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第二节参与旅游环境保护［学习目标］结合具体实例，理解旅游者的行为对环境的正面影响和负面影响；掌握生态旅游的行为规范。
01 k自主学习固根基主干引导夯基固本一、旅游环境问题1 •旅游者合理行为的意义(1) 有利于保护旅游区的自然环境和口W人文环境。
(2) 有利于旅游区的口02文化建设。
2 .旅游中的环境问题(1) 环境破坏：破坏口03动植物资源；影响旅游环境。
(2) 环境污染：主要有口04大气污染、固体废弃物污染和口 0水污染。
(3) 对正常社会秩序的冲击。
二、生态旅游1 .生态旅游的概述(1) 定义：具有保护口°!自然环境和维护当地人民生活双重责任的旅游活动。
(2) 特点：认识自然、保护生态环境。
(3) 功能：□观光度假、休闲、科考、口03探险和科普教育等。
2 .生态旅游的产生是人类认识自然、重新审视自我行为的必然结果，是经济发展、社会进步、环境价值的综合体现。
3 •生态旅游的要求旅游者约束也4自己的行为，保护旅游资源和旅游环境。
4 .生态旅游的对象包括自然景观，及与自然和谐的口05文化景观。
1．下列属于生态旅游活动的是( )A. 北戴河湿地观鸟B.爬上大佛合影留念C.捕杀野味烧烤D.景点选购原生皮衣答案A解析观鸟活动基本不会破坏自然生态环境。
2. 生态旅游的突出特点为( )A. 以涌向商业发达的城市为主B. 由城市流向大自然，追求返璞归真C. 以参观文物古迹为主D. 生态旅游即是红色旅游答案B解析生态旅游以认识自然、保护生态环境为特点，旅游者可通过与自然的接近，达到了解自然、享受自然，产生回归自然的意境，从而自觉地保护自然。
山东省将各地旅游资源进行统一规划和包装，以“一山一水一圣人”来吸引游客。
同时对各景区的软硬件设施进行整治和保护，如指派管理人员修缮景区内的建筑，提高服务水平，调整各景区的餐饮、住宿和接待规模。
据此完成3〜4题。
3. 山东省把各地旅游资源统一规划和包装，其主要目的是( )A. 统一旅游设施配置B. 规范旅游收费行为C. 提高各地从业人员的素质D. 确保旅游资源的持续利用和营造山东省旅游特色答案D解析将旅游资源统一规划和包装的目的是确保旅游资源的持续利用和营造山东省旅游特色。
第五章做一个合格的现代游客第二节参与旅游环境保护一、教学目标1．充分认识旅游者自身行为对旅游环境的影响，特别是负面影响，包括对旅游资源和旅游地自然环境、社会环境的破坏。
2．形成正确的旅游价值观念，学会按照生态旅游的行为规范约束自己的行为，自觉保护旅游资源和环境，做一个合格的旅游者。
二、教学重点旅游者的行为对旅游资源和环境的不良影响三、教学难点生态旅游的内涵四、教学过程但是，大量游客的到来也使景区受到了前所未有的压力。
一个合格的旅游者不仅要尽量减少对旅游环境的负面影响，还应当积极参与旅游区的建设和保护，做一个生态旅游者。
针对训练旅游者在旅游活动中带来很多环境问题，对旅游资源造成不同程度的破坏。
据此回答1～2题。
1．读上面的漫画，图中反映了旅游活动中的()A．旅游环境污染B．旅游活动对动植物的破坏C．旅游活动对文物古迹的破坏D．对正常社会秩序的冲击2．在旅游活动中，旅游者表现出的不文明行为和对环境的破坏主要表现为()①乱丢废弃物，造成对环境的污染②在文物古迹上乱刻、乱画，造成对文物古迹的直接破坏③在有草地的地方，绕过草地继续观光④遵守旅游规则，有秩序地旅游观光A．①②B．③④C．②③D．①④2016年1月11日，国家旅游局公布了2015年国家生态旅游示范区名单，北京市平谷金海湖等35家风景区入选。
据此回答3～4题。
3.我国开展生态旅游的正确说法有①我国拥有丰富的生态旅游资源②我国拥有巨大的客源市场③塔克拉玛干沙漠是开展生态旅游的理想场所④我国不适宜大规模开展生态旅游A.①②B.②③C.①③D.③④4.生态旅游的一大特色是“保护旅游对象”，下列旅游行为中与此相符的是。
第二节参与旅游环境保护
教学目标：
1、充分认识旅游者的行为对旅游环境的影响，特别是负面影响，包括对旅游资源和旅游地自然环境、社会环境的破坏。
2、学会按照旅游的行为规范约束自己的行为，为保护旅游资源和环境尽力。
教学重点：旅游者自身行为对旅游环境的负面影响；
教学难点：旅游者自身行为对旅游环境的负面影响。
教学方法：探究法
教学过程
一、导入
播放凤山旅游介绍视频
二、新授课
（一）旅游者合理行为的意义
1、课件播放旅游图片
2、说一说旅游活动有哪些积极意义？
（二）旅游者行为对旅游资源和环境的负面影响
1、课件播放一些旅游活动的不合理行为的图片
2、学生合作完成表格
1、学生汇报,教师纠正。
2、问题探究，小组合作完成
2012年12月22日，各网站相继报道，某户外俱乐部一行30多名驴友徒步京西灵山，其中两名驴友走失，并因食物短缺而死亡，再次把世人目光聚焦灵山，海拔2303米的灵山是北京市第一高峰，素有“北京的珠穆朗玛峰”之称，顶部的400公顷高山草甸构成了北京独特的山地牧场景观，是北京著名的生态旅游景点。
然而在1993~1997年，灵山被
破坏的草甸达66.36公顷。
过去1平方米的内可出现几十种物种，草丛高达60~70厘米。
而现在1平方米内只有十几种、甚至几种物种，草甸紧贴着地面，只不过10厘米高。
随着到此旅游的人不断增多，水质已遭受污染，垃圾到处堆放。
1、此材料反映了灵山旅游区出现了哪些环境问题？后果会怎样？
（三）课堂小节
板书设计
第三节参与旅游环境的保护
一、旅游活动的积极意义
二、旅游活动的负面影响。
普通高中课程标准实验教科书—地理选修3[人教版]第二节参与旅游环境保护教学目标：1．充分认识旅游者自身行为对旅游环境的影响，特别是负面影响，包括对旅游资源和旅游地自然环境、社会环境的破坏。
2．学会按照生态旅游的行为规范约束自己的行为，为保护旅游资源和环境尽力。
教学重难点难点：旅游者自身行为对旅游环境的负面影响教学用具：景观图片、自制图表等教学方法：案例教学法、探究讨论法教学过程【导入】世界那么大，我想去看看。
来一场说走就走的旅行是很多人的心愿。
那么，现在就让我们带着梦想出发吧！一、旅游者行为对旅游资源和环境的负面影响【活动一】欣赏视频。
欣赏完这些美景，我们不仅发出感叹：“世界那么大，真想去看看！”巴金说——我偏爱西湖，它不仅美丽，而且光辉。
朱自清说——扬州的夏日，好处大半在水上。
傍晚回来，在暮霭朦胧中上了岸，偷得浮生半日闲了。
丰子恺说——黄山，松树盘石而上，郁郁苍苍，它不肯面壁，而是一心向着阳光。
老舍说——走进大兴安岭，脚踩松针，手摸古木，才证实这个悦耳的名字是那样亲切与舒服。
一弹戏牡丹，一挥万重山；一横长城长，一竖字铿锵；一画蝶成双，一撇鹊桥上；一勾游江南，一点茉莉香。
祖国的美景在诗中，也在这优美的文字中。
【承转】神奇的大自然塑造出千姿百态的地貌景观。
可是，在大自然馈赠给我们美景的同时，人类的不恰当行为也给大自然造成了难以磨灭的破坏，触目惊心！【活动二】游客破坏七彩丹霞地貌还感叹“我破坏了六千年的（原始地貌）”张掖丹霞地貌奇观形成于600万年前，是中国丹霞地貌发育最大最好地貌造型最丰富的地区之—。
山体形成于侏罗纪白垩纪时期，有上亿年历史。
丹霞地貌属于不可再生资源，一个游客的脚印，地表可能需要60年才能恢复原貌。
可是有人却干出了这样的事还拍视频炫耀。
每年七八月，是张掖丹霞地质公园的旅游旺季，根据丹霞景区提供的数据，进入8月中旬，景区日接待游客量达到3万左右，类似这样的不文明旅游现象并不是个例。
【活动三】你知道珠穆拉玛峰一年会产生多少垃圾吗？珠穆朗玛峰，它是喜马拉雅山脉的主峰，被称为是世界上海拔最高的山峰。
第二节参与旅游环境保护了解旅游者的不合理行为带来的环境问题。
理解生态旅游的含义及其对环境的影响。
形成正确的旅游价值观念，做一个合格的旅游者。
一、旅游环境问题1．旅游者合理行为的意义2．旅游中产生的环境问题(1)环境破坏①产生原因：游客数量过多，使大量废弃物排入环境。
②污染类型：大气污染、固体废弃物污染和水污染。
(3)对正常社会秩序的冲击①产生原因：大量旅游者的到来，以及为接待旅游者而进行的各项服务。
②后果：旅游者的活动占据当地居民的生活空间，分享当地的公共设施，使生活物品的供应趋于紧张。
二、做个生态旅游者1．生态旅游的特点及功能(1)定义：具有保护自然环境和维护当地人民生活双重责任的旅游活动。
(2)特点：认识自然、保护生态环境。
(3)功能：观光、度假、休闲、科考、探险和科普教育等。
2．生态旅游的产生：是人类认识自然、重新审视自我行为的必然结果，是经济发展、社会进步、环境价值的综合体现。
3．我国生态旅游的对象(1)自然景观。
(2)与自然和谐的文化景观。
【合作探究】阅读材料，探究下列问题。
材料海拔2 303 m的灵山是北京市第一高峰，素有“北京的珠穆朗玛”之称，顶部的400公顷高山草甸构成北京独特的山地牧场景观，是北京著名的生态旅游景点。
然而，在1993－1997年间，灵山被破坏的草甸达66.36公顷，占草甸面积总数的13.12%。
过去1 m2内可出现几十种植物，草丛高达60～70 cm。
而现在，1 m2只有十几种、甚至几种植物，草贴着地面生长，不过10 cm高。
随着到此旅游的人不断增多，水质已遭污染，垃圾随处丢弃。
材料中反映出灵山旅游景区出现了哪些环境问题？提示：首先，到此地的旅游者不断增多，已造成当地植物资源的严重破坏，使草甸面积急剧减少，不少草类属种灭绝，草类的高度和密度降低，若不采取适当的保护措施，则可能使灵山独特的山地牧场的自然生态平衡被彻底破坏而最终成为一座山石裸露的荒山；其次，因游人的不断增多，丢弃的废弃物不断增加，使景区的空气、水源、地面等受到越来越严重的污染。
第五章《做一个合格的现代游客》教学设计【教材分析】《做一个合格的现代游客》是新人教版普通高中课程标准实验教科书选修3旅游地理第五章的内容。
《做一个合格的现代游客》这一章是是前面四章内容的总结和升华，是专题性的综合实践活动课，。
本章共分两节，一节是《设计旅游活动》，另一节是《参与旅游环境保护》，这两节内容联系紧密，旅游环境保护是贯穿于整个旅游活动过程当中的，所以我把这两节合并来上。
【学情分析】教学对象是高二学生，学生在近段时间学习了旅游地理前四章，有一定的理论基础，但是由于大多数学生受经济条件的限制，没有太多的旅游经验，所以对旅游设计活动纸上谈兵，可能有许多不完善之处。
【设计思想】以教材为平台，以新理念为指导，依照新课标，活用教材，以学生为中心，教师为主导，充分利用多媒体辅助工具，引进竞赛机制，运用情境教学法、比较法、自主学习、小组合作展示等多种教学方法和手段，重视学生实际能力的培养。
本节课打破传统先教后学再应用的模式，第一步此前的一节课学生自主预习第五章的内容，然后把学生分成八组，一个小组作为评委组，其余七个小组收集资料共同设计一个旅游活动方案。
第二步这节课各组派代表展示，评委组给与评定，增强学生的竞争意识。
第三步教师展示自己的旅游活动设计方案，体现师生平等，规范学生设计。
然后师生共同总结如何做一个合格的现代游客。
【教学目标分析】课标中指出在本章中，让学生通过实践活动，初步获得一些旅游活动设计的经验，体会旅游在日常生活中的广泛应用，初步学会与他人合作交流，获得学习地理有用的积极情感。
可见此章更注重的是能力的提高和情感的培养，基于课程标准并结合实际，可将本节的教学目标概括为如下教学目标：教学目标知识与技能：1.学会收集旅游信息，根据旅游资源的状况和旅游者自己的愿望、能力，确定旅游目的地，选择合理的旅游线路。
2.了解地形、气候、水文等自然地理因素对旅游活动的影响，学会在旅游活动中保证旅游安全。
过程与方法：1.以小组为单位设计旅游活动并展示成果，通过设计展示让学生真正学会旅游活动设计2.教师展示旅游活动设计成果，与学生共同参与。
第二节参与旅游环境保护
教学目标：
1．充分认识旅游者自身行为对旅游环境的影响，特别是负面影响，包括对旅游资源和旅游地自然环境、社会环境的破坏。
2．学会按照生态旅游的行为规范约束自己的行为，为保护旅游资源和环境尽力。
教学重难点
难点：旅游者自身行为对旅游环境的负面影响
教学用具：景观图片、自制图表等
教学方法：案例教学法、探究讨论法
教学过程
导入：旅游者在旅游的同时，对旅游地既有积极的影响，也有消极的影响。
积极影响是为旅游地的社
救的。
我国的三大石窟在自然风化与人为原因（游客涌入改变石窟小气候）的双重作用下，受到的损坏极为严重。
所以，对这类文物旅游资源而言，保护是首要任务。
个普通游客的正常旅游活动也会对资源和环境造成不良影响。
一、旅游者行为对旅游资源和环境的负面影响
1、环境破坏
①如捕杀珍禽异兽、滥伐林木、乱挖草皮等，破坏当地的动植物资源，造成生态系统失衡；
②游人过多，足踏、触摸、呼吸、体温等，会使自然景观和文物古迹受到损坏；
③由于一些游客缺少社会公德，在旅游区内攀木折花、乱涂、乱写、乱刻、乱画、肆意践踏文物、随地吐痰等，对风景和文物古迹产生了直接的破坏。
2、环境污染
旅游活动是一种消费活动，当然会产生各类废弃物。
尤其是当游客数量过多而使大量废弃物排入环境后，会造成不同程度的大气污染、固体废弃物污染和水污染。
3、对正常社会秩序的冲击
漫画反映的是对旅游资源的故意破坏，那些缺乏社会公德的游客应该受到谴责、批评，甚至是严
有关部门应积极采取措施解决问题。
小结：每个游人都或多或少地影响着周围的环境，因此需要从自己做起、从每一件日常生活的小事做
?这些负面影响对旅游发展有何危害?
5．15、5．16、5．17和案例3的分析，游客对旅游环境造成的负面影响包括其有意识的和无意识的行为所造成的影响。
如由于游人过多，足踏、呼吸、体温、触摸等，使我国的三大石窟和北京故宫的文物古迹遭到严重破坏，游
人踩踏使黄山和九寨沟的土壤板结、植被正常生长受到影响，并造成水土流失。
同时，由于游人过多也带来旅游废弃物排放量增加，如旅游垃圾、生活废水等，从而造成环境污染，如九寨沟的水体富营养化。
按照游客对旅游环境的负面影响程度大致有三类，即直接的环境破坏、环境污染和影响当地正常的社会秩序。
这些负面影响轻则损害旅游地的旅游形象、降低游客的旅游满意度，导致旅游经济滑坡；重则造成不可再生性旅游资源被破坏，从而丧失旅游业可持续发展的资源基础和环境条件。
2．为控制游客数量超载，许多旅游区采取了一些限制性措施，例如故宫要求游客购买专门的鞋套以保护地面，九寨沟提高门票价格等。
你认为这些措施是否可行?你有什么好的意见和建议?
(1)认为可行。
故宫与九寨沟是人类宝贵的遗产，对它们进行保护是非常必要的。
这些限制性措施可以减少人为的损坏，进而改善环境质量、保护旅游资源的可持续利用。
(2)认为不可行。
采取限制性措施不但不会减少损坏，反而会由于减少游客数量，使旅游区保护和管理缺乏运转的资金，妨碍对旅游环境的改善和修复。
另外，这样消极的限制性措施对存在经济条件差异的游客来说也是不公平的。
意见和建议：对游客进行广泛的宣传，倡导游客主动参与旅游环境建设，可组织青年志愿者对游客加以引导等等。
二、做个生态旅游者
1、生态旅游
（1）定义：国际生态旅游协会把生态旅游定义为具有保护自然环境和维护当地人民生活双重责任的旅游活动。
（2）特点：认识自然、保护生态环境。
（3）功能：具有观光、度假、休闲、科考、探险和科普教育等多种功能。
图片展示：北戴河沿海湿地鸟儿自由嬉戏、飞翔的景观，吸引了世界各地众多观鸟游客。
2、做个生态旅游者的条件
生态旅游要求旅游者约束自己的行为，以了解当地的文化与自然知识为旅游目的，并能够自觉地保护
护和建设。
?建立劳务旅游关系如何使游客承担起生态旅游的双重责任?
过参加工作可以接触当地社会和普通民众，更深入地了解当地的风土人情。
简单来说就是“一边挣钱一边旅游”。
游客通过与旅游区建立劳务旅游关系，使旅游区的生态环境和当地的民族风俗和传统文化得以完整地保护，不至于因为旅游的开发导致当地人文、自然环境的破坏。
?
干旱，旅游废弃物分解难；清理困难。
丢弃在高海拔地区的废弃物，除非组织专业登山队员，否则很难清理。
3．你还知道国内外在加强旅游者参与当地环境保护和建设方面的其他做法吗?
（提示：可以组织学生通过查阅书籍、上网的途径收集资料，然后互相交流，互相学习。
）
通过阅读，了解并掌握生态旅游的行为规范，这些行为规范不仅对保护旅游区的资源环境有利，而且为旅游者提供了个人如何更好地获得更大旅游收益的方法和途径。
“除了脚印什么也不留下，除了照片什么也不带走。
人类应该诗意地栖居在大地之上!”这是美国旅行者协会制定的生态
旅游者十条道德准则之一，但作为普通游客也应该做到。
结合本地实际，组织一次关于生态旅游的专题讨论会，讨论“诗意地栖居”的含义和意义。
1．确定讨论会的准备时间(如一周)。
2．将学生分成几组。
每组确定一个选题，可自定题目，例如：
（1）什么是生态旅游?
（2）生态旅游为什么有利于保护环境?
（3）学校附近有哪些旅游区适合开展生态旅游?
（4）如果你去旅游，你会做些什么来保护环境?
（5）介绍一个国内外著名的生态旅游区。
3．各组分别收集资料，进行组内讨论，并撰写课题报告。
4．各小组推选出一名同学向全班同学介绍各自的研究和看法。
课堂小结：略
板书设计
第二节参与旅游环境保护
一、旅游者行为对旅游资源和环境的负面影响
1、环境破坏
2、环境污染
3、对正常社会秩序的冲击
二、做个生态旅游者
1、生态旅游
2、做个生态旅游者的条件。
