入系统地揭示活动中所提取经验，使之上升到理性高度，找到可以运用和遵循的规律性的东西，对寄宿制学生行为习惯养成教育的研究成果进行经验总结。
个案研究法：用该法研究个体差异，对个别“典型生”、某一年级、某一类群体等典型个案深入全面的调查和剖析，力图揭示教育中的某些规律和本质。
七、课题的研究步骤及人员分工（一）课题研究的步骤第一阶段（2002年9月——2008年4月）课题前期研究第二阶段（2008年5月——2008年8月）准备阶段，主要工作是对寄宿制学校学生卫生习惯养成教育现状的调查帮研究，制定方案，组织课题组成人员理论学习，确定实验对象。
第三阶段（2008年9月——2009年7月）实施阶段，主要研究如何实施寄宿制学校学生卫生习惯的养成教育。
第四阶段（2009年8月——2009年11月）总结阶段，各专题负责教师整理，调查研究资料，撰写课题研究论文与课题总结。
八、课题研究的条件分析1、我校寄宿制已实行10年，寄宿学生有开始的46人急速猛增，现有寄宿生371人。
寄宿制创办来已积淀了一些经验，有一定的研究基础。
2、学校有健全的寄宿管理组织，由校长直接领导，各班主任实施管理，现有配有专门的保育人员和食堂后勤，初步构建了寄宿制管理队伍。
3、学校硬件设施齐全，宿舍楼为半公寓式，并配有有专人保育员，学校有供学生就餐的舒适宽敞的两层餐厅。
4、课题组成员的专业水平和教科研能力强。
其中刘叶红曾组织过省级课题的研究，有丰富的科研经验，她组织的课题曾多次获衢州市、江山市一、二、三等奖。
课题组组长任学校教务处副主任兼任学校教科室主任工作，曾主持过多个课题的研究，有较多的外出学习的机会。
许慧君任学校少先队辅导员，曾以少先队为平台开展了住宿生的多项评比活动。
其他课题组成员均是有多年班主任工作经验的老教师，对于寄宿生的管理有丰富的实践经验。
