《古代诗歌五首》说课稿 【部编版七年级下语文 】

部编版初中语文《古代诗歌五首》说课稿《古代诗歌五首》说课稿我说课的题目是部编教材人教版七年级下册第五单元的第四篇课文——《古代诗歌五首》。

今天我将从教什么、怎么教及为什么这么教、教得怎样三个方面来进行我三课时的说课。

一、说教什么对于诗词教学，新课标指出:“诵读古代诗词，理解基本内容，注重积累、感悟与运用，提高自己的欣赏品味。

”即突出学生心灵品悟与个性解读；这样的语文课堂才可以全面提升学生“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”和“文化传承与理解”的核心素养。

《古代诗歌五首》选了陈子昂、杜甫、王安石、陆游、龚自珍等人的诗作，诗人们用隽永而富有哲理的诗句表达了对自然、生命、世界的感悟。

本单元单元提示要运用比较的阅读方法，感受作品的异同，以此拓宽视野，加深对课文的理解。

实现由课内知识向课外文化的科学拓展、系统延伸。

初一孩子乐于表达，却受思维初级层次所限不能深刻把握诗歌主旨，因此我确定了本课的教学目标：1．有感情的朗读诗歌，把握诗歌节奏与韵律。

2．运用联想与想象来感知“泰山”意象，进一步体会诗歌意境，通过知人论世法进一步把握诗人情感。

3.通过比较阅读来品读其他四首诗歌，在比较阅读中理解每首诗的情感。

教学重点：通过比较阅读法、知人论世法理解诗歌内容，品味诗人情感。

教学难点：全面理解诗人情感。

二、说怎么教及为什么这么教课标指出：“应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

”为唤起学生的切身感受，引导学生主动参与课堂，并利用个性化的情感体验来提升核心素养。

本节课结合多媒体教学手段采用主问题教学法、诵读教学法、对比教学法。

学生也将在老师引导下运用比较阅读法、知人论世法以及朗读法来自主探究、个性解读这首诗。

教学过程：第一课时（一）初读《望岳》，整体感知教师导入：教师出示对联“草堂留后世，诗圣著千秋“让学生猜猜他写的是谁，并指出依据。

走进诗歌后，学生示范朗读诗歌，其他学生点评，我再总结性评价：语气、语调、节奏都能较好把握，而且节奏停顿把握很好，并明确“二一二”的节奏停顿（最后一句特例二二一）教师追问：这样的节奏停顿有什么好处？学生指出有韵律的情况下，教师指导“韵脚”“AO韵的开口音”的朗读方法。

部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（一）教案：古代诗歌五首教学目标：1. 了解古代诗歌的发展历程和特点。

2. 学习五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

3. 通过朗读、分析和讨论，理解古代诗歌的意境和审美价值。

教学重点：1. 理解古代诗歌的意境和审美价值。

2. 掌握五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

教学准备：1. 教材《古代诗歌五首》2. 多媒体设备教学过程：导入（5分钟）：1. 导入课堂气氛，介绍古代诗歌在中国文学史中的地位和价值。

2. 引导学生讨论古代诗歌的特点和形式。

正文（40分钟）：1. 分组朗读：将学生分为几个小组，让每个小组选取一首诗歌进行朗读。

2. 讨论分析：让学生根据所选诗歌，分享他们对诗歌的理解和感受，指导学生从诗歌的意象、声调、节奏等方面进行分析。

3. 背景介绍：通过多媒体设备，向学生展示五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

4. 整体理解：让学生阅读整篇诗歌，理解其中的意境和主旨，分析作者通过诗歌表达的思想情感。

5. 交流讨论：引导学生展开诗歌的讨论，分享自己的理解和感受。

总结（5分钟）：1. 总结本节课学到的知识和体会，强化学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。

2. 提出问题，引导学生思考：古代诗歌对我们有什么启示和意义？课后作业：1. 选择一首自己喜欢的古代诗歌进行欣赏和分析。

2. 思考并书写对古代诗歌的认识和感悟。

板书设计：古代诗歌五首作者背景内容（根据具体五首诗歌进行板书）部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（二）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。

2.理解短文中的主要情节和人物形象。

3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。

4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。

教学重点：1.分析短文中的主题和情节。

2.学习理解短文中的隐含意义。

3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。

教学难点：1.分析短文中的主题和情节。

《古代诗歌五首》说课稿同学们好，我将给大家介绍一组古代诗歌五首的说课稿。

首先，我将介绍诗歌《登鹳雀楼》。

该诗是唐代文学家王之涣创作的作品。

这首诗描绘了一个壮丽的山河景色，展现了作者登上鹳雀楼后所见所感。

整首诗气势磅礴，表达了作者对大自然壮丽景色的美好感受。

接下来，我们来看看《静夜思》这首诗。

诗人李白通过描写一个人独自夜晚思念远方的亲友的场景，表达了乡愁和思乡之情。

诗中的意境清新脱俗，情感真挚细腻，给人一种深深的思考之感。

第三首诗是《送元二使安西》。

这是一首较长的七言律诗，是唐代文学家王之涣在公元751年唐玄宗贞元年间创作。

诗中描述了一位将士远征边境的场景，表达了作者对壮烈牺牲的将士的深深敬意。

整首诗气势磅礴，情感激昂，堪称是一篇咏史长诗。

第四首诗是《登别时晴望诸峰》。

这首诗是唐代文学家贺知章创作的作品。

诗人通过自然景观描写表达了自己对人事世界深深的失望和生活中的迷茫感。

从诗的起始，到最后以烦忧自咏。

整首诗写实纯美，意境清新，给人以深深的思考。

最后，我们来看看《滕王阁序》这首诗。

诗人王勃通过描写一幅生动的图画，讲述了洪武三年，滕王阁的壮丽景色和无尽荣耀。

诗中展示了滕王阁的宏伟景观，以及对人生短暂的思考。

这首诗的气势恢宏，意境瑰丽，给人以强烈的视觉冲击力。

通过这五首古代诗歌，我们领略了不同诗人的独到视角和诗意表达。

这些诗歌不仅有精湛的艺术表达，也饱含了丰富的人生哲理和情感体验。

阅读古代诗歌是丰富我们的文学素养和人文情怀的重要途径，希望同学们在细细品味中获得启发和感悟。

这就是我对于古代诗歌五首的说课内容，谢谢大家！同学们大家好！在刚才的介绍中，我们已经了解了五首古代诗歌的基本情况和作者创作背景。

接下来，我将进一步分析这五首诗歌的艺术特点，以及它们在历史背景中的意义和价值。

首先，让我们回顾一下《登鹳雀楼》这首诗。

王之涣通过描绘壮丽的山河景色，展示了作者登上鹳雀楼后所见所感。

整首诗气势磅礴，表达了作者对大自然壮丽景色的美好感受。

《古代诗歌五首》教学设计--七下第五单元【教学目标】通过朗读品味诗歌的节奏和韵律、体会诗中的情感。

1. 运用想象、比较、联系实际、批注赏析等方法理解诗歌的内容和诗中蕴含的哲理。

2. 学习联系生活实际理解诗句的现实意义，练习引用诗句。

【教学重点】1.通过朗读品味诗歌的节奏和韵律、体会诗中的情感。

2.运用想象、比较、联系实际、批注赏析等方法理解诗歌的内容和诗中蕴含的哲理。

【教学难点】运用想象、比较、联系实际、批注赏析等方法理解诗歌的内容和哲理。

【课时数】2课时【教学过程】第一课时教学内容：学习《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》教学目标：1. 通过朗读品味诗歌的节奏和韵律、体会诗中的情感。

2. 运用“设身处地”的想象和联系实际的方法理解诗歌的内容和诗中蕴含的哲理。

教学重点：1.运用“设身处地”的想象和联系实际的方法理解诗歌的内容和诗中蕴含的哲理。

2.运用批注赏析的方法体会诗句的妙处，加深对诗句的理解。

教学难点：运用“设身处地”的想象和联系实际的方法理解诗歌的内容和诗中蕴含的哲理。

教学过程：一、学习《登幽州台歌》板块一：了解作者学生活动：以小组为单位互说互讲自己查找的有关陈子昂的相关资料。

然后师生交流。

齐读老师对陈子昂生平的归纳：慷慨任侠，十八立志，闭门绝友，苦读书。

二十四岁，进士及第，名震京都，显奇才。

三十九岁，随军征战，谏言遭贬。

独登台。

四十四岁，羸疾家居，遭人陷害，死狱中。

预设：1.陈子昂（约659—702）唐代文学家。

青少年时轻财好施，慷慨任侠。

二十四岁举进士，授右拾遗。

两次戍边，对边防颇有远见。

2.“才名括天地”，被誉为“唐之诗祖”。

“体弱多病”“素羸疾”。

板块二：译说诗句学生活动：学生齐读诗边的注释：[悠悠][怆然][涕]。

老师补充注释：[古人] 指古代惜才爱才的贤明君主，即指求贤若渴的燕昭王、礼遇田光和荆轲的燕太子丹等人，他们代表的是一种对贤能之士价值的认可和重用。

[来者] 指未来的贤明君主。

【新部编版】七年级下语文《20 古代诗歌五首》教案一. 教材分析《古代诗歌五首》这一章节收录了新部编版七年级下册语文教材中的五首经典古代诗歌，分别是《春晓》、《宿建德江》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《江雪》和《渔歌子》。

这些诗歌都是中国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。

通过学习这些诗歌，学生可以领略到古代文人的情感世界，感受到古代社会的风貌，同时也能提高自己的文学素养和审美能力。

二. 学情分析学生在学习这一章节之前，已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本格式和韵律有一定的了解。

但七年级的学生在理解能力和审美能力上还存在一定的局限性，因此教师在教学过程中要注重引导，帮助学生深入理解诗歌的内容和意境，提高他们的文学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这五首诗歌；了解诗歌的创作背景和作者生平；分析诗歌的韵律和意象，体会诗歌的美感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力；学会欣赏古代诗歌，提高自己的审美能力。

3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养对古代文学的热爱；学会在生活中发现美、感受美、表达美，培养高雅的生活情趣。

四. 教学重难点1.重点：熟练地朗读和背诵这五首诗歌；了解诗歌的创作背景和作者生平；分析诗歌的韵律和意象。

2.难点：深入理解诗歌的情感内涵；学会欣赏古代诗歌，提高自己的审美能力。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生深入理解诗歌的内容和意境。

2.情境教学法：教师通过创设情境，让学生身临其境，感受诗歌所表达的情感。

3.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解诗歌的创作背景和作者生平；准备相关教学资料，如图片、音频、视频等。

2.学生准备：预习诗歌，了解诗歌的基本内容；准备好笔记本，记录学习心得。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放轻松愉快的音乐，营造轻松的学习氛围。

【部编版】七年级下册语文：第20课《古代诗歌五首》教案（下）一. 教材分析《古代诗歌五首》是人教版七年级下册语文教材中的一篇课文，包含了五首经典的中国古代诗歌，分别是《春晓》、《登鹳雀楼》、《乌衣巷》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《江南逢李龟年》。

这些诗歌涵盖了唐代和宋代的不同风格和主题，反映了古代文人对自然景色、人生哲理的思考和感悟。

本节课将引导学生领略古代诗歌的魅力，培养他们对文学的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析七年级的学生已经对古代诗歌有一定的了解，通过之前的学习，他们能够理解和欣赏一些简单的古代诗歌。

然而，对于这些诗歌的深层含义和文化背景可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗歌的意境和情感，激发他们对古代诗歌的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解和背诵五首古代诗歌，掌握诗歌的基本朗读节奏和韵律。

2.过程与方法：通过分析诗歌的语言、形象和情感，培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。

3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养对文学的热爱和对中国传统文化的认同。

四. 教学重难点1.重点：理解和欣赏五首古代诗歌的意境和情感。

2.难点：分析诗歌的语言特色和文化背景。

五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示诗歌相关的图片和音乐，营造情境，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论和诗歌创作，激发他们的学习兴趣和创造力。

3.案例分析法：通过对具体诗歌的分析，引导学生掌握诗歌的鉴赏方法和技巧。

六. 教学准备1.多媒体课件：制作与诗歌相关的图片、音乐和视频，用于课堂展示和情境营造。

2.诗歌文本：准备五首诗歌的文本，标注好朗读节奏和韵律。

3.参考资料：收集相关的诗歌解析和文化背景资料，用于课堂分析和拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示春天的美景，引导学生感受春天的气息。

然后提问：“你们知道哪些关于春天的诗歌？”学生回答后，引出本节课的主题《古代诗歌五首》。

部编人教版七年级语文下册20《古代诗歌五首》说课稿第一板块：说教材《古代诗歌五首》是部编版七年级上册第五单元的一篇课文，具有长于吟诵、激发想像、娱悦性情的特点。

这五首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。

诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。

本课的教学重点，一是感受作者的审美情感，神游优美深远的诗化意境，激发审美想像、培养审美意识。

二是析美情、赏美景、聚美言。

品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。

课前准备――课前自学是学生个性化的个人学习阶段，必须保证充分的准备、思考时间，为课堂上建构新知作好材料、背景、经验方面的铺垫。

1、铺垫认知的台阶――疏通文意。

上网或查书检索五首诗歌的含义，了解作者的身世、诗歌创作的背景，查字典解决不认识的字词。

2、激发探究的欲望――标出每首诗歌每行的最后一个字的拼音，探究乐府诗、律诗、词、曲在表现形式上的规律。

3、关注以往的经验――回忆、检索自己以前曾经读过的有关乡愁、初春、夏夜的古今诗文，想想是否与本课有什么联系。

4、形成初步的语感――大声朗读诗歌，感觉一下重音和节奏怎样处理更有表现力，作出标记。

第二板块：说教法（一）说教法1、方法导学，授人一渔。

对五首古诗采用分着教，合着比。

通过学习本课的五首诗歌，学会赏析品评古代诗歌的方法。

2、贴近文本，以读贯串。

诵读是对课文语言以及课文内容的直接、真切的感知，是进入课文情境、体会作者思想感情的一条最有效的途径。

在本课要教会学生带着美好的情怀、美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地“美读”课文：吟读，读出韵味；译读，读出意境；背读，积累语句；品读，品评意趣；说读，拓展诗意。

（1）体会诗情――吟读《观沧海》，体会诗人豪放的情怀，品味诗情美。

（2）想像画面――译读《次北固山下》，对重点语句展开画面想像，想像画面美。

部编教材七年级下册《古代诗歌五首》说
课
本文介绍了如何教授《古代诗歌五首》这个课文。

这个单元的要求是在描写景物的同时体悟情感，提高语文素养。

这五首古代诗歌都是写景抒情、托物言志的佳作。

研究诗歌需要通过品读优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积聚审美情趣。

教学目标是通过朗读品味诗歌的意境，掌握托物言志这一表现手法，并体悟其表达效果。

教学方法包括研读精讲、自读共赏和略读展示三种不同的教学形式，通过反复朗诵，感知诗歌的声韵美，体验情感，把握情境，品味意蕴，把握意境。

通过三则材料的比较，掌握托物言志类诗歌的鉴赏方法。

教学过程包括激情导入、研读《望岳》、朗读技巧指导和实践。

在研读《望岳》环节中，老师简单介绍了作者和写作背景，然后指导学生摇头晃脑读出自然节奏。

学生通过节奏的划
分读出了诗意，对诗歌的内容有了整体把握。

接着，老师结合诗的内容继续给学生作朗读技巧指导。

最后，老师鼓励学生用心琢磨，读出古诗的音韵美，通过多种方式以读带品，让学生体会诗人的意境。

通过以上的教学过程，我们可以看到，朗读诗歌不仅可以培养学生的语言表达能力，还能让他们感受到诗歌的美妙之处，增强学生的审美能力。

在教学过程中，我们要注重让学生自主研究，发挥他们的主动性和创造性，同时也要注意及时指正学生的错误，让他们在不断的实践中不断进步。

相信在这样的教学模式下，学生们能够更好地掌握诗歌朗读的技巧，更好地领略诗歌的魅力。

《古代诗歌五首》说课稿【部编版七年级下语文】20 古代诗歌五首《登幽州台歌》一、说教材：1.教材所处的地位和作用：《登幽州台歌》是人教版七年级下册20课第一篇古诗。

2.教育教学目标：（1）知识目标：了解古诗几种体裁,掌握古风和近体诗体裁的不同。

（2）能力目标：提高诗歌鉴赏能力和语言表达能力。

（3）情感目标：感受诗中的意境，体会诗人独特的感情。

3.重点、难点设置：重点：感受意境，提高对古典文学的兴趣难点：学习诗歌鉴赏的方法。

二、说教法1.学情分析本课的教学对象是七年级的学生，经过几年的诗歌学习，在诗歌的学习和理解上有了一定的基础。

准备的教学方法为：2.教学方法移情法：用多媒体音乐、画面等营造浓厚的氛围帮助学生迅速进入情境。

诵读法：反复诵读，甚至背诵，体会唐诗音韵的和谐和凝练的语言。

可以加深了解，加强记忆。

设疑讨论法：启发学生思考讨论探究学习中的问题，解决教学中的重点、难点。

比较阅读法：对比这一组唐诗，比较体裁的变化，格律的不同。

比较课内外不同诗文，感受不同意象营造出的不同意境。

三.说学法1.课前自习法（课前预习，了解作者、作品等相关知识和背景。

）2.诵读感知法(学生先听范读，后反复诵读)。

3.合作探究法(学生自由选择课堂任务、合作伙伴，组织学习讨论，分析解决问题)。

4.比较阅读法（通过比较阅读分辨不同体裁，或者通过不同的意象表现不同的意境展延伸课堂知识，培养诗文鉴赏能力）。

最后我来具体谈谈这堂课的教学过程：四、说教学过程这堂课的教学过程一共由四个环节组成，导入—鉴赏—练习—总结第一个环节是导入和提示教学内容采用多媒体手段，以名家名句导入。

（如：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》感时花溅泪，恨别鸟惊心——杜甫《春望》劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人——王维《鹿柴》羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关——王之涣《凉州词》唐朝是诗歌的黄金时代，诗写得好会被人追捧，写诗是一件很时尚的事，不仅文人墨客写诗，就连出家的和尚都写诗。

统编版初中语文七年级下册第二十一课《古代诗歌五首》说课稿各位老师，大家好！我今天给大家带来的是初中语文七年级下册第二十一课《古代诗歌五首》的说课稿。

一、教材分析本课是初中语文七年级下册的一篇课文，属于语文课的古诗词篇章。

该篇课文主要介绍了唐代五首经典古诗歌，包括《登幽州台歌》、《寻隐者不遇》、《静夜思》、《将进酒》和《春晓》。

通过学习这五首古诗歌，学生可以了解唐代的文化背景和唐代文学的特点，感受古诗歌的韵律和意境，进而提高自己的语文修养和审美能力。

二、教学目标1.了解唐代文化背景，掌握唐代文学特点。

2.理解古诗歌的基本构成和表现手法，提高对语言艺术的感受和鉴赏能力。

3.熟读文本，提高阅读能力，掌握朗读古诗歌的技巧。

4.激发学生对古典文学的兴趣，培养他们对语言艺术的热爱和追求。

三、教学重难点1.教学重点：学生能够准确理解五首古诗歌的意境，掌握古诗歌的基本形式和表现手法，能够在朗读时忠实地表达诗歌的情感和意蕴。

2.教学难点：掌握诗歌朗读的技巧，用适当的语音和语调表现诗歌的节奏和意境。

四、教学过程设计1.导入环节：通过一段音乐课首先让学生领略到古代文化的韵律之美，引发学生对诗歌的兴趣。

2.阅读诗歌：通过老师的讲解和学生的朗读，让学生逐步掌握五首古诗歌的意境和表现手法。

为了更好地呈现诗歌的韵律和律动，老师可以配合语音语调来朗读，让学生体会诗歌的韵律和意境。

3.感悟诗歌：引导学生关注诗歌的感情、色彩、造型和节奏等，提高他们对诗歌的感受和鉴赏能力。

通过小组讨论和个人想象，让学生尝试从自己的视角解读诗歌，创造自己的诗意。

4.朗读诗歌：让学生根据诗歌的特点和表现要求，练习朗读技巧，培养他们对语言艺术的表现能力和审美能力。

老师可以让学生在教室里自由演绎，让学生在表演中提高朗读技巧和语音语调。

五、课堂练习1.到教室后，唤起学生的好奇心，课前我会将五首古诗歌的文字张贴在教室墙上，并号召学生用自己的方式感受诗歌的韵味和情趣。