提升校长办学理念

第一篇：如何提升校长教学领导力如何提升校长教学领导力南燕窝中心小学陈卫新有人说，一个好的学校必然有一个好校长，一个好的校长必然会打造一个好的学校，我深有同感。

学校校长教学领导力对学校发展有着重要影响，校长的领导力主要来源于领导者个人的经历与经验。

在现代学校管理制度下，校长的领导力越来越被认为是学校教育改革和发展过程中不可或缺的关键因素。

那么，如何提升校长的领导力，使自己成为一个好的校长呢？下面，我结合自己的经历与工作经验，着重从以下几个方面谈一谈。

一、增强校长的人格魅力，是提升校长领导力的前提人格魅力的影响是无形的，也是无穷的。

校长要发挥其人格魅力提升自己的领导力，首先成为教师的楷模。

靠自身崇高的思想品德赢得教职员工的敬佩，以奉献精神和乐业态度树立起自己的威信。

就必须加强自身修养，塑造自己完美的人格，树立自己干事业的形象、清正廉洁的形象、公正严明的形象和诚实可信的形象；就必须走近教师，感悟他人的心灵，对教师进行人文关怀，大度宽宏，有容人之量；就必须为教师搭建展示才华的舞台，引导教师走向成功之路。

这样就能够用自己的人格魅力赢得民心，达到“其身正，不令而行”。

二、增强校长的协调能力，是提升校长领导力的基础学校的发展最重要的就是调动一切直接的间接的积极因素，参与到学校的发展中来，作为校长一定要最大限度的激发广大教职员工的潜能，发挥广大教师的主观能动性，艺术地钝化教师中的矛盾，使教师之间的关系更加和谐，心往一处想，力往一处使，为教师搭建一个又一个发展的平台，让教师通过活动得到锻炼，享受成功的乐趣。

学校不是与世隔绝的桃源，校长更要协调好与外界的联系，走出校门，融入社会，走向媒体，从多方位、多层面赢得社会支持。

在交往中，拓宽办学思路，巩固办学特色，宣传学校形象。

从而树立威信，提升校长领导力。

三、增强校长的谋划能力，是提升校长领导力的关键校长应该有敏锐的目光，高瞻远瞩，及时了解国内外教育前沿信息。

能够从学校特定的时代背景和特定的环境出发，谋划学校未来发展的方向和总体规划，从而形成独特的育人目标和育人理念，要树立先进的教育理念，运用科学的管理模式，用战略的目标激励人气，鼓舞人心，促使全校所有人员执着追求他们的共同愿景，让整个学校发展成为一盘棋，老师的想法和校长的思路相吻合，只有这样才能实现学校的可持续发展。

“立德树人”办学理念的“三观”校长办学必须要遵循相应的办学理念，而办学理念体现的是学校精神的内核，是学校发展的灵魂所在。

所谓办学理念，是为了解决学校是什么，要办怎样的学校，如何才能办好学校等问题。

而在解决这些问题的过程中，所渗透的不仅仅是学生观、教育观，也体现了学校观等，表现为极其丰富的价值内涵，而所有价值的核心在于“立德树人”。

在坚持“立德树人”办学理念的过程中，要落实“立德树人”办学理念要落实“立德树人”的目标观、学校观和教育观。

一、坚持“立德树人”办学的目标观想要培养怎样的人才，是当前教育必须要解决的首要问题。

而我国在解决这一问题的过程中，应当先树立党的领导、明确国家发展特征，而这也就指明了人才的教育以及培养方向，那就是高素养的社会建设者以及接班人，他们应当尊重党的领导，应当拥护国家制度，应当为发展特色社会主义奋斗终身，而这也是教育工作的根本任务，更是现代教育的发展方向。

培养全面发展的社会接班人，其本质就在于立德树人，所以，在基础教育中必须要顺利实现这一目标，而前提就是每一位教育工作者都需要深入理解习总书记的讲话精神，这样才能理清思路、下对功夫。

1.坚定“立德树人”的办学信念。

理想信念教育所体现的本质目标在于培养怎样的人才、怎样培养人才、为谁培养人才，这也是教育工作的根本性问题。

“社会主义建设者以及接班人”就已经明确了其定语在于“社会主义”，所以，理想信念所体现的是被培养对象的奋斗方向、努力方向。

在青少年学生这一群体中，信念理想并非可有可无，也不能随意而定。

中国当下的发展实践中，已经明确了社会主义发展道路，既是实现现代化的必经之路，也是创造美好生活的重要载体。

在这一道路上，拥有中国特色社会主义理论体系的引领，能够为实现民族复兴、创造美好生活提供正确理论；在具体发展进程中，拥有中国特色社会主义制度的保障，拥有中国特色社会主义文化的激励，而这才是青年学生群体必当牢固确立的人生信念。

具体教学过程中，不仅要使学生了解教材中所呈现的理论知识，还要带领他们阅读近代史、革命史，这样才能够就此树立正确的历史逻辑，才能从中发现党和国家的发展之路，了解这是源自于历史和人民的选择。

如何做一个好校长（之一）一个优秀的校长，应具有先进的办学理念，科学的管理方法，高尚道德情操，本文就这三个问题谈一下自己的一些思考。

一、先进的办学理念。

校长应是先进教学理念的传播者、实践者，一个好校长必须具有先进的办学理念，必须树立正确的学生观、学习观、课堂教学观、教材观、目标观、人才观。

1、学生观。

牢固树立以学生发展为本的思想，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。

学生现有基础是教学的起点，学生的问题、困惑、思考、见解和兴趣等是教学的重要生长点，教学的重点是学生健康成长和健全发展。

教学中体现以学生为主，做到“八让”：学习目标让学生明确，学习材料让学生感知，学习过程让学生参与，新的知识让学生发现，个性问题让学生提出，学习方法让学生归纳，学习内容让学生小结，学习效果让学生评价。

2、学习观。

学习不是死记硬背，机械训练，而应是学生主动参与，乐于探究，勤于动手。

表现在课堂上：能让学生动手做的，尽量让学生动手做；能让学生想的尽量让学生想；能让学生说的尽量让学生说；能让学生讨论的尽量让学生讨论；能让学生归纳总结的尽量让学生归纳总结。

3、课堂教学观。

课堂不是教师个人表现的舞台，而应是师生互动、生生互动、人本互动、人机互动、相互交流、相互合作、相互对话的场所。

其课堂教学模式一般是：创设一些情境，增加一些体验，引发一些思考，得到一些情感，寻找多种思路，解决一些问题，掌握多种方法，获得多次成功。

4、教材观。

教师拥有课程资源的决策权，教材只是教学的载体，教师可对教材进行适当的增减取舍，教师应从“教教材”走向用“教材教”。

应加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能。

5、目标观。

教育不只是传授知识的活动，更主要是教给学生方法，培养学生情感，健全学生人格，使学生在获得基本知识和基本技能的同时，学会学习、学会生活，形成正确的价值观、世界观、人生观和社会责任感。

校长讲话应如何体现学校的办学理念作为一校之长，其讲话在学校的发展和管理中具有举足轻重的作用。

校长讲话不仅是信息的传递，更是学校办学理念的生动诠释和有力传播。

那么，校长讲话究竟应如何体现学校的办学理念呢？首先，校长讲话要有明确的主题和核心。

这个主题和核心应当与学校的办学理念紧密相连。

办学理念是学校发展的灵魂和指引，校长讲话围绕它展开，能够让师生员工清晰地感知学校的发展方向和目标。

比如，如果学校的办学理念强调创新与实践，那么校长讲话的主题可以是“培养创新精神，勇于实践探索”，通过具体的事例和阐述，让师生们明白创新与实践在学校教育中的重要性和具体体现。

其次，校长讲话应结合学校的实际情况。

办学理念不是空中楼阁，而是要扎根于学校的日常教学、管理和师生的成长之中。

校长在讲话时，可以列举学校在课程设置、教学方法改革、学生活动组织等方面的具体举措和成果，来说明办学理念是如何落地生根的。

例如，提到学校开设了丰富多样的实践课程，鼓励学生自主探究和创新，这就是在将办学理念与实际教学相结合，让师生们真切感受到理念不是空洞的口号，而是实实在在的行动。

校长讲话要注重语言的平实和易懂。

避免使用过于专业、晦涩的术语和复杂的句子结构，让每一位师生都能轻松理解讲话的内容和意图。

用亲切、自然的语言风格，拉近与师生的距离，增强讲话的感染力和亲和力。

比如，在解释学校的育人目标时，不是生硬地罗列概念，而是通过讲述学生成长的故事，让大家在情感上产生共鸣，从而更好地接受和认同办学理念。

同时，校长讲话要有深度和广度。

不仅要关注学校内部的教育教学工作，还要放眼社会发展的大趋势和教育改革的大方向。

将学校的办学理念置于更广阔的背景下进行阐述，让师生们明白学校的教育是为了培养适应社会发展需要的人才。

例如，探讨在信息时代，如何培养学生的信息素养和终身学习能力，以契合学校“与时俱进，追求卓越”的办学理念。

在内容组织上，校长讲话要有条理和逻辑。

可以采用总分总的结构，先阐述办学理念的核心要点，然后分别从不同方面进行详细论述，最后进行总结和强调。

一个好校长就是一所好学校”校长是学校的灵魂，这是伟大的教育家XXX先生曾经说过的话。

随着社会的不断发展，人们对教育的要求也越来越高。

因此，作为一校之长，只有具备良好的素质才能引领学校向前发展，满足人们的需求。

在这篇文章中，我们将探讨校长应该具备哪些素质和思想来领导一所学校。

首先，校长要明确自己的身份和职责。

校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人。

校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用。

因此，作为一校之长，要有多才多艺的影响力，率先垂范的感召力，真情投入的情感力，建章立制的激励力，人际关系的协调力。

同时，作为一校之长，首先应该是一名优秀的教师，并始终在教学的第一线。

只有深入了解教师的所想所思，才能做好校长的工作。

其次，校长要有先进的办学理念。

办学理念是一个学校办学、XXX、育人的指导思想或育人观念，是来源于办学实践又作用于办学实践的理性认识和办学追求。

有了理念才有，有了才有追求，有了追求才无会有成功。

办学理念实际就是一个学校办学的指导思想。

办学理念的优劣直接关系到学校的生存和发展。

校长作为办学者，必须要有自己的办学思想。

要办什么样的学校，要培养什么样的学生，在办学培养学生的实践中学校应如何管理，教师应如何教，学生应如何学等校长都要有个明确的要求和目标引领。

校长不能盲目的凭感觉办学或照抄照搬他人的东西。

校长在打造办学理念时，要结合学校实际和学生的发展以及社会的需要，以人为本，既要重视学生的发展，还要重视教师和学校的发展，三方面结合，才能实现学校教育的可持续发展。

校长应该不断加强研究，以成为一个学者、一个专家和“教师的教师”，而不仅仅是一个管理者。

要做到这一点，校长必须随时补充自己的知识储备量，包括掌握教育知识和教育理论、及时、敏锐地掌握理解党和国家关于教育工作的方针及其发展战略、精通政策法规、善于做人的工作、掌握教育心理、教育原则和方法，科学地指导教育教学工作。

校长的办学理念宋子荣校长是学校的灵魂，是学校办学方向的引领者、教育改革的指导者和教育理论的实践者。

而校长的办学理念和办学思想是学校发展的精神动力，是学校的一面旗帜。

没有科学理念的办学行为是盲目的，缺乏可持续发展的力量。

校长的办学理念被教师认同，内化为全体教师理想和行为的共同愿景，就会焕发出学校发展的巨大潜能。

因此，任何一个成功的校长，要想获得教育的成功，必须首先确立科学的办学理念。

一、教育的本质是育人，人是教育中最核心、最能动的要素，学校教育必须始终不渝地坚持“以人为本”的方略以人为本的思想，就是要求校长在办学中重视、关怀和尊重人，一切基于人，一切依靠人，一切为了人。

1.校长要善于激发和调动班子成员的工作潜能，营造民主、和谐的合作氛围校长对学校兴旺发达的作用固然重要，但必须有一个同舟共济、同心同德的领导集体。

领导班子的建设关系着学校的发展方向和办学质量，因此，校长要用共同的事业激励一班人并为之孜孜以求，增强班子成员的责任感和使命感，和他们平等相处。

在生活上多给予实质性的关心；在工作上要多给予有效的支持和信任，出现问题要给予理解，并敢于承担责任；在管理上坚持集体领导和民主集中制的原则。

做到大事在教工代表大会基础上集体商定，小事常沟通，大事讲原则，小事讲风格，决策讲民主，执行时讲服从和纪律，使班子成员成为工作上的伙伴、生活上的朋友。

班子集体成为目标一致、运转协调、优质高效的强有力的战斗集体。

2.学校领导要以教师为本，激发广大教师热爱事业、献身教育的责任感和使命感教师是一个具有较高文化层次的群体，对受到尊重和自我价值实现的需要更为强烈，这种需要往往不是靠严格管理、提高福利待遇等手段能够解决的，靠什么呢？第一，尊重教师、依靠教师。

校长尊重和依靠教师不是见面点头问声“好”，而是要尊重教师的主体价值，认可他们的劳动，以平等的地位尊重教师的人格。

要善于倾听教师的心声，采纳教师的意见和建议，要营造出公平、有序的竞争环境，要实行民主化管理，充分发挥教工代表大会的作用，使他们成为学校的主人，激发教师的主人翁责任感。

校长领导力提升中存在的困惑及问题校长领导力的提升在当今教育改革不断深化的大环境下，现代校长不仅要有敏锐的眼光和深刻的思考力，更要主动承担起教育改革领导者的角色，具备相应的专业素养，在实践中不断体验自己的领导力，提升学校的内涵发展。

一、把握办学方向，提高决策能力校长是学校的掌舵人，是方向的引路人。

准确解读党的方针政策法规，明确办学方向，树立科学的教育理念，把握教育改革的大局，使教育的航船沿着正确的方向前进。

作为校长的首要任务，要加强学习，加强政策法规解读，明确办学方向，树立科学教育理念，把握教育改革发展大势。

只有这样，教育的航船才不会偏离正确的方向。

在教育管理实践过程中，校长要有敏锐的洞察力，能够抓住关键问题，找到问题的突破口，在工作的落实上下功夫，在细节上做文章。

校长也要根据自己学校的实际，在科学发展观的指导下，对学校的发展做出决策和规划。

通过民主决策和规划，统一思想，振奋精神，凝聚力量。

实现学校办学和管理的民主化。

比如学校在制定发展规划、规章制度、执行绩效等方面必须进行深入研究。

，召开教职工代表大会，反复征求师生意见。

规划和决策的过程就是统一思想、形成共识的过程。

校长也要胸怀宽广，高瞻远瞩，海纳百川，用自己的人格魅力和模范行为影响和带动教职工。

这样才能树立自己的威信，提高自己的领导能力。

二、创设和谐氛围，提高沟通能力正确的决策得以贯彻落实，让教师理解与认同，这就离不开沟通。

沟通能力在校长的教育管理实践中发挥着至关重要的作用。

有效沟通是校长的力量之源、工作之本。

良好的沟通有助于校长更新办学思想，并获得多方支持。

校长具备良好的沟通能力。

就能广开言路，在与他人的交流中得到启迪，开阔办学思路，不断更新办学观念，调整办学举措，使之符合学校实际情况和社会发展需要。

贯彻、实施正确、合理的办学思想，不是校长一个人亲身力行就能完成的，它必须依靠学校内外相关的机构、人员的理解、支持和共同努力。

因此，校长必须增强沟通能力，最大限度地争取校内外各方的支持，这样才能办好一所学校。

论中小学校长的办学理念
小学校长是学校管理者，对学生学业发展起着重要作用。

办学理念是校长办学实践的指引，也是学习、教育实践的方向和思路。

在新课改背景下，小学校长应深化反思，美化自身办学理念，打造新式教育氛围，推进可持续的发展。

一方面，小学校长应在理念上突出围绕学生优化发展的主题，坚持用棒善其心的教育方式，将尊重和照顾学生的理念贯穿整个学校，从而培养学生的自信、勇敢和责任感。

小学校长还要强调重视合作交流，提倡学生互联互动，以及尊重他人、共建友好校园文化。

另一方面，小学校长应充分重视课堂内外有机衔接，大力改善校园管理和素质教育，在把握课程实施的同时積極开展多样的社会实践和求知探索活動，激发学生的情感活力和创新能力，使他们坚定其人生价值观以及奋斗精神。

总之，办学理念是校长办学实践的核心，小学校长应拥抱时代潮流，形成各自的办学理念，及时开展改革创新，努力为学生创造更加良好的成长环境，推进可持续的发展。

大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨我校的办学理念。

首先，请允许我代表学校全体师生，向一直以来关心和支持我校发展的各位领导、家长和社会各界人士表示衷心的感谢！一、办学理念概述我校的办学理念可以概括为：“以人为本，全面发展，追求卓越”。

这一理念是我们学校发展的灵魂，也是我们全体师生共同努力的方向。

1. 以人为本以人为本，是我们办学理念的核心。

我们始终坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的办学宗旨，把学生的全面发展放在首位。

我们关注每一个学生的成长，尊重他们的个性，激发他们的潜能，让他们在快乐中学习，在自信中成长。

2. 全面发展全面发展，是我们办学理念的重要内容。

我们注重培养学生的综合素质，不仅关注学生的学业成绩，更注重他们的品德、心理、体质等方面的全面发展。

我们致力于打造德智体美劳全面发展的新时代人才。

3. 追求卓越追求卓越，是我们办学理念的目标。

我们坚信，只有追求卓越，才能实现学校的可持续发展。

因此，我们鼓励师生在各自的岗位上不断超越自我，追求卓越，为我国的教育事业贡献力量。

二、办学理念的具体实施1. 优化师资队伍师资队伍是学校发展的关键。

我校高度重视教师队伍建设，通过引进优秀人才、开展教师培训、提高教师待遇等措施，打造一支高素质、专业化的教师队伍。

2. 丰富课程体系我校致力于构建多元化、个性化的课程体系，满足学生个性化发展的需求。

我们开设了丰富的选修课程，如艺术、体育、科技、社会实践等，让学生在轻松愉快的环境中全面发展。

3. 强化德育教育德育教育是学校教育的灵魂。

我校始终坚持德育为先，将德育贯穿于教育教学的全过程。

我们开展了一系列德育活动，如主题班会、志愿服务、社会实践等，培养学生的道德品质和社会责任感。

4. 提升教学质量教学质量是学校的生命线。

我校高度重视教学质量，通过加强教学管理、开展教学研究、优化教学方法等措施，全面提升教学质量。

我们鼓励教师积极参与教育教学改革，探索适应新时代的教育教学模式。

怎样当好一名新时期的校长铜仁市第十小学/张金华摘自：《中国现代教育网》要办好一所学校，有一个好的领导班子，特别是好的校长显得至关重要，陶行知先生把校长比作为“学校的灵魂”，有哲人认为“一个好校长就是一所好学校”。

校长要领导和管理好一所学校，除了要精通教学业务，熟悉教育规律，除了要有乐于奉献的精神和以身作则外，还必须长于管理。

特别是随着二十一世纪的到来，新课程改革的不断推进，素质教育的不断深入，时代对学校管理者提出越来越高、越来越新的要求，新长如何确定新的办学意识和治校理念，是顺利完成自己职责的关键。

校长素质的高低、能力的强弱，将直接关系到学校工作全局的成败。

那么，新时期校长应具备哪些素质呢？我认为包括以个几个方面：一、校长要具备良好的思想素质校长由于其特殊的身份、地位和作用，他的一言一行都直接左右着学校工作的思路和方向，一举一行对全体师生有着直接的潜移默化的影响，校长的思想政治素质，直接关系到一所学校的精神风貌--校风、教风和学风，影响到学校管理水平和办学效益。

作为学校管理者，在工作上用加法，坚持勇挑重担；待遇上用减法，坚持廉洁作风；方法中用乘法，调动大家积极性；荣誉上用除法，把功劳归大家。

思想上以情导人，工作上以情感人，生活上以情动人，做到送温暖献真情。

尤其对学校更要多关爱、多体贴，对教师的管理要做到：管理要管人，管人要管心，管心要关心，关心要真心，只有这样才能充分发挥全体教师的工作积极性，达到和谐统一，收到“和谐共振”的管理效果。

很难想象：一个思想素质不高的校长能带出一支献身教育、德才兼备的教职工队伍，能培养出一批全面发展的合格人才。

因此，作为一校之长，要时时学习“三个代表”重要思想，牢固树立科学发展观，认真研究邓小平理论，始终用马列主义、毛泽东思想和“三个代表”重要思想去分析问题、解决问题，不断提高自己的理论水平和理论素养。

校长的思想觉悟高了，他才会牢固树立爱校、建校的思想，对于年轻的校长，挤出时间进行政治政策学习，我认为特别重要。

提升校长办学理念随着社会的不断发展和教育改革的不断深化，校长作为学校的领导者不仅要有卓越的才能，还需要不断提升自己的办学理念，以掌握现代教育的先进理念和方法，为学校的发展和教育的进步奠定坚实的基础。

本文将从提升校长办学理念的重要性、提升校长办学理念的方法和具体操作等方面进行探讨。

一、提升校长办学理念的重要性1.引领学校成长发展校长对学校教育改革和发展起着关键性的作用，在推进教育改革、管理和组织方面，校长需具有创新思想、战略眼光，而提升办学理念正是保持这些特质的有效方式。

2.塑造良好的教育氛围校长的理念和行为对整个学校的氛围和文化有很大影响。

如果校长能够引领校园师生形成优良校风，教育效果会更佳，办学的效率也会显著提高。

3.更好地应对教育挑战如今，教育环境和方式在不断的进化中，面对新挑战，校长需要拥有尖端教育知识，及时做出对策或选择，以更好地迎接和发展。

二、提升校长办学理念的方法1.不断学习校长应该时刻保持学习的状态，不断自我更新、学习新事物和新知识，了解国家和行业在教育改革方面的政策和举措，了解其他学校的办学经验，与同行交流并积极参加行业研讨会和学术论坛，提升自己的思想和理念。

2.打造优质课程对学校教学课程进行改革和优化，根据学生实际需求，设计出符合实际的课程体系，以适应现代化教育的要求。

3.团队建设校长需要与校内师资团队相互促进、相互学习、相互帮助，激发教学的活力和创造力，共同致力于提升学生的综合素质。

4.调整思维模式校长应该逐渐改变“管理者”或“掌权者”的思维模式，而以“导师”或“引领者”的思维模式，对待学生和教师，推崇共治共赢、平等协商、持续优化的办学理念。

5.积极参与社区建设校长需要积极参与社区建设，借助全社会的资源，与社区资源，形成自我闭合的学术生态系统，拓展教育的层次，探讨教育的前沿话题。

三、提升校长办学理念的具体操作1.确立雷达式观察机制校长需要自我陶冶、多方嗅探，敏感地捕捉升学思维、改革意识、知识储备等学生和师资的内心需求，反复观察、讨论、适度调整，加强教育教学管理质量。

管理 ， 该是一种思想 、 念和 思维方式 的管理。也就是说 ， 应 理 只
有 善 于 学 习 的校 长 ， 能 带 出 善 于 学 习 的 教 师 ； 有 善 于 学 习 的 才 只
展 的方 向 ， 的教 育 思 想 和 办 学 理 念 是 ： 科 研 兴 校 之 道 ， 我 走 以科
研促教研， 教研促教学， 以 以教 学促 质 量 ， 以质 量 促 发 展 。
＼深地体会到： 在引领学校发展的过程中， 校长的教育思想
与 办 学理 念 ， 挥 着 至 关 重 要 的 作用 。 发
一
、
先进 的教 育思 想 、 学理 念 是学校 的灵魂 之 本 办
学 习 ， 断 地 思 考 ， 就 是“ 读 书 、 高 人 、 反 思 、 实 践 ” 不 也 广 交 善 重 。
因为 李 烈 校 长 的 自我修 炼 ， 促 使 全 体 教 师 形 成 共 同愿 景 ， 而 才 进 促 进 了该 校 学 习 型组 织 的建 设 。 １校 长 要 有 自己 的教 育思 想 ．
教 育 思 想 是校 长 的灵 魂 ， 决 定 学 校 办 学 的 方 向 。 位 教 育 是 一 专 家 指 出 ： 有 什 么 样 的 教育 理念 ， 有 什 么 样 的 教 育 行 为 ； 什 “ 就 有 么 样 的 教 育行 为 ， 有 什 么 样 的 教 育 效 果 。” 个 校 长 对 学 校 的 就 一
在 我 们 学 校 ，最 流 行 的 一 句 话 就 是 — — 让 校 园里 的每 个人
都 得 到 发展 。因 为 ， 所 学 校 的发 展 最 终 取 决 于 人 的 发 展 。 果 一 如 没 有 教师 的可 持 续 专 业 发 展 ， 谈 不 上 学 生 真 正 意 义 上 的 发 展 。 就 随 着 新课 改对 教 师 要 求 的不 断 提 升 ，教 师 的 专 业 化 发 展 不 能 再 仅 仅 停 留于 原 始 阶 段 ， 身 学 习 将 成 为 教 师 的 不 懈 追 求 。 为校 终 作 长 ， 能 仅 仅 要 求 教 师 去 燃 烧 奉 献 ， 要 创 造 条 件 ， 教 师 的成 不 更 为 长架设阶梯 ， 其不断攀登； 教师搭建舞 台， 其登台亮相、 助 为 助 脱 颖 而 出 ； 助 教 师 不 断 发展 自我 ， 越 自我 ， 现 自 己的 价 值 。 帮 超 实 １朝 着 做 学 者 型 教 师 的 目标 前 行 ． 学 校 与 学 校 之 间 的 竞 争 ， 根 到底 是 学 习 力 的 竞 争 ， 习力 归 学 的提 升 ， 必然 夯 实教 师 专 业 成 长 的基 础 。教 师 唯 有 不 断 学 习 ， 丰 富 自我 文 化 底 蕴 ， 到 边 学 边 思 ， 做 以学 带 研 ， 学 改 教 ， 学 促 以 以 评 ， 能 形 成 具 有 自 己特 色 的 真 知 灼 见 。 才 就我 校具 体 情 况 而 言 ， 学 习 内容 上 ， 们 倡 导 广 泛 涉 猎 名 在 我 家 名篇 和 百 科 知 识 ， 点 研 读 现 代 教 育 理 论 新 成 果 ； 学 习 目标 重 在

校长办学理念和管理思想办学思想：认真贯彻党的教育方针，以人为本，全面发展；加强师资队伍建设，促进教师的专业化成长；不断改善办学条件，加强校园文化建设，优化育人环境，让师生得到和谐发展。

办学宗旨：为学校的可持续发展创造条件，为学生的终生发展奠定基础。

办学理念：千教万教教人求真，千学万学学做真人。

千教万教，教人求真:教师最根本的教学目标在于教导学生追求真理。

千学万学，学做真人:学生最根本的学习目标在于学习做个真诚的人。

总之，教育的根本目标就是:用一颗真诚的心，去追求人生的真理。

办学目标:环境优、师资强、质量高、有特色环境优：1、校园、操场规划合理，保持整洁，草地花坛营造优美、绿色校园；培养学生环保意识。

2、学校围墙、教学楼走廊等书写标语、悬挂或张贴安全教育警示牌、校园文化教育牌匾等，展现文化底蕴，营造育人环境；教室布置各有特色，营造学习氛围；宣传板报宣传学校国家、学校时事，培养关心国家、社会、学生时事。

师资强：建立一支政治思想文明，工作作风过硬，基本功扎实，遵纪守法，爱岗敬业，爱生如子，教育书人，以学科带头人和骨干教师组成的教师队伍。

质量高：1、所培养的学生，具有良好的思想道德品质、社会公德，能合作，善合作；意志坚强，毅力持久，心态健康；有扎实的文化基础知识，能学习、勤学习、会学习；有强热的创新意识，勇于实践创新。

2、社会反映好，社会对学校的认同感高，家长信任，社会放心，学生信赖。

有特色：创建良好的校园环境，以墙上文化、班级文化、走廊为长期持点的硬性文化，不断丰富校园的环境文化，使校园环境达到潜移默化的育人作用。

校长办学理念和管理思想东关小学2013年9月。

如何建立一名符合学校办学理念的优秀校长形象建立一名符合学校办学理念的优秀校长形象是每个学校的目标，一个优秀的校长可以带领学校顺利发展，让学生和教师受益。

那么，如何建立一名符合学校办学理念的优秀校长形象呢？以下是一些建议和思考。

1.领导力领导力是校长必备的素质之一，校长需要有良好的组织、决策和应变能力，能够有效地把控学校的各种资源和各个部门，以实现自己的办学目标。

在日常管理中，校长需要善于沟通，在与教师、学生和家长的交流中，能够听取对方的意见和反馈，有针对性地提出解决方案，以达到共同的目标。

2.教育理念校长作为学校的灵魂，需要有清晰的教育理念，并从中汲取动力和推动学校的发展。

在推进学校教育改革的过程中，校长应该始终围绕学生发展和终身学习的目的，通过创新教育体制、推进新教育模式、建设特色教育等方面改革，不断优化学校教育。

3.师德师风作为学校领导者，校长需要以身作则，要求教师遵循职业道德和工作纪律，带领全体教师团队，积极推动师德师风建设。

通过设立激励措施、组织师德培训，引导教师发挥最大的潜能，创造良好的教育环境和舆情。

4.服务意识除了关注学生、教学、师资团队等方面的工作之外，校长还要关注社会和家长的需求，加强学校与社会和家长的沟通，建立良好的参与关系，树立学校的良好形象。

5.问题解决如果教学质量下降、教育经费不足、师资短缺等问题影响学校的正常运作，校长需要有效地协调和解决。

在处理问题时，校长需要考虑多方面因素，制定解决方案，并在全校师生家长共同监督下进行实施。

总之，校长建立一名符合学校办学理念的优秀形象，需要吸引和凝聚教师、学生和家长的支持，需要坚持不懈地推进教育改革，满足社会和家长的期望，把学校办成一所具有较高知名度和影响力的强校。

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【】G42021世纪是一个以知识经济为主要特征的时代，它对从事农村小学管理工作的校长提出了严峻的挑战，也提供了难得的机遇。

这就要求校长要更新办学思想，树立适应新时代的办学理念，迎接的挑战，抓住机遇，组织引导师生以新的办学理念为指导来学习研究新形势，认识时代新趋势，办出学校新特色。

校长正确的办学理念的确立与否，对于学校确立正确的办学方向，贯彻教育方针，推进素质教育的实施具有重要的作用和意义。

那么，在当前农村小学校长要以什么样的理念来指导办学呢,一、树立面向现实的办学方向观。

面向21世纪，我们必须在坚持社会主义办学方向的前提下，把办学重点和主要精力放在如何以“三个面向”为指导，贯彻落实“科教兴国”的战略方针，全面实施素质教育，努力提高民族素质上来，这是事关我国的综合国力和国际竞争力能否提高、是否能培养出具有实践能力和创新精神的合格人才的大问题。

但是，作为农村小学，还应根据目前农村学生择校现象严重、生源减少、规模缩小的现实，从实际出发，以先进的教育理论和思想为指导，顺应教育改革和发展的趋势和潮流，大胆探索，努力实践，形成自己独具一格的办学特色。

二、树立适当超前的管理目标观确定目标是校长的首要职能。

作为农村小学校长，在确定目标的过程中要把学校的实际和时代的要求结合起来思考。

由于地处农村，学校的条件及周边环境与城镇学校有一定的差距，因此，在制定目标时，要全面、准确地掌握现状，弄清差距，制定出近期可行，远景可望的目标并努力去实现。

如在确定校园建设目标时，根据原有基础差、资金缺口大的实际，分步推进，先争取教学楼的建设，再逐步建成宿舍、围墙、厕所、旗台、水泥球场、绿化等设施，又根据形势的需要，建成电脑室，完善实验室、图书室等，经过几年的努力，学校面貌焕然一新。

三、坚持以质为本的管理质量观一所学校能否得到社会的认可和信任，关键在于学校的质量，我们提出的“百年大计，教育为本”。

校长的办学理念与治校策略陶行知先生在《整个的校长》一文中说：“国家把整个的学校交给你，要你用整个的心去做整个的校长。

”在“整个的心”里面，我觉得最重要的首先应该是校长的教育理念，只有正确、有创新思路的教育理念才能使学校的今天有发展，未来可发展。

校长的教育理念代表了一个学校的灵魂，正确、创新的教育理念为学校的可持续发展提供了可能。

学校的可持续发展，除了体现在学生数量、学校规模、升学率、获奖人数等方面，更重要的是学校内涵的发展，即质的内在结构的发展。

要想使内涵得到发展，就必须将内涵外显化，使新的教育理念内化为具体的教育教学活动。

在总体思路上，这就是“抓好管理，搞好课改，办出特色，提高质量”。

以课程改革为契机，实现“教师和学生一起成长，学校和学生共同发展”的新理念，提高教育教学质量，以校本课程为突破口，创办以外语（除英语外，还开设了俄语、日语等语种）教育为主的特色学校，促进学生全面、和谐、主动、生动、有个性地发展，最大限度地发挥师生的潜能，张扬师生的真、善、美本性，激发师生的生命活力，提升师生的生命价值，促进学校、学生、教师的和谐发展，以期达到人与自然、人与社会、人与人之间的关系和谐，使学校焕发新的生命力，并得到长足的可持续发展。

一、挖掘校本资源，促进学校发展校本资源是学校在发展的过程中长期积淀下来的文化财富、精神财富，包括学校管理、特色形成、信息沟通、社会认可程度、学生的学习习惯、教师的工作方式以及师生关系、生生关系等各个方面。

如何有效地利用校本资源，变隐性校本资源为显性校本资源，更好地进行人力开发，使学生、教师和学校得到最大限度的发展。

分析我校的实际情况，存在的优势是：教师学历（本科）100%，其中河北省新世纪“三三三人才工程”2人，省特级教师8人，国家、省级骨干教师16人，国家、省市级模范教师20余人；班额较小；教育教学设备投入较齐全、先进；在环境布置上突出了办学特色和办学方向。

不足之处是：校园面积小，开展大规模的活动或者体育训练受到局限。

EDUCATOR 17校长课程领导力提升的“四力”模型陈 林 / 浙江省宁波市海曙区田莘耕中学校长校长是学校课程的总领导者，担负领导学校课程发展的角色和任务。

课程领导力的主体是以校长为核心、教师为基础的课程领导共同体，以提升学校的课程教学质量，促进学生、教师、校长、课程、学校文化的发展为目标，在学校的课程改革探索实践中体现出来的教育思想、教育哲学以及课程理解、规划、执行、管理、评价以及创造等方面的能力。

结合学校实际，我们初步建构了基于理论学习的课程研究力、聚焦理念引领的课程规划力、实现高质量发展的课程执行力、面向未来指向的课程评价力等提升校长课程领导力的“四力”模型。

其中研究力是基础，规划力是核心，执行力是关键，评价力是旨归，“四力”相互依靠、相互支撑，共同促成了校长课程领导力的提升。

基于理论学习的课程研究力课程领导知识是形成课程领导力的基础，课程领导力则是课程领导知识在一定条件下的外显，是一种稳定的、基本的、内在的素养。

校长作为学校课程领导的核心者，既要学习课程领导力的理论性知识，包括课程领导理念、课程领导力目标、课程领导力的性质等专业知识，更要学会理论与实践的结合，做到知行合一，并在实践中进行验证、总结和提炼，思考适合学校发展的特色实践性理论知识。

在这一过程中，基于理念引领的课程研究和理解就显得非常重要。

一是深入教学一线，获得真知。

要真正将教育研究作为校长专业发展的原始动力，不断提升校长课程领导能力，校长必须深入教育教学实践情境，细致观察教育对象最真实的教育需求和最本真的教育追求。

二是以课题研究作为重要动力。

为此，学校申报了省级课题《初中生阳光心理体验式课程的开发与实践研究》，将学校课程开发、设计、研究作为专项课题，秉持边研究、边实践、边改进的行动研究路径，深入思考课程的真谛、课程领导力的建设、学校课程体系的建构等。

三是团队集体攻关。

校长对课程的领导力最终落脚点在教师团队建设上，因而，校长课程领导力提升的“四力”模型校长谈校长不仅要自己学习，还要带领团队学习。