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第1篇一、前言备课教研活动是提高教师教育教学水平的重要途径，是推动学校教育教学改革的重要举措。
为了营造浓厚的教研氛围，激发教师参与备课教研活动的热情，以下是一篇关于备课教研活动的标语，旨在激励教师们积极参与，共同提升教育教学质量。
二、标语内容1. 标语一：智慧碰撞，共筑教学新高峰解读：这句标语强调了备课教研活动中教师们智慧碰撞的重要性，通过共同探讨，提升教学质量，达到教学新高峰。
2. 标语二：教研兴校，共育桃李芬芳解读：这句标语突出了教研活动对学校发展的重要作用，教师们通过共同研究，培养更多优秀人才，让桃李芬芳满园。
3. 标语三：携手同行，共创美好教育明天解读：这句标语强调了教师团队协作的重要性，只有携手同行，才能共同创造美好的教育明天。
4. 标语四：精益求精，追求卓越教学品质解读：这句标语鼓励教师们在备课教研活动中追求卓越，不断提高教学品质，为学生的成长奠定坚实基础。
5. 标语五：共享智慧，共建教学资源共享平台解读：这句标语强调了备课教研活动中资源共享的重要性，通过共同分享教学经验，搭建教学资源共享平台，促进教师共同成长。
6. 标语六：关注学生，培养全面发展人才解读：这句标语提醒教师们在备课教研活动中关注学生，以学生为中心，培养德智体美全面发展的优秀人才。
7. 标语七：创新教育，激发学生潜能解读：这句标语鼓励教师们在备课教研活动中不断创新，激发学生的潜能，培养具有创新精神和实践能力的人才。
8. 标语八：教学相长，提升教师综合素质解读：这句标语强调了备课教研活动对教师自身成长的重要性，通过教学相长，不断提升教师的综合素质。
9. 标语九：凝心聚力，共创学校美好未来解读：这句标语强调了教师团队凝聚力的重要性，只有凝心聚力，才能共创学校美好未来。
10. 标语十：传承经典，创新教育方法解读：这句标语鼓励教师们在备课教研活动中传承经典教育理念，同时创新教育方法，为教育事业注入新的活力。
三、总结以上标语旨在激发教师们参与备课教研活动的热情，共同提升教育教学质量。
教师工作质量意识一、引言教师是教育事业中的中坚力量，他们的工作质量直接关系到学生的学习效果和教育质量的提升。
因此，提高教师工作质量意识是当前教育改革中亟待解决的问题，也是促进教育事业发展的重要一环。
二、教师追求卓越教师应该具备追求卓越的工作态度和精神，不满足于教育工作的现状，不断提升自己的教育理念和教育技能。
只有敢于追求卓越，才能不断创新，推动教育事业的发展。
三、提高教学质量教师应注重提高自身的教学质量，包括教学内容的全面性、针对性和适应性，教学方法的多样化和灵活性，教学评价的准确性和公正性等方面。
只有提供高质量的教学，才能有效提高学生的学习效果。
四、关注学生个体差异教师应充分认识到学生的个体差异，关注每个学生的发展需求和能力水平，针对学生的特点提供个性化的教育教学服务。
只有真正关注学生的个体差异，才能发挥每个学生的优势，提高整体教育质量。
五、建立良好的师生关系良好的师生关系是提高教育质量的重要基础。
教师应与学生建立起平等、友好、互信的关系，关心学生的生活和学习情况，指导和支持学生的成长。
只有在良好的师生关系中，学生才能更好地接受教育。
六、积极参与教研活动教师应积极参与教研活动，与同行进行教学经验交流与研究，共同探索教育教学方法的改进和创新。
通过教研活动，教师能够更好地了解教学中存在的问题和挑战，提高教育质量。
七、持续自我反思教师应不断进行自我反思，反思自己的教学方法和效果，及时调整教学策略，并寻找改进的方法。
只有持续自我反思并做出改进，才能不断提高自己的教育工作质量。
八、关注教育前沿信息教师应关注教育前沿信息，了解教育改革和发展的新理念、新方法和新技术，不断充实自己的专业知识，提高自身的教育素养。
只有紧跟时代的步伐，才能与时俱进，更好地满足学生的需求。
九、参与专业培训教师应积极参加各类专业培训，不断提升自己的教育教学水平和专业素养。
通过专业培训，教师能够系统地学习和掌握新的教育理念和教育方法，提高自己的工作质量。
教学质量提升成果展示教育是国家发展的基石，教学质量则是教育的生命线。
近年来，我校秉持着“以人为本，追求卓越”的教育理念，致力于教学质量的提升，通过一系列改革与创新举措，取得了显著的成果。
以下将为您详细展示我校在教学质量提升方面的探索与实践。
一、优化教学资源配置为了给学生提供更优质的学习环境，我校加大了对教学设施的投入。
新建了现代化的教学楼，配备了先进的多媒体教学设备，让课堂教学更加生动形象。
同时，学校还不断丰富图书馆的藏书，增加了电子资源的数量，为学生的自主学习提供了充足的资料。
在师资队伍建设方面，学校积极引进优秀的教师，同时加强对现有教师的培训与提升。
定期组织教师参加各类学术研讨会和教学培训活动，鼓励教师开展教学研究和改革实践，提高教师的教学水平和专业素养。
二、创新教学方法与模式传统的教学模式往往难以满足学生的多样化需求，因此我校积极推动教学方法的创新。
引入了项目式学习、小组合作学习等教学模式，让学生在实践中学习，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
例如，在数学教学中，教师不再单纯地讲解公式和定理，而是通过实际的数学问题，引导学生分组进行探究和解决。
这样的教学方式不仅让学生更好地理解了数学知识，还提高了他们的学习兴趣和主动性。
此外，学校还充分利用信息技术，开展线上线下混合式教学。
通过网络教学平台，教师可以提前发布教学资料，学生可以进行预习和复习。
课堂上，教师则针对重点和难点进行讲解和答疑，提高了教学效率。
三、完善教学评价体系科学合理的教学评价体系对于教学质量的提升至关重要。
我校建立了多元化的教学评价机制，不仅关注学生的考试成绩，还注重对学生学习过程的评价。
通过课堂表现、作业完成情况、小组合作参与度等多个方面对学生进行综合评价，激发学生的学习积极性。
对于教师的教学评价，我们也采取了多维度的方式。
学生评价、同行评价和教学督导评价相结合，全面客观地反映教师的教学质量。
评价结果与教师的绩效考核、职称评定等挂钩，激励教师不断改进教学方法，提高教学质量。
提高教学质量的主要措施及方法提高教学质量的主要措施及方法一、指导思想坚决贯彻落实党的十八大工作要求，坚定不移的落实市教育局和府城学区20__20__学年度各项工作要求，坚守以人为本、务实创新、追求卓越、全面发展办学理念，尊重教育规律以提升学生素质，以提高教学质量为本，打造适合我校学生发展的健康课堂，全力推行新课标课堂教学模式，努力培养学生研究性学习的精神，注重提高学生的能力，全面落实培优扶差方案，切实提高教学质量，为把我校打造成孝感教育名校而努力奋斗。
二、工作目标1、加强九年级转头教师、新进教师(含高中转教初中教师)的教学观念、教学模式的转变工作，并在七年级做好小初的衔接教育，八年级做好学生分化期的学习管理，九年级做好分班稳定以及学生适应新环境、取得新成绩的工作。
2、继续努力打造健康课堂。
新课程的核心理念是:一切为了学生的发展，即以生为本，它倡导一切以学生的发展为目标，让学生成为真正学习的主人。
健康课堂最突出的一个方面就是生活和学习在其中的每个人，不管是教师、学生，或者任何与课堂有关联的人，都要以诚相待、相互尊重。
让每个学生自然而然就会回报以忠诚和勤奋，让我们的学生有着共同的见解:共享的目标，共享的尊重，共享的价值观，让我们的学校在健康的模式下全面提高教育教学质量。
3、进一步规范办学行为。
严格要求教师合理布置作业，严格管控教辅资料的使用，切实减轻学生课业负担和家长经济负担，向课堂教学要质量，让学生快乐学习、健康成长，避免更多的学生成为优胜教育的淘汰者，坚决制止教师办班补课、有偿家教等行为。
4、注重对青年教师的培养工作。
激励他们勇于创新、勇挑重担、勇创一流，积极为他们创建学习、交流、展示、提升的平台。
5、要加强对九年级工作的合理部署、科学指导，做好新分班级学生的思想稳定工作，激励学生热爱班级、努力学习，让他们树立把握今天、决胜中考的壮志雄心，为明年中考打下坚实基础。
6、加强学籍管理，严格按四率考核班级的教育教学效果，把学生的流失率控制在1%以内。
2024年教师教书育人学习心得小结一、明确育人目标，树立正确观念教师教书育人的首要任务是培养学生的综合素质，促进他们的全面发展。
因此，我们必须明确育人目标，关注学生的思想道德、知识技能、身心健康等方面。
在教学过程中，我们要始终坚持以学生为中心，尊重学生的个性差异，关注学生的需求和发展。
同时，我们还要树立正确的教育观念，充分认识到教育的长期性和复杂性，不急于求成，而是耐心地引导、激发学生的潜力。
二、创新教学方法，提高教学质量教学方法是提高教学质量的关键。
在教学过程中，我们要不断创新教学方法，尝试多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，我们可以利用多媒体技术，将抽象的理论知识以直观、生动的形式呈现出来，帮助学生更好地理解和掌握。
同时，我们还可以采用小组讨论、案例分析等教学方法，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的创新能力和实践能力。
三、关注学生情感，构建和谐师生关系教育是心灵与心灵的交流，情感与情感的碰撞。
在教学过程中，我们要关注学生的情感需求，尊重他们的个性和兴趣，努力构建和谐的师生关系。
我们要用爱心和耐心去倾听学生的心声，关注他们的成长和进步，给予他们适当的鼓励和支持。
同时，我们还要教会学生如何正确处理人际关系，培养他们的团队合作精神和责任感。
四、不断提升自我，追求卓越品质教师作为学生成长的引路人，必须具备高尚的道德品质和扎实的专业知识。
因此，我们要不断提升自我，追求卓越品质。
我们要注重自我修养，不断提高自己的道德素质，做到言传身教、为人师表。
同时，我们还要不断学习新知识、新技能，更新自己的知识结构，提高自己的专业素养。
只有这样，我们才能更好地担当起教书育人的重任。
五、关注社会热点，拓展学生视野当今社会信息爆炸，各种新思想、新观念层出不穷。
作为教师，我们要时刻关注社会热点，了解国内外大事，将这些内容融入教学之中，拓展学生的视野和知识面。
我们还要引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
教师教学反思追求卓越教师是一个学生成长道路上不可或缺的重要引路人，他们的教学质量直接影响着学生的学习效果和未来发展。
为了不断提升教学水平，教师们需要进行教学反思，以实现个人的卓越。
一、反思的重要性教学反思是教师不断学习和成长的过程，它能够帮助教师反思自己的教学行为和教学效果，进一步认识到自己的不足之处，并积极寻找改进的方法和策略。
通过反思，教师能够不断提高教学质量，满足学生的需求，实现教育的目标。
二、反思的途径教师可以通过各种途径进行教学反思，例如教学日志、教学观摩、同事交流等。
教学日志是记录教师日常教学活动的一种方式，通过反思自己的教学过程和教学效果，教师可以更好地了解自己的优点和不足，及时调整教学策略。
教学观摩是教师相互学习和交流的一种方式，通过观摩他人的教学过程，教师可以汲取别人的经验，借鉴他人的成功经验，提升自己的教学水平。
同事交流是教师之间的交流和互动，通过分享教学经验和问题，教师们可以相互启发和帮助，共同提高。
三、反思的内容教学反思的内容主要包括对教学过程、教学方法和教学效果的反思。
在反思教学过程时，教师可以思考自己在课堂上的表现、教学准备的充分程度、教学过程中是否有过多干预等，找出自己不足之处。
在反思教学方法时，教师可以思考自己是否灵活运用了多种教学方法，是否满足了学生的不同学习需求，是否能够激发学生的学习兴趣等，找出自己的不足之处。
在反思教学效果时，教师可以思考学生对教学内容的掌握情况、学习态度的改变、学生成绩的提升等，找出自己的不足之处。
四、反思的改进策略教学反思的目的在于改进教学，因此教师需要制定相应的改进策略。
首先，教师应该根据自己的反思结果，寻找问题的根源，明确改进方向。
其次，教师需要学习和掌握先进的教学理论和方法，不断充实自己的知识储备。
再次，教师需要积极参与教研活动和培训，与同行分享经验和问题，共同提高教学水平。
最后，教师需要勇于尝试新的教学方法和策略，不断进行实践和反思，不断追求卓越。
质量月活动黑板报内容质量月活动黑板报内容尊敬的同学们：大家好！近日，我校开展了一系列质量月活动，旨在进一步提升学校质量管理水平，促进全校教育教学工作的质量提升。
现将本次质量月活动的主要内容和成果进行汇报：一、活动主题和目标本次质量月的主题为“追求卓越，创造品质”，旨在引导全体师生关注质量教育，提升教育教学质量。
活动目标是建立质量意识，推动质量管理，促进教学改革创新。
二、活动安排和举措1、开展主题教育活动：在质量月期间，我们组织了一系列的主题教育活动，包括质量知识讲座、质量教育宣传展览等，以提高教职工的质量意识和理论知识水平。
2、开展质量评估活动：通过课堂观摩、学科竞赛等形式，对教育教学质量进行全面评估，发现问题，做出改进。
3、开展质量交流研讨活动：邀请同行学校的代表，举行质量研讨会，交流经验，探讨合作，提升整体办学水平。
4、开展质量案例分享活动：邀请校内外专家分享质量教育成功案例，并组织教师进行相关培训，提升教育教学能力。
5、开展质量检查和督导活动：针对全校各教研组和班级开展质量检查和督导，发现问题，及时跟进整改，确保质量目标的达成。
三、活动成果和收获1、质量意识的增强：通过质量月活动的开展，全校师生的质量意识得到进一步增强，大家都认识到质量是我们办学的核心，只有不断追求卓越，才能赢得声誉。
2、质量管理水平的提升：通过质量评估活动和质量交流研讨活动，全校教职工的教学水平和管理能力得到了提升，为提升学校整体的办学质量奠定了基础。
3、师生参与度的提高：质量月活动中，学生们积极参与各类活动，主动学习质量知识，增强了学习主动性和参与度，提高了学习效果。
4、质量案例的丰富：通过质量案例分享活动，全校教师积累了丰富的质量教育案例，为今后的教学工作提供了宝贵的借鉴和经验。
5、质量管理制度的完善：通过质量月活动，学校进一步完善了质量管理制度，建立了健全的质量管理机制，为实现教学质量的持续改进和提升奠定了基础。
四、下一步工作计划在本次质量月活动取得的成果的基础上，学校将进一步加大质量管理工作力度，推动质量教育持续发展。
教师师德演讲稿：追求卓越的教学质量！今天我想跟大家谈一谈教师师德。
教师师德作为教师的重要品质，不仅需要时刻保持敬业、责任、诚信、正直等良好品行，更需要不断追求卓越的教学质量。
因为，只有卓越的教学质量，才能不断提升学生成长与发展，实现教育的价值。
卓越的教学质量需要具备专业的教学知识与技能，并以之不断提升自身水平。
教师是社会的脊梁，肩负着培养未来的重任。
而要培养出具备未来竞争力的人才，必须需要教师有足够的知识与技能。
要做到这一点，我们必须具备一定的市场敏感度，了解行业前沿信息，进行多角度的信息收集，掌握各种最新的技术与知识，才能将所学所知落地于课堂教学中，以提升教学质量。
同时，教师还需要把握教学技巧，以确保教学效果的有效性和学生的积极参与度，因此，教师需要在不同的情境和环境中探索教学的最佳实践，不断优化教学思路和方法，以便教学质量的不断提升。
教师要注重课堂教学质量的实际效果。
一堂好的课可以引导学生对所学内容产生理解和兴趣，激活学生的主动学习，促进学生的思维和创造性思考。
因此，课堂教学效果的关键 Rests on 教师的课堂掌控能力，例如，引导学生思考重点问题、提高口语表达能力、独立思考能力、阅读能力以及解决问题的能力。
此外，除了引导学生认真参与课堂活动外，还应该尽可能地促进学生的上课态度，让他们得到一个相对愉悦、富有上进心的学习环境，这就需要教师耐心细致地协调课堂管理与掌控，让学生与培养目标两不相冲突，提高上课效果。
教师要把道德规范融入到课堂授课中，注重培养学生的全面素质。
教师是社会的引路人，他们除了要让学生掌握知识和技能外，还要注重教育学生的思想品德和道德素质，帮助学生塑造正确的人生观和价值观。
因此，教师在任课中，亦要将自身高尚伦理品质和审美品位贯穿于课堂教学之中。
例如，当讲述寓意含深的故事、诗歌时，可以告诉学生其中隐藏的道理、教育他们如何走正路、做一个正直的人。
而在日常课程教学中，要正确引导学生，听从他们的心声、鼓励他们自由表达观点、支持他们创意的实现。
第1篇一、砥砺前行，共筑物理教育辉煌1. 以生为本，创新物理教育，助力学生全面发展。
2. 厚德博学，求真务实，打造初中物理教研品牌。
3. 激发潜能，启迪智慧，让物理课堂绽放光彩。
4. 立德树人，以德立教，为初中物理教育贡献力量。
5. 深耕细作，精准教学，让物理课堂充满活力。
二、聚焦核心素养，提升物理教学质量1. 培养学生的科学素养，让物理课堂成为学生成长的摇篮。
2. 以核心素养为导向，打造高效物理课堂。
3. 深入研究物理学科特点，提高教学质量。
4. 融入生活，贴近实际，让物理课堂更具吸引力。
5. 关注学生个体差异，实施分层教学，提高物理教学质量。
三、创新教学模式，激发学生学习兴趣1. 探索多元化教学模式，让物理课堂焕发生机。
2. 以学生为中心，激发学生学习兴趣，提高物理课堂效果。
3. 融入信息技术，打造互动式物理课堂。
4. 开展实验教学，培养学生的动手能力和创新能力。
5. 注重学生主体地位，让学生在探究中学习，在合作中成长。
四、加强教师队伍建设，提升教研水平1. 培养高素质物理教师队伍，推动物理教育事业发展。
2. 深化教研改革，提升物理教师专业素养。
3. 开展教师培训，提高教师教育教学能力。
4. 营造良好的教研氛围，促进教师共同成长。
5. 建立健全教师评价体系，激发教师工作积极性。
五、深化课程改革，打造优质物理课程1. 以课程标准为依据，优化物理课程设置。
2. 深化课程改革，提高物理课程质量。
3. 开发校本课程，满足学生个性化需求。
4. 融入传统文化，弘扬科学精神。
5. 培养学生综合素质，助力学生全面发展。
六、关注学生心理健康，促进学生全面发展1. 关注学生心理健康，构建和谐师生关系。
2. 强化德育教育，培养学生良好品质。
3. 开展心理辅导，帮助学生健康成长。
4. 注重学生个性发展，培养学生创新精神。
5. 培养学生团队协作能力，提高学生综合素质。
七、加强家校合作，形成教育合力1. 搭建家校沟通桥梁，形成教育合力。
追求卓越的教学反思一、引言在教育领域，追求卓越的教学一直是教师们的追求目标。
教学反思作为提高教学质量的重要手段，对于教师的成长和学生的发展起到了至关重要的作用。
本文将从个人角度出发，结合实际教学经验，深入探讨追求卓越的教学反思的重要意义及具体实践方法。
二、教学反思的意义教学反思是指教师对自己的教学过程进行认真回顾、总结和反思的过程。
通过教学反思，教师可以更好地发现教学中存在的问题，及时调整教学策略，并且不断提高自身的教育教学水平。
教学反思旨在促进卓越教学的实施，对于提升学生的学习效果、培养学生的综合能力具有重要意义。
三、教学反思的实践方法1. 制定明确的教学目标教学反思的第一步是要确立明确的教学目标。
教师应当在备课阶段针对学生的需求和课程要求，制定具体的教学目标。
只有明确的教学目标才能帮助教师更好地把握教学内容和方法，提高教学的针对性和有效性。
2. 观察和收集教学数据教师在课堂上应当做到观察细致、记录详尽，收集教学数据。
教学数据可以包括学生的学习情况、学习态度、学习困难等方面的数据。
通过收集教学数据，教师可以更加客观地了解学生的学习状况，为教学反思提供可靠的依据。
3. 分析和评估教学效果在教学反思过程中，教师需要对教学效果进行分析和评估。
教师可以通过对学生的考试成绩、作业完成情况等方面进行评估，同时也可以通过与学生的互动交流、学生的反馈等方式获取教学效果的信息。
通过对教学效果的评估，教师能够了解自己教学中存在的问题，及时进行调整和改进。
4. 反思和改进措施在收集和评估完教学数据后，教师需要进行反思和总结。
教师可以思考自己在教学中的所思所想，回顾教学过程中的所做所为，分析教学中出现的问题以及原因，并提出相应的改进措施。
通过反思和改进，教师能够不断提升教学的质量和效果，为学生提供更好的教育。
四、教学反思的效果与展望教学反思的实践需要时间和耐心，但是其所带来的效果是显著的。
通过教学反思，教师能够更好地掌握教学方法、提升教学水平，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。
追求卓越品质提高教学质量——石岩公学小学部2015-2016学年第二学期教学工作计划一、指导思想以学校和学部2016年工作计划为指导，认真贯彻落实石岩公学“高端办学，卓越发展”行动方略，全面实施卓越绩效管理准则，高举集备“旗”，紧绷质量“弦”，下活考核“棋”，出好管理“牌”,扎扎实实推进素质教育，聚精会神实施课程改革，不断提升教学质量,为打造“优质高效、特长发展”中国特色先锋学部做出贡献。
二、工作目标1、加强教务管理：增强岗位职责意识2、强化常规管理，大幅提升教学质量。
3、做实校本培训，促进教师专业发展。
4、彰显教研特色，聚焦问题有效突破。
5、落实国家课程，规范建设校本课程。
6、加强学科教学，提高学生学科素养。
7、重视课题研究，厚实学部发展内涵。
三、工作措施（一）加强教务管理，增强岗位职责意识1、加强教学干事管理。
教师发展处干事，要本着一切为教学服务、为教师服务、为学生服务的思想，增强服从意识、服务意识，做好服务工作，提高服务水平。
工作程序和服务质量作为考核教学干事的重要指标。
2、加强教研组长管理。
教研组长要加强理论学习，不断提高自身的综合素质，要勇于发现人才、培养人才、使用人才，充分调动学科教师的工作积极性与主动性。
本学期，教研组长的工作重点是进行学科业务指导，培养青年教师，坚持每周听课评课不少于1节，一学期不少于20节，教师发展处将每两周检查一次听课记录，并把听课指导青年教师情况作为考核教研组长的重要指标。
3、加强备课组长的管理。
进一步加强备课组建设，突出备课组的地位，强化备课组长的职责和作用，备课组长要管理好教学工作，是教学质量的直接责任人。
本学期，备课组长重点抓好两项工作，一是继续抓实抓好集体备课，二是抓教学质量的大幅提升。
这两项工作是考核备课组长的主要指标。
（二）强化常规管理，大幅提升教学质量1、严格落实教学规范（1）抓实备课。
第一，突出集体备课。
通过集体备课促进个人备课质量的提升，要把集体备课的成果运用到个人备课中，努力锤炼“常态课”教学的基本功。
第二，增强“四个意识”。
即课标意识：教学设计以课程标准为准绳；学生意识：要站在学生的角度来思考，突出学生在学习中的主体地位；反思意识：反思日常教学中的得与失，及时改进教学。
按区里的要求，每位教师的教学后记不得少于18次；生活意识：教学设计要与学生的生活实际紧密联系。
第三，凡课必备。
新授课、练习课、复习课、试卷讲评课、口语交际与作文课都必须备课，严禁不备课上课或上课与备课脱节的现象。
第四，备课形式。
语、数、英继续实行批注式备课与电子备课相结合；科学、体育、书法、思品、综合实践以及艺术模块课实行纸质手写备课或电子备课。
同时要求教龄两年以内（含两年）的教师必须手写教案。
（2）抓活课堂。
第一，重视先学后角，实施翻转学习。
第二，重视教学手段的灵活运用，课堂气氛的活跃。
第三，重视知识呈现方式的灵活，师生互动的多样，思维程度的深刻，学生最大限度的参与，让每个学生都有收获。
第四，重视“首讲有效”。
本学期要把提高“常态课”教学效率作为工作重心，加强“常态课”的跟进力度，狠抓向40分钟要质量不放松。
第五，技能学科要激发学生学习兴趣，不能放任自流。
（3）抓勤辅导。
针对学生存在的问题，教师要挤时间及时辅导，使疑问及时得到解决，错题及时得到过关，确保学生能较好地完成学业。
毕业班尤其要作好辅导工作，力争在毕业考试中取得好成绩。
艺术模块课的团队训练决不能走过场，要出成效。
（4）抓精作业。
第一，各科作业要“控制量、提升质、精批改、快反馈”。
出题要规范化、有针对性，有梯度性。
第二，每节课留出5至10分钟时间让学生在课堂作业。
提倡难度大的作业课内做，中等作业课后做，简单作业回家做。
第三，继续执行“一次作业，两项评价”的评价方式。
作业二次批改要有明显痕迹。
要丰富作业评价内容，要把每一次作业评价当成与学生的心灵交流，使学生产生对下一次作业的期待，绝不允许老师纵容学生抄作业现象。
2、严格监控教学质量（1）加强日常巡查。
对备课、上课、作业、辅导等常规工作的日常巡查要更密集，了解教师学科教学中取得的成绩，发现存在的问题，并以加以解决。
（2）加强校内互相听课。
每学期每教师听课不少于10节，备课组长、新入职教师听课不少于15节，教研组长不少于20节。
（3）精心组织每次质量检测。
单元检测，月考，期中考试，期末考试，要精细分析每阶段、每学科教学策略及具体措施；分析到每个学生、每种题型、每个知识点、进行横向、纵向对比分析，重在揭示问题，查找主观原因，落实改进措施，不断反思和调整自己的教学；（4）实行教学质量问责制。
小学部不为碌碌无为、懒散倦怠、不思进取、歪风邪气的人提供温暖的花房与市场，对教学质量一直靠后的教师实行诫勉谈话，营造能者干，庸者让的氛围。
备课组长、教研组长、各级行政管理人员要在抓教学质量工作中起带头作用。
（5）强化毕业班质量管理。
第一，抓好六年级学生月考表彰，每次月考奖励年级第一名的班级、各年级前十名，评选学习标兵和进步学生，并将获奖班级和学生的名单制成喷绘张贴公布，形成良好的竞争氛围。
第二，制定科学合理的复习计划，准确研究和把握毕业考试动向，做到早布置、早安排，早落实，力争参加街道统一检测的学科平均分保持第一名。
3、严格业务量化考核继续加强执行力文化建设，形成良好的执行文化氛围。
根据《石岩公学小学部教师业务量化考核方案（试行）》，对教师备课、作业批改、上课、教研活动、教学质量等进行量化考核，记入教师业务档案，并与绩效奖励和年度评优评先挂钩。
4、严格培养良好习惯全体教师强化学生良好习惯的养成教育，要培养学生课前快速准备习惯（课前准备快，提倡上节课的老师提醒学生准备好下节课的书本后再下课）、物品摆放习惯（桌椅摆放齐、抽屉书本齐），倾听习惯、表达习惯（如我觉得....”、“我认为....”、“因为....所以....”、“....是因为.... 我同意XX的观点，但我还有补充....”、“我不同意XX的观点，我认为....”）、思考习惯、作业习惯（三美即执笔姿势美、字写得美、作业布局美）、订正习惯、适应习惯（学科平衡要全面，教师风格善适应）。
5、严格做好教学时间安全工作严格执行《教学时间学生安全管理工作规定（试行）》，认真填好《教学日志》，室外课、专用教室上课、艺术模块课、晚自习等时段的安全工作，确保教学时间安全责任事故为零。
（三）做实校本培训，促进教师专业发展1、做实全员培训进一步加强“学习型”教师队伍建设，以“三讲”做实全员培训。
（1）讲求实际。
本学棋要再次组织学习2011年版课程标准。
新课标虽然颁布多年，但仍需组织教师继续学习新课标，用新理念实践新教材。
教学管理者要为教师学好新课标，实践新教材提供有力的导向支撑。
各教研组、备课组每位老师要对修订后的课标进行深入地学习，相应的开展一些研讨、交流活动。
（2）讲求实用。
在校本培训中，注重教师基本功以及课堂中的问题培训，突出教师急需的理论、业务技能的培训。
（3）讲求实效。
将结合集体备课的推进，进一步加强交流，利用“教师讲坛”等形式，丰富学习的内容，拓宽学习的方式，形成学校校本培训特色。
具体有以下几项活动：第一，基本功方面：全体教师粉笔字练习、语文教师“下水文”比赛、数学教师解题能力比赛、英语教师5分钟英语即席演讲比赛等。
第二，理论提升方面：2011年版语、数、英课标的学习、主题讲座、小课题研究、全员网络继续教育。
第三，教学技能方面：互动参与式集体备课展示活动、青年教师研究课，新入职教师汇报课，技能学科教学成果展示。
2、做实青年教师培训青年教师要走在教学、教研的前头，勇挑重担，不断锤炼，扩大青年教师的美誉度，促进青年教师专业成长。
分三步走：①进行专业发展规划，制定成长手册电子稿。
②加强自身学习，特别是现代化理论知识的学习。
③定期汇报展示，举行青年教师汇报课展示活动。
3、做实骨干培训在立足教师整体优化的基础上，按照“面向未来，重点选拔，梯次培养，合理分布”的原则，努力培养和造就一批高水平的学科带头人和骨干教师。
（1）突出引领。
继续开展“传帮带”活动。
充分发挥各级骨干教师的辐射引领、示范引领作用。
（2）强抓重心。
继续高度重视骨干教师的培养。
对事业性强、勤于钻研业务、有培养前途的青年教师要多压担子，要为骨干教师的成才搭建舞台，积极争取适当投入经费，积极鼓励青年教师参加各级各类学科竞赛、评优课比赛、讲学、学术研讨活动。
（3）规定指标。
坚持实施骨干老师“六个一”工程。
即骨干老师每学年坚持“拿一次质量奖、上好一节示范课、研究一个小课题、开展一次专题讲座、读一本教育专著、在公开刊物上发表一篇论文”。
（4）开拓资源。
邀请外面专家前来讲座，派出骨干教师外出学习，获取更多的信息量，开拓视野。
（四）彰显教研特色，聚焦问题有效突破1、集体备课要有新突破（1）在探究内容上争取新突破。
内容决定形式，没有内容，就无法有合适的形式。
仅是地点的改变，无法突破原来的瓶颈困惑。
新的内容有哪些？可以就一节课的知识点、重难点、能力点、拓展点甚至考试基本点进行讨论；可以就一种模式、一种教法、一个主题、一个预设与生成的可能等进行讨论。
（2）在讨论范围上争取新扩大。
不要把集体备课的范围仅仅局限于教学设计、教学方法等，要想办法在教学的有效性、教学智慧、教师语言等进行拓宽，在教学的反思、教学的环节的更改、教材的新解读等方面有所扩大。
把讨论的范围扩大了，新鲜感就有了，话题也会多了。
（3）做到“四个关注”。
关注学生为什么要学习这部分的知识，关注学生学习什么，关注学生怎么学，关注学得怎样。
（4）树立“五种意识”。
对话意识，资源开发意识，以学生为主体的意识，“预设”与“生成”意识，质量效率意识。
（5）强化备课组长的责任。
以集体备课为抓手，建设备课组阵地。
讨论中，备课组长要做组织者，作用很重要。
没有组织者，就会出现无组织无纪律的情况。
在集体备课中，备课组长要善于组织大家讨论，要及时调整谈话话题，时刻肩负起“引领者”和“中心者”的作用。
2、教研方式上有新突破本学年，将加强教研创新，提升教学研究水平，在研讨中以理论为支撑，以问题为纽带，以案例为载体，以常态课教学情景为资源，积极开展多种渠道、多种形式的教研活动。
做到“四化”：（1）教研行为自主化。
每次教研活动要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言人、有活动记录。
要求教师积极主动地参与教研活动，主动与同事交流教学中的成功与失败，使广大教师由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动研究”变为“主动研究”，形成浓厚的教研氛围。
（2）教研主题专题化。
以“问题教研”为抓手，打造“主题教研”校本研究平台。
解决来自教师中的困惑、制约发展的瓶颈、亟待解决的问题。
坚持“一个活动引领一个主题，一个活动解决一个问题”的原则，搜索教学链条中的薄弱点，放大加粗。
