大班数学区分左右教学反思

大班数学《区分左右》教学反思_《区分左右》大班数学教案【精选4篇】《区别左右》教案篇一1、学习以自身为中心区分左右，并能较迅速地做出判断和反应。

2、培养幼儿比较和判断的能力。

3、发展幼儿逻辑思维能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

分清左右的光盘。

（一）、以自身为中心，区分左右1、提问：我们都有两只手，一只左手，一只右手。

请小朋友想一想那只是左手？哪只是右手？2、让幼儿知道拿笔写字、画画的是右手，另一只是左手。

3、游戏“找一找”，区分左边、右边。

教师发出指令，幼儿按照指令做出判断。

如：左手、左眼、右腿、右耳。

4、小结：每个人都有做、右手，靠左手的一边叫左边，靠右手的一边叫右边。

（二）、巩固幼儿对左右的识别，并能较迅速地做出判断1、游戏“看谁做的对”。

教师说，幼儿做。

如“举起你的右手”，“右脚剁一剁，左脚抬起来”，“右手摸摸左耳朵”等。

2、歌表演“分清左右”，学习跟着音乐的节奏迅速准确地分清左右。

（三）、活动延伸教师与家长可在日常生活中随时让幼儿练习区分左和右。

本次活动师幼互动较好，大部分幼儿通过游戏以能识别左右，并能较迅速地做出判断，只有三四个幼儿反应比较迟缓，应在日常活动中督促他们多加练习。

《区别左右》教案篇二1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。

2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；红圆点20张：1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。

能算会写还会画，天天干活不说话。

（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。

3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

如：教师：来，来，来，举起你的右手来。

幼儿：我的右手举起来；教师：来，来，来，举起你的左手来。

幼儿：我的左手举起来；（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？（1）教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。

大班数学公开课教案及教学反思《区分左右》一、教学背景本次教学为大班数学公开课，授课对象为小学三年级学生，授课主题为区分左右。

这是一节基础性的数学课，将影响学生今后数学学习的方向和进展。

因此，本次教学要求教师在备课过程中认真构思，精心设计，将知识点传达到每个孩子的心中。

二、教学目标1. 知识目标掌握“左右”的概念、特征，能够进行简单的判断。

2. 能力目标能够辨认物体的左右之分，对从左到右、从上到下有基本的认识和理解。

3. 情感目标培养学生的观察力和思维能力，激发学生爱思考的兴趣。

三、教学重难点1. 教学重点让学生了解“左右”概念和判断方法。

2. 教学难点让学生真正掌握“左右”的理解，以及如何实际应用到生活中。

四、教学内容与方法1. 教学内容1. 左右的概念和特征。

2. 从左到右、从上到下的基本认识。

3. 左右应用于生活的场景。

2. 教学方法1. 翻转课堂，让学生在家自主学习相关概念。

2. 采用板书+讲解的方式，让学生更好的理解“左右”概念和方法。

3. 通过画图和组织游戏等方式，让学生加强对“左右”的理解和应用。

五、教学过程1. 预习环节（10分钟）老师提前在教室中贴上代表左右概念的图片，并在“左侧”和“右侧”两个位置上挂上相应符号。

学生在家自主学习左右判断的方法。

2. 导入环节（10分钟）老师通过发问题、出示实物和图片导入主题，引起学生兴趣，增加学生理解左右概念的兴趣。

3. 操作环节（35分钟）（1）理论知识讲解与板书1. 让学生坐在教室中心位置，距离黑板较近，以便更好地听取老师的讲解和板书。

2. 讲解左右的概念，演示左右的判断方法，并进行板书。

（2）练习1. 让学生分组或个人进行左右判断练习，检验学生的学习效果。

2. 采用游戏形式，增强学生的主动性，使学生能够在游戏中加强对左右的理解和应用。

4. 总结环节（5分钟）老师对学生的练习成果进行点评，提出建议，鼓励学生在平时生活中认真观察和思考，运用左右概念。

大班数学活动区分左右教案【含教学反思】1.教学目标1.1能力目标•培养幼儿左右区分能力•增加幼儿观察、认知能力•提高幼儿记忆的能力•培养分组合作意识1.2知识目标•能够用语言描述左右、上下、前后•掌握数字1~5的数值、符号及大小比较•通过活动巩固数数的能力2.教学准备2.1教具准备•数字卡片（1~5）•果冻、饼干、糖果等能用于比较大小的食物•笔和纸•左右手模型2.2环境准备•教室宽敞明亮•课桌椅整齐干净•活动区有区分左右的标示•活动区宽敞，有固定的卡片摆放位置3.教学流程3.1整体介绍（10分钟）•老师向幼儿介绍今天的活动内容和目标，并引导幼儿观察教室内的环境，发现区分左右的标示。

3.2数值比较（20分钟）•老师示范拿出数字卡片1和2，让幼儿比较大小，然后拿出对应数量的果冻放在对应卡片的位置上。

•老师再示范拿出数字卡片3~5，让幼儿自己比较大小并放置食物。

•老师引导幼儿总结数字大小。

3.3左右区分（30分钟）•老师向幼儿展示左右手模型，并让幼儿分辨哪个是左手哪个是右手。

•老师让幼儿站起来，抬起左手、右手并说出座位的左侧、右侧（可辅助区分左右的标示）。

•老师将活动区分为左右两个部分，让幼儿按老师的指示走到不同的区域（例如，向左边走、向右边走等）。

3.4数字拾取（30分钟）•老师将数值卡片随机分发到幼儿手中，让幼儿把数字对应的食物拿到左右两边固定的摆放位置上，并说出对应数字的法则（例如，“数字1对应左边的椅子”）。

4. 教学反思在这次活动中，我教给幼儿如何区分左右和数字的大小比较。

教孩子区分左右是很容易的，只需配合具体的动作识记即可，例如抬起左、右手，并描述座位左右方。

与此同时，我发现在教数值的大小比较的时候需要加强复习，此时可以拿出日常用品如果冻比大小，让孩子直观地感受数字的差异。

此外，在教数字的拾取时，一定要让幼儿理解每个数字对应的含义，确保孩子真正掌握了该知识点。

通过活动让孩子培养了左右区分能力，同时掌握了数字大小比较，为后续数学学科的学习打下了基础。

大班数学教案及教学反思《区分左右》大班数学教案及教学反思《区分左右》精选2篇（一）教学目标：通过本节课的学习，学生能够区分左右的概念，并能够在日常生活中正确使用左右的概念。

一、导入（10分钟）1. 通过与学生互动的方式，引导学生回忆之前学习的方位词，如上下、前后、里外等。

2. 出示一些涉及左右的图片，如比较明显的右手和左手的对比图，引导学生观察图片，并提问：“你能看出这两张图片有什么不同吗？一个是左手，一个是右手。

左手和右手有什么区别？”激发学生对左右的思考。

二、探究（15分钟）1. 向学生解释左右的概念，如左右是相对的概念，人的左侧和右侧是相对于自己来说的。

2. 给学生提供具体的例子，如在座位上，左手边是左侧，右手边是右侧；在自己身上，左脚是左侧，右脚是右侧等。

引导学生找到身边更多的左右例子，并尝试用左右的概念进行描述。

3. 通过一些游戏和活动，巩固学生对左右的理解和运用。

例如，指挥学生进行左手触摸左脚、右手触摸右脚等动作，或者玩游戏“左手变右手、右手变左手”。

三、拓展（15分钟）1. 出示一些生活中常见的物品或场景图片，向学生提问：“你能指出这个物体或者场景的左右吗？”学生回答后，教师可以让学生说出自己的理由，并引导学生通过寻找参照物来判断左右。

2. 让学生配对进行左右活动，如左手握右手，左脚踩右脚等。

同时，组织学生进行小组活动，让他们利用左右的概念描述自己的小组。

四、归纳总结（5分钟）1. 教师对本节课的重点进行总结，复述左右的概念，并强调左右是相对的。

2. 引导学生回忆本节课的重点内容，并与同学分享自己的收获和思考。

五、教学反思1. 教学课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚，通过游戏和活动的方式，提高了学生的参与度。

2. 在教学设计上，可以加入更多的多媒体资源和图片，使学生更直观地感受左右的区别。

3. 部分学生在理解左右的概念时存在困难，可以通过更多的例子和练习加深理解。

4. 教师在课堂上以积极的态度鼓励学生回答问题，但对部分学生的回答没有及时给予鼓励和肯定，可以做出适当的改进。

大班数学详案教案及教学反思《区分左右》大班数学《区分左右》教案教学目标：1. 帮助学生认识和区分左右的概念。

2. 培养学生的左右方向感知能力。

教学准备：1. 图片或卡片（包括左右方向的图案）。

2. 黑板或白板。

3. 纸和铅笔。

教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）在黑板上画两个箭头，一个箭头向左，一个箭头向右，然后问学生它们的方向是什么。

Step 2：呈现教材（10分钟）展示左右方向的图片或卡片，让学生观察并回答相应的方向。

鼓励学生用手指或身体的左右运动来模拟方向。

Step 3：练习掌握（20分钟）1. 学生分成小组，每个小组拿到一张纸和一支铅笔。

2. 老师提问：“桌子在你的哪一边是左边？哪一边是右边？”学生将答案写在纸上。

3. 老师展示图案，让学生判断图案的左右方向，并在纸上画出相应的箭头，表示方向。

Step 4：巩固和拓展（15分钟）老师让学生站在教室的不同位置，然后告诉学生一个方向，如“向左走”，学生需要根据老师的指引走向左边。

也可用其他指令，如“向右转”，“向左看”等，让学生进行相应的动作。

Step 5：总结反思（5分钟）老师和学生一起总结学习的内容和方法，并提醒学生在日常生活中要注意观察和区分左右。

教学反思：这节课的教学目标是帮助学生认识和区分左右的概念，并培养学生的左右方向感知能力。

通过观察和练习，学生能够逐渐理解和掌握左右方向的概念。

在教学过程中，我使用了多种教学方法，如展示图片、小组合作练习、动作模拟等，以吸引学生的注意力并促进他们的积极参与。

同时，我也注意了学生的不同学习需求，针对性地进行指导和辅导。

在教学中还存在一些不足之处。

首先，教学时间的安排可能不够合理，导致了某些环节的紧缺。

其次，在练习环节中，学生之间的合作与互动可能不够充分，需要进一步加强。

综上所述，通过这次教学实践，我对于如何教授学生区分左右的方法有了更深刻的认识，并在今后的教学中将更加注重激发学生的学习兴趣和合作精神，以促进他们的全面发展。

大班数学区分左右教案反思一、前言对于幼儿教师来说，每一节课都是一次教学实践，每一次实践都是一个体验和反思的过程。

本文将着重讨论大班数学区分左右的教案，通过对教案的反思，探讨如何更好地呈现知识点，让孩子们更好地理解和掌握。

二、教学目的通过区分左右这一教学内容，让孩子们学会在现实生活中区分左右，提高运动协调能力和思维能力。

三、教学过程1. 课前准备在教学前，需要老师做好充分的准备工作。

首先要准备好所需材料：左右手贴纸、绳子、小球等。

给孩子们分组，每组三到五人，确保每个小组都有一名优秀学生或表现较好的孩子，以利于组内互帮互助。

2. 引入为了使孩子们更好地理解左右的概念，老师可以通过引入的方式，引起孩子们的兴趣。

例如，可以向孩子们展示几张图，并让他们说出图中物品的左右方位，没有正确回答的，可以请其他孩子帮忙解释。

这样可以增强孩子们的团队意识和思维能力。

3. 呈现知识点在呈现知识点的过程中，老师可以利用动手操作的方式将知识点的概念呈现给孩子们。

首先，老师可以通过左右手贴纸，让孩子们在身体上体验左右两侧的区别，帮助他们更好地理解左右的概念。

之后，老师可以让孩子们围成一个圆，通过举手的方式标明自己的左右手，再让孩子们接触绳子，让他们学会判断绳子的左右方位。

最后，老师可以抛掷小球给同组的学生，让他们根据老师的指令抛出左右手的小球，锻炼孩子们的反应能力和身体协调能力。

4. 练习巩固在学生们学习了基本的左右知识后，老师可以设计一些游戏，让学生们在玩中学习。

例如，老师可以要求同组学生在绳子上坐实现先左后右，再右后左的按顺序的过程，让学生通过练习巩固左右的概念。

5. 课后反思课后，老师应当对整节课进行反思。

首先，老师应该分析学生的表现，看看孩子们是否自信地应对了左右的知识，以及他们掌握了多少新知识。

对于教学中存在的问题，例如，一些孩子理解不够深入或掌握不太好，老师可以制定特别的辅导计划，针对性地进行调整和指导。

四、教学反思透过这次教案的实践和反思，我发现在幼儿园的数学教育中，通过区分左右这一板块的教学很有必要。

大班数学教案及教学反思《区分左右》一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《空间方位》第二节《区分左右》。

教学内容主要包括：认识左右方位，学会在平面图上判断左右，并能运用左右方位解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握左和右的概念，能够正确区分左右。

2. 培养学生运用左右方位解决实际问题的能力。

3. 培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和动手操作能力。

三、教学难点与重点教学难点：正确区分左右，并在实际情境中运用。

教学重点：掌握左右方位的概念，学会在平面图上判断左右。

四、教具与学具准备教具：左右标识卡片、磁性教具、PPT课件。

学具：学生用左右标识卡片、练习本、画图工具。

五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一幅幼儿园的场景，引导学生观察并说出图中人物的左右方位。

2. 新课导入（1）教师通过磁性教具演示，让学生直观地认识左右。

（2）引导学生观察自己的身体，体会左右方位。

（3）小组讨论：如何判断左右？3. 例题讲解（1）讲解如何在平面图上判断左右。

（2）通过实例讲解左右方位在实际问题中的应用。

4. 随堂练习（1）让学生在练习本上绘制自己的左右手，并标出左右方位。

（2）出示一些平面图，让学生判断图中物品的左右方位。

5. 小结与巩固教师带领学生回顾本节课所学内容，并进行问答环节，巩固左右方位的概念。

六、板书设计1. 《区分左右》2. 内容：（1）左右方位的定义（2）判断左右的方法（3）左右方位在实际问题中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）画出自己的左右手，并标出左右方位。

（2）观察家里的物品，描述它们之间的左右关系。

2. 答案：（1）略。

（2）例如：电视在沙发的左边，茶几在沙发的右边。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了左右方位的概念，并能正确区分左右。

但在教学中，要注意引导学生将左右方位与实际情境相结合，提高学生的实际应用能力。

2. 拓展延伸（1）让学生尝试用左右方位描述更复杂的空间关系。

大班数学优质课教案及教学反思《区分左右》一、教学目标通过本节课的学习，让学生能够区分左右，提高他们的左右方向感知能力。

二、教学过程第一步：导入教师提问：“小朋友，你们平时有注意过什么是左边、什么是右边吗？”引导学生针对问题进行思考，激活学生思维。

第二步：讲解教师拿出一张左右区分对比的图片进行对比，引导学生根据图片中的不同区分出左右的区别。

对于不明白的学生，可以进行具体解释。

同时，教师还可以加入生活中经常使用的左右和前后的表述方式，帮助学生更好地理解。

第三步：训练组合训练教师在黑板上画出单词“左”和“右”，并把它们分别放在不同的位置上。

然后，教师会在黑板上出示一些图片，让学生根据图片的位置，以组合的方式选择出相应的左右词语。

这样的训练方式既富有乐趣性，又能有效地锻炼学生的左右观察能力。

猜词游戏教师可以通过出示动词和名词两个词来进行猜词游戏，让学生根据所展示的方向进行猜测。

例如，给出“看右边”“走左边”等等提示，让学生在不同的表述中理解左右，并按照提示做出相应的行动。

这个游戏内容可以由教师根据学生的程度自行设定，对于学习水平稍高的学生可以选择难度适当的复杂词汇。

第四步：巩固通过游戏训练，能够有效地锻炼学生的左右观察能力。

为了巩固所学知识，教师可以选择进行左右判断练习。

设置一系列问题，要求学生根据所显示的方向进行选择答案，这些问题应该考查所学知识的不同方面，例如物体的位置关系、运动方向等等。

第五步：反思通过本节课的学习，学生对左右概念有了更直观的理解。

通过游戏和练习，学生复习并进一步掌握了区分左右的能力。

在教师引导下，学生思考自己在学习中的不足和需要改进之处，提高学生对本节课的理解。

三、教学总结本节课的教学内容注重了理论和实践相结合。

在讲解知识的同时，通过游戏和练习来锻炼学生的左右观察能力。

教师引导下的反思过程，使学生对自己的学习发现了不足和需要提高之处。

在实践中，学生可以更好的理解和掌握概念，同时也更加喜欢学习。

幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思「篇一」一、说教材1、教学内容的地位与作用《区分左右》是前后上下的延续性学习。

但认识左右比认识前后上下要困难一些。

“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。

通过学习，可以发展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使幼儿初步感受数学与生活的联系。

2、说教学目标活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我拟订了以下目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；3、教学重点：感知“左”“右”的空间方位；能比较准确地说出物体所在的`“左”“右”方位；4、教学难点：发展空间方位的知觉和判断力；以客体为中心来正确区分左右；二、说教法本节课强调幼儿主动参与活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因此，我利用幼儿已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采用各种有趣的小游戏充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。

1、首先，我以猜谜导入，引出手，让幼儿初步感知了左与右，并且激发了幼儿的好奇心和求知的欲望。

2、在幼儿初步感知“左右”后，以幼儿原有的经验出发，开展各种学习活动。

教学中，我引导幼儿做举手、拍肩、拍腿等小游戏，让幼儿在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。

这样的教学方法灵活多变，幼儿既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。

3、引导幼儿将所学的知识与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中处处可见，因此，除了认识和体验“左右”外，还要引导幼儿懂得解决实际问题，让他们寻找自己身体上的左右。